Lectura y escritura de primer grado Nubes blancas en el cielo Chino de primer grado Volumen 1 Nubes blancas en el cielo 1 Plan de lección Versión en chino A
Análisis de libros de texto
"Nubes blancas en el cielo" es un texto de la Lección 15 del primer volumen publicado por China Publishing House. Es interesante. artículo para niños. El contenido del texto es fácil de entender y está acorde con las características de los estudiantes de primer grado, lo que lo hace atractivo para la lectura de los niños. En el artículo, el autor expresa vívidamente el amor de Yun Yun, Ning Ning y An An por Bai Yun a través de metáforas, paralelismos y otros métodos retóricos, animando así a los estudiantes a prestar atención a la ciencia que los rodea, imaginar y crear con valentía, atreverse a dejar abandonan sus ideales y fantasías y anhelan la belleza.
Análisis del estudiante
Hay 56 estudiantes en esta clase, incluidos 30 niños y 26 niñas. En general, los estudiantes piensan activamente, se atreven a expresar sus opiniones en clase y tienen una gran imaginación. Están llenos de curiosidad por el mundo, tienen una amplia gama de intereses y una gran sed de conocimiento. Después de más de medio año de formación, han desarrollado buenos hábitos de estudio y pueden utilizar algunos de sus métodos favoritos para resolver problemas de aprendizaje.
Concepto de diseño
1. Los estudiantes son los sujetos principales del aprendizaje y el desarrollo, y los profesores son los organizadores y guías activos de las actividades de aprendizaje. La enseñanza del chino debe basarse en la autolectura, la autocomprensión, el autoestudio y la indagación de los estudiantes, y promover enérgicamente la cooperación independiente y los métodos de aprendizaje mediante la indagación, dando pleno juego a la iniciativa y la creatividad tanto de los profesores como de los estudiantes en la enseñanza. Pero es imposible que los estudiantes de primer año alcancen este objetivo ideal, por lo que la orientación eficaz de los profesores es muy importante.
2. Construir un puente entre la vida y los materiales didácticos, guiar y movilizar la experiencia emocional de los estudiantes, prestar atención a los sentimientos internos de los estudiantes y cultivar la actitud emocional correcta de los estudiantes hacia las cosas.
3. Hacer de la lectura en voz alta un medio importante para que los estudiantes aprendan y exploren, acumulando así conocimientos de chino. Permitir que los estudiantes aprendan en una atmósfera independiente y democrática, lean y hablen de forma independiente, comprendan palabras nuevas mediante la lectura propia, la autoiluminación y la exploración activa, y lean textos de manera correcta, fluida y emocional. Objetivos de enseñanza
1. Al estudiar esta lección, estimular el interés de los estudiantes en la observación y la imaginación, y cultivar la confianza de los estudiantes para explorar activamente los misterios del universo.
2. Saber 14 palabras nuevas y ser capaz de escribir 6 palabras.
3. Capaz de acumular palabras de forma independiente.
4. Ser capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional.
Puntos clave de enseñanza
1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional.
2. Saber 14 palabras nuevas y ser capaz de escribir 6 palabras.
Dificultades de enseñanza
Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
Proceso de enseñanza
Primero, comunicar y dialogar para estimular el interés.
Maestro: Hoy continuaremos estudiando las nubes blancas en el cielo. Antes de estudiar hacemos un juego de memoria para ver quién recuerda más. (Lectura del modelo Courseware, equipado con animaciones relacionadas con esta lección)
Comentario: A partir del juego y al presentar el texto, el interés de los estudiantes se despertó inmediatamente.
En segundo lugar, céntrese en los patrones de oraciones, experimente y practique la lectura.
Profe: ¿Recuerdas quién lo dijo? ¿Qué dijo?
Hablar libremente y denunciar. El material didáctico le mostrará qué oración dijeron los estudiantes y el maestro lo guiará para que la lea en voz alta a voluntad.
El material didáctico muestra lo que dijo Yun Yun. ¡Las nubes blancas son como mis malvaviscos favoritos! )
Maestro: Hay un signo de puntuación al final de esta oración. ¿Sabías? ("!"Cuando leemos una oración con un signo de exclamación, generalmente podemos leerla con un tono ascendente.
El maestro demuestra cómo leer lo que dijo Yun Yun. Enfoque: "Múltiples imágenes" y "ah" Los estudiantes practican la lectura en voz alta.
Maestro: ¿Quién más dijo algo?
Mira lo que dijo Ning Ning: ¿Cómo se convirtió de repente en un grupo de pequeñas ovejas? p>
Maestro: ¿Conoce este signo de puntuación? (Curso: Gran signo de interrogación) Al leer preguntas con signos de interrogación, el tono primero debe subir y luego bajar. ¿Quién puede intentar leer esta oración en un tono interrogativo? /p>
El maestro enfatizó el énfasis en "cómo"
Los estudiantes practicaron la lectura de lo que dijo Ning Ning, informaron sobre ello, lo leyeron por su nombre y lo leyeron juntos.
Comentarios: permita que los estudiantes comprendan el uso de signos de puntuación y lean oraciones con signos de puntuación, lo que puede ayudarlos a comprender el texto más profundamente y experimentar los sentimientos de observación y cuestionamiento del autor.
Profesor: ¿Quién más dijo algo?
Di su nombre. (Hable brevemente sobre las palabras de An)
En tercer lugar, lea el texto y practique el habla.
Maestro: Por favor abra la página 73 y lea esta interesante historia nuevamente. Siéntate después de leer.
Comentario: Aquí está permeado el cultivo de hábitos de estudio. El desarrollo de buenos hábitos comienza poco a poco y tiene un gran impacto en el crecimiento de los estudiantes. Los buenos hábitos se desarrollan desde la niñez.
Profe: A continuación quiero invitar a mis compañeros a leer el texto. Cuando esté leyendo, preste atención a si le gusta lo que lee. ¿Cuál se lee así? ¿Por qué?
Los alumnos se evalúan entre sí.
Comentarios: La participación de los estudiantes en la evaluación puede aprender de las fortalezas de los demás, cultivar hábitos de escucha y sentar las bases para que los estudiantes lean textos de manera correcta, fluida y emocional. Existen fuertes barreras humanísticas en la evaluación. )
Maestra: "¡Las nubes blancas se parecen más a mis malvaviscos favoritos!". ¡La bufanda de Xiaohong es tan hermosa! Puedes usar "-more-ah!" como un maestro. ¿Di algo?
Hablar por nombre y charlar entre vosotros en la misma mesa.
Maestro: Miren todos, Ning Ning está aquí. Nos hizo una pregunta difícil que sólo un niño inteligente podría responder correctamente. Si responde correctamente, obtendrá el pequeño certificado de Ning Ning. (Mostrar material didáctico) ¿Puedes decir una oración usando "cómo"?
Por su nombre, dijo la organización.
Comentario: La nueva reforma curricular ha cambiado la forma de aprender, permitiendo que los niños pasen del aprendizaje pasivo al aprendizaje activo, permitiéndoles aprender a aprender y aprender a aprender de forma independiente.
Maestro: ¿Qué dijo An An? ¿Quién puede leer sus palabras con emoción?
(Las instrucciones dicen "¡Oye, ahora parece una nave espacial otra vez!") Las nubes blancas están cambiando demasiado rápido. An An se sorprendió. Deberías leer la sorpresa.
Practicar lectura, lectura de nombres, volver a practicar lectura, lectura de nombres, niños y niñas compiten en lectura.
Comentarios: El pensamiento profundo y los sentimientos sinceros sólo se pueden experimentar a través de diversas formas de lectura.
Profesor: PHS también vino a nuestra clase hoy. Dibujó las nubes que observó y quiso regalárselas a los niños de nuestra clase. Mira, ¿cómo son estas nubes blancas? (Demostración del material didáctico)
Los estudiantes imaginan cómo se ven las nubes blancas basándose en las imágenes que ven.
Maestro: ¿Cuáles son las nubes blancas que ves en tu vida?
Comentarios: sobre la base de la observación y la comprensión, abra la puerta de la imaginación de los estudiantes y estimule su capacidad de imaginación inherente. Los estudiantes están llenos de interés.
Profe: Entonces, ¿qué puedes decir con "nubes blancas, como"?
Comentarios: Además de la imaginación, las frases son difíciles de practicar. Los niños aprenden a pronunciar frases largas con su propia imaginación.
Cuarto, el ritmo.
Realicemos juntos los cambios de Baiyun, ¿de acuerdo? (Pon la música de "White Cloud".)
5. Lectura emocional, vuelta al todo.
Maestra: Las nubes blancas son tan hermosas. ¿Quieres venir a la pradera y observar con ellas las nubes blancas? (¡Piense!) A continuación, practique la lectura del texto en grupos.
Informe del equipo. Saidú. Evaluación mutua.
Maestro: Ning Ning, Yun Yun y An An vieron muchos cambios en los patrones de las nubes blancas. ¿Cómo crees que lo supo el maestro?
(Conjetura de los estudiantes) Lo vi en el último párrafo del texto.
Practica leyendo el último párrafo.
Profe: ¿Sabes qué significa "novela"?
Salud: significado novedoso.
Sheng: Sensación de frescura y desconocimiento de las cosas.
Comentarios: Los estudiantes utilizan sus propias experiencias personales para explicar el significado de las palabras, lo cual es una característica de los niños. Guíe a los estudiantes para que sientan y aprendan el lenguaje, siguiendo los siguientes principios: en un entorno lingüístico, la alfabetización, el aprendizaje de palabras y la comprensión de las cosas se combinan orgánicamente, la alfabetización de palabras hace que las palabras sean inseparables de las palabras y oraciones, lo que reduce la dificultad de la alfabetización de los estudiantes;
Lean juntos el último párrafo del texto.
Maestra: Repasemos el hermoso paisaje que vieron.
Vuelve a leer el texto completo. Lectura de clips de doblaje con nombre
Sexto, ampliar y sublimar las emociones.
Maestro: PHS vio que estábamos estudiando tan duro, así que no solo trajo sus pinturas a todos, sino que también trajo el video de Guan Yun. ¿Quieres verlo? (Demostración del material didáctico)
Comentarios: reproduzca un video sobre las nubes para los estudiantes. El propósito es ayudarlos a comprender mejor la formación de las nubes, estimular su interés en aprender conocimientos científicos y tener el coraje de explorarlas. misterios del conocimiento científico.
Maestro: Las nubes blancas en el cielo son realmente diversas y están en constante cambio. ¡Ojalá pudiéramos dibujar las nubes en nuestra mente y representarlas con colores ideales! Después de clase, intenta dibujar una nube en tu mente.
Comentarios: Dejar que los estudiantes dibujen sus propias nubes es algo que les gusta hacer a los niños e implícitamente encarna el principio de educar a las personas. Sólo porque sus ideales son inconsistentes, las formas y colores de las nubes que dibujan también son diferentes, y sus diferencias se reflejan aquí.