Excelente diseño didáctico de "Zhou Chu"

Uno de los diseños didácticos de "Zhou Chu"

1. Análisis de los materiales didácticos

El artículo "Zhou Chu" es un autógrafo de la primera unidad. del nuevo libro de texto de séptimo grado Lea el texto. El texto de este artículo es simple y los personajes son vívidos. Aunque el artículo es breve, el diseño del autor está lleno de altibajos y conflictos ocultos. Entre ellos, Zhou Chu dañó la aldea cuando era joven y fue una de las tres plagas junto con los tigres y los dragones, causando problemas a la aldea. Otros sabían que era un problema para la aldea, por lo que fue a Wu Xun Erlu. Cambió sus costumbres y finalmente se convirtió en un ministro leal. Este artículo tiene un proceso lineal claro y explica las tres etapas del surgimiento, desarrollo y resolución de los conflictos. Sin embargo, los detalles horizontales no estaban completamente desarrollados, lo que dio pistas para la recreación de la trama y dio a los estudiantes más espacio para la imaginación.

2. Análisis del estudiante

La clase de primer grado (1) que enseño es una clase estratificada en nuestra escuela. Los estudiantes tienen una buena base y una gran capacidad de lectura. Después de un año de formación, los estudiantes dominan inicialmente la descripción de escenas y la descripción de acciones. La descripción psicológica aparece en los libros de texto de este semestre, por lo que es necesario realizar descripciones de fragmentos especiales basadas en los puntos de conocimiento de los libros de texto. En segundo lugar, los estudiantes están familiarizados con esta historia mítica. Algunos alumnos ya han estudiado este texto en la escuela primaria y comprenden el esquema de la historia.

3. Diseño didáctico del aula

Tema: Zhou Chu

[Objetivos didácticos]

1.

1. Comprender el contenido del texto leyendo en voz alta.

2. Analiza los rasgos del carácter de Zhou Chu y capta el tema principal del texto.

3. Realizar descripción creativa de fragmentos y reescritura de texto.

2. Proceso y método

A través de la lectura en voz alta, percibir la trama como un todo

3 Emociones y actitudes

Aprender las Coraje de los personajes de la obra La cualidad espiritual de la reforma.

[Enfoque docente]

Analizar el carácter de Zhou Chu y captar el tema principal del texto.

[Dificultades de enseñanza]

Realizar descripciones de fragmentos creativos.

[Método de enseñanza]

Combinar la expresión oral y escrita para profundizar en la comprensión del texto.

[Proceso de enseñanza]

1. Introducción

De "Chen Taiqiu y Youqi", se introduce el texto "Shishuoxinyu". "Shishuoxinyu" es la primera novela aspiracional de mi país y juega un papel importante en la historia del desarrollo de la novela clásica china.

2. Leer el texto por primera vez y comprender el contenido del mismo.

1. Leer el texto de forma suelta y leer correctamente la pronunciación de los caracteres.

2. Vuelve a contar la historia.

3. Lee el texto nuevamente para profundizar tu comprensión.

1. Pregunta 1: A los ojos de los aldeanos, ¿qué tipo de persona es Zhou Chu? >

Feroz Fuerte caballerosidad y daño, una de las tres fuerzas horizontales

2. Pregunta 2: ¿Cómo evalúas al personaje Zhou Chu?

1) Matar dragones y tigres? : valiente, altamente hábil en artes marciales

2) Sepa sufrir por los sentimientos humanos: tenga la intención de cambiarse a sí mismo

3) Entra Wu Xun Erlu: acéptelo con una apertura mente y corrija sus errores cuando sepa que están equivocados

4. Descripción del fragmento creativo

1. ¿Cómo mató Zhou Chu al dragón y al tigre (descripción de la acción)

2. La escena de los aldeanos felicitándose unos a otros. (Descripción de la escena)

3. Descripción psicológica del arrepentimiento y la reforma de Zhou Chu.

5. Resumen

"Conoce tu vergüenza y luego sé valiente". Zhou Chu alguna vez fue considerado un "desastre" por los aldeanos, pero puede convertirse en un "ministro leal y filial". hijo" y conviértete en un gran hombre cuyo nombre se transmitirá a través de los siglos. Héroe, ¿por qué no podemos corregir nuestros defectos?

?Donde hay voluntad, hay camino?, recordemos la frase al final del artículo: ?¡¿Un hombre tiene voluntad sin voluntad?! >

1. Copiar el texto

2. Acumulación de palabras, ver el libro para más detalles

3. Continuar completando la descripción de los fragmentos

4. Reflexión sobre la enseñanza

(1) Enseñanza El proceso debe ser tenso

Desde el diseño de los enlaces didácticos de esta lección, se desprenden tres problemas poco razonables en la enseñanza en el aula: Primero , la disposición del tiempo no es razonable: en las tres secciones de enseñanza, la primera, la segunda sección me tomó 28 minutos. La descripción del fragmento en la tercera sección solo les da a los estudiantes 12 minutos, lo que también incluye pedirles que escriban la descripción en el trabajo de práctica. Es posible que los estudiantes comiencen a escribir rápidamente y, en segundo lugar, el efecto no es ideal, la enseñanza. contenido Los arreglos primarios y secundarios no son razonables. El enfoque de esta lección debe estar en la descripción de fragmentos. El diseño de mis tres secciones es distribuir el tiempo de manera uniforme y carecer de concentración. En cambio, recogí las semillas de sésamo y perdí la sandía. En tercer lugar, el diseño de las actividades de los estudiantes no es razonable. Los estudiantes carecen de suficiente tiempo para realizar actividades, lo que hace que toda la enseñanza en el aula sea aburrida. Cada estudiante no está realmente inmerso en el texto ni es capaz de leerlo, por lo que la experiencia no es profunda. Ante esto, creo que se pueden ajustar los siguientes vínculos docentes: 1. Acortar el tiempo de docencia de la primera y segunda sección, e incluso omitir la docencia de la segunda sección. 2. Centrarse en la enseñanza presencial del tercer contenido. La característica más importante de los nuevos libros de texto es la enseñanza temática, que ofrece a los profesores un espacio de enseñanza más amplio. Especialmente para los textos de lectura autónoma, cómo implementar la enseñanza de textos y brindar a los estudiantes una cierta cantidad de conocimientos básicos es un problema que todo docente debe resolver. Por lo tanto, en la enseñanza debemos saber cómo hacer un buen uso de los materiales didácticos y comprenderlos. señalar y exponer En lugar de desarrollarse plenamente, los conocimientos básicos deberían integrarse en la enseñanza en el aula. Por supuesto, como profesor de chino, se necesita valor para deshacerse del modelo de enseñanza tradicional y ofrecer un espacio de enseñanza más amplio. En la enseñanza diaria, a menudo sentimos que todo tiene que ser dicho, lo que hace que el tiempo de enseñanza sea más urgente, carece de una especie de tensión docente y una especie de flexibilidad, y hace que el comportamiento docente se vuelva sin vida. Por lo tanto, debemos aprender a renunciar a algunas cosas en la enseñanza en lugar de abarcarlo todo. Al igual que la enseñanza en el aula de este texto, sólo resaltando los puntos clave de la enseñanza y logrando una enseñanza sistemática basada en objetivos podrán los estudiantes realmente aprender a hacer inferencias a partir de un ejemplo.

(2) La llamada oportuna es la clave.

En esta clase, la retroalimentación de los estudiantes incluye principalmente los siguientes aspectos: 1. Los estudiantes pueden volver a contar la historia basándose en las notas después de clase.

La trama. 2. Los estudiantes pueden combinar oraciones de texto y percibir el texto como un todo. Por ejemplo: responda la pregunta 1: ¿Qué tipo de persona es Zhou Chu a los ojos de los aldeanos? Pregunta 2: ¿Cómo evalúa al personaje Zhou Chu? 3. Los estudiantes describen fragmentos y describen el contenido oralmente. A partir de las expresiones de los estudiantes sobre los tres tipos de preguntas, siento que los estudiantes pueden expresarse con mayor fluidez al volver a contar la historia y responder preguntas. Sin embargo, los estudiantes tienen varios problemas al describir fragmentos: Primero, las expresiones de algunos estudiantes se basan principalmente en la narrativa. , faltan descripciones maravillosas; en segundo lugar, los estudiantes suelen volver a contar los textos y carecen de imaginación; en tercer lugar, las descripciones de algunos estudiantes son maravillosas y vívidas; Por lo tanto, di la siguiente orientación específica en la segunda lección:

Ejercicios para estudiantes (1): Descripción de la acción

Zhou Chu se adentró en las montañas y los bosques y encontró a Bai Bai A. El lugar donde los tigres de frente suelen pasar el rato yacía en una emboscada en un lugar con follaje denso. Pronto, el tigre de frente blanca llegó a paso pausado. Cuando Zhou Chu esperó a que él caminara hacia adelante, de repente saltó sobre la espalda del tigre de frente blanca. El tigre de frente blanca estaba asustado y sacudió su espalda vigorosamente, tratando de arrojar a Zhou Chu, pero Zhou Chu agarró firmemente la espalda del tigre y golpeó la frente del tigre con su puño. Cuando el tigre estaba exhausto por la lucha, Zhou Chu sacó una daga y apuñaló al tigre en la espalda. La sangre inmediatamente salpicó por todas partes y el tigre de frente blanca ya estaba muriendo.

Trabajo del estudiante (2): Descripción de la escena

¿¡Zhou Chu está muerto!? El sonido vino de algún lugar y llamó a todos los aldeanos al río. Todos miraron a su alrededor durante mucho tiempo y descubrieron que todavía no había movimiento en el río. Todos pensaron que Zhou estaba muerto. La escena explotó de repente y todos estaban emocionados.

Esa noche todos celebraron una fiesta. Cuando sonó una explosión de petardos, todos empezaron a deleitarse.

Algunos de ellos realizaron danzas de leones, otros bailaron, algunos cantaron y algunos brindaron unos por otros. Fue una escena magnífica.

Después de un rato, el alcalde se levantó y dijo: "¡Ahora San Heng es todo! Muertos, ya no tenemos que preocuparnos por eso, ¡celebremos! Después de escuchar esto, todos estaban aún más felices y comenzaron a deleitarse nuevamente, todos estaban inmersos en la alegría.

Basándome en la tarea de los estudiantes, les di la siguiente orientación: Orientación 1: Creo que los estudiantes pueden captar la acción de Zhou Chu luchando contra el tigre y mostrar las características audaces de Zhou. Chuyi, pero no pueden. Ponte en el lugar de otra persona: ¿puedes capturar la astucia y la ferocidad del tigre para contrastar la valentía y las habilidades en artes marciales de Zhou Chu? Orientación 2: En el artículo, algunos de ellos realizaron danzas de leones, algunos bailaron, algunos cantaron y algunos brindaron entre sí. ¡La escena fue magnífica! Una frase puede expresar la escena de la celebración de los aldeanos, ¡pero debe capturar la dinámica dinámica! descripción de los personajes, además, al describir la escena, primero debes dar una descripción general de toda la escena, y luego capturar las actividades de los personajes representativos de la escena y hablar sobre tus propios sentimientos;

En resumen, creo que la mejora de la capacidad de escritura de los estudiantes es inseparable de la necesaria orientación por parte de los profesores, y esta orientación debe partir de pequeños aspectos, como partir de descripciones fragmentarias, y facilitar las dificultades. para inspirar a los estudiantes a escribir en lugar de hacerles sentir que escribir es algo terrible, al mismo tiempo, enseñar a los estudiantes cómo imaginar y mejorar sus habilidades de escritura es exactamente a lo que debemos prestar atención en la enseñanza de la composición; Diseño didáctico 2 "Zhou Chu"

Propósitos de la enseñanza:

1. Hacer que los estudiantes se den cuenta de que mientras puedan corregir sus errores y corregirlos, podrán lograr algo.

2. Conozca los giros y vueltas de las habilidades de escritura en este artículo y conozca las características del lenguaje conciso de este artículo.

3. ¿Qué opinas del método de aprendizaje? Lee el libro en profundidad y lee el libro en pocas palabras.

Puntos clave y dificultades en la enseñanza: Propósito de la enseñanza [2], Cultivo del pensamiento innovador de los estudiantes en la enseñanza.

Ideas de enseñanza:

Este curso está organizado en dos lecciones. La primera lección es una lección de vista previa y comprensión. Uno es dominar los caracteres y palabras chinos clásicos. el otro es comprender la idea principal del texto. Plantear preguntas y prepararse para la innovación en la comprensión del texto. Este plan de lección es el plan de lección de la segunda lección.

Proceso de enseñanza:

1. Estimular el interés: Presentar la vida de Zhou Chu y despertar el entusiasmo de los estudiantes.

Cuando era funcionario de la dinastía Jin, era el enviado imperial Zhongcheng. Fue corregido repetidamente. Sun Xiu de Fubo quería presumir de su suegra, pero dijo: "La lealtad y la piedad filial son los dos principios de la paz y la capacidad". Entonces fue a la guerra y decapitó a miles de personas. Cuando se cortaron las cuerdas y se agotaron los arcos, se instó a la gente de izquierda y derecha a retirarse, diciendo: "Este es el día de mi mando". ?Luego luchó y murió. ----"Jin Yang Qiu"

Zhou Chu, un famoso general de Jin, era leal y valiente. Después de leer el breve artículo anterior, todos quedaron conmovidos por su valentía. ¿Chu se vuelve así? En cuanto al gran héroe, lee el texto.

2. Los estudiantes leen el texto juntos y vuelven a contar el contenido del texto.

3. Dudas de los estudiantes: después de que los estudiantes hayan leído el texto por primera vez, señale lo que no entiende.

Profesores y alumnos explican juntos sus dudas.

4. Explorando los aspectos más destacados:

(1) Discuta el "espíritu feroz y caballeroso".

(1) Pregunta: ¿Cuál era la imagen de Zhou Chu en la mente de la gente cuando era joven? ¿Por qué es así?

(2) Expansión del pensamiento: ¿puedes tomar decisiones específicas en función de ello? su acumulación diaria. ¿Diseñar una trama para ilustrar el espíritu feroz y caballeroso?

A través de este diseño de preguntas, el propósito es, por un lado, cultivar la capacidad de pensamiento innovador de los estudiantes y enseñarles a leer libros gruesos. por otro lado.

(1) Pregunta planteada: ¿Por qué los aldeanos mataron al tigre y al dragón?

(2) Expansión del pensamiento: agregue el proceso detallado de la matanza del tigre por parte de Zhou Chu y el dragón Cuanto más emocionante sea, mejor.

(3) Explorar: ¿Por qué el campo debería celebrarse más entre sí? ¿Cuál es el propósito del autor que escribe esto?

(3) Cambió de actitud y se volvió leal. ministro e hijo filial ?Discutir.

(1) ¿Por qué Zhou Chu puede convertirse en un ministro leal y un hijo filial?

(2) ¿Qué puedes ganar conociendo la historia de Zhou Chu

(? 4) Aunque este artículo solo tiene 192 palabras, está lleno de giros y vueltas. Analice su efecto.

Investigación y aprendizaje:

El artículo comienza con una introducción sobre Zhou Chu, un hombre feroz y caballeroso que trajo problemas a la aldea. Lo siguiente debería haber escrito directamente sobre cómo hizo daño. el pueblo, pero el autor, en cambio, con un giro de pluma, habla de tigres y dragones. Los aldeanos persuadieron a Zhou Chu para que matara al tigre y al dragón, pero en realidad era una trampa. Esta fue una reinterpretación del significado literario. Los aldeanos esperaban que uno de los tres males fuera eliminado, pero inesperadamente, los tres males fueron eliminados, que fue la tercera transformación. Era el cuarto turno para matar mosquitos. Los aldeanos no celebraron el triunfo de Zhou Chu, sino que celebraron su muerte como Wuzhuan. Zhou Chu no estaba molesto ni enojado por esto, y la intención resultante de arrepentirse fue el sexto turno. Buscando la máquina terrestre, la máquina terrestre no está, es el séptimo turno. Qinghe está en el puesto ocho. Zhou Chu quiere arrepentirse pero le preocupa que no pase nada. Este es Jiuzhuan. Qinghe lo convenció para que lo hiciera de nuevo. ¿Qué se puede decir realmente que es un artículo? Los párrafos cambian dentro de un artículo, las oraciones cambian dentro de un párrafo, el espíritu cambia, la atmósfera cambia, el contexto cambia, las sílabas cambian y las oraciones cambian. ("Notas ocasionales sobre ensayos" de Liu Dakui) Qué giros y vueltas, oscilantes y coloridos, fascinantes.

(5) ¿Por qué el texto sobre Zhou Chu hace daño a la aldea de una manera simple y virtual, pero sobre él matando tigres y dragones, arrepintiéndose y reformándose, pero es una exploración compleja y práctica? y estudio:

Esto está determinado por el propósito del artículo. Este artículo es una anécdota de una celebridad. Su objetivo es mostrar la reforma de Zhou Chu y promover su espíritu de autorreforma y automotivación. También utiliza las palabras de Lu Yun para ilustrar que "los antiguos valoraban la mañana y morían por la noche, pero el futuro de Kuang Jun sigue siendo prometedor. " Además, si las personas sufren por ambiciones incumplidas, ¿por qué deberían preocuparse de que su reputación no revele sus malas acciones? Este es un principio de importancia universal, en lugar de mostrar las malas acciones de la gente en todas partes. El daño de Zhou Chu al campo es solo un contraste con el desempeño de Zhou Chu.

5. Orientación del profesor:

Leer un libro de forma densa es complementar la trama del libro y comentarlo. No es suficiente para lograr este paso. Lea el libro en profundidad, podemos ¿Puedes recordarlo? ¿Se puede transformar en tu propio conocimiento? Esto requiere que leamos el libro en pocas palabras. La llamada lectura de libros consiste en poder resumir conocimientos de manera oportuna.

El profesor orienta el método de resumir.

(1). Encuentre las palabras clave de contenido y palabras funcionales en chino clásico y organícelas en un cuaderno.

(2) Encuentre las palabras antiguas y modernas con diferentes significados en el; El texto, así como los pseudocaracteres esperan.

(3) Organizar la estructura del artículo y resumir el centro del artículo. Inspiración del artículo.

(4) Comprender las características estructurales y lingüísticas del artículo.

Los estudiantes resumirán el conocimiento de esta lección según el método del profesor después de clase.

6. Resumen del maestro:

"Conoce tu vergüenza y luego sé valiente". Zhou Chu, quien una vez fue considerado un "desastre" por los aldeanos, puede convertirse en un "ministro leal". hijo filial" y convertirse en una persona famosa. Es un gran héroe que se ha transmitido a través de los siglos. ¿Por qué no corregimos nuestros defectos y todavía nos falta confianza y pensamos que nacemos estúpidos? Este es un dicho famoso: ? La ambición de una persona no se logra cuando sufre. ?¡Trabaja duro para crear tu propia vida hermosa!

7. Tarea: organiza los puntos clave del conocimiento en esta lección.

Comentario breve:

Céntrese en los aspectos más destacados, amplíe el pensamiento y mejore de manera integral la capacidad de pensamiento innovador de los estudiantes

El nuevo programa de estudios del libro de texto chino establece claramente que los estudiantes deben capacitarse en pensamiento innovador, cultivar la capacidad de los estudiantes para pensar de manera innovadora. ¿Cómo lograr este objetivo en la enseñanza del chino clásico antiguo? Quiero ampliar el espacio de pensamiento de los estudiantes enfocándome en los aspectos más destacados del texto y a través de la imaginación y la asociación de los estudiantes. , para que los estudiantes puedan dominar los métodos básicos de aprendizaje. Al mismo tiempo, se pueden cultivar las capacidades de innovación. Entonces, ¿cuáles son los aspectos más destacados? ¿Cómo capturar los aspectos más destacados?

Los llamados aspectos más destacados se refieren a los puntos de expansión del pensamiento de los estudiantes en el texto. Es implícito y conciso, adecuado para que los estudiantes utilicen su asociación. e imaginación; es una expresión concentrada de las características del texto. Su discusión puede permitir a los estudiantes comprender la intención de escritura del autor. Es el "ojo textual" de un artículo. Creo que hay varios aspectos destacados de la lección "Zhou Chu". Uno es "feroz y caballeroso", porque no solo se ocupa de los problemas sufridos por los aldeanos, sino que también es la causa interna de la reforma de Zhou Chu; tiempo, tiene suficiente Deje que los estudiantes asocien su pensamiento con el espacio. El segundo son las palabras de Lu Yun, que no solo son la causa directa de la reforma de Zhou Chu, sino también la encarnación de la intención de escritura del autor. A través de ellas, los estudiantes pueden comunicarse con el autor y recibir inspiración.

El tercero son los giros y vueltas de las habilidades de escritura en este artículo, a través de los cuales los estudiantes pueden mejorar su capacidad de escritura.

Cuando se descubren los puntos brillantes, las actividades docentes deben organizarse en torno a los puntos brillantes. Que se pueda movilizar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes depende de la calidad de los estudiantes, por un lado, y del reflejo del profesor. capacidad de enseñanza por el otro. Esto no se incluye en este artículo.