2018 Nueva reforma curricular Historia Libros de texto Reflexiones sobre las cuestiones de los libros de texto de música de mi país en el contexto de la nueva reforma curricular
Con la continua profundización de la reforma educativa en nuestro país y el avance de la reforma curricular en todos los niveles, el tema de la construcción de material didáctico también ha atraído una atención cada vez mayor. En junio de 2001, el Ministerio de Educación promulgó el proyecto de "Esquema de reforma del plan de estudios de educación básica (prueba)", "Estándares del plan de estudios de música", "Estándares del plan de estudios de arte" y otros documentos programáticos, en los que se revisó el plan de estudios de música desde los aspectos del sistema curricular. estructura y contenidos. La reforma ha planteado nuevas exigencias, incluidos algunos nuevos planes para el desarrollo y gestión de los materiales didácticos de música. En este artículo se analizan algunas opiniones sobre numerosos temas de la elaboración de libros de texto escolares de música en nuestro país.
1. La recopilación de materiales didácticos de música debe reflejar las características de la época.
Con la práctica de la reforma curricular en el campo de la educación musical, la reforma de los materiales didácticos de música escolar ha aumentado. También se ha convertido en el centro de atención, y se han publicado uno tras otro varios conjuntos nuevos de libros de texto de música. A juzgar por el contenido de estos libros de texto de música, muchos estudiantes de la carrera de música en universidades normales tienen esta experiencia: cuando fueron a las pasantías de educación musical de la escuela secundaria, encontraron que los estudiantes todavía cantaban la canción "Singing Masks", la protagonista de la clase de apreciación musical Siguen siendo las mismas pocas piezas musicales chinas y extranjeras, pero la comprensión de las partituras musicales de los estudiantes todavía está al borde de los números arábigos... Aquí están cantando la melodía de la reforma de la enseñanza musical, pero allí están con indiferencia tocando las mismas viejas melodías, lo cual es realmente triste. Deben conservarse las obras tradicionales y clásicas, pero el desarrollo de la sociedad durante la última década ha inyectado mucha nueva vitalidad a la música. Están surgiendo nuevas formas musicales en una corriente interminable, y también surgen constantemente excelentes obras musicales. ¿Se reflejarán en los libros de texto de música de las escuelas? No es de extrañar que los estudiantes de hoy “amen la música pero no se enamoren de las clases de música”. Además, los materiales didácticos de música en cada etapa carecen de sistematicidad y continuidad en términos de conexión de contenidos y selección de niveles de dificultad. Aunque los problemas anteriores tienen razones históricas, no se pueden ignorar los conceptos de los escritores de libros de texto y los problemas que quedaron de compilaciones de libros de texto anteriores. La llamada reforma conceptual significa actualizar conceptos y utilizar nuevas ideas, nuevas perspectivas y nuevos métodos para observar los problemas de la educación musical. Específicamente para la compilación de materiales didácticos de música, el escritor primero debe establecer un nuevo concepto de materiales didácticos. Específicamente, al escribir materiales didácticos de música, los escritores de materiales didácticos deben reflejar las características de la época en los materiales didácticos de música.
(1) Resaltar la subjetividad y el contenido básico de los materiales didácticos y seguir el principio de desarrollo de "orientado al estudiante".
La llamada subjetividad de los materiales didácticos musicales se refiere al hecho de que los autores de los libros de texto establecen siempre y verdaderamente la posición dominante de los estudiantes en la educación musical, y reemplazan la enseñanza unidireccional basada en la transferencia de conocimientos propugnada por la visión tradicional del material didáctico se transforma en una interacción bidireccional. La denominada naturaleza básica de los materiales de enseñanza musical significa que, además de los conocimientos y habilidades básicos en el sentido tradicional, también se deben incluir algunos contenidos de conocimiento que orienten a los estudiantes de primaria y secundaria a amar la música, interesarse por ella y aprender música activamente. Introducidos en los materiales de enseñanza, como la sociología de la música, los principios básicos de la antropología musical eventualmente les permitirán adquirir conocimientos que otras materias no pueden involucrar a través del estudio de la música, de modo que los estudiantes puedan ser influenciados por la belleza. El "Esquema de la reforma curricular de la educación básica (ensayo)" sostiene que: "La reforma del material didáctico debe propiciar que los estudiantes utilicen el conocimiento y la experiencia existentes y exploren activamente la aparición y el desarrollo del conocimiento". diverso, vívido y propicio para que los estudiantes exploren y hagan sugerencias para observaciones, experimentos, operaciones, investigaciones y discusiones”. ① Esto requiere que la compilación de materiales didácticos de música siga el principio de desarrollo centrado en el estudiante y cultive la capacidad de los estudiantes para explorar y aprender de forma autónoma.
(2) Fortalecer la operatividad de los materiales didácticos y seguir los principios prácticos de la música.
Los materiales de enseñanza de música tradicional se centran en impartir conocimientos, aunque también cubren una variedad de información, son relativamente rígidos tanto en el contenido como en los métodos de enseñanza. El método de aprendizaje propugnado por el nuevo concepto de libro de texto debe ser cooperativo y exploratorio, y deben fortalecerse la comunicación y los intercambios entre profesores y estudiantes. Esto requiere que los libros de texto se escriban para mejorar la operatividad, aumentar la participación de los estudiantes en la práctica a través de la creación musical simple, la improvisación, etc., para que el conocimiento musical pueda cobrar vida, para que los estudiantes puedan dominar el conocimiento a través de la participación real y cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender música, interés y confianza, y realmente "aprender haciendo" y "aprender divirtiéndose".
(3) Prestar atención a la conexión entre la música y otras materias y ampliar la diversidad de soportes de material didáctico.
En el proceso de compilación de materiales didácticos de música, se debe considerar la conexión entre música y arte, teatro, danza y otras materias, así como la conexión y comunicación entre materias artísticas integrales y materias no artísticas. "Mejorar el sistema de gestión de materiales didácticos de educación básica y lograr una alta calidad y diversidad de materiales didácticos". ② Este es el requisito del "Esquema" para el desarrollo de materiales didácticos de educación básica. Se alienta a las instituciones pertinentes, departamentos editoriales, etc. organizar la recopilación de materiales didácticos básicos de acuerdo con las normas curriculares nacionales. Además, los materiales de enseñanza de música tradicionales solo incluyen libros de texto. Para llevar a cabo las actividades docentes de manera más intuitiva y efectiva, muchos profesores suelen dedicar mucho tiempo y energía a preparar material didáctico y mostrárselo a los estudiantes en aulas limitadas, lo que afecta la calidad de la enseñanza. enseñanza. Con este fin, los redactores de libros de texto deben equiparlos con ciertos medios didácticos simples, como audio, audio y video, ejemplos de música, material didáctico, etc., para que los estudiantes puedan obtener una vista previa y revisar los libros de texto escuchando y apreciando fuera de clase. El software multimedia también se puede utilizar para integrar texto, imágenes, animaciones y sonidos para que los estudiantes puedan adquirir conocimientos de forma intuitiva.
(4) Promover la cultura musical nacional y aprender sobre la música diversa del mundo.
Nuestro país tiene ocho mil años de historia musical, y nuestros antepasados nos han dejado un precioso patrimonio musical. Heredar y llevar adelante la cultura musical nacional es la responsabilidad que nos ha confiado la historia. A través de la enseñanza de la música, difundiremos y heredaremos la excelente tradición musical de mi país, para que los estudiantes puedan comprender de manera integral y profunda la contribución de la cultura musical china a la cultura musical mundial. Por lo tanto, al compilar materiales didácticos de música, además de absorber una cierta cantidad de excelente música nacional, también debemos prestar atención a la relación entre tradición y modernidad, música china y música mundial. Al mismo tiempo, también debemos presentar a los estudiantes la excelente cultura musical del mundo. Sólo así se podrá enriquecer el contenido de los materiales didácticos de música y ampliar los horizontes de los estudiantes.
(5) Mejorar la popularidad de los materiales de enseñanza musical y prestar atención a la estética de la educación musical.
“La educación musical es una forma de educación con el arte musical como medio y la estética como núcleo”. ③ Como uno de los medios importantes para la educación musical, los materiales de enseñanza musical también deben tener la educación estética como núcleo. al escribir contenido. En los últimos años, varias políticas emitidas por el Estado han incluido la educación estética en la política educativa de mi país, estableciendo la importante posición de la educación estética en el proceso de profundización de la reforma educativa. El establecimiento de este estatus y la comprensión gradual por parte de la gente del importante papel de la educación estética han abierto horizontes e inyectado nueva vitalidad a la reforma curricular y a la reforma del material de enseñanza musical. "La belleza debe ser la búsqueda principal de los materiales didácticos de música"④, y también debe convertirse en un nuevo concepto de escritura para todos los materiales didácticos de los cursos de arte, incluidos los materiales didácticos de música. El material de enseñanza musical en sí debe convertirse en una obra de arte, permitiendo a los estudiantes apreciarlo, saborearlo y amarlo, promoviendo así su iniciativa de aprendizaje y, en última instancia, logrando el propósito de cultivar el sentimiento, iluminar la sabiduría y disfrutar plenamente del disfrute de la belleza. .
2. El plan de estudios de música y la selección del material didáctico en las universidades normales deben desarrollarse simultáneamente con la educación musical básica.
La mayoría de los profesores de música formados en las universidades normales trabajan como profesores de música en primaria y secundaria. En las escuelas secundarias, asumen la importante responsabilidad de la educación musical básica. Por ello, los profesores de música de primaria y secundaria juegan un papel decisivo en esta tarea, lo que significa también la importancia de su propia calidad. Sin embargo, a lo largo de los años, muchos graduados de carreras de educación musical de colegios y universidades normales tienen la misma sensación después de ingresar al lugar de trabajo: muchos de los conocimientos y habilidades profesionales aprendidos en la universidad tienen algún contenido después de dejar la escuela. todo, y los conocimientos relacionados con la educación musical básica no los he aprendido, dejándome en una situación muy embarazosa. La existencia de este problema expone plenamente las desventajas de que el diseño del plan de estudios de música, la selección del material didáctico y la educación musical básica en las universidades normales no pueden desarrollarse simultáneamente. Para solucionar este problema, primero debemos aclarar qué es la educación básica. "La educación básica es diferente de la educación superior y de la educación especializada. Es una educación no direccional y no especializada destinada a mejorar la calidad de las personas". ⑤ La educación musical básica es una parte integral de la educación básica, y sus conocimientos y habilidades. lo que imparte no es Para cultivar músicos profesionales, debemos cultivar un educador musical con alta calidad ideológica y moral, alfabetización cultural integral y considerables conocimientos y habilidades musicales.
Por lo tanto, el plan de estudios de música y la selección del material didáctico de los colegios y universidades normales deben desarrollarse simultáneamente con la educación musical básica.
(1) Preste atención a los cursos de apreciación musical y recopile sistemáticamente libros de texto de apreciación musical para colegios y universidades normales.
Con el ritmo de la educación de calidad, el contenido didáctico de apreciación musical ocupa una posición importante en los materiales de enseñanza de música de las escuelas primarias y secundarias. Por lo tanto, se debe prestar plena atención a los cursos de apreciación musical en el plan de estudios de los colegios y universidades normales, y se debe establecer el estatus de la apreciación musical como curso principal. En cuanto a los métodos de enseñanza, debemos prestar atención al carácter integral de esta asignatura y no entenderla simplemente como historia de la música o análisis de una obra. Debido a que los materiales didácticos de la educación musical básica son ricos en contenido, de amplio alcance y exigentes, se imponen requisitos más altos a los propios logros culturales y profesionales de los profesores de música. Por lo tanto, para los cursos de apreciación y materiales didácticos de la especialización en educación musical en las universidades normales, además de contener una gran cantidad de obras excelentes para que los estudiantes puedan experimentar verdaderamente la belleza de las obras musicales excelentes, también deben adquirir las teorías y métodos de enseñanza. Apreciación musical para ser competente. Estar completamente preparado para la enseñanza de apreciación musical en las escuelas primarias y secundarias. Estos son dos objetivos docentes igualmente importantes que deben lograrse en la enseñanza de la apreciación musical en colegios y universidades normales, y también son un vínculo importante para lograr el propósito de la educación y la enseñanza musical en colegios y universidades normales.
(2) Fortalecer la naturaleza teórica de los materiales de enseñanza de música en colegios y universidades normales y centrarse en la orientación de la teoría sobre la práctica.
Hay muchos cursos altamente técnicos como piano, música vocal y música instrumental en los cursos de música de las universidades normales. Los estudiantes a menudo están interesados en estos cursos de habilidades relativamente intuitivas. Sin embargo, los cursos actuales de habilidades musicales en las universidades normales sólo se centran en la mejora de las habilidades. Los materiales didácticos de piano y música vocal utilizados son sólo una colección de repertorio y obras, con muy poco contenido sobre conocimientos teóricos técnicos. Cuando los profesores guían a los estudiantes, hacen referencia a materiales relevantes existentes o presentan su propia experiencia y comprensión al tocar y cantar, lo que resulta en un cierto grado de subjetividad, unilateralidad e incluso "engaño". Por lo tanto, al compilar los materiales didácticos para los cursos de habilidades musicales en colegios y universidades normales, además de absorber una gran cantidad de excelentes obras chinas y extranjeras, también se deben inyectar conocimientos técnicos y teóricos apropiados. No solo debe resaltar las características de la materia al impartir conocimientos aplicados, sino también incluir algunos conocimientos teóricos básicos relacionados con esta materia. Esto no sólo puede ampliar el conocimiento de los estudiantes, sino también ayudar a aclarar los objetivos de aprendizaje y estimular el interés y la confianza en el aprendizaje. Al mismo tiempo, también puedes escribir algunos consejos de interpretación y canto para estudios y obras en el libro de texto, como cuestiones a las que prestar atención durante la práctica de interpretación, análisis de estilo, solución de puntos clave y difíciles, procesamiento emocional, etc., para que que los estudiantes puedan comprender mejor la dirección del aprendizaje, métodos de enseñanza para adaptarse a la futura educación musical básica y al trabajo docente.
3. Aprender de la experiencia de escribir materiales didácticos musicales extranjeros para construir y mejorar el sistema de materiales didácticos musicales de nuestro país.
Ante la educación musical china en el siglo XXI, la recopilación de la enseñanza musical Los materiales también deben ajustarse a la tendencia de los tiempos y extraer lecciones de las experiencias exitosas de recopilación de material de enseñanza de música extranjera para construir y mejorar el sistema de material de enseñanza de música de nuestro país. El académico alemán Erich Dovlein habló sobre la popularización del contenido del material de enseñanza de música en "Resumen de libros de texto de música europea". En Europa, incluso los tutoriales de música instrumental altamente profesionales tienen un efecto de popularidad considerable. A menudo utilizan técnicas de adaptación para reducir la dificultad de obras originalmente técnicamente exigentes, lo que permite a los aficionados dominar muchas obras excelentes de alto nivel. Esto es algo de lo que podemos aprender. Además, a juzgar por las características de la compilación de libros de texto de música de la escuela secundaria japonesa, aunque existen muchas similitudes entre las culturas musicales china y japonesa y la compilación de libros de texto de música en mi país en los tiempos modernos se ha visto muy afectada, los libros de texto de música japoneses todavía tienen muchos aspectos avanzados de los que vale la pena aprender. Por ejemplo, en términos de cultivar la iniciativa de los estudiantes, lo primero que hay que hacer es utilizar el encanto único del arte musical para despertar la motivación interna de los estudiantes para aprender música. Creen que el aprendizaje creativo debe ser agradable, que no se limita al estudio de obras creativas como la composición, sino también al proceso de interpretación del canto y la interpretación y el proceso de apreciación musical, la comprensión de la discusión, el pensamiento y la investigación del arte musical y otras artes y conocimientos afines. El proceso es igualmente creativo. En términos de compilación de materiales didácticos, abogan por no limitarse a un solo conjunto de materiales didácticos, sino que deberían compilar materiales didácticos musicales de diferentes niveles según las diferentes regiones, diferentes grupos étnicos y diferentes épocas. Esto tiene una importancia constructiva para nuestro país, donde el desarrollo económico y educativo es desigual.
En resumen, a medida que la reforma de la educación musical de mi país continúe profundizándose, muchos problemas existentes en los materiales de enseñanza musical de mi país mejorarán y mejorarán continuamente. Mientras establezcamos una visión correcta de la educación musical, basada en la práctica de la educación y enseñanza musical, reformemos los cursos y materiales didácticos de música y, al mismo tiempo, aprovechemos y aprendamos de la experiencia extranjera avanzada en la redacción de materiales didácticos musicales, podremos Ser capaz de elevar a un nivel científico la construcción de materiales didácticos musicales en nuestro país. Cultivar talentos musicales destacados que satisfagan las necesidades de la sociedad de nuestro país.
①② Zhong Qiquan, Cui Yunxi y Zhang Hua, "Para el rejuvenecimiento de la nación china, para el desarrollo de cada estudiante - Interpretación del "Esquema de la reforma curricular de la educación básica (ensayo)", China Oriental Normal University Press, primera edición, agosto de 2001, página 8.
③Cao Li "Pedagogía Musical", Capital Normal University Press, 1ª edición, diciembre de 2000, página 14.
④Guo Shengjian y Yu Qiulan "La belleza, la búsqueda principal de los materiales de enseñanza musical", "Música popular", número 4, 2003.
⑤ Zhu Xiaoman, "Problems and Challenges in Education - Ideological Responses", Nanjing Normal University Press, primera edición, agosto de 2000.
Yang Heping, profesor de la Escuela de Música de la Universidad Normal de Zhejiang
Song Li, estudiante de posgrado de la Escuela de Música de la Universidad Normal de Zhejiang
(Editor Zhang Ning)