Respuestas de lectura de "La última lección"
1. Lee detenidamente el texto y piensa en los cambios en el humor y la actitud del pequeño Franz antes y después de clase. ¿Qué le llevó a sufrir un cambio tan grande?
El propósito de establecer el tema: comprender el contenido principal de la trama de la novela captando los cambios en el estado de ánimo y la actitud del pequeño Franz. El pequeño Francis es el personaje clave de la novela y su mentalidad es el tema en el que el autor quiere centrarse. Una vez que entiendas esto, será más fácil entender la novela en su conjunto.
Respuesta de referencia:
Antes de clase, el estado de ánimo y la actitud del pequeño Franz eran: tenía miedo del examen y decidió faltar a la escuela. Después de llegar a la escuela, me sorprendió ver lo tranquilo que era el ambiente en el aula. Después de escuchar lo que dijo la profesora, me sentí profundamente triste por no poder volver a aprender francés nunca más y lamenté haber desperdiciado mis estudios en el pasado.
Este cambio psicológico del "miedo al francés" al "amor al francés" es esencialmente la profunda nostalgia de una persona por las cosas hermosas que están a punto de perderse. Al mismo tiempo, también está relacionado con la infección del mal humor del Sr. Hamel y los residentes de la ciudad. Bajo la influencia de una atmósfera patriótica tan fuerte, personas de diferentes identidades se contagiaron e influyeron entre sí, y esta fuerza combinada formó la conciencia colectiva de una nación.
2. El señor Hamel es uno de los personajes principales de este texto. ¿Cómo retrató el autor esta conmovedora imagen? Piense y comprenda basándose en los siguientes párrafos.
1. ...Me acabo de dar cuenta de que hoy nuestro maestro llevaba su hermoso vestido verde, una pajarita con volantes y un pequeño sombrero de seda negro con bordes bordados. Solo usaba este conjunto de ropa los días en que el inspector venía a inspeccionar o repartir premios.
(¿Por qué el señor Hamel está vestido así hoy?)
2. Cada vez que levantaba la cabeza, siempre veía al señor Hamel sentado en su silla, inmóvil, mirando las cosas a su alrededor, como si quisiera llevárselo todo en esta pequeña aula.
(¿Adivina qué está pensando el Sr. Hamel en este momento?)
3. De repente la campana de la iglesia dio las doce. También sonaron las campanas de oración. Por la ventana volvieron a sonar las trompetas de los soldados prusianos: ya se habían retirado. El señor Hamel se puso de pie, tenía el rostro muy pálido y me pareció que nunca había sido tan alto.
"Amigos míos", dijo, "yo-yo-"
Pero se atragantó y no pudo continuar.
Se volvió hacia la pizarra, cogió un trozo de tiza y escribió con todas sus fuerzas dos grandes palabras:
"¡Viva Francia!" "" es una palabra, "Larga vida" es una palabra.)
(Utilice una o dos palabras para describir el estado de ánimo del Sr. Hamel en este momento).
El propósito de la pregunta: El autor escribe sobre el Sr. Hamel desde una perspectiva en tercera persona. Por lo tanto, es imposible involucrar directamente las actividades internas del personaje y solo puede describir indirectamente la personalidad y la psicología del personaje a través de características externas como imágenes, acciones y lenguaje. Las tres pequeñas preguntas del ejercicio tienen como objetivo guiar a los estudiantes a pensar y comprender la psicología de los personajes desde aspectos como la vestimenta, el comportamiento, los movimientos y el lenguaje.
Usando al Sr. Hamel como primera persona, reescribe el contenido de la clase para salir de clase.
Propósito de la pregunta: Esta pregunta es permitir a los estudiantes interpretar a los personajes desde otra perspectiva. Esta práctica de cambio de perspectiva está diseñada para guiar a los estudiantes a apreciar las actividades psicológicas de los personajes a través de la situación y la atmósfera de la novela. Es más difícil y requiere que los estudiantes movilicen más acumulación. Debido a las limitaciones del método narrativo, el texto original sólo describe a los personajes a través de detalles externos. Pero durante el proceso de lectura, los lectores también deben desarrollar una rica imaginación basada en las escenas proporcionadas por la obra y agregar muchos detalles para enriquecer la imagen del personaje. Este tipo de lectura con perspectiva cambiante puede estimular fácilmente el interés de los estudiantes por la lectura y también es conveniente detectar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes.
De hecho, también podemos utilizar perspectivas cambiantes para comprender la psicología de los vecinos del pequeño pueblo que acuden a las aulas.
Consejos de respuesta:
Debes hacer imaginación razonable basándose en las frases importantes del artículo. La imaginación debe coincidir con la situación específica y la identidad del personaje en el texto.
Se puede reescribir a partir de los siguientes aspectos: ¿Cómo se sentirá el Sr. Hamel cuando vea a la gente del pueblo venir al salón de clases para escuchar la clase? ¿Qué pasó por su mente cuando vio que el pequeño Francis llegaba tarde? ¿En qué estaba pensando mientras estaba sentado inmóvil en su silla? ¿Qué diablos estaba tratando de decir cuando sonaron las campanas de la iglesia? ...
En el texto, el Sr. Hanmeier decía: "Mientras las personas que han perdido su país y se han convertido en esclavos recuerden firmemente su idioma, es como tener una llave para abrir la puerta de la prisión. "Este ¿Cuál es el significado profundo de la frase? ¿Qué nuevos conocimientos has adquirido sobre tu lengua materna?
El propósito de esta pregunta es permitir que los estudiantes aprendan a comprender las oraciones clave y de advertencia del artículo y a pensar detenidamente en ellas. Una vez que comprendan su connotación, comprenderán la idea principal. la novela. En cuanto al papel de la lengua materna, los profesores pueden dar un poco de orientación y explicación, pero la actitud hacia la lengua materna debe depender de la propia experiencia de los estudiantes. Los profesores no deben hacer todo por ellos.
Respuesta de referencia: Este pasaje contiene varias connotaciones. En primer lugar, la lengua nacional es el símbolo de una nación. Si las personas que perdieron su país todavía hablan su propio idioma y conservan su propia cultura, en realidad significa que la nación no ha sido completamente destruida y todavía sobrevive a su manera. Si una nación pierde completamente su idioma, entonces casi ha perdido el suelo para su supervivencia.
En segundo lugar, el idioma nacional también puede crear cohesión dentro de la nación. La gente llama "lengua materna" a la lengua formada por una nación a lo largo de miles de años de experiencia de vida común, lo que significa el papel nutritivo de la lengua en la cultura y el carácter nacional. Si las personas que perdieron su país recuerdan firmemente su idioma y mantienen su cultura única, siempre habrá una fuerza centrípeta entre los pueblos de esta nación, no importa cuán duro sea el gobierno extranjero, cómo estén separados los pueblos de esta nación. La unidad nacional siempre existirá. La cultura espiritual puede unirlos en cualquier momento. Los invasores sólo pueden esclavizar sus cuerpos, pero no sus corazones. Debido a esto, después de que el gobierno prusiano ocupó Alsacia y Lorena, inmediatamente obligó a las escuelas locales a cancelar la enseñanza del francés y cambiar a la enseñanza del alemán; de manera similar, en la década de 1930, después de que los imperialistas japoneses ocuparon las tres provincias orientales de nuestro país, perdonaron; No se promovió vigorosamente ningún esfuerzo para la enseñanza del idioma japonés. Todos tienen el mismo propósito: iniciar la invasión y esclavización de la lengua y la cultura después de la ocupación militar. Por lo tanto, se puede decir que la ocupación militar de una nación no es una verdadera ocupación. ¡Sólo a través de la colonización de la lengua y la cultura! se logre una verdadera ocupación de una nación, de ocupación y conquista. Pero esto suele ser lo más difícil.
Este es el significado de lo que dijo el Sr. Hamel.