Diseño instruccional de tarjetas de alimentación.
Diseño de enseñanza de tarjeta modelo Volumen 2 de chino de quinto grado 1. Objetivos de enseñanza:
1. Conocimientos y habilidades
Aprender nuevas palabras y comprender su significado correcto; Leer el texto con fluidez y emoción, comprender el contenido del texto, comprender la trágica experiencia de vida de Fanka y apreciar los pensamientos y sentimientos expresados en el artículo. comprender el efecto contrastante de la interpolación y el papel de la escritura contrastante y los finales implícitos al resaltar; el centro. Comprender el método de expresión del artículo combinando la narración del autor, el contenido de la carta y la inserción de memoria.
2. Proceso y método
A través del autoconocimiento, la autolectura y la corrección manual, se organiza el artículo leyendo el contenido de la carta de Fan Ka y describiendo su forma y acciones; y emociones A través de los párrafos conectados, podemos entender su corazón y experimentar los pensamientos y sentimientos expresados en el artículo. A través de una lectura intensiva, aprenda la expresión del artículo.
3. Emociones y actitudes
Al comprender el contenido del texto, se puede comprender la trágica vida de los niños pobres bajo el gobierno zarista, inspirar a los estudiantes a odiar el irracional sistema social y apreciarlo. hoy una vida feliz y cultivar el espíritu de patriotismo.
2. Enfoque docente: Leer el texto con emoción, comprender el contenido de la carta de Fanka y comprender el sufrimiento de Fanka.
3. Dificultades de enseñanza: comprender el significado de asociación y el final del artículo en el proceso de redacción de las cartas de Fanka, y comprender el método de expresión del artículo combinando la narración del autor, el contenido de la carta y los recuerdos.
4. Tiempo de enseñanza: 3 horas
Proceso de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo):
Segunda lección
Primera, presentar lo nuevo. cursos y aclarar tareas
¿A qué literatura extranjera has estado expuesto? En la última clase, los estudiantes inicialmente autoestudiaron el texto, ordenaron las capas del artículo en el orden de antes y después de escribirlo, y por las acciones y el comportamiento antes de escribir se dieron cuenta de que Fanka estaba asustada. En esta lección continuamos aprendiendo a escribir letras y entender el corazón de los personajes a través de su lenguaje, acciones, expresiones y asociaciones.
2. Guía de lectura situacional, directo al grano
1. A lo largo de la primera lección, aprendimos que escribir cartas incluye recordar cartas y tarjetas de comida. Deje que los estudiantes lean la carta que Fan Ka le escribió a su abuelo (el maestro la leerá en voz alta para guiar a los estudiantes sobre la situación) y piensen en ello: ¿Qué es lo que más les impresionó de lo que Fan Ka escribió en la carta? (Escribe en la pizarra: La vida de aprendiz es difícil)
2. ¿Qué párrafos del texto resumen las dificultades de la vida de aprendiz de Fanka? (Especialmente el párrafo 8)
3. Lea libremente estos párrafos 8, 10, 15, especialmente el octavo párrafo. Piénsalo: ¿Con qué palabras has vivido la miseria de Fanka como aprendiz en la ciudad? Resalta las palabras que más te tocaron y cuéntanos tu experiencia. (Céntrese en los tres aspectos de ser golpeado, congelado y hambriento)
(1) (Oraciones que describen la paliza de Fanka), guíe a los estudiantes a usar métodos de aprendizaje correctos para experimentar:
Agarrar Palabras clave: comprender verbos como arrastrar, tirar y golpear. Luego imagina la trágica situación de la paliza de Fanka y, combinada con las razones de la paliza de Fanka, podemos comprender profundamente el sufrimiento de la vida de Fanka.
Pregunta algunos porqués más: ¿Por qué te golpearon? ¿Cómo luchar? ¿Cómo escribes?
Contacto a continuación: Lo golpearon hasta dejarlo inconsciente, incluso peor que a un perro.
(2) Guíe a los estudiantes para que aprendan más sobre las dificultades de la vida de Fanka a partir de las palabras que lo describen teniendo frío y hambre, como dormir en el pasillo, nada, un poco, escasamente.
③Comprenda la actitud del jefe, la casera y el camarero hacia Fanka, y experimente la soledad de la vida de Fanka a través de palabras como empujar y jugar.
Resumen: De esta manera, el texto describe el trágico dolor de la vida de Fanka desde varios aspectos.
4. Guíe a los estudiantes para que comprendan mejor las dificultades de la vida de Fanka a través de la lectura emocional.
(Céntrate en la orientación desde los aspectos de tono, estrés, pausas, emociones, etc.)
Si fueras la pobre Fanka, ¿qué tono usarías para hablar con el abuelo? Nombra las últimas cuatro oraciones del octavo párrafo.
② Lee libremente y comprueba qué palabras se pronuncian mejor con acento. (Nunca más, empezar, arrodillarse, etc.) Dime ¿por qué? Luego léelo por su nombre.
③En estas cuatro breves frases, el autor utiliza dos puntos suspensivos. ¿Qué significa esto? (No puedo escribirlo porque estoy triste)
④ Resumen: En este momento, Fanka está arrodillada en el suelo frío con los pies descalzos, contándole a su abuelo todo tipo de desgracias, rogándole que se lleve sacarlo de este pozo de fuego lo antes posible. Esta pequeña elipsis es como una lágrima amarga. (Guíe a los estudiantes para que imaginen la escena en ese momento, para que sepan que al leer lugares con elipses, el tiempo de pausa es más largo).
⑤Experimente las oraciones que describen las acciones de Fan Ka al escribir y guíe a los estudiantes a Entiendo a Fan Ka por estas palabras. El dolor insoportable de la tarjeta, acompañado de un pequeño rizo y un sollozo.
⑥Toda la clase leyó con emoción las primeras cuatro frases.
3. Dificultades comparativas del avance
1. Transición: si la vida de un aprendiz en Moscú es amarga a los ojos de Fanka, ¿qué tipo de vida es feliz a sus ojos? Viviendo en el campo con mi abuelo. (Escribiendo en la pizarra: Vigilia y música para cortar árboles)
2 Cuenta que Fanka y el abuelo cortaron el árbol de Navidad juntos y lo leen alegremente.
3. ¿Es realmente tan bonita la vida en el campo? ¿Dónde puedo verlo?
(Guía a los estudiantes para que saquen conclusiones de las palabras del abuelo como toser, acurrucarse, temblar de frío, etc. – la vida en el campo es realmente dolorosa)
Desde la vida en el campo Es muy doloroso, ¿por qué es tan hermoso en la memoria de Fanka?
Guía a los estudiantes para que comparen la vida en el campo con la vida en Moscú y luego comprendan que los escritos del autor sobre la alegría de la vida rural son la razón principal para desencadenar las dificultades de la vida de aprendiz.
5. Método de redacción de resúmenes: contraste y contraste
A través de la lectura y el análisis de los propios estudiantes, nos hemos dado cuenta claramente de que, ya sea en las zonas rurales o en las ciudades, Fanka no tiene una buena vida. ; dondequiera que fuera, su vida era miserable. El autor combina la pobreza y la impaciencia del campo con la miseria y la soledad de la ciudad, lo que hace que la gente se sienta más comprensiva después de leerlo y comprenda el trágico destino de Fanka de un vistazo. Esta forma de escribir se llama contraste. Al mismo tiempo, también se puede ver en "Llorando con lágrimas y sangre" de Fanka que el autor utilizó conscientemente la vida rural para desencadenar el sufrimiento de la vida urbana. Estas son dos características importantes de los métodos de expresión de esta lección.
Cuarto, práctica de redacción de resúmenes
Ejercicio de fragmentos: "Mi infancia con Van Kirby"
Tareas de verbos (abreviaturas de verbos)
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¿Por qué el destino de Fanka es tan trágico? Encuentre información para entender por qué.
Diseño de pizarra:
21, Fanka
Vida de aprendiz, vida en el campo
Golpear, morir de hambre, congelar, talar el árbol de Navidad
Música de contraste amargo
Contraste
Destino trágico
Reflexión después de clase:
El texto es Tradicional texto. A través del hecho de que Fanka le escribió una carta a su abuelo, refleja el trágico destino de los niños pobres en la sociedad rusa bajo el gobierno del zar y expone la oscuridad del sistema social. El objetivo de esta unidad es guiar a los estudiantes a experimentar las diferentes experiencias de vida de los personajes, aumentar su experiencia de vida, alentar a los estudiantes a establecer una actitud positiva hacia la vida desde una edad temprana y guiarlos a comprender la expresión del autor y los contrastes utilizados en el texto a partir de la comprensión del contenido y los sentimientos del texto, el contraste y las expresiones sugerentes.
En la enseñanza de este curso, se guía a los estudiantes para que lean el texto de forma independiente y comprendan inicialmente el contenido del texto; hagan preguntas con habilidad para aclarar las ideas del artículo, centrándose en la orientación de la lectura, dividiendo el contenido; de la carta, el contenido de la narración y el contenido del autor. Lee el texto en tres partes. En primer lugar, leí el contenido de la carta, entré en la vida real de Fanka y me enteré de un pequeño pero no excesivo deseo de un niño huérfano de nueve años. A partir de esto, me di cuenta de por qué Fanka le pedía repetidamente a su abuelo que se lo llevara. De vuelta al campo.
Vuelva a leer la narración, entre en el mundo de los sueños de Fanka, comprenda los sentimientos internos de Fanka, anhele una vida feliz en el campo e inspire a los estudiantes a ser más comprensivos con Fanka. Luego lea el contenido narrativo del autor, aprecie las magníficas habilidades de escritura del autor, sus ingeniosos arreglos estructurales y aprecie el contraste, el contraste, las sugerencias y otros métodos de expresión utilizados en el artículo. De esta manera, los estudiantes pueden comprender profundamente los pensamientos y sentimientos profundos contenidos en el artículo, conectar el contenido del artículo con el entorno social e inspirar aún más a los estudiantes a explorar otras obras de Chéjov, comprender las características de escritura del autor y comprender las características. de sus obras.
Al mismo tiempo, permita que los estudiantes comparen su propia infancia con la de Fanka, destaquen la infancia miserable de Fanka, despierten simpatía por Fanka y luego aprecien su propia infancia. En el proceso de leer atentamente el contenido de la carta, ¿qué lugares reflejan mejor la miseria de Fanka como aprendiz en la ciudad? Esta pregunta recorre toda la enseñanza y guía a los estudiantes a leer atentamente los párrafos 8, 10 y 15, a experimentar la miseria de la vida de aprendiz de Fanka y a leer el texto emocionalmente basándose en su propio análisis y comprensión. De esta manera, a través del análisis de pasajes clave, puedo entrar en la vida real de Fanka, leer el texto, sentir las emociones y expresar mi comprensión leyendo en voz alta. Luego pida a los estudiantes que piensen si la vida en el campo sería mejor. Lea la parte narrativa y hable sobre sus sentimientos. Cortar árboles de Navidad en el hielo y la nieve es frío y agotador, pero en la memoria de Fanka es tan hermoso, feliz e interesante. Esto simplemente ilustra la soledad y el dolor de la vida de Fanka en Moscú. A través de la lectura y del propio análisis de los estudiantes, ha quedado claro que Fanka no tiene una buena vida, ya sea en el campo o en la ciudad, no importa a dónde vaya, su vida es miserable; Luego, permita que los estudiantes sientan los escritos del autor sobre la pobreza y el desamparo en el campo y la trágica soledad en la ciudad, lo que hace que la gente se sienta más comprensiva después de leerlo y comprenda el trágico destino de Fanka de un vistazo. Este tipo de escritura se llama contraste; al mismo tiempo, en "Llorando con lágrimas y sangre" de Fanka se puede ver que el autor utiliza conscientemente la vida rural para desencadenar el sufrimiento de la vida urbana. Comprenda dos características importantes de la expresión en esta lección.
Según el efecto aula, los estudiantes se involucran emocionalmente, aprenden algo y pueden expresar sus sentimientos con una mejor lectura. Toda la clase es completa y compacta. En el futuro, deberíamos estudiar más problemas que surjan en el aula para mejorar mejor el efecto del aula.
Diseño de enseñanza de chino Volumen 2 de quinto grado para Fanka (2) Objetivos de enseñanza:
1. Comprender el mundo interior de Fanka mediante la comprensión del contenido de sus cartas, su comportamiento y sus asociaciones.
2. A través de la comprensión del texto, podemos comprender la vida miserable de los niños pobres bajo el gobierno del antiguo zar ruso, estimulando así el odio de los estudiantes por el irracional viejo sistema social ruso y mejorando sus pensamientos y sentimientos de apreciar la vida feliz de hoy.
3. Leer el texto con emoción.
4. Estudie detenidamente las nuevas palabras y frases de esta lección.
Enfoque docente
1. Comprender con precisión el significado al final del artículo y la asociación con Fanka en el proceso de redacción de la carta.
2. Dominar el contenido de la carta de Fanka y tener una comprensión general de la experiencia de Fanka.
Proceso de enseñanza:
Categoría 1
Objetivos didácticos de la primera lección:
(1) Leer el texto por primera vez , comprender el contenido del texto.
(2)Aprende nuevas palabras y frases.
(3) Utilice "letra" como pista para segmentar el texto.
Enfoque didáctico de la primera lección
(Comprensión inicial del texto.
(2) Dividir el texto en varias secciones y comprender los puntos principales de cada una. párrafo del texto.
El proceso de enseñanza de la primera lección
Primero, presenta una nueva lección
Hoy vamos a estudiar una novela traducida. -"Fanka" El autor de la novela es Chéjov, un gran escritor ruso de finales del siglo XIX. Chéjov conocía la vida de los aprendices desde niño y se compadecía de sus desgracias, por lo que escribió muchas cosas sumamente conmovedoras. obras Su trabajo fue elogiado por Lenin. El artículo "Fanka" estudiado hoy es la obra maestra del autor, que refleja la trágica vida del pueblo bajo el antiguo zar ruso p>
En segundo lugar, estudie el texto usted mismo.
1. Aprenda usted mismo nuevas palabras y frases. Busque en un diccionario para comprender el significado de la palabra en contexto. )
2. Comprender la relación entre los personajes de la novela y leer los nombres de los personajes sin problemas.
3. Piensa en las siguientes preguntas y obtén una comprensión preliminar del texto.
(1)¿Qué clase de niña es Fanka? ¿Cuál es su historia de vida?
(2)¿Qué está escrito en la novela? ¿Cuándo sucedió esto?
(3)¿Qué escribió principalmente Fanka en la carta a su abuelo?
En tercer lugar, comprueba el estado del autoestudio.
1. Leer las palabras nuevas por su nombre y pronunciarlas correctamente.
2. Identidad del personaje y explicación de determinadas palabras.
Vanka Zhukov (Ivan Zhukov): el protagonista de la novela.
Ariadna: zapatera, dueña de una zapatería.
Constantin Makaryk: abuelo de Fanka.
Señor, el dueño de la mansión donde trabaja el abuelo.
Fjika: Hurd.
Igor, Aliona: hijo de Fanka.
Kahidanka: el nombre de una vieja puta.
Bangzi: Instrumento hueco que se utiliza para realizar más juegos, fabricado en bambú o madera.
Cachorro: suele usarse para referirse a animales jóvenes. Este es un término despectivo para los hijos del jefe.
Cartero: antiguo nombre del cartero.
Rublo y kopeck: unidades monetarias utilizadas en Rusia. Un rublo equivale a cien kopeks.
3. Intenta leer el texto sección por sección por su nombre, y léelo de forma correcta y fluida.
4. Debatir y pensar en problemas en grupo.
(Después de que los estudiantes discutieron, la maestra concluyó: Fanka es un niño rural de 9 años. No tiene padres y solo tiene un pariente, su abuelo. Su abuelo es un hombre pobre que trabaja como Fanka, un vigilante nocturno del dueño de una mansión en el campo, fue enviado a una zapatería en Moscú hace tres meses como aprendiz y vivió una vida miserable. Esta novela trata sobre Fanka escribiendo una carta a su abuelo. Tuvo lugar antes de acostarme en Nochebuena. No dormí hasta que terminé de escribir la carta y la envié. La carta principalmente le decía a mi abuelo que su vida en la tienda era muy dolorosa y le pedí que lo llevara de regreso a su ciudad natal. )
Cuarto, segmenta el texto.
1. ¿En qué orden están escritos los textos?
Antes, durante y después de escribir una carta. )
2. Divida este artículo en tres párrafos en orden.
(Párrafo 1: Desde el principio hasta "Pon ese papel en el podio". Párrafo 2: Desde "Querido abuelo Constantine McCulridge" hasta "Constantine... McCarridge". El tercer párrafo: desde "Estaba muy satisfecho" hasta el final del artículo.)
Quinto, tarea.
1. Copia las palabras. (A completar en clase)
2. Lee atentamente la carta y piensa en lo que está escrito en ella.
Segunda lección
Objetivos didácticos de la segunda clase
(1) Comprender el propósito y el contenido de la carta de Fanka a su abuelo y cuándo la escribió. Actividades psicológicas, dando cuenta así de la miserable vida de Fanka como aprendiz.
(2) Conocer el contenido y función de la parte narrativa del texto.
(3) Leer en voz alta y con emoción el contenido de la carta y la parte insertada.
El enfoque docente de la segunda clase
(1) Comprender el propósito y el contenido de la carta de Fanka a su abuelo, así como sus actividades psicológicas al escribir la carta, para poder comprender el papel de Fanka como aprendiz. Vida miserable.
(2) Conocer el contenido y función de la parte narrativa del texto.
El segundo proceso de enseñanza en el aula
Primero, repasar las preguntas.
¿De qué manera muestra el artículo la miserable vida de Fanka?
(Fue expresado en la carta de Fanka a su abuelo antes de Navidad.)
2. Estudia el contenido de la carta en el segundo párrafo del texto.
1. Piénsalo. ¿Cuál es el propósito de que Fanka le escriba al abuelo?
El aprendizaje de Fanka en Moscú fue miserable y no pudo soportarlo más. Escribió mucho en la carta, pero su único propósito era rogarle a su abuelo que lo sacara de aquí y regresara con él.
)
2. ¿Averigua qué párrafos naturales del segundo párrafo son el contenido de la carta de Fanka? Dibuja en un libro.
(Seis párrafos 3. 8. 10. 11. 12. 15 son el contenido de la carta escrita por Fanka.)
3. Utilice un resumen de una palabra con un subtítulo para cada párrafo.
(1) Solo un pariente; (2) Dile al abuelo que fue torturado en "El Aprendiz" (3) Pídele al abuelo que lo lleve de regreso; (4) Moscú no es pobre; para dar Cogió una nuez dorada; 6. Le rogó al abuelo que lo llevara de regreso. )
4. Cuenta la trágica experiencia de Fanka de manera ordenada según los subtítulos.
Capítulo 3 Objetivos didácticos del diseño didáctico "Fan Ka" para el segundo volumen de lengua china de quinto grado
1. Comprender el contenido del texto, comprender la trágica experiencia de vida de Fanka. y comprender los pensamientos expresados en la emoción del texto.
2. Comprender el contraste, contraste, sugerencia y otras expresiones utilizadas en el texto.
3. Leer el texto con emoción.
Enfoque en la enseñanza
Al comprender los párrafos 8, 10 y 15, podrás sentir la tragedia de la vida de Fanka.
Dificultades didácticas
Comprender los métodos de expresión de contraste, contraste y sugerencia utilizados en el texto.
Métodos de enseñanza
Métodos de enseñanza: Método de enseñanza de situaciones problemáticas, va directo al grano y guía las emociones.
Métodos de aprendizaje: cuestionar, explorar, sentir y leer en voz alta.
Proceso de enseñanza
1.Repaso de introducción y preguntas preliminares.
1. A través del estudio anterior, ¿cuáles son las características escritas de la novela “Fanka”?
2. ¿Qué recordaba Fanka? ¿Sientes la vida de Fanka con el abuelo a partir de estos recuerdos? (Escrito en la pizarra: Recuerdos Felices)
3. ¿Cuál es el contenido principal de la carta de Fanka a su abuelo? (Fanka quiere que el abuelo lo lleve de regreso al pueblo) ¿Por qué Fanka quiere que el abuelo lo lleve de regreso al pueblo? (Escribe en la pizarra: La vida de un aprendiz es miserable)
4. ¿De qué quieres saber más hoy? Guíe a los estudiantes a preguntar: ¿Cuál es la tragedia de la vida de Fanka? ¿Por qué la vida de Fanka es tan miserable? (La pequeña pizarra muestra estas dos preguntas)
En segundo lugar, lee la carta para comprender la situación y responder las preguntas.
1. Lee esta carta rápidamente y descubre qué parte refleja mejor la trágica vida de Fanka.
(Versículos 8, 10, 15)
2. Lee el versículo 8 en silencio y encuentra frases que reflejen la vida miserable de Fanka.
(1) Intercambiar experiencias con compañeros de clase;
(2) Guíe a los estudiantes para que resuman: Fanka estaba golpeada, tenía hambre, tenía frío, no podía dormir bien y los chicos se burlaban de ella;
(3) Si fueras Fanka, ¿cómo te sentirías?
(4) Nuestra pobre Fanka le está confiando su desgracia al abuelo. Elige la frase que más te conmueva y léela con emoción.
(5) Lee "Querido abuelo.. ." (Escribe en la pizarra: Anhelo de amor)
3. Lee los versículos 10 y 15 en silencio, busca oraciones que reflejen la trágica vida de Fanka y usa tu forma favorita en la que sientas profundamente. Márcala.
(1) A través del debate, se guía a los estudiantes para que se den cuenta de que la vida en el campo es dura, pero la vida como aprendiz es aún más dura, y Fanka se siente sola después de perder el amor de sus familiares.
(2) Entre las dos secciones 10 y 15, elija una sección para la práctica de lectura emocional. (Música)
4. Discusión: ¿Por qué la vida de Fanka es tan miserable?
5. Conecte el contenido de la carta, léala con emoción y experimente una vez más la miseria de la vida de Fanka y el dolor interior.
6. La maestra leyó los hermosos recuerdos de Fanka en voz alta con música y los estudiantes lo apreciaron mucho.
7. Pregunta: ¿Es esta novela mitad amarga y mitad dulce, una contradicción?
(Guíe a los estudiantes para que comprendan la "felicidad" de los escritos del autor sobre Fanka y recuerden la vida rural, y resalte la miseria de la vida de aprendiz de Fanka)
En tercer lugar, pregunte nuevamente y discuta nuevamente , ampliar y ampliar
1. Lectura libre de los artículos 20 y 21;
2. Discusión: ¿Puede el abuelo de Fanka recibir esta carta?
(1) El estudiante se comunicó con "dirección desconocida" y pensó que el abuelo no podía recibir la carta.
(2) Discusión: Incluso si el abuelo puede recibir la carta, ¿podrá traer de vuelta a Fanka?
(3) Para Fanka, volver con su abuelo sólo puede ser un dulce sueño. (Escriba en la pizarra: El deseo no se puede hacer realidad) Por favor lea el último párrafo del texto, háblele en voz baja y déjelo dormir un rato.
3. Practicar la escritura.
El texto termina con Fanka quedándose dormido y teniendo dulces sueños, pero siempre despierta de sus sueños.
Exposición en la pizarra: Imagina lo que pasará cuando Fanka despierte.
Cuarto, tarea
1. Extrae tus palabras y frases favoritas.
2. Después de estudiar el texto, es posible que tengas mucho que decirle a Fanka y escríbelo.
Diseño de pizarra:
Fanka
El aprendiz lleva una vida miserable
Recuerda el pasado y sé feliz.
Anhelo de amor
Los deseos no pueden hacerse realidad.