Plan de lección de calidad "Mi tío Jüle"

Objetivos didácticos:

(1) Objetivos de conocimiento:

1. ¿Comprender, acumular? palabras como pobreza, generosidad, blancura, sorpresa, aumentando día a día. día, fianza?

2. Comprender los personajes y sus funciones en la novela.

3. Entender a Maupassant y su creación novedosa.

(2) Objetivos de habilidad:

1. Aprender a describir el mundo interior del personaje en detalle y cómo describir al personaje de forma personalizada.

2. Captar la trama de la novela y cultivar el pensamiento creativo de los estudiantes.

3. Criticar el lenguaje de la novela y mejorar la capacidad de uso real del lenguaje.

(3) Objetivos de la educación moral:

Comprender la relación monetaria desnuda entre las personas en la sociedad capitalista y mejorar los conceptos morales.

Enfoque didáctico:

Comprender cómo el texto retrata a los personajes desde múltiples aspectos para mostrar el mundo interior de los personajes.

Dificultades didácticas:

Comprender la rica connotación del texto.

Métodos de enseñanza:

1. Método de lectura El lenguaje de las novelas de Maupassant es conciso y vivaz, humorístico e ingenioso. El texto es excelente en el uso de técnicas, como la descripción psicológica de los personajes, el uso del suspenso y la disposición de la trama. Instruya a los estudiantes a leer en voz alta con expresiones o leer en voz alta por personaje. Sobre la base de la comprensión general, analice cómo el lenguaje, las acciones y las expresiones del personaje revelan actividades psicológicas y retratan la personalidad del personaje. La enseñanza en el aula se centra en leer en voz alta y descubrir.

2. Método de investigación y discusión Esta novela tiene ricas connotaciones en el proceso de organización de la enseñanza en el aula, se deben crear situaciones para activar el pensamiento de los estudiantes, cuestionar y hacer preguntas activamente, cooperar en la investigación para resolver dudas, y cultivar la capacidad de interpretar la novela. Por ejemplo, comience con el análisis de la trama y explore el tema de la obra.

3. El método de continuación consiste en captar el tema de la obra original. A partir de captar las características de los personajes, se continúa con un final suave y natural, para comprender profundamente el propósito del texto y los altibajos de la trama.

Preparación del material didáctico:

Grabadora multimedia CAI y proyector de lectura de demostración con folletos impresos

Horario de clases:

2 horas de clase

Proceso de enseñanza:

Primera hora de clase

Puntos de enseñanza:

Recitar el significado general del texto y ordenar la trama del Texto desde múltiples ángulos Estructurar, comprender los factores que contribuyen al desarrollo de la trama. Colaborar para explorar, innovar y evaluar el tema del trabajo de múltiples maneras.

Pasos de enseñanza:

1. Introducción de nuevas lecciones

El novelista francés Balzac dijo en "Petro Goriot": Ningún satírico puede escribir Exponer la fealdad debajo de la oro, plata y joyería. ?De hecho, el dinero puede afectar las relaciones entre las personas. Esto no sólo ocurre en el pasado y en el extranjero, sino que también en nuestra vida real es un problema social profundo. En cuanto al impacto del dinero en las relaciones interpersonales en la sociedad capitalista, Marx y Engels alguna vez mantuvieron maravillosas discusiones. Presentación multimedia:

Marx y Engels dijeron: La burguesía ha rasgado el velo de ternura y ternura que cubre las relaciones familiares y ha convertido esta relación en una relación puramente monetaria. ?Esto hace que no exista otra conexión entre las personas excepto intereses desnudos y transacciones despiadadas en efectivo. ?

Marx dijo: ? El dinero puede acercar a todo tipo de personas incompatibles y obligar a personas irreconciliables a besarse. ?

De esto podemos ver que el dinero puro mantiene la relación entre las personas en la sociedad capitalista. El dinero puede acercar a personas que son incompatibles entre sí y también puede hacer que las personas cercanas se conviertan en extraños. Maupassant, el destacado maestro del cuento francés, dio una explicación precisa y aguda de esto en sus exitosas novelas. Hoy nos adentraremos en sus novelas para experimentar la calidez y la frialdad de las relaciones humanas y la dureza del mundo.

(Título de la escritura en la pizarra, autor)

2. Presentación multimedia para facilitar la lectura de los materiales

Introducción del autor:

Maupassant (1850~1893) fue un francés Figura de la segunda mitad del siglo XIX. Célebre escritor realista crítico. Nació en una familia aristocrática en decadencia en Normandía, Francia. Después de graduarse de la escuela secundaria, estalló la guerra franco-prusiana y fue reclutado por el ejército. Dos años de vida en el campo militar le hicieron darse cuenta de la crueldad de la guerra y el peligro de la patria inspiró sus pensamientos patrióticos. Después de la guerra, se fue a París y trabajó como empleado en el Almirantazgo y en el Ministerio de Educación, y al mismo tiempo comenzó la creación literaria. En 1880 completó la creación del "Ball de Suif", que causó sensación en el mundo literario francés. Posteriormente dejó su trabajo para especializarse en la creación literaria. En 10 años, escribió más de 300 cuentos y 6 novelas. Muchas de sus obras han sido populares durante mucho tiempo, especialmente los cuentos, lo que lo convirtió en un gigante del cuento. Las historias largas incluyen "Vida" y "Hermosa amiga", y las historias cortas y medianas incluyen "Miss Feifei", "El collar", "Mi tío Jules", etc. Estas obras satirizan y exponen los males del capitalismo en diversos grados, especialmente la corrupción del espíritu del pueblo bajo la corrosión de las ideas burguesas.

3. Lectura, percepción general

1. Los alumnos leen el texto completo en silencio, perciben inicialmente el contenido de la novela y esbozan y explican palabras difíciles.

Presentación multimedia:

Lucha (ji? jū): El dinero escasea y la situación económica no es buena. Lujoso (chu?): gran ostentación y vida lujosa.

Pálido (sh?): Debido al miedo, la ira o ciertas enfermedades, el rostro está extremadamente pálido y no tiene sangre.

Sorprendido (ch?): Me siento muy raro. Andrajoso (l?n lǚ): (ropa) hecha jirones.

Zhang Huang: pánico, pánico. Cada vez más: creciendo con el tiempo.

Nueve de cada diez están seguros: Yu está muy seguro, y también dice que está nueve de cada diez seguro. Pier (zh?n) Oyster (l?) ​​​​

2. Los estudiantes escuchan y leen el texto completo, aclaran la relación entre los personajes e intentan volver a contar el esquema de la historia.

Requisito: Descubra las palabras y los cambios en la actitud de Philips hacia Le con diferentes nombres en el artículo.

El profesor lo dejó claro:

Pobreza: malo, mafioso, sinvergüenza.

Rico: una persona íntegra, una persona de conciencia, una persona con buenas intenciones y un método.

Pobreza: niño, fulano, viejo mafioso, ladrón, mendigo.

Señor y señora Philip: ¿Terror? ¿Esperanza? Terror, odio.

3. Discusión de los estudiantes:

La trama de la novela está llena de cambios, giros y vueltas, y es fascinante. La clave está en crear suspenso y construirlo inteligentemente. Desactivar el suspenso en el texto y realizar el análisis adecuado.

Los estudiantes respondieron y el maestro les dio orientación:

Por ejemplo: Al principio, ¿por qué la familia de Philip sale a caminar por el muelle junto al mar con ropa elegante todos los domingos? ¿Qué persona es Jules? Jules alguna vez fue una estrella del desastre. ¿Por qué se ha convertido en su evangelio ahora? Si su maravilloso sueño se puede realizar, etc.

4. Los estudiantes leen el texto completo y piensan en:

(1) ¿Qué tipo de persona es Yule en el texto? Intente resumir el currículum de Yule a partir del contenido del texto.

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(4) La novela desarrolla una trama tortuosa en torno a los cambios en la actitud de Philip y su esposa hacia Le. Intente ordenar la estructura de la trama del texto desde múltiples ángulos de acuerdo con los siguientes consejos.

¿Causa? (lógica)

¿Expectativa? ¿Desilusión (psicología)

Inicio? ?Final (técnica)

Los estudiantes dieron respuestas maravillosas después de pensar, y el maestro concluyó:

(1) Cuando Yule era joven, era un pródigo. Gastó toda su herencia y gastó algo de dinero de su hermano Felipe, por lo que su familia lo despreciaba e incluso lo consideraba un "terror" para toda la familia. Finalmente, fue enviado a Estados Unidos. Más tarde se dijo que ganó dinero haciendo negocios allí y escribió a Felipe y a su esposa diciéndoles que planeaba hacer una fortuna y regresar a Francia para vivir con ellos.

Por eso, su hermano y su cuñada lo consideraban la "esperanza" y el "evangelio" de toda la familia. Sin embargo, después de que Yule hizo una fortuna en Estados Unidos por un tiempo, volvió a caer en la pobreza y se convirtió en un pobre. El capitán francés lo trajo de regreso y instaló un puesto en el barco para ganarse la vida vendiendo ostras. "Terror" de su hermano y su cuñada nuevamente y fue abandonado afuera de la casa.

(2) Philip es un pequeño funcionario. La familia vive en la pobreza. No sólo tienen que ahorrar en todo, sino que ni siquiera pueden casarse con su hija. Sin embargo, se enteraron de que Yule, quien anteriormente era considerado el "terror de toda la familia", había hecho una fortuna en Estados Unidos, estaba haciendo un gran negocio y estaba listo para dejar su ciudad natal para vivir felizmente con su hermano y su hermana. Suegra, así que les preguntaron a todos que Yule, a quien todos pensaban que no valía nada, de repente se convirtió en una persona recta y concienzuda. La familia de Philip estaba pensando en ello día y noche, esperando ansiosamente el regreso de Jules, e hicieron miles de planes para esto. Incluso planearon usar el dinero del tío para comprar una villa, lo que sería nuestra segunda opción. También me comprometí gracias a este evangelio.

(3) Los estudiantes pueden llegar al siguiente análisis: 1. Fue el yerno quien lo provocó. Philip y su esposa temían que su yerno se enterara de la situación de Yule, lo que sería perjudicial para su matrimonio. ② Fue causado por el comportamiento de Yu Le. Si Jules fuera un hombre de buen carácter, éste no sería el caso de los Philipps. ③Es causado por la pobreza de Yule. Si Jules fuera muy rico en ese momento, Philips definitivamente lo reconocería. ④ Es causado por la mala situación financiera de Felipe y su esposa. ⑤Es causado por la vanidad de Felipe y su esposa. ⑥ Es causado por el sentido de interés monetario de Felipe y su esposa. ⑦Es causado por la cultura social.

Orientación del profesor: La razón directa es que Philip y su esposa solo conocen el dinero y Jules se volvió pobre. La razón fundamental es el sistema social donde el dinero es primordial.

(4) Yule despilfarró la propiedad de su familia y fue enviado al extranjero. La familia de Philippe estaba en problemas debido a la extravagancia de Jule. La familia Philip está esperando que Yule, que ha hecho una fortuna en el extranjero, regrese para aliviar sus dificultades. Yule quebró y se volvió pobre. Los Philips lo abandonaron. (Lógica)

Yule se hizo rico y la familia Philip esperaba con ansias el regreso de Yule para aliviar sus dificultades. Yule se volvió pobre y su esperanza se hizo añicos. (Psicológico)

La familia Philip está en problemas debido a la extravagancia de Jule. La familia Philip está esperando que Yule, que ha hecho una fortuna en el extranjero, regrese para aliviar sus dificultades. Yule fue encontrada en quiebra y pobre en el barco. Los Philips lo abandonaron. (Desarrollo de la trama)

La familia Philip está esperando que Yule regrese. ¿Por qué Yule hizo una fortuna en el extranjero? Inesperadamente, se volvieron pobres y los Philips regresaron a casa decepcionados y resentidos. (Habilidades)

4. Estudio e Investigación

1. Leer en voz alta por rol.

Asignación de roles: ?Yo?, Philip, la señora Philip, Yule, el capitán. Requisitos: Lea en voz alta su comprensión de los personajes.

2. Exploración cooperativa de los estudiantes:

(1) ¿Qué tipo de fenómeno social refleja esta novela? ¿Cómo entiendes la temática del texto? (2) El título de la novela es "Mi tío Jules", pero a juzgar por la escritura, solo hay unas pocas descripciones directas de Jules, en su mayoría de lado, mientras que se usa mucho espacio para describir a Philips y su esposa. . Entonces, ¿quién es el protagonista de este artículo?

Después de una intensa discusión por parte de los estudiantes, la maestra brindó orientaciones y orientaciones oportunas y dejó en claro:

(1) Leer esta novela requiere introducirnos en la sociedad francesa del siglo XIX, para experimentar los altibajos de la gente común francesa de aquella época. La novela describe la vida cotidiana de las familias burguesas corrientes y perfila vívidamente la silueta de los ciudadanos franceses de la segunda mitad del siglo XIX. La vanidad, el esnobismo, el egoísmo y la avaricia de la experiencia de vida de Philips y Jules son como un espejo que refleja los conceptos morales y los estándares de valores de la sociedad de esa época.

Los temas de las obras pueden entenderse como: ①La relación entre personas alienadas y personas en la sociedad capitalista. La insensatez de Philips y su esposa, y la experiencia de Jules de ser abandonado, son un resumen de la sociedad capitalista orientada al dinero. Tal como dijeron Marx y Engels: ¿Sobre qué base se construye la familia burguesa moderna? Se construye sobre el capital y la riqueza privada. ?②La amargura de la vida de la gente pequeña. Philip en la obra es a la vez despreciable y lamentable. Están luchando en lo más bajo de la sociedad y, debido a las malas acciones de Yule, la vida de la familia se ha visto arrastrada a la pobreza y no pueden salir de allí.

Las dificultades de la vida e incluso el matrimonio de su hija se han convertido en un problema. La noticia de la riqueza de Yule se ha convertido en la única gota que les salva la vida para escapar de la vergüenza de la vida, pero la realidad es que conocieron al empobrecido Yule que regresó sin un hijo. rostro. Ante la impotente realidad, su elección es sin duda difícil. El esnobismo, como mal hábito humano común y fenómeno de vida inevitablemente derivado de la sociedad mercantil, trasciende el tiempo y la región.

(2) El título de la novela es "Mi tío Jüle", pero Jüle sirve como hilo conductor, esbozando o imaginando su pasado y futuro. Su aparición es sólo una breve escena de venta de ostras en el barco. El autor concentra su pluma y tinta en el incidente en el que nuestra familia que viajaba a la isla Jersay se encontró con Jules en el barco, centrándose en el cambio repentino en la actitud de los Philips hacia Jules, retratando así sus rasgos de carácter codicioso, egoísta y esnob. La novela emite su propio juicio emocional sobre los personajes de Philip y su esposa. Por tanto, los protagonistas de la novela deberían ser el señor y la señora Philip. ?Yo? como tema narrativo a lo largo de todo el artículo.

5. Asignar tareas

1. Una vez que comprendan completamente el texto original, se les pide a los estudiantes que desarrollen una imaginación razonable y continúen escribiendo el final de la novela basándose en lo siguiente. indicaciones de situación:

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(1) El crucero continúa avanzando hacia la isla Jersay en el mar esmeralda. ?

Mi padre corrió hacia nosotros a toda prisa. "¡Clarice! ¿¡Clarice!?" Sus ojos brillaban y su rostro estaba tan rojo como una manzana madura. ¡Ven y mira, ese elegante caballero que come ostras se parece mucho a Jules! ¡Hay una mujer noble a su lado, aparentemente por éxtasis, mi padre no pudo contener su emoción y dijo en voz alta! ?En serio? ¡Eso es genial! ¡Dios lo bendiga! ¿¡Pero espero que regrese!? La madre no sabía qué palabras usar para expresar los mismos sentimientos que su esposo. ?Date prisa, ve a ver a nuestro hermano biológico

(2) ¿Qué pasaría si Jules, que está en quiebra y empobrecido, se encuentra en la puerta de la familia de Philippe? Características y representaciones creativas.

2. Pida a los estudiantes que comprendan profundamente el significado del texto, adapten esta novela a una obra de teatro y organicen ensayos.

La segunda lección

Puntos de enseñanza:

Preceptos y análisis de oraciones para guiar a los estudiantes a descubrir el lenguaje de la novela. Recopilar y representar obras de teatro de libros de texto, captar los personajes de las novelas, conectarlos con la vida real, experimentar y reflexionar.

Pasos de enseñanza:

1. Verifique las tareas

Pida a los estudiantes que compartan sus finales y continuaciones creativas y recomienden tareas sobresalientes Léalas en voz alta. la clase, y los profesores y alumnos comentarán juntos.

El profesor toma como ejemplo el trabajo de los estudiantes "Regreso" y les pide que comenten. Presentación multimedia:

Regreso

Cuando nuestra familia regresó a Havre, mi madre dejó escapar un largo suspiro. Se podía ver que todavía estaba muy ansiosa. El rostro de mi padre estaba pálido, sus ojos apagados, su boca bien abierta y se tambaleaba ligeramente en sus pasos. Su madre lo tocó en secreto y le recordó que no perdiera los estribos delante de su yerno.

Después de la cena de ese día, después de que mi hermana y mi cuñado se fueron, mi madre volvió a maldecir: "Sabía antes que este pobre hombre no tendría un buen resultado. No dejemos que este ladrón venga a "Philip, si regresa, ¡por favor échalo! ¿¡Eh!? Mi padre no respondió. Silenciosamente sacó la carta que una vez consideró un tesoro del bolsillo de su ropa interior y, temblorosa, la arrojó. Lo arrojó al fuego. Hubo una chispa y en un abrir y cerrar de ojos la carta se convirtió en cenizas. La villa desapareció y la esperanza de nuestra familia también desapareció con el destello del fuego.

De alguna manera, no parece arrepentirme en absoluto, y la casa vieja y sucia aparece frente a mí. Yo otra vez. ¿Cara, esos ojos apagados, una emoción sin nombre vino a mi corazón?

¿Lo que no quería que sucediera finalmente sucedió?

Una noche, mientras estábamos cenando, la puerta se abrió de repente. El resplandor del sol poniente proyectó una larga sombra sobre el cuerpo de la persona y mi madre se levantó nerviosa. ¿El aire en la habitación parece haberse solidificado?

¿El tío Yule estaba parado en la puerta, su rostro estaba pálido y demacrado, su cabello despeinado, todavía llevaba el traje de agua sucio y roto, con un traje largo? rasgadura en el frente. En su mano sostenía una maleta de cuero gastada, el hierro en las esquinas de la maleta se había desgastado. Se quedó allí sin comprender, movió los labios pero no dijo nada, mirando a todos con ojos suplicantes.

Su padre lo miró fijamente y dijo vacilante: "¿Tú?" Te quedaste en silencio otra vez, un silencio embarazoso. Sólo el viejo reloj de pared seguía haciendo tictac.

De repente, la madre pareció despertar de un sueño, con una luz extraña en los ojos, y preguntó agresivamente: "¿Quién eres?" El rostro del tío se torció un par de veces y sus labios se movieron: "Cuñada", ¿¡soy Yu Le!? Hubo un ahogo en la voz. ?¡Yule! ¿Eres Yule? ¿No te convertiste en un hombre rico en Estados Unidos? Dos lágrimas brotaron de los ojos del tío Yule y su voz tembló: "Sí, en el pasado, cuando regresé de mi viaje, un incendio destruyó mi La propiedad familiar fue quemada y no pude evitarlo. Mi madre miró a mi padre que estaba aturdido a un lado, luego miró a mi tío y dijo sarcásticamente con disgusto: ¡Oh, mira tu maleta, debe haber una! ¿Hay mucho dinero en él? Bueno, debe ser mucho, pero no nos importa. ¡Será mejor que lo retires y vivas tu vida rica! El tío Yule lo soportó en silencio, mientras las lágrimas corrían por su viejo rostro. Volvió sus ojos suplicantes hacia su padre, su hermano, pero su padre giró la cara hacia un lado y lentamente se inclinó para dejar la caja. Tambaleándose hacia la puerta, estaba perdido sin saber adónde ir o dónde terminaría.

Su madre se acercó a abrir la caja y sacó una bolsa de papel con algo de dinero y una moneda. Con una nota arrugada, su madre se la entregó a su padre, y éste leyó: "Querido Felipe, todos mis bienes fueron quemados. Para compensarte, vendí ostras y ahorré 97 francos y 20 céntimos. ", aunque el dinero no es mucho, puede hacer que mi corazón se sienta mejor. Por favor, acéptalo. Sé que no me darás la bienvenida cuando regrese, así que escribí esta nota primero. Navidad. ?

Me sentí muy deprimido. Los rostros de mis padres parecían haberse vuelto muy feos, mientras que el rostro de mi tío se había vuelto muy amable. Mi simpatía por mi tío y mi resentimiento hacia mis padres se hicieron cada vez más fuertes y finalmente estallé por la puerta desesperadamente. Quería recuperar a mi tío, ¿mi tío biológico?

1. Pida a los estudiantes que lean el texto completo con expresiones faciales, presentado en multimedia:

Pensamiento: La singularidad de la novela en la creación de personajes radica en su delicada representación de los personajes. mundo interior.

(1) Pida a los estudiantes que prueben las siguientes oraciones y traten de descubrir la psicología y las emociones de la madre cuando sus esperanzas se hacen añicos.

①Mi madre también se asustó y dijo vacilante: "¡Estás loca! Ya que sabes que no es él, ¿por qué dices tonterías como esta?".

②Mi madre ha vuelto. Me di cuenta de que estaba temblando. Ella dijo rápidamente: "Creo que es él". Ve y pregúntale al capitán.

③Mi madre de repente se enfureció y dijo: "Sabía que este ladrón no tendría futuro, y tarde o temprano volvería para estorbarnos otra vez".

(2) Pensé en silencio en mi corazón: este es mi tío, el hermano de mi padre, mi tío biológico. ?¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre estas tres oraciones silenciosas? ¿Por qué se escriben repetidamente? ¿Qué tipo de psicología muestra esto?

Los estudiantes hicieron discursos maravillosos después de pensar y el maestro lo dejó claro:

( 1) ① Aunque la madre escuchó la noticia de que el pobre marinero era Jules, su sueño de hacerse rica la hizo no querer creer que fuera verdad, por lo que dudó en culpar a su marido por decir tonterías.

②Después de ver por sí misma que el vendedor de ostras era en realidad Yule, se estremeció de miedo, pero aún tenía algo de esperanza, así que le pidió a su marido que volviera a preguntarle al capitán.

③Cuando finalmente se confirmó que el pobre marinero era Jüle, vio a su marido muy avergonzado y recordó que Jüle había ocupado anteriormente parte de su herencia y los había hecho ricos en el futuro, pero ahora. Esta esperanza resultó ser en vano, por lo que viejos y nuevos resentimientos estallaron juntos, y de repente se enojó y maldijo. Su carácter egoísta, frío y lucrativo se desarrolla capa tras capa con su lenguaje y cambios psicológicos, y ahora queda completamente expuesto.

(2) En estas tres frases mudas, no hay diferencia en cuanto a la relación literal entre los personajes. Sin embargo, a partir del análisis del orden de disposición, el autor es muy ingenioso. Al final, repite "mi tío", pero agrega la palabra "padre", lo que refleja nuestra profunda simpatía y simpatía por el tío Yule que está en la pobreza. . La confusión, angustia e insatisfacción causada por padres poco amables e insensibles. Esta es una declaración sincera e irónica.

2. Exploración colaborativa y experiencia del ingenio.

(1) Al comienzo del artículo, después de escribir sobre la situación familiar de la familia de Philip, no continuó escribiendo sobre Jules, sino que escribió sobre la costumbre de su familia de caminar por el muelle junto al mar los domingos. , y las palabras de su padre que nunca cambiarán. ¿Cuáles son las ventajas de escribir de esta manera?

(2) En el artículo, ¿qué método se utiliza para explicar la situación antes y después de que Jules se fuera a Estados Unidos? ¿Qué papel juega esta parte del contenido en la historia? desarrollo de la trama?

(3) Escribe sobre el éxito del matrimonio de la segunda hermana. La familia decidió viajar a la isla Zhelsay después de la boda. ¿Qué tiene esto que ver con toda la historia? p>

(4) Haga arreglos para que dos caballeros se disfracen. ¿Cuál es el papel de un detalle como una esposa muy hermosa comiendo ostras?

(5) ¿Qué papel desempeña una descripción de una propina? de diez monedas de cobre para el juego del tío Jules al expresar el tema?

Los estudiantes respondieron después de una discusión cooperativa, y el maestro dio consejos:

(1) Esta narrativa es para crear suspenso y crear lectores ansiosos por saber quién es Jules, dónde está y por qué la familia Philip está ansiosa por su regreso, lo que hace más atractivo el desarrollo de la trama.

(2) Narración. Presentar la experiencia de Yule, explicar la causa y el efecto del incidente y resaltar el entusiasmo de la familia Philip por el regreso de Yule, allanando el camino para el desarrollo de la trama.

(3) El éxito del matrimonio de la segunda hermana motivó un viaje a la isla Zersay, creando así la oportunidad de conocer a Yule e introducir la historia en la narración del evento central.

(4) Este detalle afectó la vanidad de Felipe, lo que le hizo tener también la idea de invitar a su familia a comer ostras. Sólo entonces Philip se acercó a Jüle y finalmente reconoció a Jürle, lo que hizo que el desarrollo de la trama empeorara y al mismo tiempo realzó el drama de la historia.

(5) Esta descripción lleva la trama a un clímax y expone plenamente la naturaleza despiadada y lucrativa de Philips.

3. Reflexión sobre la experiencia

1. Organizar la representación de la obra del libro de texto en función de la situación del ensayo antes de la clase. Después de la actuación, se pidió a los estudiantes que participaron en la coreografía que hablaran sobre su comprensión y experiencia de los personajes de la obra. Los profesores y los estudiantes comentaron conjuntamente sobre el efecto de la actuación.

El profesor resume brevemente los personajes principales del artículo:

Felipe es la típica imagen de un ciudadano pequeño: es vanidoso, snob, egoísta, codicioso, frío y tiene un carácter. apariencia lamentable y despreciable de adoración al dinero. Además de tener la misma personalidad burguesa que su marido, la señora Philip también es sofisticada, mezquina y astuta. El "yo" del artículo está lleno de justicia y compasión. Jules es una víctima y un perdedor en la sociedad capitalista.

2. Los estudiantes hablaron sobre sus sentimientos e inspiraciones después de estudiar el texto.

Los estudiantes hablaron activamente y el maestro concluyó:

(1) No fijes la realización de tus ideales en los demás, sino esfuérzate y esfuérzate por lograrlos a través de tus propios esfuerzos.

(2) En cuanto al dinero y los lazos familiares, uno debe valorar los lazos familiares y ser indiferente a la fama y la fortuna.

(3) Deberíamos mostrar más amor a los débiles y establecer una actitud correcta ante la vida.

4. Ejercicios en el aula (repartir folletos)

Lee el siguiente texto y responde las siguientes preguntas.

Efectivamente, el tío Yule no volvió a escribir durante diez años. Pero las esperanzas de mi padre crecieron día a día. Mi madre solía decir: "Tan pronto como regrese este bondadoso Jules, nuestra situación será diferente". Es realmente una persona ingeniosa.

?Más tarde finalmente partimos. Abordamos el barco, dejamos el caballete y navegamos a lo lejos sobre un mar en calma que parecía una mesa de mármol verde. Como quienes no viajan mucho, estamos felices y orgullosos.

Miré su mano, era la mano de un marinero arrugado. Volví a mirar su rostro. Era un rostro viejo y pobre, lleno de tristeza y vergüenza. Pensé en silencio en mi corazón: "Este es mi tío, el hermano de mi padre, mi tío biológico". ?

Le di una propina de diez cobres. Rápidamente me dio las gracias: "¡Dios le bendiga, joven caballero!".

Cuando le entregué los dos francos a mi padre, mi madre se sorprendió y preguntó: "¿Se pueden comer estos tres francos?". ?

Dije: ?Le di una propina de diez cobres.

?

Mi madre se sobresaltó, me miró y dijo: "¡Estás simplemente loca! ¡Dale diez monedas de cobre a este hombre, a este gánster!". Ella no dijo nada más, porque el padre señaló. a su yerno y le guiñó un ojo.

Después, todos dejaron de hablar.

Frente a nosotros, parecía haber una sombra violeta surgiendo del mar a lo lejos en el horizonte. Esa es la isla Zersay.

1. ¿Cómo llamaba originalmente mi madre a Yule y cómo la llamó después? Por los cambios de nombre, ¿podemos saber qué tipo de persona es? ¿Cuál es la creciente esperanza de nuestro padre en los últimos diez años? En su opinión, ¿hay alguna diferencia entre mi padre y mi madre en su actitud básica hacia Jüle?

3. ¿Cómo se sintieron después? (Responda usando las palabras del artículo seleccionado)

4. Hay dos descripciones de escenario en el artículo seleccionado, respectivamente. descripción en párrafos.

5. Cuando Yule recibió una propina de diez monedas de cobre, rápidamente expresó su gratitud. ¿Qué significa este detalle?

6. A lo que dije en silencio en mi corazón, ¿Cuál de ellos? ¿El siguiente análisis es inapropiado? ( )

A. Intente explicar claramente la identidad de Yule.

B. Expresar mis sentimientos complicados en este momento.

C. Enfatizar "el hermano menor de mi padre" muestra mi confusión e insatisfacción con mis padres.

D. Obligar a mi tío a mostrar mi simpatía por lo que le pasó a mi tío.

Respuestas de referencia:

1. Originalmente, Yule se llamaba "Yule bien intencionado", un hombre de medios, pero luego lo llamaron "esta persona", "este gángster". . Por el cambio de título, se puede ver que a ella no le gusta la pobreza y ama la riqueza, y es egoísta y de sangre fría.

2. La esperanza de mi padre es que su hermano, que ha hecho una fortuna, regrese y le traiga riqueza. No hay diferencia en la actitud básica de mis padres hacia Le.

3. Cuando partimos, toda la familia se sintió feliz y orgullosa, pero después nadie dijo una palabra;

4. La descripción de la escena en el primer párrafo resalta el estado de ánimo feliz y orgulloso de toda la familia en ese momento; el último párrafo resalta el estado de ánimo decepcionado y deprimido de toda la familia.

5. Muestra que Yule rara vez recibe calidez o muestra además que Yule es realmente pobre.

6.A

5. Resumen de la clase

Estudiantes, el texto se basa en la experiencia de Yule. El maravilloso desarrollo de la trama es como una espada afilada. la distorsión de la naturaleza humana en una sociedad enferma. El mundo económico y la relación entre el dinero empujaron a Jules a la tragedia de la vida, haciendo que Philips fuera indiferente al amor y la simpatía, y se volvió vulgar, de mente estrecha y egoísta. Al mirar la vida y pensar en la vida, encontramos la respuesta a una mente sana y hermosa. Que la canción "Que el mundo se llene de amor" cante nuestros corazones.

6. Asignar tareas

1. Escribe una composición breve que refleje las relaciones interpersonales en la sociedad actual. El estilo no está limitado y el propósito es el tuyo.

2. Algunas personas dicen que el esnobismo es un mal hábito humano común y un fenómeno de vida inevitablemente derivado de la sociedad mercantil. Trasciende el tiempo y la región y nunca se extinguirá. ¿Tú también lo crees? Explícalo en un breve artículo.

Posdata docente:

Esta novela tiene ricas connotaciones. En el proceso de organización de la enseñanza en el aula, se deben crear situaciones para activar el pensamiento de los estudiantes, tomar la iniciativa de cuestionar y hacer preguntas. y cooperar en la investigación para resolver dudas y cultivar la capacidad de interpretar novelas. Por ejemplo, comience con el análisis de la trama y explore el tema de la obra. El texto es excelente en el uso de técnicas, como la descripción psicológica de los personajes, el uso del suspenso y la disposición de la trama. Instruya a los estudiantes a leer en voz alta con expresiones o leer en voz alta por personaje. Sobre la base de la comprensión general, analice cómo el lenguaje, las acciones y las expresiones del personaje revelan actividades psicológicas y retratan la personalidad del personaje. La enseñanza en el aula se centra en leer en voz alta y descubrir.