Notas de lectura de abril de 2019
1. Revisión de la investigación sobre la enseñanza del chino en la escuela secundaria en 2018: Li Jinyun, Luo Xianhui, Li Shengli.
1. El atractivo contemporáneo de la lectura de libros completos es mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes a través de la lectura de libros completos, para comprender mejor el papel de la educación china en nutrir la espiritualidad, perfeccionar la personalidad, cultivar el espíritu humanista y acumulando excelentes funciones educativas, etc. Para garantizar que los estudiantes lean el libro completo, los maestros primero deben leerlo completo, y la principal prioridad de los maestros después de leer el libro completo es "masticarlo" primero.
2. Para promover la lectura de todo el libro, debemos comprender las tres dimensiones de cómo leer, qué leer y qué leer, y prestar atención a los intereses de lectura, los métodos de lectura y las asociaciones repetidas. , trabajos de aproximación, fotografías macro y micro y recursos. Integre las seis preguntas, utilice estrategias como delinear, captar la línea principal, distinguir para reducir el daño y comparar múltiples perspectivas en el aprendizaje cultural para refinar la guía del proceso y probar lo particularmente valioso. Contenidos y contenidos que es necesario aprender.
3. La "fusión" de "leer el libro completo" es la fusión del significado, la continuación del pensamiento y la colisión del pensamiento.
4. Promover la enseñanza de la lectura compartida y utilizar un mecanismo de intercambio para presentar la experiencia de los profesores, los estudiantes, la experiencia de muchos lectores en diferentes momentos durante la difusión de los clásicos y la experiencia transmitida por el autor. selección del aprendizaje e internalización de la experiencia del estudiante.
5. La esencia de la evaluación y la reflexión: primero, ayudar a los estudiantes a dominar el método de lectura de todo el libro; segundo, ayudar a los estudiantes a comprender y experimentar la lectura de todo el libro como una forma abierta, diversa, creativa y Actividades de intercambio perspicaces, en tercer lugar, crear una experiencia de lectura maravillosa, fortalecer la lectura como una forma de aprender y vivir, cultivar el reconocimiento de valores y la comprensión profunda de la lectura en los estudiantes y centrarse en la exploración y sublimación del significado de la lectura en la vida individual de los estudiantes. .
6. Para leer el libro completo con alta calidad, no hables solo de este libro, simplemente léelo.
2. "Investigación sobre estrategias de enseñanza de la lectura y la escritura basadas en los clásicos de la lectura" Zhu Yiqing
1. Existen varias formas de lectura y escritura para una comprensión integral, pero se deben considerar varios principios. prestado atención en la práctica: ① Debe ajustarse a las características estilísticas de obras famosas (2) Complementar los conocimientos básicos de escritura de manera oportuna; Los estudiantes carecen de estructura básica, características del lenguaje y otros elementos esenciales de la escritura, como "guión de micropelícula", "epitafio" y "palabras premiadas". ③Después de escribir, la guía del maestro no puede faltar.
2. El profesor Wen Rumin sugirió: “Para promover la implementación de la 'Introducción a los clásicos', debe estar relacionada con la enseñanza en el aula, especialmente algún aprendizaje integral, que pueda combinarse con los recursos de ' Introducción a los clásicos'”. A partir de esta idea, la combinación de la enseñanza de la lectura clásica y la escritura de unidades también es un buen camino.
3. Los profesores deben ser buenos para encontrar los puntos de conexión entre los clásicos y la escritura, y desarrollar hábilmente los puntos de crecimiento y de interés en la lectura de los clásicos.
4. El pensamiento avanzado incluye el pensamiento creativo, el pensamiento lógico y el pensamiento crítico (también llamado "pensamiento crítico").
5. Cultivar el pensamiento crítico en la combinación de lectura y escritura es una buena exploración, que puede guiar a los estudiantes a leer obras en profundidad, establecer sus propias voces y cultivar diversos núcleos como la interpretación, el análisis y la evaluación. y capacidad de razonamiento. Permite a los estudiantes mejorar verdaderamente cualidades básicas como el pensamiento racional, el cuestionamiento crítico, la indagación y la resolución de problemas en las actividades de aprendizaje de lectura y escritura.
Por ejemplo, en "El romance de los tres reinos", Liu Biao y Lu Bu tienen diferentes valoraciones de Liu Bei. ¿Qué opinión prefieres? Analizar en función del contenido relevante de la novela.
6. La lectura conjunta temática, como su nombre indica, consiste en leer juntos los lomos de libros sobre el mismo tema o temas similares para lograr una colisión de ideas en el proceso de comparación, inducción, organización, integración. y comparación, a fin de prepararse completamente para escribir.
Por ejemplo, "Cómo se templó el acero", "La estrella roja brilla en China", "Cuya biografía" y "Roca roja" analizan cómo se refleja el valor de los "héroes".
3. Lan Yuxiang, un estudio preliminar sobre la enseñanza de la lectura temática centrada en el escritor
1. La lectura debe prestar atención al punto de partida, al proceso y al punto final del aprendizaje de los estudiantes. y lograr la penetración de la lectura a través de la continuidad. La evaluación de la lectura es una garantía para promover la lectura continua de los estudiantes y también es un medio para evaluar el efecto lector de los estudiantes. Métodos: ① Evaluación durante las actividades; ② Evaluación durante las pruebas; ③ Evaluación durante la visualización de resultados.
Enseñanza Mensual Enero-Febrero 2019
1. ¿Fragmentos "vinculados"? Recogiendo el "gran diamante" Sun Kai
1 Yu Dangxu dijo: "La clave para leer el libro completo es encontrar los problemas emergentes y completos, utilizar los problemas para abordar las obras y utilizarlos. la resolución de problemas para guiar y promover la comprensión general. Comprensión y reflexión sobre este libro”
2. Taylor cree que la evaluación del currículo es el proceso de comparar los planes curriculares con los objetivos curriculares predeterminados. En términos generales, existen tres conceptos de evaluación: evaluación para el aprendizaje, evaluación para el aprendizaje y evaluación para el aprendizaje.
Boletín de enseñanza de chino 2065438+abril de 2009
1. "El posicionamiento básico y los tipos de cursos comunes de las clases de autoaprendizaje" Yu Jiao
1. El profesor dijo en el artículo "Para 'no es necesario enseñar' - la vida pasada de la guía de lectura china": "La lectura independiente no es una lectura libre y aleatoria de los estudiantes, sino un proceso de entrenamiento en lectura con el objetivo de 'aprender'". leer' bajo la guía de los profesores ". Desde este punto de vista, la esencia de la "clase de autoestudio" es la "actividad". El objetivo de la actividad es experimentar, practicar, crecer y mejorar. El cuerpo principal de la actividad son los estudiantes, y el protagonista de la actividad es el docente. Deje suficiente tiempo para la interacción.
2. Tipos comunes de cursos de autoaprendizaje:
①Basado en tareas: descartar tareas, exploración independiente, comunicación y presentación, orientación del profesor.
(2) Encuentre algunas clases de lectura: encuentre algunos puntos valiosos - lectura paso a paso - comunicación y presentación - orientación complementaria.
③Curso de introducción a la lectura y resolución de dudas: lectura guiada y cuestionamiento-pensamiento independiente-discusión y comunicación-inducción y resolución de dudas.
④Clase de intercambio de logros: asignar tareas - actividades grupales - mostrar resultados - resumir y reflexionar.
En segundo lugar, la admiración y tristeza de Hu Dan por su “hijo”, y su comprensión y gratitud por “mí”.
1. Vale la pena señalar que cuando el autor describe este proceso, la edad del "hijo" va aumentando gradualmente. En otras palabras, la perspectiva narrativa está cambiando gradualmente desde la perspectiva del niño a la perspectiva del adulto. En comparación con la perspectiva de los adultos, la perspectiva del niño refleja los hábitos de pensamiento, los estilos cognitivos y las orientaciones de valores únicos de los niños al observar y describir cosas, contar y comprender eventos.
2. En resumen, el padre desde la perspectiva del "hijo" es duro, fuerte y no está dispuesto a aceptar lo viejo. A medida que crece y su padre envejece, la admiración del "hijo" por su padre se convierte gradualmente en simpatía y tristeza.
Boletín de enseñanza de chino 2019 3B
1. ¿Cuál es el significado didáctico y el funcionamiento práctico de leer el libro completo? Fan Weisheng
1. Defender la lectura de todo el libro es en realidad abogar por la restauración de los métodos de lectura tradicionales. Su importancia didáctica es guiar a los estudiantes a descubrir el valor estético de los clásicos, comprender la herencia cultural de las obras clásicas, mejorar la sensibilidad lingüística de los estudiantes, entrenar la capacidad de pensamiento crítico de los estudiantes, ayudarlos a desarrollar buenos hábitos de lectura y escritura y adaptarse a la nueva enseñanza. y Evaluación de exámenes.
2. La "integridad" de la lectura de todo el libro enfatiza la singularidad de la vida, la independencia del espíritu y la lógica cultural de los productos espirituales.
2. "Dar importancia al proceso de lectura y a los métodos de lectura" Gao Xin
1 El proceso de probar la lectura de clásicos también se refleja en la formulación de tareas de lectura apropiadas para permitir que los estudiantes participen. en procesos de investigación reales En el libro, desde la modalidad hasta la razón, desde el fenómeno hasta la esencia, se hacen preguntas sobre todo el libro para ordenar su textura interna.
2. Ya no te ciñas a una sola obra maestra en sí, sino que examinas los métodos de lectura de forma integrada.
3. Al examinar los métodos de lectura, debemos prestar atención a la universalidad, transferibilidad y transferibilidad del método. Por lo tanto, para la detección de métodos de lectura, lo mejor es integrarlos en situaciones específicas de comunicación oral y guiar a los estudiantes para que revelen sus secretos de lectura como interlocutores.
Referencia sobre la enseñanza de chino en la escuela secundaria enero-febrero de 2019
1. Wang Sifang y Chen Pei
1. Esperando tendencias de propuestas futuras: (1) Función de diagnóstico: probar la capacidad de lectura en situaciones reales; (2) Función inspiradora: fomentar más lectura y lectura transfronteriza ( 3) Función de orientación: construir un marco de lectura y establecer conexiones con la vida real.
2. La lectura transfronteriza muestra esa tendencia; la transfronteriza entre historia y realidad, literatura y cultura, uno mismo y los demás.
3. Según la teoría de la “Zona de Desarrollo Próximo” de Vygotsky, el aprendizaje andamiado debe basarse en los temas de aprendizaje actuales y en el conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes, proporcionándoles nuevos conocimientos y desafíos de aprendizaje de nivel superior. construir el andamiaje necesario, proporcionar las experiencias y estrategias de aprendizaje necesarias para resolver las dificultades de aprendizaje.
4. El énfasis en los métodos y rutas de lectura a lo largo de la lectura del libro juega un papel importante en la mejora del pensamiento de los estudiantes.
2. "Promoción de la lectura de todo el libro mediante la combinación de imágenes" de Chen Yujian
1. El autor cree que la guía de lectura de todo el libro se puede dividir en tres etapas: antes. lectura, proporcione una buena "guía de lectura" La lección es comprender el punto de partida de la lectura de los estudiantes, identificar los puntos de interés de lectura de los estudiantes y permitir que los estudiantes ingresen a todo el libro con interés. Sobre esta base, aclarar el progreso de la lectura, organizar tareas de lectura apropiadas e impulsar a los estudiantes a leer el libro completo durante el proceso de lectura, con el propósito de que los maestros comprendan rápidamente el progreso de la lectura de los estudiantes, la calidad de su finalización y las dudas durante el proceso de lectura; de promover la lectura. Una buena clase de "impulso de la lectura" después de leer todo el libro, los maestros deben dar una clase de "impulso de la lectura" a tiempo, revisar y resumir los avances en la lectura y guiar a los estudiantes a desarrollar un pensamiento más profundo.
2. Al leer el libro completo, primero preste atención al título y al autor, incluida la versión y el prefacio, lo que ayudará a los lectores a comprender el contenido de la obra y comprender el tema de la misma.
Dado que es un curso para mejorar la experiencia de lectura, la misma tarea para profesores y estudiantes debe ser revisar los avances en lectura y resumir los métodos de lectura.
3. ¿"Otro tipo de belleza al leer el libro completo"? Zheng Beibei
1. Water Margin tiene una estructura de cadena, también conocida como "estructura de corredor". Los protagonistas salen uno a uno, los primeros conducen a los segundos a medida que abandonan el escenario. Los personajes principales básicamente tienen capítulos relativamente independientes.
2. Viaje al Oeste presenta generalmente una estructura de cuentas. Después de doce capítulos, el paradero del maestro y el aprendiz se utilizan como pistas para conectar una serie de historias de fantasía. Cada historia es relativamente independiente, el personaje central participa en todas las actividades y acontecimientos, y los conflictos y enredos tienen su origen.
3. "Los viajes de Griff" es similar en estructura a la novela "El vagabundo", y también similar a las aventuras y aventuras de los cuentos de hadas: describe la experiencia y la aventura del protagonista en una narración en primera persona. Personas que te rodean. De todo el libro, no hay un evento central unificado, sino las vivencias y vivencias de Grave en cuatro aventuras diferentes. La historia es relativamente independiente y autónoma, con varios personajes, innumerables escenas y tramas grandes y pequeñas que aparecen alternativamente. Cada explicación intercalada puede revelar una imagen maravillosa de un rincón de la sociedad.
Referencia para la enseñanza del idioma chino en las escuelas secundarias (marzo de 2065 438+09)
1. ¿No se pueden ignorar los tres elementos del diseño de las tareas? Hu Chunyan
1. Tres factores que no se pueden ignorar en el diseño de las tareas chinas: (1) penetración: liderar el aprendizaje en el aula; (2) expansión: ampliar el contenido del aprendizaje (3) práctica: enriquecer el aprendizaje y; acumulación.
2. La “lectura” de Zhang Weiliang y la “orientación” de los profesores
1 Por lo tanto, los profesores deben adoptar una actitud cautelosa al evaluar la lectura de los estudiantes y deben considerar tanto los hechos objetivos como los objetivos. Es necesario respetar las diferencias individuales y los sentimientos y experiencias subjetivos de los estudiantes, y tomar las medidas adecuadas basadas en una comprensión completa de las situaciones de lectura de los estudiantes, a fin de promover el desarrollo saludable de cada estudiante. Los comentarios del docente deben ser alentadores, para que los estudiantes sientan que leer clásicos no es una carga, sino un placer. Para los estudiantes con una capacidad de lectura relativamente débil, incluso si su efecto de lectura no es satisfactorio, los maestros deben usar una "lupa" para descubrir sus puntos fuertes, eliminar el complejo de inferioridad de los estudiantes y ayudarlos a desarrollar confianza.
3. ¿El lenguaje del gusto en comparación? Chang Jiangang
1. "Método de comparación" es la contraseña del lenguaje de gusto: (1) Comparación después de reemplazo (2) Comparación después de eliminación (3) Comparación después de reordenar (4) Después de la expresión del estudiante Comparación con el original texto.