¿Cómo debería llevarse a cabo la enseñanza de la literatura en las modernas escuelas superiores de formación profesional?

Actualmente, la cultura visual no sólo impacta los nervios visuales humanos, sino que también enriquece la vida espiritual y cultural de la gente moderna. Ante los graves desafíos que plantea la variación estética en la era de la cultura visual, los recursos cinematográficos y televisivos con imágenes como elementos básicos se han utilizado ampliamente en la enseñanza multimedia en varios cursos, y los cursos de literatura china moderna y contemporánea no son una excepción. En el contexto de la cultura visual, en respuesta a los numerosos desafíos que enfrenta la enseñanza de la literatura china moderna y contemporánea en las escuelas vocacionales superiores, cómo mantenerse al día con los tiempos y utilizar de manera racional y efectiva los recursos cinematográficos y televisivos en la enseñanza multimedia se ha convertido en una cuestión importante. Tema importante que necesita ser resuelto en la reforma docente de este curso.

La literatura china moderna y contemporánea es un curso básico que se ofrece en la categoría de educación lingüística y cultural de las escuelas vocacionales superiores. Es un curso básico requerido en la educación china (educación primaria). En los últimos años, con el rápido desarrollo de los tiempos y la profundización de la reforma educativa en las escuelas superiores vocacionales de mi país, la enseñanza de la literatura china moderna y contemporánea en las escuelas superiores vocacionales ha enfrentado muchos desafíos. Estos incluyen problemas como el debilitamiento del estatus de la materia, la compresión de las horas de clase, la disminución de la calidad de los estudiantes, los materiales didácticos inigualables y el aprendizaje poco optimista de los estudiantes, que obstaculizan gravemente el sano desarrollo del plan de estudios. El “Plan Nacional de Reforma y Desarrollo Educativo de Mediano y Largo Plazo (2010-20120)” exige: “La reforma y la innovación como potente motor del desarrollo educativo y la mejora de la calidad como foco”, y señala que es necesario “ reformar el contenido, los métodos y los medios de la enseñanza y construir un sistema escolar moderno orientado al servicio y al empleo y promover la reforma de la educación y la enseñanza". Esto requiere que las universidades promuevan activamente la reforma y la innovación docente, incluyendo no sólo la reforma del contenido y los métodos de enseñanza, sino también la innovación de los métodos de enseñanza. En vista del actual dilema de la enseñanza de la literatura china moderna y contemporánea en las escuelas superiores de formación profesional, el uso de tecnología multimedia moderna para aplicar materiales cinematográficos y televisivos a la enseñanza de la literatura china moderna y contemporánea es una medida importante en la reforma de la enseñanza y un intento audaz de innovación. en los métodos y medios de enseñanza.

Los recursos de cine y televisión de este artículo generalmente se refieren a películas, series de televisión y materiales de video relacionados de varios programas de televisión, y específicamente se refieren a obras literarias chinas modernas y contemporáneas que se han adaptado a películas y series de televisión. , así como programas de entrevistas y biografías de escritores modernos y contemporáneos, vídeos de interpretación de películas y obras afines, etc. La integración de recursos cinematográficos y televisivos en la enseñanza de la literatura china moderna y contemporánea tiene un papel singular. (1) Optimizar los métodos de enseñanza y estimular el interés por aprender. El interés es una tendencia psicológica que puede hacer que los estudiantes sean activos en el aprendizaje. Durante mucho tiempo, los cursos de literatura china moderna y contemporánea generalmente han utilizado materiales didácticos como centro y las conferencias de los profesores como método principal para impartir contenidos didácticos. Este método de enseñanza que se adhiere a la "enseñanza informativa y el aprendizaje receptivo" ha hecho que los estudiantes. La subjetividad y la iniciativa no se reflejan, y los estudiantes a menudo se sienten aburridos y aburridos. Sumado a su desconocimiento del texto, con el tiempo se forma un fenómeno en el aula donde "el maestro tiene la boca seca y los estudiantes tienen sueño". El psicólogo Treicher confirmó mediante experimentos que el 83% de la información que obtenemos los humanos proviene de la visión, el 11% del oído, el 3,5% del olfato, el 1,5% del tacto y el 1% del gusto. Los recursos cinematográficos y televisivos se integran en la enseñanza multimedia de la literatura china moderna y contemporánea. Es una combinación eficaz de visión y audición. Combina eficazmente texto, imágenes, imágenes y sonidos, reemplazando las descripciones de texto tradicionales con sensaciones pictóricas intuitivas, profundas y ricas. Esto moviliza las funciones sensoriales de los estudiantes para el aprendizaje. En el aula, las escenas históricas y las apariencias originales se presentan vívidamente frente a los estudiantes a través de historias fascinantes, personajes distintivos e imágenes dinámicas. Combinarlos de manera efectiva con explicaciones de texto puede evitar la visualización de texto abstracto y vacío y estimular la apreciación estética del texto por parte de los estudiantes. interés por la lectura. En la actualidad, el contenido de los cursos de literatura china moderna y contemporánea ofrecidos por varias escuelas superiores de formación profesional incluye principalmente dos partes: historia literaria y obras seleccionadas. Para los estudiantes, debido a la larga historia y los cambios de los tiempos, tienen un sentimiento insuperable de separación de la historia de ese período, y es aún más difícil formar una reacción positiva a las obras. El arte del cine y la televisión satisface precisamente las necesidades estéticas de esta época, especialmente de la generación más joven. Las investigaciones muestran que "la 'cultura de la imagen' (películas) satisface mejor los gustos de los jóvenes que la 'cultura del texto' (novela)". Por tanto, aprovechar al máximo los recursos cinematográficos y televisivos no sólo optimiza los métodos de enseñanza, sino que también estimula el interés de los estudiantes por la lectura de textos, convirtiendo el "quiero ver" en "quiero ver", creando una buena situación de aprendizaje.

(2) Enriquecer el contenido de la enseñanza y ampliar los horizontes de los estudiantes.

Hoy en día, los recursos cinematográficos y televisivos son ricos en temas. La mayoría de las obras famosas (novelas y obras de teatro) se han convertido en obras cinematográficas y televisivas, como "La verdadera historia de Ah Q", "Medianoche", "Tormenta", ". Canción de la juventud", "Fortaleza asediada", "Sorgo rojo" y "Canción del dolor eterno", "White Deer Plain", etc., así como programas estilo conferencias, programas de entrevistas, biografías o columnas de televisión culturales como "Cien Schools of Lectures", "Art Life", "Ziwu Letters", "Cultural Encyclopedia", "Taste Reading", etc., tienen historias sobre la vida de los escritores. Las obras se interpretan en detalle y los profesores pueden seleccionar y editar. utilizarlos y utilizar recursos cinematográficos y televisivos relevantes como contenidos auxiliares en clase, o como complemento didáctico fuera de clase. No sólo puede compensar problemas como defectos en los materiales didácticos, horas de clase reducidas y lectura insuficiente de los estudiantes, sino que también enriquece hasta cierto punto el contenido de la enseñanza y amplía los horizontes de los estudiantes. (3) Analizar los puntos clave de la enseñanza y resolver las dificultades de enseñanza. El cine y la televisión tienen las características tanto de audio como de imagen, de sonido y de forma. En el aula, las ventajas de la intuición, la imagen y la visibilidad de los recursos cinematográficos y televisivos se aprovechan para reproducir de forma más realista la apariencia, las acciones, el lenguaje y otras situaciones de los personajes, compensar las deficiencias del lenguaje y el texto abstractos, simplificar las dificultades, y ayudar a los estudiantes a comprender los personajes, el mundo interior y las características culturales de la época pueden profundizar la comprensión de los puntos de conocimiento y lograr el doble de resultado con la mitad del esfuerzo para superar los puntos importantes y difíciles. Por ejemplo, al enseñar "Tormenta" de Cao Yu, para permitir a los estudiantes comprender mejor los cambios psicológicos de los personajes y captar las complejas personalidades de los personajes a través del lenguaje dramático, se muestra un clip del diálogo entre Zhou Puyuan y Lu Shiping en el drama. Se escuchó "Tormenta" antes de que se reconocieran. Durante la conversación, Zhou Puyuan preguntó muchas veces el nombre real de Lu Shiping con diferentes palabras y tonos: "Tú, ¿cuál es tu apellido? (gemidos) Wuxi es un buen lugar; (levanta la cabeza) ¿Cuál es tu apellido? (de repente se levanta) (se pone de pie). arriba) ¿quién eres? (se levanta lentamente) Oh, tú, tú, tú eres-" Estas palabras y tono se interpretan vívidamente a través de las expresiones, el lenguaje, los movimientos y otros aspectos de los actores en el video, convirtiendo a Zhou Puyuan en " dudas-" Los estados psicológicos de "nostalgia - conmoción - nerviosismo - pánico" se mostraron vívidamente. Los estudiantes, naturalmente, comprendieron rápidamente la complejidad del carácter de Zhou Puyuan y resolvieron eficazmente los puntos clave y difíciles de la enseñanza. (4) Mejorar las habilidades literarias integrales y cultivar talentos prácticos. Wang Weiping mencionó en "Perplejidades, problemas y soluciones para la enseñanza de cursos de literatura en universidades normales" que el propósito de enseñar cursos de literatura no es solo enseñar a los estudiantes conocimientos literarios, sino también permitirles adquirir habilidades estéticas literarias, habilidades de imaginación literaria y escritura. capacidad. Los recursos cinematográficos y televisivos juegan un papel especial en la mejora de la capacidad literaria integral de los estudiantes, que se refleja específicamente en: en primer lugar, la mejora de las capacidades de escucha, expresión oral, lectura y escritura. Para los estudiantes que se especializan en educación lingüística y cultural en escuelas vocacionales superiores, las habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir son uno de los objetivos de capacidad más básicos. El lenguaje de las excelentes obras cinematográficas y televisivas es preciso, vívido, coherente y fluido, y la interpretación combinada con imágenes puede tener en cuenta los hábitos audiovisuales de la audiencia. En comparación con las expresiones textuales simples, también es más fácil estimular el deseo y el deseo de los estudiantes. Necesidad de aprender por imitación del lenguaje. Al presentar recursos cinematográficos y televisivos, se anima a los estudiantes a aprender sus magníficas habilidades de expresión lingüística y aplicarlas en la comunicación y la escritura de la vida diaria, lo que sin duda mejora enormemente el efecto de la enseñanza.

Además, algunos videos de recitación clásicos pueden expresar vívidamente el contenido de la obra. A través de la interpretación afectuosa del recitador, no solo ayuda a los estudiantes a comprender profundamente el contenido de la obra, sino que también aprecian la belleza de la obra. música y concepción artística del idioma, hermosa imagen, y también estimula el fuerte deseo de los estudiantes de aprender habilidades lingüísticas para imitar la voz e incluso crear obras. En segundo lugar, mejorar la capacidad de pensar y explorar. Integre recursos de cine y televisión en las clases de literatura moderna y contemporánea, y utilice métodos de discusión para guiar a los estudiantes a explorar temas como "¿Qué adaptaciones de obras de cine y televisión se han hecho a las novelas originales? ¿Cuáles son los pros y los contras, etc.?" , estimular a los estudiantes a pensar en problemas y luego encender su entusiasmo por la lectura de obras originales y, finalmente, resolver el problema juntos a través de la investigación cooperativa entre profesores y estudiantes. Por ejemplo, al ver la película "Red Sorghum" dirigida por Zhang Yimou, los estudiantes reaccionaron fuertemente cuando vieron el clip "Jumping Sedan Chair". Aquí, el profesor puede aprovechar la oportunidad para hacer preguntas como por qué la reacción fue tan violenta, si fue presentada en el texto original o moldeada por el director, qué adaptaciones se hicieron en la película, etc., y luego guiar a los estudiantes a Interpretar y analizar el texto original. Este método no sólo logra el objetivo de estimular a los estudiantes a "encontrar problemas, hacer preguntas, analizar problemas y resolver problemas" en su pensamiento, sino que también sienta una buena base para mejorar su nivel de investigación científica. En tercer lugar, mejorar la capacidad de apreciación estética. En poesía, prosa e incluso novelas, hay hermosas palabras e imágenes hermosas. "La educación sin educación estética es una educación incompleta". Debido a las limitaciones de sus propios logros literarios, los estudiantes de las escuelas vocacionales superiores tienen emociones estéticas subjetivas relativamente fuertes, lo que dificulta la comunicación emocional con la belleza profunda y contenida de los objetos estéticos.

Por lo tanto, los profesores utilizan recursos cinematográficos y televisivos para proporcionar a los estudiantes condiciones estéticas intuitivas y vívidas a través de la cooperación efectiva de sonidos e imágenes, movilizar las ricas emociones internas de los estudiantes, guiarlos a descubrir la belleza, percibir la belleza e incluso explorar la belleza sincera y profunda oculta. , para que puedan profundizar su comprensión de la belleza en la bella concepción artística, "ver el texto con los ojos, pronunciarlo con la boca, simpatizar con sus sentimientos con el corazón y embriagarse con sus sonidos" para crear un contagio. situación de enseñanza y permitir a los estudiantes pensar, analizar y evaluar basándose en la percepción de la imagen, mejorar su capacidad de apreciación estética.

"Eficaz" en el diccionario chino significa "capaz de alcanzar los objetivos esperados". Para la enseñanza, existen tres connotaciones principales: "eficaz", "eficiente" y "efectivo". La aplicación efectiva de este artículo significa que después de integrar recursos cinematográficos y televisivos en la enseñanza de la literatura china moderna y contemporánea en el aula, los estudiantes estarán dispuestos a aprender, ansiosos por aprender y tomarán la iniciativa para aprender y lograr los objetivos de enseñanza predeterminados. (1) Antes de clase: Hacer un uso razonable de los recursos cinematográficos y televisivos. Los detalles son los siguientes: 1. Seleccionar cuidadosamente los recursos cinematográficos y televisivos. Frente a una gran cantidad de materiales cinematográficos y televisivos de obras literarias chinas modernas y contemporáneas en diversas formas, es necesario seleccionar cuidadosamente temas cinematográficos y televisivos relevantes que estén relacionados con el contenido de conocimientos de esta sección, que sean populares entre los estudiantes y que sean propicio para el logro de las metas del curso en función de los objetivos de enseñanza, el contenido de la enseñanza y las características y tipos de los estudiantes, y comparar, analizar y proyectar cuidadosamente el texto original y los recursos cinematográficos y televisivos, y tratar de "al proyectar recursos cinematográficos y televisivos, Las obras seleccionadas deben ser reconocidas como las más representativas de una época, de un género y de un género, además deben estar estrechamente relacionadas con la enseñanza real y, en general, ser coherentes con el espíritu de la obra original. Por ejemplo, la obra de teatro "Teahouse" de Lao She ha sido adaptada al cine y la televisión. La versión dramática de "Teahouse" creada en cuatro épocas diferentes y la versión cinematográfica de "Teahouse" son leales al trabajo original en términos de disposición de la trama, lenguaje de diálogo, etc. Sin embargo, aunque la versión de serie de televisión de "Teahouse" Conserva el alma de la obra original, tiene algunas limitaciones debido al drama. Si la colección lo necesita, se agregarán algunas personas o cosas que no están en la obra original. Por lo tanto, cuando cuentes la obra "Tea House" de Lao She, puedes elegir la versión de 1999 de la obra "Tea House" con mejor calidad de imagen, un sentido más cercano de la época, un elenco familiar para los estudiantes y subtítulos estándar como los del cine y la televisión. recurso para este trabajo. Además, si algunas obras literarias modernas y contemporáneas, como la prosa o la poesía, no se pueden adaptar al cine y la televisión debido a cuestiones de género, los profesores pueden elegir programas de entrevistas relacionados con los escritores y las obras, videoclips que interpreten las obras o divulgación de las ciencias culturales. Materiales para introducir en el aula como complemento eficaz para mejorar la comprensión de los estudiantes sobre las obras del autor o sus conocimientos previos. Por ejemplo, al enseñar el poema de Shu Ting "Patria, mi querida patria", puede optar por utilizar los extractos de este trabajo de la columna "Lectura" de Chongqing Satellite TV para su uso en la enseñanza.

2. Procesamiento técnico de recursos cinematográficos y televisivos. Con el desarrollo de la ciencia, la tecnología y la tecnología de la información, la enseñanza multimedia se ha convertido en una forma eficaz de mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. Al integrar recursos cinematográficos y televisivos en cursos multimedia, se debe considerar plenamente el principio de economía. Para que los recursos cinematográficos y televisivos se utilicen de forma económica y eficaz en las clases de literatura moderna y contemporánea, los profesores deben mejorar sus habilidades operativas relacionadas con las computadoras, especialmente las habilidades de descarga, edición, fusión y operación de material didáctico de videos. Por ejemplo, los profesores deben aprender a utilizar de forma flexible BT, Xunlei, Weitang y otros programas para descargar recursos de cine y televisión en línea, utilizar Baofengyingyin, WMV, expertos en edición de vídeo o Adobe Premiere Pro CS6 y otros programas para cortar o fusionar vídeos para generar vídeos cortos y materiales concisos de cine y televisión, y dominarlos. Utilice las partes correspondientes del material didáctico de demostración de WPS o del material didáctico PPT para la presentación en el aula para garantizar que el proceso de enseñanza se desarrolle de forma libre y rítmica, y evitar perder el tiempo limitado en el aula. Por ejemplo, cuando se enseñan las características artísticas de "Lirios" de Ru Zhijuan, su característica más distintiva es la descripción detallada, especialmente la colcha cubierta de lirios. Por lo tanto, después de que los estudiantes descubren las tres descripciones detalladas de "pedir prestados edredones", "coser ropa" y "presentar edredones" en el artículo, el maestro edita estos tres aspectos destacados de la película antes de la clase, los reproduce en el material didáctico y los empareja. ellos con la novela. La descripción del texto original no solo permite a los estudiantes comprender mejor los rasgos de carácter de la nueva nuera revelados en este detalle, sino que también comprende profundamente las emociones de los militares y civiles contenidas en el texto.

(2) Aula: Organizar cuidadosamente los recursos cinematográficos y televisivos. Todos los métodos de enseñanza sirven para lograr los objetivos de enseñanza. Los recursos cinematográficos y televisivos proyectados deben organizarse cuidadosamente y diseñarse inteligentemente en el proceso de enseñanza. 1. Introduzca nuevas lecciones: preséntelas con habilidad y estimule el interés. La tutoría es el vínculo principal en la enseñanza. Es una actividad docente que estabiliza las emociones de los estudiantes, concentra su atención, estimula el interés en aprender y señala contenidos didácticos relevantes de manera oportuna. Un buen diseño y aplicación de la introducción son la mitad del éxito de la enseñanza. Los recursos cinematográficos y televisivos pueden movilizar las funciones sensoriales de los estudiantes en el aprendizaje y atraer su atención de manera oportuna con su intuición visual, su imagen y su rico sentido de la imagen.

Por lo tanto, utilizar recursos cinematográficos y televisivos e introducirlos en el aula mediante un diseño cuidadoso puede crear una buena atmósfera de aprendizaje y promover una enseñanza eficaz. Por ejemplo, antes de enseñar "La canción del dolor eterno" de Wang Anyi, se reprodujo el avance de la versión cinematográfica de "La canción del dolor eterno". En menos de 2 minutos, capta la atención de los estudiantes, estimula su fuerte deseo de explorar las obras y promueve la lectura de libros. 2． Proceso de enseñanza: aprovechar la situación y superar puntos claves y difíciles. La nueva enseñanza es la parte principal de la clase. Los profesores utilizan principalmente preguntas y explicaciones para integrar orgánicamente el pensamiento, la discusión y la investigación de los estudiantes, y captar los puntos clave y difíciles de la enseñanza para llevar a cabo el proceso de enseñanza. Por ejemplo, cuando enseñaban la novela "Canción de la juventud" de Yang Mo, los estudiantes tenían diferentes interpretaciones del personaje Yu Yongze. Los estudiantes que vieron la película pensaron que Yu Yongze era un hipócrita vulgar, egoísta y que buscaba fama, mientras que los que leyeron el original. La novela pensaba que Yu Yongze era un hipócrita vulgar, egoísta y buscador de fama. Algunos estudiantes piensan que Yu Yongze no es tan malo y que todo es excusable. La diferencia entre cine, televisión y texto permite a los estudiantes generar chispas de sabiduría en sus preguntas. En este momento, los profesores deben aprovechar la situación al máximo. Durante el proceso de enseñanza, se presentó la escena de la película en la que Yu Yongze ahuyentó a Lu Jiachuan y condujo a su arresto, y se guió a los estudiantes para que compararan e interpretaran la novela original con preguntas, con especial énfasis en la descripción del lenguaje de Yu Yongze en la novela cuando Lin Daojing preguntó sobre el paradero de Lu Jiachuan después de regresar a casa. Naturalmente, los estudiantes observarán atentamente los fragmentos de la película con preguntas y los compararán con las descripciones de la novela original. Esto no sólo supera eficazmente las dificultades de enseñanza y estimula la motivación de los estudiantes para leer textos originales, sino que también desempeña un papel en el cultivo de la conciencia de los problemas de los estudiantes y la mejora de su capacidad para analizar y resolver problemas. 3． Fin de la enseñanza: ordenar conocimientos y resumir sistemáticamente. El final de la enseñanza es el cierre de la clase, que es el comportamiento docente de resumir y sublimar el contenido docente después de completar una determinada tarea docente. El final de la conferencia, aunque sólo ocupa entre 3 y 5 minutos de clase, juega un papel extremadamente importante. Sin embargo, en la enseñanza, a menudo se encuentra que la atención de los estudiantes se ha distraído al final del período de enseñanza y los maestros a menudo lo terminan apresuradamente, lo que afecta en gran medida la eficiencia de la enseñanza. En este momento, el uso inteligente de los recursos cinematográficos y televisivos puede desviar la atención de los estudiantes hacia el aula nuevamente, recopilar y resumir el conocimiento aprendido en el aula, ayudarlos a completar el salto de la comprensión perceptiva a la racional y mejorar la memoria de lo que tienen. aprendió. . Por ejemplo, después de enseñar la introducción a la literatura china moderna y contemporánea, se reproduce un breve clip del video "Descripción general de la literatura china moderna". El video corto de 3 minutos no solo clasifica los conocimientos aprendidos, sino que también logra un resumen sistemático y allana el camino. el camino para la siguiente clase, sino que también centra la atención de los estudiantes y mejora en gran medida la eficiencia del aula.

(3) Extraescolares: Aprovechar al máximo los recursos cinematográficos y televisivos. Para ahorrar tiempo en el aula de manera efectiva y mejorar la eficiencia del aula, se anima a los estudiantes a aprovechar al máximo los recursos cinematográficos y televisivos fuera de clase. Con la integración profunda de la tecnología de la información y el plan de estudios, los profesores pueden utilizar métodos de enseñanza modernos, como Internet, para integrar algunos recursos de vídeo relacionados con el contenido de los cursos de literatura moderna y contemporánea, como películas y televisión originales completas, cine y televisión clásicos. clips, historia y cultura, materiales promocionales de divulgación científica, escritores, programas de entrevistas y películas biográficas, etc., deben clasificarse científica y razonablemente de acuerdo con el contenido relacionado con los materiales didácticos, establecer una base de datos sistemática de cine y televisión y compartir recursos en la red del campus. , para que los estudiantes puedan verlos y comentarlos de manera oportuna, conveniente y efectiva fuera de clase, y ayudar de manera efectiva a los estudiantes de secundaria. Las necesidades de enseñanza de la literatura moderna y contemporánea en las universidades vocacionales son necesarias para lograr el objetivo de reforma docente del plan de estudios. mejoramiento. Antes de enseñar un determinado contenido, los profesores animan a los estudiantes a utilizar su tiempo libre para ver vídeos relevantes por su cuenta en la base de datos de cine y televisión establecida o en Internet, y leer atentamente el texto original. Al mismo tiempo, los profesores recuerdan conscientemente a los estudiantes los detalles a los que deben prestar atención y las diferencias con el texto original antes de mirar, y hacen preguntas relevantes de manera específica para reducir la ceguera de los estudiantes al mirar. Después de la clase, el profesor organiza a los estudiantes para que se conecten estrechamente con el contenido de cine y televisión que vieron y los resultados de la discusión en clase, y escriban artículos relevantes de reseñas de cine y televisión, reflexiones posteriores a la lectura o trabajos del curso, etc. ampliar, profundizar y proporcionar retroalimentación al contenido de la clase. También mejora aún más las habilidades de pensamiento y escritura de los estudiantes. Por ejemplo, antes de enseñar la novela "Life" de Lu Yao, el maestro primero animó a los estudiantes a usar su tiempo extracurricular para ver la película "Life" y leer la novela original detenidamente para comparar las diferencias en la interpretación del lenguaje de los personajes, la trama e incluso la connotación. , centrándose en guiar a los estudiantes a regresar al texto y prestar atención a la descripción del lenguaje único y la profunda connotación social de la novela original para pensar, discutir y analizar. Luego, después de la enseñanza en el aula, se pidió a los estudiantes que escribieran una reseña de la novela "Vida".

En resumen, en el contexto de la cultura visual, la integración de recursos cinematográficos y televisivos en el proceso de enseñanza de la literatura china moderna y contemporánea en las escuelas superiores de formación profesional es un intento eficaz de reforma de la enseñanza. Sin embargo, si se utiliza incorrectamente, será contraproducente. Es necesario prestar atención a las explicaciones del texto como pilar y a la enseñanza del cine y la televisión como complemento. Evite sustituir la obra original por imágenes y controle estrictamente la frecuencia y duración específica de su uso. En resumen, debemos adoptar una actitud dialéctica y aprovechar nuestras fortalezas para compensar nuestras debilidades, con el fin de mejorar verdaderamente la calidad de la enseñanza y alcanzar los objetivos de la enseñanza de los cursos.