Dos fábulas "Arranca las plántulas para animarlas a crecer, espera a que crezcan los conejos" diseño didáctico

Como docente, es inevitable preparar un diseño didáctico. El diseño didáctico debe seguir las reglas básicas del proceso de enseñanza y elegir objetivos didácticos para resolver el problema de qué enseñar. ¿Cómo resaltar los puntos clave en el diseño docente? El siguiente es el diseño didáctico de dos fábulas "Arranca las plántulas para ayudarlas a crecer, espera al conejo" que compilé para ti. Puedes leerlas únicamente como referencia. Dos fábulas: "Saca las plántulas para ayudarlas a crecer, y espera al conejo". Diseño didáctico parte 1

Perspectiva antes de la clase

Esta lección consta de dos fábulas: "Saca las plántulas para ayudarlas a crecer y espera al conejo". "Saca las plántulas para ayudarlas a crecer" y "Siéntate y espera al conejo". El texto describe dos personajes ridículos de la antigüedad. Uno está ávido de éxito y va en contra del sentido común, y termina empeorando las cosas; el otro se arriesga con ganancias inesperadas y no hace las cosas en serio, y no logra nada; Ambas fábulas son obras muy conocidas, con un lenguaje conciso y claro y un contenido vivo e interesante.

Las fábulas suelen utilizar una historia corta para ilustrar una verdad profunda, que es un género que a los estudiantes les encanta escuchar. En la enseñanza, se deben captar las características de un texto breve y un contenido vívido e interesante. Guíe a los estudiantes para que utilicen las ilustraciones del texto para comprender las palabras y oraciones clave, analizar el habla, el comportamiento y las actividades psicológicas de los personajes y comprender el contenido del texto. Al mismo tiempo, guiamos a los estudiantes para que comprendan y comprendan en función de su vida real. Capte la conexión interna del texto, analice la causa y el efecto para revelar el significado, de modo que los estudiantes puedan ser educados e influenciados por él.

Objetivos didácticos

1. Ser capaz de reconocer 10 palabras nuevas y escribir 9.

2. Lea el texto en voz alta de forma correcta y fluida, lea el texto en silencio y comprenda la moraleja de la historia mientras lee:

No se apresure a alcanzar el éxito; oportunidades con ganancias inesperadas.

3.Capaz de contar historias a los demás.

Enfoque didáctico

Leer el texto de forma emocional y comprender el significado.

Materiales informativos

Nuevas tarjetas de palabras, material didáctico o ilustraciones de texto, y grabaciones de audio o vídeo de contenido de texto.

Proceso de enseñanza

Corte al espectáculo de marionetas

1. Observa la conversación:

Muestre la ilustración de "Saque las plántulas para Fomentar el crecimiento" para inspirar la conversación: ¿Conoces esta historia? ¿Quién puede contar esta historia a todos? A través de estas dos fábulas, ¿qué verdad entenderemos? En esta lección, primero estudiaremos (presentando el tema) "Arrancar plántulas para estimular el crecimiento".

2. Introducción a la resolución de problemas:

Estudiantes, ¿habéis oído hablar de las fábulas? (Intercambio de Estudiantes). Introducción del profesor: Las fábulas, al igual que los cuentos de hadas y las narrativas, son un género de artículos que a menudo utiliza una historia ficticia para ilustrar una verdad profunda. "Fu" expresa el significado de inclusión y fábula significa hablar con un cierto significado. "Ze" aquí es un cuantificador que indica el número de elementos. "Dos reglas" significa dos puntos.

A partir de la situación real de los estudiantes, desencadenar intercambios y debates entre los estudiantes. Conduce naturalmente a la enseñanza de contenidos, introduce a los estudiantes conocimientos de sentido común sobre las fábulas, enriquece la comprensión de los estudiantes y estimula su interés por la lectura.

Plataforma de diálogo

Estudio "Arranca las plántulas para favorecer el crecimiento"

1. Primera lectura

1. Pensamiento de las preguntas de la lectura :

¿Qué te pareció después de leer el tema? La cámara enseña la pronunciación y el significado de la palabra "揠", y aquí "长" se pronuncia como "zhang".

2. Muestre material didáctico o material de video, cambie "palabras" por "imágenes" y guíe a los estudiantes para que vean y comprendan el contenido de la historia en detalle.

Introducidas desde el título, las palabras se transforman en imágenes, estimulando el entusiasmo de los estudiantes, comprendiendo el contenido de la historia y sentando las bases para el aprendizaje del artículo.

3. Autoleer el texto:

Leer el texto en voz alta, buscar y leer las palabras nuevas y nuevas. Utilice libros de referencia para comprender palabras que no comprenda y discútalos con sus compañeros de clase.

4. Toda la clase intercambia conocimientos y memorización de palabras y palabras nuevas:

Los profesores alientan plenamente a los estudiantes a intercambiar métodos de alfabetización y memorización. Enfatice las palabras clave cuando sea apropiado.

5. Juegos para consolidar la alfabetización:

Utilice diversos métodos como el "carrusel de palabras" y la "recogida de frutas" para guiar a los alumnos a aprender y memorizar nuevas palabras.

Haga hincapié en la autolectura y el autoestudio, y domine los conocimientos básicos con los pies en la tierra.

Enriquecer las experiencias de alfabetización a través de intercambios y mejorar las habilidades de alfabetización independiente de los estudiantes.

2. Leer en voz alta

1. Guíe a los estudiantes para que lean en voz alta sus párrafos favoritos y practiquen la lectura en voz alta de su forma favorita.

2. Nombra a los alumnos para que lean en voz alta, y el profesor tomará la cámara para guiar a los alumnos a expresar su experiencia lectora:

¿Por qué lees así? Combinando palabras y oraciones clave, se guía a los estudiantes para que comprendan el lenguaje y el estado de ánimo de los personajes. El maestro usa la cámara para inspirar y guiar a los estudiantes a leer emocionalmente. Por ejemplo:

Guía de lectura del primer párrafo natural: inspira a los estudiantes a pensar:

¿Por qué los agricultores quieren ayudar a que las plántulas crezcan? El granjero espera que sus plántulas crezcan más rápido, pero las plántulas crecen muy lentamente. ¿Cómo se siente? Basado en la experiencia comunicativa de los estudiantes y la comprensión de la palabra "deseo", el maestro guía a los estudiantes para que lean el tono de ansiedad y hablen consigo mismos.

Lectura guiada del segundo párrafo natural: Inspira a los estudiantes a pensar:

¿Qué método se les ocurrió a los agricultores para ayudar a que las plántulas crecieran? ¿Cómo lo hizo? Comprenda lo que significa "finalmente, agotado". Indique a los estudiantes que lean el sentimiento de "ansiedad y agotamiento".

Leer en voz alta es la mejor manera de comprender el texto. Combina palabras y oraciones clave para comprender el lenguaje y la psicología de los personajes, enriquecer la experiencia emocional de los estudiantes y comprender profundamente el contenido del texto. A través de una lectura emotiva se reprodujo la escena de aquel momento y se entendieron los personajes. En la comprensión profunda de la trama, se pueden leer la comprensión, la personalidad y el texto.

3. Guíe a los estudiantes para que comprendan el estado de ánimo y la actuación de los personajes en ese momento a partir de las confiadas palabras del granjero y los resultados finales. Sobre la base de la lectura emocional, concéntrese en guiar a los estudiantes para que descubran por qué el resultado es así. Comprensión inicial del significado.

Aprovechar el resultado final del desarrollo del asunto y realizar una comparación tajante con el desempeño del agricultor. Por el fuerte contraste, comprender la verdad revelada por la fábula cultiva la comprensión lectora y las habilidades de pensamiento de los estudiantes.

3. Discusión

Inspire a los estudiantes a pensar: ¿Qué entendieron después de leer esta fábula? ¿Alguna vez te ha pasado algo similar en tu vida? ¿Qué deberíamos hacer en el futuro? Desencadena una discusión entre los estudiantes y el profesor usa la cámara para señalar el significado.

Sublimar la comprensión de la moraleja, promover la interpretación personalizada del texto de los estudiantes, cultivar la capacidad de expresión del lenguaje y el pensamiento profundo y general de los estudiantes en la comunicación, y cultivar la comprensión correcta de la moraleja de los estudiantes. vida y promover el desarrollo sano y armonioso de la personalidad.

IV. Expansión

1. Inspire a los estudiantes a pensar: Si le pidieran que le diera un nombre a este granjero, ¿cómo cree que debería llamarse? Da tus razones.

2. ¿Qué otras fábulas conoces? Cuéntasela a todos y cuéntanos ¿qué aprendiste de las fábulas?

Ampliar el pensamiento de los estudiantes y promover la mejora de su alfabetización integral en chino. La formulación de problemas se origina en los materiales didácticos y es superior a los materiales didácticos. Integra las opiniones personalizadas de los estudiantes, enriquece su acumulación de lenguaje y promueve la mejora de la imaginación, el nivel de pensamiento y la capacidad de expresión de los estudiantes.

5. Escritura

1. Muestra las palabras "enfoque, tarifa, esperanza y cálculo" en "Puedo escribir". Guíe a los estudiantes para que observen las características estructurales y de trazo de estos personajes, comunique los resultados de sus observaciones y dé el énfasis apropiado al maestro. Por ejemplo:

Encima de la palabra "Jiao", hay cuatro líneas horizontales en el lado derecho, no escriba "Zhu" en el medio de la palabra "suan" está "MU" en lugar de ";日"; encima de la palabra "FEI" está "FU", la palabra "Gong" debe escribirse primero; el último trazo de la palabra "死" en la mitad izquierda de la palabra "Wang" ha cambiado.

2. Los profesores escriben caracteres Braille difíciles y enfatizan las pulsaciones de teclas mientras escriben.

3. Los estudiantes practican la escritura de forma independiente y se revisan entre sí después de escribir. Si la escritura no es buena, escribe más.

Aproveche las características de nuevos personajes, fortalezca la guía de escritura modelo, la evaluación de escritura independiente y mejore la capacidad de escritura de los estudiantes. Dos Fábulas “Arranca las plántulas para ayudarlas a crecer, espera a los conejos” Diseño Didáctico Parte 2

Objetivos didácticos:

1. Aprenda las 13 palabras nuevas en esta lección. Puede leer y escribir correctamente la campana, la campana, el muñón, el muñón, el lezizi y la azada.

2. Lee y recita el texto. Copia el último párrafo natural de "Esperando al conejo".

3． Comprenda el contenido de la fábula, sepa que no debe arriesgarse con ganancias inesperadas, haga las cosas con honestidad y el éxito depende del trabajo honesto.

Proceso de enseñanza:

Primera lección

1. Revelar el tema y resolver el problema

1. ¿Qué fábulas hemos aprendido antes?

2. ¿Qué significan las dos fábulas? ¿Cuáles son las características de las fábulas? (Usa un cuento corto para ilustrar una verdad o para satirizar a una determinada persona. Fábula: significado de sustento e inclusión. Yan: tener sentido.)

3. En esta lección aprenderemos la fábula de esconder las orejas y robar la campana. La maestra escribe en la pizarra: Tápate los oídos y roba tu campana.

4. A través del avance, ¿quién sabe qué significan las palabras "esconder los oídos y robar la campana", "robar" y "robar"? ¿Qué significa esconder los oídos y robar la campana? (Tápate los oídos y roba el timbre.)

2. Aclara los objetivos de aprendizaje

Proyecta los objetivos de aprendizaje:

1. Mediante el autoestudio, domine las palabras nuevas y las nuevas palabras de la fábula.

2. Utilice ilustraciones y dibujos animados para comprender el contenido de la historia y comprender la moraleja de esta fábula.

3． Puede expresar el significado del modismo con sus propias palabras.

4. Lee y recita esta fábula de forma emocional.

(Que los alumnos conozcan los objetivos de aprendizaje de esta lección y sean conscientes del contenido que han aprendido.)

3. Autoestudio en clase y percepción global del texto

1. La proyección muestra los requisitos de autoestudio:

(l) Utilice pinyin para leer el texto sin problemas.

(2) Consulte las palabras nuevas y las palabras nuevas en esta lección y léalas varias veces.

(3) Lee el texto nuevamente y resalta las palabras y oraciones que no entiendes.

(4) Leer el texto con destreza.

2. Los estudiantes estudian por su cuenta.

3． Consulta el estado del autoestudio.

(1) Leer las tarjetas de palabras con palabras nuevas y corregir la pronunciación.

(2) Nombra e intenta leer el texto.

4. Pensamiento: ¿Qué es lo principal del texto?

4. Comprender el contenido del texto

1. Lee el texto libremente.

2. Debatir en grupos pequeños: ¿Cuál es el origen de la historia? ¿Cómo te fue? ¿Así que lo que? Nómbrelos y comparta los resultados de la discusión.

3． Concéntrese en comprender el segundo párrafo natural.

(1) ¿Qué significa saber con claridad? ¿Qué sabe el ladrón de campanas? Después de que los estudiantes respondan, el profesor escribe en la pizarra:

Sé claramente que mientras lo haga

(2) Mira las oraciones en el libro que contienen mientras que Los leo juntos.

(3) Elaborar frases de forma oral siempre y cuando las nombre.

(4) El hombre conocía claramente las consecuencias de tocar la campana con la mano. En lugar de renunciar a la idea de robar la campana, se le ocurrió una manera.

① Proyecta la primera pregunta (1) del ejercicio de pensamiento extraescolar: ¿Qué piensan las personas que se tapan los oídos y se acercan para robar el timbre? ¿Tiene razón? ¿Por qué? Los estudiantes revisan las oraciones del libro que describen lo que piensa el ladrón de campanas y las leen.

②Se utiliza una palabra relacionada en esta oración. ¿Qué palabra relacionada es? ¿Qué significa encubrir? ¿De qué otra manera puedo decir esto? (Si te tapa los oídos, no se oirá el zumbido.)

③El hombre se tapa los oídos con las manos y no oirá el zumbido. ¿Pero podrá tapar los oídos de otras personas? ¿Otros todavía pueden escuchar el tono de llamada?

(5) Pensó que su idea era buena y era muy inteligente, así que actuó en consecuencia. ¿Cuál fue el resultado? (Después de que los estudiantes respondieron, el maestro escribió en la pizarra: Si todavía haces esto, la ilustración en el texto que acaba de representar este es el resultado, nómbralo y di la intención.)

(6) El La persona supo claramente desde el principio que estaba robando la campana. Como resultado, para lograr su objetivo, se le ocurrió un método que le pareció muy bueno. Pero resultó que solo estaba siendo inteligente y su enfoque era muy estúpido a los ojos de los demás. (Escrito en la pizarra: Ser inteligente es muy estúpido) (La clave es que se tapaba los oídos, pero no podía tapar los oídos de los demás.)

(7) Guía de lectura.

①Lea el segundo párrafo natural por su nombre y preste atención al tono inteligente.

② Lean juntos el texto completo y tengan cuidado de mostrar la estupidez del ladrón de campanas que se cree inteligente cuando lee en voz alta.

5. Revelar el significado, resumir y ampliar

1. Preguntas de proyección para pensar:

(1) ¿Qué tienen de estúpido y divertido la gente que oculta sus mentiras?

(2) ¿Qué lecciones deberías aprender de él?

(3) ¿Qué le dice esta fábula a la gente?

Después de que los estudiantes discutan en grupos, responderán las preguntas por su nombre.

2. El compañero de mesa resumió y explicó el significado del modismo con sus propias palabras.

3． Ampliación resumen.

Piénsalo, ¿existe algo parecido al engaño en nuestra vida real? Conéctese con el aprendizaje y la realidad de la vida, hable sobre sus sentimientos, los estudiantes pueden hablar libremente después de la discusión.

6. Asignar tareas

1. Copie y memorice palabras nuevas compuestas de palabras nuevas en esta lección.

2. Haz una oración usando todo el tiempo que quieras.

3. Contar a los padres la fábula de esconderse las orejas y robarse la campana.

4. Recita la fábula "Ocultando tus oídos y robando tus campanas".

Segunda lección

1. Revelando el tema

En la última lección aprendimos la fábula "Orejas ocultas y campanas robadas". A los alumnos les gustó mucho. mucho. ¿Quién puede decir qué nos dice esta fábula? (El estudiante dijo) ¿Puedes memorizar el texto? (Memorizar nombres)

En esta lección estudiamos la segunda fábula, "Esperando al Conejo".

(Pregunta principal para escribir en la pizarra. Las palabras "Zhu" y "Dai" tienen pinyin)

¿Qué significa "Zhu"? ¿Qué significa esperar? ¿Qué nos dice esta fábula? El profesor cree que los estudiantes pueden resolver estos problemas mediante su propio estudio.

2. Establezca objetivos de aprendizaje basados ​​en el aprendizaje de la clase anterior

(O muestre la proyección de los objetivos de aprendizaje de la clase anterior y deje que los estudiantes establezcan sus propios objetivos de aprendizaje para esta clase.)

3. Autoestudio en clase, percepción global del texto completo

1. Plantee requisitos de autoestudio y organice el autoestudio.

(La proyección muestra los requisitos de autoestudio).

① Utilice Pinyin para leer el texto sin problemas.

② Revisa las palabras nuevas y léelas varias veces.

③ Marca las palabras u oraciones que no entiendes.

④Piensa en el significado de esperar al conejo.

⑤Comunícate con el grupo después de completar las tareas de aprendizaje.

2. Consulta el estado del autoestudio.

①Muestre la diapositiva de palabras para comprobar la pronunciación y la comprensión de la palabra.

②Consulte la lectura del texto. (Oraciones de pronunciación correcta)

③ Nombra a la persona y di el significado de la pregunta. (Cepa: raíz de árbol o tocón. Espera: espera. El significado de la pregunta es: espera junto al tocón del árbol, esperando recuperar el conejo que mataron.)

　3. Estimular el interés de los estudiantes. Deje que los estudiantes vean la caricatura "Esperando al conejo" y piensen: ¿Qué es lo principal del texto?

4. Comprender el contenido del texto

1. El primer y segundo párrafos naturales.

(1) Transición: ¿Cómo murió el conejo?

(Atrapa al conejo chocando de frente de alguna manera y comprende que el conejo golpeó la pila y murió completamente por accidente.) ¿Puedes leer este significado? (Lectura de prueba del estudiante) ¿Por qué está tan feliz? (Lo recogió sin ningún esfuerzo) ¿En qué más estaría pensando? (Inspirar la imaginación) ¿Puedes leer el estado de ánimo de este granjero en este momento? (Lectura de prueba)

2. El tercer párrafo natural.

(1) ¿Qué deberías pensar y hacer si te encuentras con este tipo de cosas?

(Sucedió completamente por casualidad. No tienes que esperar a que vuelva a suceder. Simplemente haz lo que debes hacer.)

(2) ¿Cómo le fue a esta persona? ¿él? (Sentado todo el día, esperando a ver si hay algo)

¿Qué habría pensado en ese momento? (Miedo, esperanzado, frustrado). Los estudiantes imaginan.

Si lo vieras, ¿qué le aconsejarías?

3． ¿Cuál fue el resultado? ¿Cómo te sientes acerca de este resultado? (Risas) ¿Puedes leer el significado? (Los estudiantes leen)

5. Revelar el significado, resumir y ampliar

1. Discusión: ¿Qué nos dice el cuento "Esperando al conejo"? (No deje las cosas al azar, espere ganancias inesperadas y trabaje duro de manera proactiva).

2. Esperar un conejo es un modismo que proviene de la fábula que hemos aprendido. ¿Quién puede explicar el significado de este modismo con sus propias palabras?

3． ¿Han ocurrido fenómenos similares en la vida diaria? ¿Cómo lo hiciste? ¿Qué debo hacer a continuación?

6. Asignar tareas

1. Memoriza nuevas palabras.

2. Lea el texto detenidamente y recítelo.

Adjunto: Diseño de escritura en pizarra

Comentarios al plan de lección:

La enseñanza se divide en cuatro pasos:

(1) Introducción a la conversación, revelando el tema. Proporcionar orientación para comprender el significado de la pregunta.

(2) Organizar el autoestudio de los estudiantes, las discusiones en grupo y la comunicación colectiva.

(3) Utilice los medios para representar vívidamente.

(4) Indique a los estudiantes que lean y reciten dos fábulas. A través del aprendizaje entendemos que en el estudio y en la vida diaria debemos tener una actitud correcta al hacer las cosas: debemos hacer las cosas con honestidad; debemos corregir los errores a tiempo;

Actividades de exploración

Los alumnos podrán combinar libremente, dar rienda suelta a su imaginación, escribir, dirigir y actuar en obras de teatro de libros de texto. Permita que los estudiantes se conecten con sus propias experiencias de vida y comprendan nuevamente el significado a través de la expansión. Dos Fábulas "Saca las plántulas para ayudarlas a crecer, espera a que crezca el conejo" diseño didáctico parte 3

Preparación antes de la clase

Software didáctico multimedia: demostración completa "Dos Fábulas" , el proceso en el que el agricultor arranca las plántulas.

Nuevas palabras y tarjetas de vocabulario.

Encuentra conocimientos sobre fábulas fuera del aula y recopila otras fábulas.

Proceso de enseñanza

(Aprendizaje "Arrancar las Plántulas para Ayudarlas a Crecer")

1. Revelar el tema y aclarar el significado del tema

Presenta el tema “Dos Fábulas” “Principios”, los estudiantes explican el tema en base a la información que encuentran. ("Fábula" es utilizar una historia para ilustrar una verdad o lección profunda, "Yu" significa "sustento". "Ze" significa "pieza")

2. Enseñar "Arrancar las plántulas para estimular el crecimiento "

①Reproduzca el software educativo para comprender el tema y la historia.

a. Los estudiantes explican el significado de la pregunta: "揠" significa sacar. "Zhu" significa ayuda. "Largo" significa crecimiento.

b. Estudiar en el orden de “comprender el significado de la pregunta, comprender la historia, comprender el contenido y comprender el principio”.

c. ¿Reproducir el material didáctico y pedir a los estudiantes que hablen sobre lo que dice el texto?

②Aprende nuevas palabras.

a. Leer atentamente el texto y escuchar la pronunciación de las nuevas palabras.

b. Utilice Pinyin para leer el texto usted mismo.

Lee el texto tú mismo, dibuja las palabras que no reconoces y léelas correctamente con la ayuda del pinyin.

Los compañeros se escuchan leer el texto y leer la pronunciación correcta de las palabras. El profesor presta atención para guiar la pronunciación de las palabras equivocadas.

Los estudiantes en la misma mesa pueden leer palabras nuevas e intercambiar métodos para recordar palabras.

c. Consolidar nuevas palabras.

Leer las tarjetas de vocabulario. (Leer juntos, leer señalando y leer en tren)

El grupo se turna para leer el texto y consolidar las nuevas palabras durante la lectura. El maestro patrulla y corrige los errores rápidamente si los encuentra.

③Comprender el texto y leerlo emocionalmente.

Muestre cuatro preguntas:

a. ¿Cómo se sintió el agricultor cuando vio que las plántulas apenas habían crecido? Dibuja las palabras que describen su estado de ánimo. ¿Puedes entender su estado de ánimo?

Comprende aleatoriamente palabras clave: deseo, ansiedad.

Produce frases clave y comprende el estado de ánimo de los agricultores. Las plántulas parecían no haber crecido en absoluto. Caminó ansiosamente por el campo.

Lea las palabras y frases clave de forma emocional para entender el estado de ánimo ansioso de los agricultores.

b. ¿Qué hicieron los agricultores en esta situación? ¿Cómo dijiste eso? ¿Cuál fue el resultado?

Utilice software para demostrar el proceso de un agricultor arrancando plántulas. Lea el segundo párrafo en voz alta y lea la escena de la persona trabajando duro para arrancar plántulas.

Lea los párrafos 3 y 4 para comprender el orgullo del agricultor después de regresar a casa y su decepción cuando más tarde supo que todas las plántulas estaban muertas.

c. ¿Qué inspiración te da esta fábula? Por favor, habla de ello basándose en la vida real.

d. Ya sabemos que los deseos del granjero son buenos. Si eres vecino o pariente del granjero, ¿cómo puedes ayudarlo a cumplir su deseo?

④Lee el texto completo y vuelve a contarlo. Dos Fábulas “Arranca las plántulas para ayudarlas a crecer, espera a los conejos” Diseño Didáctico Parte 4

Objetivos didácticos:

1. Lee el texto por primera vez y aprende nuevas palabras.

2. Estudie el artículo "Arrancar plántulas para ayudarlas a crecer" y comprenda el significado leyendo las palabras y oraciones.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción de nuevas lecciones

Pregunta: ¿Qué es una fábula? ¿Alguna vez has leído fábulas? ¿Puedes darme un ejemplo?

La alegoría en las fábulas significa sustento, palabras y razonamiento. Una fábula consiste en contar una historia interesante utilizando metáforas para ilustrar una verdad profunda y educar e inspirar a las personas.

Hoy, el texto que estudiamos es "Dos Fábulas", y "Dos Fábulas" significa dos. Ahora estudiamos la primera, "Sacar plántulas para ayudarlas a crecer". Escribir en la pizarra: arrancar plántulas para fomentar el crecimiento

2. Los alumnos leen el texto por sí mismos y subrayan las palabras nuevas del mismo.

1． Se pide a los estudiantes que busquen por sí mismos palabras en el diccionario.

Para aprender los nuevos personajes de esta lección, necesitas dominar los siguientes aspectos: (por ejemplo)

Nuevos personajes

Jiao

Secuencia fonética

J

Radical

灬

Además del radical, quedan algunas imágenes

8

En el diccionario Número de páginas

232

Palabras agrupadas

Ansiedad

2. Leer el texto por nombre y corregir la pronunciación.

La palabra "长" en "揠 plántulas para fomentar el crecimiento" es un carácter polifónico. Debe leerse aquí como "zh3ng", no como "ch2ng".

La palabra "jin" en "agotado" debe pronunciarse "j9n", no "j9ng".

3． Analiza la estructura y memoriza los glifos.

La estructura superior e inferior de "jin" es "mes" a la izquierda y "fuerza" a la derecha.

4. Entiende las palabras.

Anhelo: el significado de la esperanza.

Ansioso: Me siento muy ansioso.

Desperdiciado: desperdiciado en vano, este artículo hace referencia al esfuerzo desperdiciado.

Una gran sección: una gran sección.

Agotado: Describir estar muy cansado y sin fuerzas en absoluto.

3. Leer atentamente el texto y comprender el significado.

1． ¿De quién trata el texto? ¿Qué hacer? ¿Cuál fue el resultado?

(El texto trata sobre un granjero en la antigüedad. Para hacer que las plántulas en el campo crecieran más y más rápido, las arrancó una por una. Como resultado, todas las plántulas se marchitaron.)

2. ¿Por qué este granjero hizo esto? ¿Lo descubriste a partir de esas palabras?

(Este granjero estaba ansioso por hacer que las plántulas de su campo crecieran más rápido, por lo que iba a verlas todos los días. Debido a su estado de ánimo ansioso, sentía que las plántulas "parecían" no crecer en absoluto. Entonces miró las plántulas en su campo mientras se giraba ansiosamente para pensar en una solución. Se puede ver en las palabras "deseo" y "ansiedad")

3. ¿Es bueno el método utilizado por este agricultor? ¿Por qué?

(El método utilizado por esta persona no fue bueno. No solo estaba exhausto y sin aliento, sino que las plántulas estaban marchitas. Al final, no logró el resultado que quería. Si uso un modismo para resumirlo, se llama "La prisa genera desperdicio". Entendimiento: apresurarse demasiado no logrará el objetivo.

)

4. ¿Por qué las buenas intenciones y el trabajo duro conducen a tales resultados? Discusiones e informes grupales.

(Las plántulas de grano sólo pueden crecer lentamente y poco a poco según sus propias reglas de crecimiento. Si arrancas una plántula de grano, sus raíces abandonarán la tierra que la nutre y perderá su humedad y Los nutrientes son como un bebé que no puede sobrevivir sin leche materna)

5. ¿Cuál es el problema con esta persona?

(No entendía que las personas no pueden impulsar el crecimiento de las plántulas, sino que solo pueden confiar en sus propias fuerzas. Las personas quieren que crezcan más rápido, por lo que solo pueden adoptar una fertilización razonable, riego y oportuna. desmalezado y erradicación. Si las plántulas se ven obligadas a crecer, se dañan sus raíces o se cortan sus fuentes de nutrientes, ¿cómo es posible que las plántulas no se marchiten? Esto es una violación de la ley del desarrollo de las cosas. quieres usar fuerzas externas si insistes en un éxito rápido, empeorarás las cosas y terminarás haciendo cosas malas con buenas intenciones)

Resumen

1. Resume y aclara el significado.

Esta fábula nos dice que debemos seguir las reglas al hacer las cosas, y no debemos violar las reglas y apresurarnos hacia el éxito.

2. Deje que los estudiantes se conecten con la realidad y hablen sobre sus experiencias.

(1) En la vida real, ¿alguna vez has hecho algo que violara las reglas y estuviera ansioso por triunfar?

(2) Discusión en grupo y comunicación en clase.

5. Tarea

1. Copia palabras nuevas.

2. Lea el texto en voz alta. Dos fábulas “Arranca las plántulas para animarlas a crecer, espera a que crezca el conejo” Diseño Didáctico Capítulo 5

1. Introducción de nuevas lecciones

1. Utiliza el método de búsqueda radical para encontrar alusiones:

⑴ Reconocer y leer la pronunciación de los caracteres.

⑵ Acumular las fábulas y moralejas de nuevas palabras.

⑶ Utilice pinyin para reconocer y leer palabras nuevas y comprender el significado de palabras nuevas.

Fábula: Obra literaria que utiliza historias ficticias o personificaciones de objetos naturales para ilustrar una determinada verdad o lección, a menudo con un carácter satírico o persuasivo. Cuando se ayuda a los estudiantes a comprender el significado de las palabras, se puede simplificar de la siguiente manera: una fábula es un tipo de artículo que utiliza historias para ilustrar principios.

Significado: sustento o significado implícito.

2. ¿Qué historias cuentan las dos fábulas de esta lección? ¿Qué principios ilustran estas dos historias? Lea el texto con preguntas.

2. Insights de autolectura.

1. Texto de autolectura.

2. Comprenda las preguntas planteadas anteriormente.

3. Elige uno para leer atentamente y experimentar.

3. Discusión grupal

1. Elige un grupo de fábulas para compartir tu experiencia de lectura.

2. Aprende a ser profesor y cuenta las fábulas que aprendiste a los alumnos de otro grupo.

3. Los representantes del grupo sintetizaron las opiniones de los compañeros y recopilaron las notas del discurso.

4. Grupos grandes se cuentan entre sí, aprenden fábulas unos de otros y comprenden el significado.

1. Contar las fábulas mirando las imágenes.

2. Leer las palabras y frases irónicas del texto.

3. Date cuenta del significado:

⑴ Habla sobre tu experiencia en relación con el texto.

⑵ Contacta con las personas que te rodean para hablar de tu experiencia.

5. Concurso de lectura, preguntas en negrita.

1. Dos grupos de concursos de lectura.

2.

6. Consolidar la alfabetización y orientar la escritura