Cómo utilizar las tareas de chino para fortalecer el contenido de la enseñanza en el aula
Una actividad de enseñanza de chino completa debe incluir preparación de lecciones, clase, asignación de tareas, corrección de tareas, evaluación de tareas y retroalimentación. Entre ellos, la asignación de tareas es un vínculo muy importante. Que las tareas estén organizadas adecuadamente está relacionado con el entusiasmo de los estudiantes y el entusiasmo por aprender en el proceso de aprendizaje, así como con la realización de los objetivos de aprendizaje y la finalización de las tareas de aprendizaje. Por lo tanto, asignar tareas es una prueba de habilidades y calidad para los docentes. Sin embargo, en el marco de la "educación orientada a los exámenes" a largo plazo, para lograr altas puntuaciones en los exámenes, los profesores tienen problemas de un tipo u otro a la hora de asignar las tareas, lo que hace que profesores y estudiantes se sientan miserables. El plan de estudios de enseñanza de chino original estipula que la tarea es un entrenamiento chino planificado para ayudar a los estudiantes a comprender el contenido ideológico y las características de escritura del texto. Es un campo de entrenamiento para el pensamiento y la operación. Los nuevos estándares curriculares también establecen requisitos específicos para las habilidades chinas de los estudiantes en alfabetización y escritura, lectura, escritura, comunicación oral y otros aspectos. Desde el programa de estudios hasta los estándares del curso, la evolución de las tareas chinas es muy obvia. Por lo tanto, en la nueva situación de reforma curricular, es muy necesario reflexionar seriamente sobre la forma de las tareas asignadas por los profesores chinos.
Los "Estándares del plan de estudios chino" establecen: "La tarea es el principal medio para consolidar y comprobar los efectos del aprendizaje de los estudiantes, y también es una forma importante para que los estudiantes internalicen conocimientos y exterioricen sus cualidades. Los profesores deben hacerlo cuidadosamente. diseñar la tarea y ser inspirador, el peso debe ser apropiado y no se debe permitir que los estudiantes copien mecánicamente, para reducir la carga sobre los estudiantes "No hay duda de que la tarea oportuna, apropiada y moderada favorece la consolidación de conocimientos de los estudiantes. , entrenar habilidades, cultivar habilidades y desarrollar el pensamiento. Sin embargo, en más de diez años de enseñanza de chino, el autor ha descubierto que la mayoría de los profesores chinos generalmente tienen los siguientes problemas al asignar tareas:
1. Llamado "calidad de la enseñanza", muchos profesores a menudo prestan más atención a la "cantidad" al asignar tareas. Siempre creemos que la "práctica" definitivamente conducirá a la "habilidad", y solo haciendo más se pueden obtener puntuaciones altas. Por lo tanto, al asignar tareas, los estudiantes a menudo no tienen en cuenta la cantidad adecuada hoy, una pizarra mañana y copian el texto pasado mañana. Están mareados y se quejan sin cesar. ¿Puede este resultado realmente conducir a puntuaciones altas? De hecho, este no es el caso, como todo el mundo sabe, esta táctica del "mar de preguntas" no solo no permite a los estudiantes obtener puntajes altos y mejorar las habilidades integrales de los estudiantes, sino que también afecta gravemente la salud física y mental de los estudiantes. interés por aprender y entusiasmo por aprender.
2 La forma es única y el contenido es repetitivo. Una vez escuché a un estudiante quejarse: "Odio aprender chino antiguo y poesía. Todos sabemos cómo el profesor de chino asigna las tareas. Antes de aprender, debes copiar". tengo que copiarlo varias veces después de terminarlo, y tengo que copiarlo nuevamente después de una semana, y tengo ganas de vomitar porque no hay nada nuevo..." Las quejas de los estudiantes en realidad nos recuerdan que ellos. Les disgusta copiar el texto repetidamente y no pueden estimular su entusiasmo por aprender. Para evitar problemas, algunos profesores solo asignan algunas preguntas simples para completar espacios en blanco, preguntas de opción múltiple, preguntas de juicio, etc., y dejan que los estudiantes las terminen tres veces, cinco veces, cinco veces y dos veces. ¿Los estudiantes piensan que el profesor es bueno? A la larga, los estudiantes definitivamente ignorarán la importancia del chino como materia y nuestra tarea no será efectiva.
3 Las tareas varían en dificultad. Por ejemplo, después de enseñar "Puente de arco de piedra chino", algunos profesores no ayudan a los estudiantes a hacer inferencias y consolidar los métodos de explicación aprendidos en el texto, sino que utilizan las oraciones de ejemplo en. El texto nuevamente. Asignar tareas a los estudiantes es una actitud docente irresponsable. Otro profesor creó un tema original después de enseñar este texto: "Sobre el pasado y el futuro del puente Stone Arch", lo que hizo que toda la clase se quejara. Como puedes imaginar, los estudiantes estaban arreglando cosas de manera superficial. efecto. De los dos ejemplos anteriores, podemos sacar la conclusión de que las tareas demasiado difíciles solo harán perder el tiempo de los estudiantes, y las tareas demasiado difíciles pueden fácilmente disminuir el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje, lo que viola el propósito de que los maestros asignen tareas. .
A partir de los puntos anteriores, no es difícil ver que son nuestros profesores de chino quienes no tienen en cuenta la situación real de los estudiantes al asignar las tareas, lo que hace que nuestro efecto de enseñanza no pueda ser alimentado de manera efectiva. regresar de la tarea y también afecta gravemente la salud física y mental de los estudiantes. No sólo soy profesora de chino, sino también profesora de clase. Cuando llego a la escuela todas las mañanas, lo que veo en mi escritorio es la lista de estudiantes que no han entregado ni copiado sus tareas.
Algunas están escritas por representantes de la clase y otras por maestros. En la superficie, estas listas indican que nuestros estudiantes son vagos y tienen malas actitudes de aprendizaje, pero no sé si lo han pensado: ¿está esto relacionado con el nuestro? ¿La actitud de los profesores hacia la asignación de tareas? Recuerdo que el Sr. Ba Jin dijo: "En los limitados días en que dependía de las drogas para prolongar mi vida, nunca podía deshacerme del tormento de las pesadillas. Le escribí a un amigo y le dije: 'Lo que me duele es ver a los niños perder su infancia.'" El pensador y educador francés Rousseau dijo en su libro "Emile": "La naturaleza quiere que los niños sean como niños antes de convertirse en adultos. Si alteramos este orden, se convertirán en frutos prematuros. No serán ni regordetes ni dulces. y se pudrirán rápidamente, y crearemos algunos médicos jóvenes y niños seniles ". Un psicólogo también dijo: "El valor de la infancia reside en la felicidad". Piénselo, cuando nuestros estudiantes hacen muchas tareas repetitivas y mecánicas. ¿Cómo se puede mejorar su estado de ánimo de aprendizaje? Cuando nuestros estudiantes se encuentran con un tema que no pueden resolver, ¿cuántos de ellos usarán su cerebro en serio? Porque incluso si resuelves este tema, tendrás que pasar media hora o incluso una hora pensando en el siguiente tema. ¿Cuántos temas de este tipo pueden resolver nuestros estudiantes en una noche? Es más, a algunos estudiantes de secundaria el plagio les parece un "atajo" eficaz. ¿Cómo podrían dedicar más tiempo a pensar en ello? Cuando nuestros estudiantes están cansados de lidiar con "Tormenta de estudios" y "Rey Todopoderoso" todos los días, ¿cuánto tiempo tienen para pensar, hacer cosas y acumular conocimientos extracurriculares? Si las cosas continúan así, la inspiración y la creatividad del aprendizaje de nuestros estudiantes se agotarán con la tarea. ¿El propósito de nuestra educación es cultivar un robot que haga la tarea?
¡Por supuesto que no podemos entrenar robots para hacer las tareas! Como subsistema de enseñanza, las tareas chinas deben esforzarse por implementar los requisitos de los "Estándares Curriculares", por lo que deben tener características distintivas de la época. Esto requiere que nuestros profesores de chino consideren todos los aspectos de los factores al asignar tareas y los combinen con los requisitos de los "Estándares del curso" para liberar a los estudiantes de ejercicios de tarea únicos y aburridos, pasar de esclavos de la tarea a maestros de la tarea y cultivar el interés en aprendizaje, mejorar la eficiencia del aprendizaje; libre de libros de texto y textos, mejorar en gran medida la calidad integral de los estudiantes y permitirles transformarse efectivamente de "quiero aprender" a "quiero aprender". Entonces, ¿cómo mejorar la eficacia de las tareas de clase en chino? Creo que deberíamos prestar atención a los siguientes puntos:
1. El contenido de la tarea debe ser inspirador.
El programa de estudios señala que la enseñanza del chino debe ser inspiradora, por lo que la inspiración también debe reflejarse. en el diseño de las tareas. Los hechos han demostrado que las tareas heurísticas pueden movilizar plenamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes, de modo que puedan desarrollarse vívidamente en el proceso de aprendizaje del chino. Por ejemplo, el artículo "Reverecer la naturaleza" en el segundo volumen de la edición en chino de octavo grado publicado por People's Education Press habla sobre la relación entre el hombre y la naturaleza. El autor cree que el hombre es muy insignificante frente a la naturaleza, y esto. Es una tontería que el hombre conquiste la naturaleza. Debe reverenciar la naturaleza, debemos temernos a nosotros mismos. Después de enseñar esta lección, los guié e inspiré a buscar información en línea y conectarla con la vida real, usando ejemplos vivos para demostrar por qué la reverencia por la naturaleza significa reverencia por nosotros mismos. Para esta tarea, los estudiantes estuvieron muy activos. No solo consultaron mucha información en Internet, sino que un estudiante también escribió en su reseña posterior a la lectura: "Este artículo me hizo comprender profundamente que solo cuando tenemos reverencia por. vida, el mundo será diferente." Sólo entonces su vitalidad infinita se mostrará frente a nosotros, y los humanos sentiremos la nobleza y la belleza de la vida en todas partes..." Además, varios estudiantes también consultaron mucho en Internet. de cosas que han sido gravemente dañadas por la destrucción desenfrenada de la naturaleza por parte del hombre. Ejemplos de castigo natural y con el tema "Necesitamos un mundo hermoso", publicamos un periódico de pizarra que fue bien recibido por toda la clase.
2. El contenido de la tarea debe ser creativo.
El pensamiento divergente es un factor importante en el pensamiento creativo. Hay muchos "espacios en blanco" en los libros de texto chinos donde las conclusiones no están claramente escritas, lo que permite a los estudiantes diversificar completamente su pensamiento. Los profesores deben ser buenos explorando estos factores potenciales y utilizar "espacios en blanco" en los textos para cultivar el pensamiento creativo de los estudiantes y promover el desarrollo de su capacidad de imaginación. Por ejemplo, el autor escribió al final del texto "Hey - Come Out": "Un día, un trabajador subió a lo alto de un edificio en construcción para trabajar. Después de terminar de remachar un remache, dejó sus herramientas y tomó un breve descanso. De repente, escuchó un grito extraño desde arriba de su cabeza.
"¡Oye, sal!" "
Sin embargo, levantó la cabeza y miró al cielo, pero no había nada. Sus ojos estaban a miles de kilómetros de distancia, tan claros como el agua.
Pensó que estaba un poco mareado por haberlo hecho hace un momento y tuvo un malentendido. Luego, justo cuando regresaba a su posición anterior y estaba a punto de descansar bien, una piedra voló desde la dirección de donde acababa de venir el sonido, pasó frente a él y cayó al suelo.
Sin embargo, se limitó a entrecerrar los ojos y mirar triunfalmente al lejano horizonte. ¡Ah, nuestra ciudad es cada vez más hermosa!
Por supuesto, aquella insignificante piedrecita no le llamó la atención en absoluto. "La novela se detuvo abruptamente en este punto. Cuando estaba enseñando aquí, asigné una tarea para que los estudiantes discutieran: "Cuando esa pequeña piedra insignificante vuele al suelo, ¿qué seguirá? "Los estudiantes inmediatamente comenzaron una acalorada discusión e imaginaron la apariencia final de la ciudad. Quedé impresionado por la rica imaginación de los estudiantes y les asigné otra tarea extracurricular: "Por favor, usen su rica imaginación para agregar un final a este artículo". Como resultado Los resultados de la tarea enviada fueron muy buenos. Incluso los estudiantes a quienes normalmente no les gusta usar su cerebro escribieron 200 palabras. Algunos estudiantes incluso me dieron sugerencias: "Maestro, nos gusta mucho este tipo de tarea. Estamos dispuestos a hacerlo. hacer este tipo de tarea mejorará nuestras habilidades." Estimuló mi imaginación y mejoró mi interés en aprender.
3. Las tareas deben ser jerárquicas.
La jerarquía de las tareas se puede entender desde dos perspectivas: primero, las tareas con el mismo contenido, el mismo modo y el mismo peso se dividen en tres niveles: fácil, medio y difícil. Puede seleccionar las tareas correspondientes al nivel real. Por ejemplo, después de enseñar "El misterio de los lemmings", diseñé dos preguntas para que los estudiantes eligieran una para completar: 1. El misterio de los lemmings ha sido estudiado por los científicos durante siglos, pero aún no se ha resuelto. La naturaleza es misteriosa e impredecible. Aunque los humanos nunca han dejado de explorar la naturaleza ni por un día, la naturaleza es un libro que nunca se puede terminar. ¿Puedes nombrar algunos misterios naturales que los humanos han luchado por resolver? 2. Escriba un ensayo explicativo de aproximadamente 500 palabras con el título "Soy un lemming" según el contenido del texto. Este tipo de tarea puede darle a cada estudiante algo sobre qué escribir y cultivar su interés en aprender. La segunda es que los profesores asignan tareas con el mismo contenido a los estudiantes, pero tienen requisitos diferentes para los estudiantes de diferentes niveles. Es necesario hacer que las tareas para los estudiantes de bajo rendimiento sean "suficientes", para los estudiantes excelentes "suficientes" y para los estudiantes de clase media "suficientes". ". Simplemente salta y podrás conseguirlo". Por ejemplo, después de estudiar "Mi madre" de Hu Shi, justo cuando se acercaba el Día de la Madre, asigné una composición. La diferencia con el pasado fue que no pedí a toda la clase que escribiera el mismo tema, sino que asigné composiciones basadas en el. Nivel real de los estudiantes. Dos temas de ensayo: "Mi Madre" y "Gracias, Madre Mía". A los estudiantes con habilidades de composición promedio, les pido que escriban la primera pregunta de composición y expresen las excelentes cualidades de su madre a través de ejemplos específicos. A los estudiantes que tienen habilidades de composición relativamente buenas, les pido que escriban una segunda pregunta de composición, que no solo exprese las excelentes cualidades de mi madre, sino que también escriba sobre el impacto que las excelentes cualidades de mi madre tuvieron en mí, para expresar mi gratitud a mi madre y gracia protectora. Los diferentes requisitos para los estudiantes de diferentes niveles les permitieron comprender mejor el tema del ensayo y escribirlo. En general, el ensayo fue un éxito.
4. El contenido de la tarea debe ser interesante
El interés es el mejor "maestro". Para que los estudiantes acepten tareas, como tareas, y obtengan algo al realizarlas, los maestros deben diseñar tareas más interesantes. El gran educador Comenius dijo: "El interés es una de las principales formas de crear un ambiente de enseñanza feliz y brillante". En la enseñanza, si puedes asignar algunas tareas interesantes, puedes estimular el interés de los estudiantes en aprender y hacer que su mente esté concentrada. , fácil de aceptar el conocimiento y recordarlo con firmeza. Por ejemplo, al estudiar "Pensamientos de otoño" de Ma Zhiyuan, les pedí a los estudiantes que hicieran un dibujo para expresar el tema según el contenido del texto. Inesperadamente, una tarea muy informal hizo que los estudiantes sintieran profundamente la soledad y la impotencia de las personas en el viaje. , el profesor no necesita explicar demasiado, el tema del texto está en las pinturas de los alumnos. No solo eso, cuando asigné tareas previas al estudio, también pedí a los estudiantes que diseñaran mesas por sí mismos y hicieran tarjetas de lectura para cultivar sus intereses. Por ejemplo, antes de enseñar el artículo "Huevos de pato en el Dragon Boat Festival", les pido a los estudiantes que diseñen una mesa por su cuenta en pequeños grupos para comprender los orígenes, leyendas, costumbres y costumbres únicas de nuestro Pingxiang, etc. Tres festivales al año en nuestro país. Se muestran los resultados. Después de tres días de preparación, descubrí que muchos estudiantes hablaban con entusiasmo mientras leía este texto. Un estudiante a quien no le gusta hacer la tarea escribió las siguientes dos oraciones en su diario: "A través de esta actividad, por primera vez, sentí que la tarea no era difícil de hacer. Nuestro grupo fue elogiado por el maestro y realmente estuvo a la altura de esa frase." Como dice el refrán, 'La sabiduría del colectivo es infinita'.
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5. La forma de la tarea debe ser diversa
Además de la tarea escrita tradicional, los profesores también pueden asignar algunas tareas prácticas, tareas de comprensión auditiva y expresión oral y tareas de desempeño basadas en los estudiantes. ' situación real y contenido del libro de texto, etc. Aunque las tareas escritas son convenientes para que los maestros las organicen y distribuyan, y den juego al papel principal del maestro, la forma es relativamente simple y rígida y, por lo tanto, no puede mejorar de manera integral la capacidad de los estudiantes para aplicar el conocimiento de manera integral. , los profesores deben asignar más tareas prácticas para que los estudiantes puedan adquirir más conocimientos. Las tareas prácticas se refieren a diversos experimentos, actividades y diversas tareas que los estudiantes completan bajo la guía de los profesores para lograr el propósito de "aplicar lo". han aprendido". El carácter práctico de la materia permite a los estudiantes aprender con las manos, la boca y el cerebro, y pueden utilizar los conocimientos adquiridos para recopilar información, realizar investigaciones, analizar problemas, sacar conclusiones y obtener inspiración. Escuchar y hablar Las tareas tienen como objetivo cultivar las habilidades de escucha y expresión de los estudiantes. El entrenamiento de habilidades es una forma de tarea comúnmente utilizada en la asignatura de chino. La tarea de rendimiento puede movilizar fácilmente el entusiasmo de los estudiantes y despertar su interés en aprender. Los "Estándares del plan de estudios chino" proponen: “La tarea es el principal medio para consolidar y comprobar los efectos del aprendizaje de los estudiantes, y también es una forma importante para que los estudiantes internalicen conocimientos y exterioricen sus cualidades. "El estudio del chino es el estudio de la lengua materna, y su tarea fundamental es guiar a los estudiantes a percibir la riqueza y la belleza de la lengua de la patria. Como profesores de chino, debemos establecer una gama más amplia de recursos curriculares para los estudiantes, guiar a los estudiantes conectarse con la lengua materna que los rodea y dejar que los estudiantes estén expuestos al vasto mundo de su lengua materna. Sólo de esta manera la lengua materna que transporta el contenido de la enseñanza cobrará vida y las mentes de los estudiantes se elevarán y serán felices. Acepto y disfruto el proceso de hacer la tarea. Espero con ansias ese día.