Plan de lección de muestra para optimizar tareas especiales de chino para estudiantes de cuarto grado de primaria
Modelo Wenyi, el mejor plan de lección de "Tarea Especial" en chino para estudiantes de cuarto grado
Objetivos didácticos:
1. después de clase.
2. Saber cuidar animales y plantas y estar dispuesto a actuar.
3. Aprende nuevas palabras después de clase y domina el método de adivinar palabras en contexto.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Comprende "¿Por qué te sientes acerca de la tarea de Xiaoli?" y sabes cómo valorar la vida.
Proceso de enseñanza:
Primero, ingresa a la situación de aprendizaje.
1. Los alumnos cantaron: "¿Dónde está la primavera?".
2. Recitar la canción infantil: "Manos de primavera".
3. Recitar el poema "Amanecer de primavera".
Los estudiantes no solo pueden cantar canciones sobre la primavera, sino también recitar poemas sobre la primavera, lo que parece ser bueno para la primavera.
Entendido. Entonces, si un día el maestro les asigna la tarea de pedirles a los estudiantes que vayan a buscar la primavera en la naturaleza y la traigan a la escuela, ¿qué harán? (El tema se revelará después de que los estudiantes expresen sus opiniones)
Al cantar y recitar, los estudiantes pueden ingresar al estado y tener una mejor comprensión de la primavera, y luego pedirles que hablen sobre "cómo traer la primavera a escuela", lo que reduce la dificultad. ]
En segundo lugar, familiarícese con el texto.
1. Los alumnos pueden leer el texto libremente y subrayar las palabras que no conocen.
2. Enseñar a los alumnos a adivinar palabras.
(1), el profesor pone un ejemplo. Mientras leía este texto ayer, la maestra se encontró con una palabra desconocida, pero no había ningún diccionario para buscarla y nadie más podía buscarla. ¿Qué dijiste? Esto fue lo que hizo la maestra:
(Muéstrame la oración: Ayer vi la magnolia en el jardín. Estaba a punto de coger una, pero sentí que necesitaba cuidar las flores, plantas y árboles, así que lo dibujé.)
"elegir" El maestro no lo sabía, así que pensó: "Esta palabra está relacionada con el movimiento de la mano". ¿jalar? Uno, "no", ¿solo quieres? ¿pellizco? "Una flor" tampoco está bien. Definitivamente "elegir". Después de leer el texto nuevamente, parece bastante fluido y el significado es correcto, que es "elegir".
Adivinar palabras es un nuevo método de alfabetización difícil de dominar. Por tanto, la demostración del profesor es fundamental. Los profesores pueden demostrar el proceso de pensamiento para que los estudiantes puedan dominar este método de alfabetización más rápido y mejor. ]
(2) Los estudiantes practican adivinar palabras. ¿Hay alguna palabra que no sabes? Intenta adivinar. (Primero piense de forma independiente y adivine la palabra, luego comuníquese con sus compañeros y finalmente comuníquese y evalúe colectivamente).
(3) El maestro lee el texto y los estudiantes comparan y reflexionan: ¿Adivinaron la palabra? ¿correctamente?
La formación de cualquier habilidad es inseparable de la práctica, y la práctica de la alfabetización después de comprender el método puede promover el dominio de este método de alfabetización. Al "adivinar" la palabra correcta, puede mantenerse al tanto de su situación de aprendizaje y experimentar una sensación de logro, lo que puede estimular aún más el interés de los estudiantes en aprender este método de alfabetización. ]
3. Los estudiantes practican la lectura de textos y mejoran aún más su alfabetización.
4. Los profesores comprueban el estado de alfabetización de diversas formas.
En tercer lugar, estudia el texto.
1. Ilustraciones del display del material educativo Mira, ¿qué traen los niños para la primavera? Después de que los estudiantes hablen, guíelos para que lean los párrafos correspondientes del texto. )
2. Completa los espacios en blanco.
Las flores de durazno de () y las ramas de sauce de ()
La hierba de () y las hojas de morera de ()
3. ¿Cuáles son las características de las palabras entre paréntesis? Si fuera tú, ¿qué traerías?
_ _ _ _ _ _ _ _()
4.
(1), hoy los niños trajeron a _ _ _ _ _ _ _ _ _ de (), _ _ _ _ _ _ _ _ _ de (), _ _ _ de () _ _ _ _ _ _piezas, _ _ _ _ _ _ _ _ _piezas.
(2) Leer en conjunto con el segundo párrafo.
[Este pasaje es muy expresivo y es un excelente punto de entrenamiento. A través de la capacitación del contenido del texto, los estudiantes pueden dominar las reglas del uso del lenguaje. La expansión extracurricular puede entrenar la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes y mejorar su comprensión de la primavera. ]
5. ¿Cuál es la tarea más especial?
6. Discusión: ¿De quién crees que deberes? ¿Por qué?
7. Comunicarse. La profesora aparece con el punto de vista contrario, discutiendo con los alumnos para que sepan cómo cuidar la vida y hablar de sus planes de futuro.
8.Leer y recitar el antiguo poema "Pájaro" y darse cuenta de que los animales también están vivos y debemos amarlos y protegerlos.
9. Escuchar cuentos: "Un arbolito" y "La historia de los grandes zapatos de cuero".
10. ¿Cómo crees que la gente se preocupa por la vida? ¿Alguna vez ha experimentado un comportamiento que destruye su vida? ¿Qué les dirías?
11. Deberíamos dejar que más personas cuiden las flores, las plantas y los árboles. ¡Diseñemos algo de publicidad para los carteles del parque! (Combinado con el contenido de "Mundo chino" P39. Los estudiantes discuten e intercambian lemas diseñados y el maestro elige algunos para escribir en carteles).
Después de estudiar el texto, los estudiantes inicialmente establecieron la conciencia de apreciar la vida. y leer poemas, se mejora aún más la conciencia de escuchar historias. ¡Pero apreciar la vida requiere acciones de los estudiantes! En clase, los estudiantes pueden diseñar eslóganes. Esto no sólo profundiza las emociones, sino que también ejercita las habilidades de expresión lingüística de los estudiantes. ]
4. Sugerencias de tareas.
La comunidad promueve la necesidad de valorar las flores, los árboles y la vida.
La ampliación de los estudios chinos es igual a la vida, y es muy práctica. La publicidad en los clubes no sólo puede consolidar los conocimientos aprendidos en clase, profundizar las emociones, sino también ejercitar las habilidades sociales de los estudiantes. ]
Una gota de agua nunca se seca hasta que es arrojada al mar. Una persona es más poderosa cuando se integra en una causa colectiva.
Lei Feng
Sólo en el colectivo los individuos pueden obtener los medios para desarrollar plenamente sus talentos. Es decir, sólo en el colectivo puede haber libertad personal.
Muestra 2 Plan de Enseñanza Optimizado de “Tareas Especiales” de Chino para Cuarto de Primaria
[Objetivos Didácticos]
Pronunciar correctamente las palabras " sollozar, asfixiarse, mojarse, caerse" La pronunciación de palabras como "下" y el uso de métodos adecuados para comprender el significado de palabras como "pánico, honor, consuelo".
2. Capacidad para leer textos de forma correcta y fluida. Comprenda el método de escritura de "primero resumir y luego ser específico" y sea capaz de expresarse utilizando este método de escritura.
3. Al intentar descubrir las actividades psicológicas de Xiaoli, puedes sentir la amistad sincera y feliz entre tus compañeros y guiarlos a leer los párrafos clave del texto con emoción.
[Puntos clave y dificultades de la enseñanza]
1. Comprender profundamente la amistad sincera y feliz de Xiaoli con sus compañeros de clase y guiar a los estudiantes a leer la tarea de Xiaoli con emoción.
2. Ser capaz de utilizar el método de escritura de “resumir primero y luego ser específico” para expresar.
[Preparación de material didáctico]
Cursoware.
[Tiempo de enseñanza]
1 hora de clase
[Proceso de enseñanza]
Primero revele el tema y obtenga una comprensión general.
1. (Escritura en pizarra: exclusiva) Lean juntos. ¿Alguien puede decirme qué significa "especial"? ¿Cómo puede una tarea que nos parece normal resultar inesperada y hacer que la gente se sienta especial? Hoy aprenderemos juntos la "Asignación especial". (Completa el tema: Tarea especial)
Tema de lectura sincrónica
2 Abra el libro, lea el texto completo libre y suavemente, y preste atención a la pronunciación al leer. Después de leer el texto, ¿qué entiendes sobre lo "especial" de la pregunta? También puedes subrayar frases que te ayuden a comprender mientras lees.
3. Comunicación.
(1) Verificar palabras.
Presentación multimedia: asfixia, caída, mojarse, causar problemas, pánico, violencia.
(2) Intercambiar entendimiento de “especial”.
Descripción:
Los alumnos de tercer grado han intentado resumir el contenido principal del texto en forma de espacios en blanco proporcionados por el profesor en clase, por lo que En cuarto grado, los estudiantes básicamente dominan la capacidad de conocimientos generales, por lo que es necesario mejorarla a partir del tercer grado de la escuela secundaria. El diseño de este enlace permite a los estudiantes hablar sobre "cuál es su comprensión especial del tema". De hecho, les permite resumir el contenido principal del texto completo en torno a la palabra "especial". Aunque no les da a los estudiantes un patrón de oración, puede ayudarlos a resumir el texto completo dándoles instrucciones.
En segundo lugar, la lectura ayuda a la comprensión, quiero ayudar a la comprensión.
1. Sí, la maestra les dio a todos una tarea especial para criticar a Mark y escribir sobre sus bromas. La tarea de Xiaoli también fue muy especial. Leamos juntos la tarea asignada por el profesor.
2. Comunicar las frases subrayadas y leerlas correctamente.
Presentación multimedia:
El profesor inmediatamente pidió a toda la clase que se sentara y les asignó una tarea especial: todos tomaron una hoja de papel y anotaron todos los trucos que había hecho Mark. y luego léelo en el acto para criticar a Mark.
Lo que Mark hizo hoy estuvo mal y me enojé mucho. Pero también tiene muchas ventajas. Ama su trabajo y no le teme a las dificultades ni a ensuciarse. Es bueno en los deportes y ganó el campeonato de carrera de 100 metros en la reunión deportiva de la escuela, lo que le da gloria a la clase. Ayuda a los demás y, a menudo, ayuda a sus compañeras de grupo; Una vez, cuando estaba haciendo un trabajo manual y no podía clavarlo, él tomó la iniciativa de martillarlo por mí. Como resultado, mi mano se hinchó accidentalmente, pero él no gritó de dolor e incluso me consoló. ¿Nada?
¿Quién nos leerá la tarea de Xiao Li?
3. ¿Tienes alguna pregunta después de leer esto?
4. Comunicar y preguntar.
Las posibles preguntas son:
Mark cometió un gran error. La maestra pidió a todos que escribieran sobre la broma que hizo Mark. ¿Por qué Xiaoli anotó todas sus ventajas?
Descripción:
En el segundo semestre del tercer año de la escuela secundaria, surgió una pregunta sobre el desarrollo de habilidades. Aquí, ayudamos a los estudiantes a revisar el pasado y aprender cosas nuevas, mejorar constantemente sus habilidades de cuestionamiento y dejar que los estudiantes comprendan la situación en ese momento. El maestro Xiaoli pidió a todos que escribieran lo que hizo para causar problemas y criticar. a él. ¿Por qué Xiaoli elogió a Mark por cuestionar esta parte aparentemente contradictoria y dejó que los estudiantes continuaran estudiando el texto con preguntas?
5. Volvamos a esa época, leamos el texto en silencio y veamos qué injusticia sufrió Xiaoli en ese momento.
6. Comunicarse.
Parte 2 de la Presentación Multimedia
(1) El nombre se pronuncia correctamente.
(2) Lea este pasaje nuevamente y resuma los agravios que ha sufrido Xiaoli.
(La profesora resumió en base a las respuestas de los alumnos: arrastré la silla, tiré la mesa y me dolió el cuerpo; me resbalé y mi ropa nueva estaba sucia.
Escribe en la pizarra: Sollozando y llorando
(3) Sí, esto es un gran agravio para una chica que también es la monitora. ¿Qué crees que pensaría Xiaoli en ese momento (insatisfecho con Mark, se quejó? ¿Mark? Haz el ridículo)
9. La maestra introdujo la lectura porque Xiaoli estaba muy ofendida por la travesura de Mark. Xiaoli lloró (sollozando) y la maestra estaba enojada (los ojos ardían). La broma era demasiado grande y tuvo que admitir su error). La tarea asignada por la maestra confundió aún más a Mark (entró en pánico) porque lo sabía (Xiao Li es la mejor ensayista de la clase y su escritura debe ser aguda y clara). violento. Te acercas y hablas en voz alta. Lee en voz alta. ¿Por qué no ponerte en peligro? Mark es un rey travieso, pero no soporta que le digan que se desmorone en público.
¿Qué significa pánico? /p>
10 Sin embargo, ¿qué pensó Xiaoli cuando vio a Mark entrar en pánico? Lea el texto con atención y complete los espacios en blanco según el contexto:
Presentación multimedia: Xiaoli miró a Mark y pensó. Pánico, pensó, pensando en esto, Xiaoli bajó la cabeza y escribió.
Descripción:
Especular sobre el proceso de cambio psicológico de Xiaoli ayudará a comprender por qué Xiaoli escribió esa tarea especial, ayudando así a los estudiantes a comprender a Xiaoli y comprender la verdad. Y cuando practiquen hablar, deje que los estudiantes sientan el estado de ánimo de Xiaoli paso a paso y sientan la amistad sincera y feliz entre sus compañeros.
11. Sí, la amistad de Xiaoli con sus compañeros de clase le permite tratarlos con tolerancia y comprensión, por lo que Xiaoli puede ver las ventajas de sus compañeros de clase, lo que le permite recordar a Mark incluso si se siente agraviada. . ¿Cómo se siente Xiaoli después de leer su tarea? Intente leer este artículo con emoción.
Escribe en la pizarra: Aclara tu garganta y lee.
Descripción:
Además de prestar atención a la expresión de emociones al leer en voz alta, los estudiantes también deben prestar atención a "limpiar lágrimas" y "aclarar la garganta" en el texto, pero aun así, en este momento Xiaoli ya ha perdonado a Mark, así que preste atención a la pronunciación al leer en voz alta.
12. Lea las secciones 6 y 7.
Toda la clase quedó atónita por las palabras de Xiaoli, y la maestra también se sorprendió un poco. El salón de clases estaba en silencio, solo resonaba la clara voz de Xiaoli. (Mark rompió a llorar de repente. Varios estudiantes también derramaron lágrimas. Los ojos del maestro brillaban con lágrimas.
¿Cómo te sientes en este momento?
Escribe en la pizarra: Amistad, tolerancia y comprensión
En tercer lugar, combine la lectura y la escritura para sublimar las emociones
1. Sí, no es de extrañar que los profesores que han experimentado muchas cosas también se sientan conmovidos por la tolerancia y la comprensión de Xiaoli hacia los demás. , asignó tarea a todos, es decir, (lean juntos las palabras de la maestra en el Capítulo 8).
2. Sí, la maestra dijo: “Hará la misma tarea especial y la hará en serio todos los días. "Entonces, ¿cuál es tu comprensión de esta oración en este momento?
3. Ahora tomemos el bolígrafo en nuestras manos y completemos una tarea tan especial, echemos un vistazo a la de Xiaoli. Tarea, vea cómo escribe en detalle al presentar las ventajas de Mark.
(1) Primero, echemos un vistazo a los signos de puntuación en este pasaje. ¿Alguien puede decirnos por qué el autor usa el punto y coma?
Descripción:
Comience con la puntuación, comprenda el papel de la puntuación en el texto y aprenda a escribir este párrafo.
(2)Sí. El artículo ha escrito las ventajas de Mark capa por capa (Introducción del profesor). Lo que hizo Mark hoy está mal y estoy muy enojado. Pero él también tiene muchas ventajas. Le encanta trabajar, es bueno en los deportes y ayuda a los demás. El autor primero usa la estructura de puntuación total para decirnos que Mark tiene muchas ventajas, y luego, al presentar las ventajas de Mark, utiliza el método de resumir primero esas ventajas de Mark y luego escribirlas en detalle. :
Los estudiantes son más racionales al aprender métodos de escritura, por lo que los profesores deben enseñar individualmente sin interrumpir los sentimientos de los estudiantes. No interrumpir la comunicación emocional de los estudiantes con el texto. Ser capaz de utilizar un lenguaje conciso para explicar claramente el método. desea enseñar a los estudiantes sin interrumpir la comunicación emocional de los estudiantes con el texto. Requiere procesos complejos y se pueden utilizar ejercicios orales simples para consolidar la enseñanza y allanar el camino para la realización final de los ejercicios de escritura. >4. Entonces comencemos a escribir, usando el método de generalizar primero y luego ser específicos. Escribe los puntos brillantes de un compañero que te rodea
5 Comunicar
(4) Resumen. (omitido)
Escribe en la pizarra:
7 Tareas especiales
Llorar y llorar
Aclara tu garganta y léelo<. /p>
Amistad, tolerancia y comprensión
IV El tercer mejor texto didáctico para "Tareas especiales" en idioma chino de grado
Objetivos didácticos:
1. Reconocer las cinco nuevas palabras "qi, dai, biao, yuan, ping" y continuar cultivando la capacidad de alfabetización
2. hoy, jade, orquídea, protege y deja" a través del autoestudio y la exploración independiente, practica descifrando las fuentes, escribiendo el último trazo y distinguiendo entre ellas. y guía la escritura de las palabras "Zuo" y "Xi".
3. Es muy importante llevar a cabo una educación de infiltración de la "Ley de Protección Ambiental de la República Popular China" para que los estudiantes puedan comprender mejor la coexistencia armoniosa del hombre y la naturaleza. >Enseñanza de puntos clave y dificultades:
1. Escribe nuevas palabras de acuerdo con las reglas del orden de los trazos.
2. Utilice el mandarín para familiarizarse con el texto, comprender el contenido del texto, mejorar la conciencia ambiental de los estudiantes y cultivar su amor por la naturaleza.
Métodos de enseñanza:
Los profesores guían a los estudiantes para que lean de forma independiente y comprendan el contenido del texto basándose en el autoestudio de los estudiantes.
Recursos didácticos:
Material didáctico multimedia
Proceso de enseñanza (primera lección):
Objetivos del curso:
1, reconozca las cinco nuevas palabras "qi, dai, biao, yuan, ping" y continúe cultivando habilidades de alfabetización independientes.
2. A través del autoestudio y la exploración independiente, aprenda a escribir los ocho nuevos caracteres "zuo, ye, ayer, hoy, jade, orquídea, proteja y deje", practique descifrando las fuentes, escriba el último trazo, distingue y guía "La escritura de los dos personajes "Zuo, Xi".
1. Comience con el tema para estimular la curiosidad de los estudiantes.
1. Hoy el profesor te dará una tarea diferente a la anterior. El profesor escribe el tema "Tarea especial" directamente en la pizarra (la palabra "Especial" se muestra en rojo). Proyecto Finger, los estudiantes leen juntos el proyecto "Tarea especial".
2 Enseñe la palabra "especial". La maestra preguntó: ¿Qué es especial? (Especialmente diferente de los demás.)
3. Maestro: ¿Cuál es la tarea que es diferente de los demás? ¡Leamos el texto juntos!
4. Después de leer las preguntas, ¿tienes alguna pregunta?
En segundo lugar, lee el texto con preguntas por primera vez.
1, muestra los requisitos de autolectura
(1) La pronunciación es correcta.
(2) Leer las frases.
(3) No sumes ni restes palabras.
2. Los estudiantes leen el texto por sí mismos y aprenden nuevas palabras a su manera.
(1) Los estudiantes informan su estado de lectura.
(2) ¿Cómo reconocer palabras que no conoces?
En tercer lugar, aprenda nuevas palabras usted mismo
1. Recuerde los métodos que hemos aprendido para memorizar nuevas palabras.
2. Mostrar palabras
(1) Leer palabras nuevas.
(2) Pida a los estudiantes que lean la palabra por su nombre y luego la lean después de confirmar que es correcta.
(3) Lean las palabras juntos.
(4) Comprobar la memoria de palabras: El profesor busca las palabras a voluntad y los alumnos las leen.
Cuarto, orientación sobre la escritura
1. Yu y Lan, tengan en cuenta que las tres distancias horizontales de las dos palabras son iguales. Dejemos que preste atención a la dirección horizontal de los "caracteres laterales" y el "elevación lateral". El bolígrafo comienza desde la línea central horizontal.
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