Plan de lección de enseñanza de música para jardín de infantes de clase media
Plan de lección de enseñanza de música para jardín de infantes de clase media 1. Objetivos de la actividad:
1. Cultivar el sentido del ritmo de los niños a través de diversas formas.
2. Domina el patrón rítmico mixto de negras, corcheas y silencios.
3. Encuentre diversión rítmica en el proceso de aprendizaje y cultive la respuesta rápida y la concentración de los niños.
Preparación de la actividad: 16 cuadrados, negras, corcheas y silencios son todos los mismos materiales didácticos, un calendario, algunos imanes, palos de madera, cintas musicales, grabadoras, panderetas y silbatos, tarjeta de frutas. , una botella de agua.
Proceso de la actividad:
1. El ritmo del "Danza del Conejo" trae a los niños al lugar:
1. del Angelito", Pregúntales si les gusta la música. ¡Cuenta que la música viene de la vida y también es un reflejo de la belleza!
2. Introduzca el ritmo y dígales a los niños que el ritmo está en todas partes de la vida. Por ejemplo: palmadas, palmadas en el pizarrón, pisar el suelo, silbidos, el ritmo del pandero, el sonido de la madre cocinando, el ritmo del lavado de la ropa.
En segundo lugar, muéstrame dieciséis cuadrados:
1. Presenta los dieciséis cuadrados y deja que los niños adivinen para qué sirven.
2. Muestre la tarjeta de frutas y deje que el niño la coloque en dieciséis cuadrados. Luego deje que el niño aplauda en el cuadrado con imanes y nombre el cuadrado con una sola tarjeta de fruta mientras aplaude. . La música comienza-
3. Saque algunos imanes de la Decimosexta Casa y pregunte a los niños si quieren aplaudir en la rejilla sin imanes. Luego nombra la cuadrícula sin imanes. Luego haga que los niños aplaudan al ritmo de la música.
4. Deje que los niños busquen amigos para las tarjetas de frutas, luego use dos imanes para nombrar la cuadrícula y luego deje que los niños aplaudan y lean junto con la música.
5. ¿Cómo se llaman un imán, dos imanes y una rejilla sin imanes?
En tercer lugar, la maestra resume y muestra el calendario:
1 Dile al niño que una fruta tiene dos nombres, dos frutas y ninguna fruta, y muestra la negra y la octava. nota y descansa, presentado a los niños. Luego haz un resumen.
4. Después de que comience la música ligera del juego "Rhythm Dance", se pide a los padres que lleven a sus hijos a bailar libremente en el campo y los guíen para que bailen al ritmo.
Empieza la música-
5. Toque el "baile del conejo" para sacar a los niños y a los padres del aula y finalice.
Plan Didáctico 2 Los objetivos de las actividades de enseñanza de música de infantil en clase media:
1. Ser capaz de realizar diferentes movimientos según el cambio de frases musicales, y la interpretación preliminar y en conjunto.
2. Siente tu amor por los animales pequeños en el juego.
Preparación de la actividad:
1. Uno de los tres instrumentos de percusión (campanillas, tabla de vals, pandereta) para cada persona.
2. El ritmo del patito feliz
3. PPT, música de actividad
Concepto de diseño:
En la etapa inicial, Lanzamos el tema "La llegada de la primavera". En el tema, los niños aprendieron sobre las flores y los animales de la primavera, especialmente el pequeño jardín del jardín de infantes de primavera. En el pequeño jardín, los niños admiraron varias flores hermosas y jugaron con algunos animales pequeños y otros equipos deportivos. Durante el juego de los niños, descubrí que los niños hacían sonidos de animales pequeños cuando jugaban. Varios niños aprendieron a caminar en el pequeño jardín como animales pequeños. Sus ladridos y graznidos son muy rítmicos, así que capté el interés de los niños y, con la ayuda de los pequeños animales, los ayudé a sentir y comprender la música y experimentar cada frase. Durante la actividad, diseñé muchos escenarios para activar las experiencias conocidas de los niños y guiarlos para que apliquen estas experiencias conocidas a nuevos escenarios y resuelvan nuevos problemas paso a paso.
Para los niños de clase media, ya dominan el ritmo de 42 tiempos y pueden usar pequeños instrumentos como panderetas y maracas para expresar el ritmo, así que esta vez elegí el ritmo de 42 tiempos que los niños están familiarizado con la música, percibiendo frases basadas en la experiencia existente.
Los niños de clase media deben tener un sentido preliminar de cooperación. La cooperación es muy importante para el desarrollo de una persona. Por lo tanto, durante las actividades, los niños pueden experimentar y sentir la alegría que brinda la cooperación colectiva a través de los sentimientos iniciales del juego y el conjunto.
Toda la actividad se basa en animales pequeños y los niños pueden sentir la ternura y el amor de los animales pequeños durante la interacción.
Proceso de la actividad:
1. Ritmo "Patito Feliz"
Maestra: Patito, salgamos a caminar juntos (empieza la música, entra al salón de clases). ) (El pato cocido siempre sigue este movimiento)
2 Cantando con instrumentos pequeños
Maestra: Hoy hace muy buen tiempo. Mira lo que te trae Mamá Pata. (Music Baby) Juguemos un juego con Music Baby.
Invito a un pequeño director (el pequeño director comienza después de escuchar la música) (el profesor termina de tocar 1531).
3. Repasa la canción "Dos pájaros"
Profe: Twitter, Twitter... Dos pájaros vienen a jugar con nosotros. ¿Les presentamos a estos dos lindos pajaritos con lindas palabras? (La música comienza y los niños comienzan a hablar al ritmo)
Maestra: Oh, es tan hermoso. Esta vez presentaremos el canto con una bonita voz. ¿Qué es un buen sonido? (La voz no es ni demasiado alta ni demasiado suave, la boca es redonda, etc.)
●Los niños cantan.
Cuarto, disfrutar y sentir la música
1. Experiencia inicial con la música
Maestro: Oh, es tan hermoso. Este pájaro nos trae un hermoso canto. ¿Cómo te sientes cuando escuchas esta canción? ¿Qué estás pensando? (Muy alegre, feliz, con ganas de aplaudir)
2. Volver a sentir la música
Maestra: Cuando escuchamos esta música, todos nos sentimos muy felices. Esta vez capturamos la música con nuestras manitas. ¿Qué crees que dice esta música sobre nosotros? (Empieza la música)
3. Entiende las frases del juego
Maestra: Aplaudiste. Ahora voy a hacer algunos movimientos, pero te voy a pedir que me ayudes. Cuente en voz alta. ¿Cuántos movimientos hice?
●La profesora empezó a realizar acciones (tirar la pelota, saltar la cuerda, boxear, disparar).
P: Hice algunos movimientos. ¿Cuál es el primer movimiento, cuál es el segundo movimiento, el tercer y cuarto movimiento? Oh, ¿cómo cambié hace un momento? ¿Cuándo cambié (cambié mi acción al comienzo de una oración, no de una oración)? Lo acabo de cambiar. Ahora te toca a ti cambiar, ¿vale? Creo que serás mejor que yo. Esta vez cambias y te ayudaré a contar. Recuerda que una frase sólo puede cambiar una acción. (Nota: antes de que el niño cambiara sus movimientos, la maestra dijo el cambio con anticipación).
Maestra: Oh, genial. Es realmente la transformación de una palabra a una acción. Intentémoslo de nuevo con animales pequeños. Seré un animalito. ¿Puedes acompañarme? ¿Qué se utilizará para acompañarlo? Cuando sea un animalito, me acompañarás de alguna manera. Cuando me convierta en un animalito, tú también cambiarás tus acciones.
4. Siente más estas frases
(1) Mira la raqueta y siente el ritmo de la música.
Profesora: Ay, ¿qué es esto? Déjame acariciarlo.
(Primer tipo: x x x) Este es el primer tipo y hay un segundo tipo. Escuchemos la diferencia entre los dos. ¿Es (el segundo) igual? (El primero es tan rápido como un clic, y el segundo es rápido y lento. Entonces, ¿cómo puedo ser rápido? Intentémoslo juntos.)
Profesor: Bien, ahora podemos jugar Yo disparo. la pelota, tu Un juego de palmas. Empecemos.
2. Toca el tambor y siente el ritmo
Maestro: Oh, genial, el juego está bien jugado. Veamos qué es. (Batería)
Escucha, ¿cuál es la diferencia entre el sonido de un parche de tambor y el sonido de un parche de tambor? (El sonido del tambor es alto y fino)
Aplaudamos y golpeemos con los pies para ver si el sonido es el mismo. (diferente) ¿Qué tan diferente?
Está bien, juguemos. Yo tocaré la batería y tú me acompañarás. Asegúrate de ver claramente dónde golpeo, el parche del tambor está... y el borde del tambor está... Bien, comienza el juego.
Plan 3 de lección de música para jardín de infantes La actividad magistral que organicé fue la actividad musical "Canción emocional" para la clase media. Para que la aburrida enseñanza del canto fuera animada y llena de interés para los niños, hice muchos preparativos antes de la clase y completé con éxito el objetivo de esta actividad docente. Primero, utilicé un video de cambio de cara muy interesante para que los niños comprendieran intuitivamente el concepto de expresiones y al mismo tiempo despertaran su interés. Luego, utilicé la forma de juego de "muñeca que cambia de cara" para que los niños aprendieran el contenido de la canción mientras jugaban. Todo el proceso de actividad está estrechamente vinculado y organizado. Especialmente el material didáctico multimedia vívido e interesante que produje y sus aplicaciones flexibles.
Creo que el éxito de este evento no solo se debió a la preparación adecuada, sino más importantemente porque capturé las características de edad de los juegos favoritos de los niños y utilicé hábilmente la magia de la "muñeca que cambia la cara" para atraer a los niños. a lo largo de. Durante la actividad, les dije a los niños que la muñeca que cambia de cara también quería jugar el juego de "cambiar de cara" con todos para estimular el entusiasmo de los niños por aprender. En segundo lugar, para permitir que los niños se conviertan en maestros en las actividades de enseñanza y den rienda suelta a su subjetividad, en las actividades de canto que usted me enseñó, guié a los niños para que actuaran libremente y probaran varias formas basadas en la observación de tablas de expresión y la percepción. del ritmo musical los cambios en las expresiones alientan a los niños a usar audazmente expresiones y lenguaje corporal para expresar sus movimientos en diferentes estados de ánimo, lo que les permite usar sus diversos sentidos y desarrollar su creatividad.
Pero también me di cuenta de las deficiencias de esta actividad, es decir, mi falta de control sobre el aula, la falta de pasión y la incapacidad de estimular la conciencia de participación activa de los niños, lo que resulta en una falta de entusiasmo en el Ambiente de aula durante el proceso de aprendizaje del canto. En futuras actividades docentes, trabajaré duro para mejorar mi propia calidad y mejorar mi capacidad para controlar el aula. Al mismo tiempo, debo fortalecer el cultivo de la capacidad de los niños para expresarse con valentía en la música y mejorar su conciencia de participar activamente en las actividades.
Plan de lección de enseñanza de música para jardín de infantes 4 objetivos de actividad
1. A partir de estar familiarizado con las canciones, puedes imitar las letras según las características de las colas de los animales.
2. Utilice juegos para estimular el interés de los niños por las colas de los animales.
3. Experimenta la alegría que aportan las actividades de canto.
4. Ser capaz de seguir el ritmo.
Actividades para preparar
Álbum de canciones "Quién tiene la cola más bonita" y canción "Quién tiene la cola más bonita".
Proceso de la actividad
1. Practica cantar la canción "Quién tiene la cola más bonita".
Profe: Niños, ayer aprendimos la canción "La Cola es la Más Bella". ¿La cantamos de nuevo hoy? (Los niños cantan una vez con la barbilla)
2. Hable sobre las características de la cola de varios animales pequeños.
Maestra: ¡Los niños cantaron tan lindo! A los animalitos del parque les gusta mucho esta canción y quieren pedirles a los niños de nuestra clase que los incluyan en la canción. Veamos qué animalitos hay aquí. (Muestre las imágenes de animales preparadas) Guíe a los niños para que nombren los animales pequeños. ¿Conoces las características de la cola de estos animalitos? ¿Cómo es? ¿Cómo qué? (Algunos niños dijeron)
3. Intenta imitar la letra basándose en las características de la cola de los animales pequeños.
Profe: Los niños han hablado de muchas características de las colas de los animales pequeños. ¿Puedes ponerlas en las canciones que aprendemos? Primero hablemos de algo simple, como la primera frase de la letra: ¿Quién tiene una cola larga? Los monos tienen colas largas. Mira la criatura a continuación. ¿De quién es la cola tan delgada y larga como la de un mono? Y así sucesivamente (por ejemplo, los ratones tienen colas largas, las tortugas tienen colas cortas, los zorros tienen colas en forma de paraguas; los avestruces tienen colas curvas, las palomas tienen colas planas y los peces de colores tienen las colas más hermosas). Después de editar, digan la letra juntos. y cántalos de nuevo, cántalos de nuevo con Qin.
4. Aumenta la dificultad y sigue animando a los niños a imitar la letra.
Profe: ¡Los niños son geniales! Como los niños son tan inteligentes, al maestro le resultará más difícil componer canciones. Por favor componga una canción basada en las características de las colas de los siguientes animales pequeños, como por ejemplo: ¿Quién tiene la cola delgada? Las vacas y los elefantes tienen colas finas. ¿De quién es la cola gruesa? Los cocodrilos tienen colas gruesas. ¿De quién es la cola que parece un taburete? La cola del pájaro carpintero es como un pequeño banco. ¿De quién es la cola puntiaguda? Las abejas tienen colas afiladas. ¿De quién es la cola suave? La cola de la serpiente es suave. ¿Quién tiene la cola más divertida? La cola del pequeño gecko es la más interesante. Los elefantes tienen colas delgadas, las golondrinas tienen colas tan pequeñas como tijeras y los cerdos tienen colas delgadas, cortas y rizadas.
Después de editar el primer párrafo, hablen juntos sobre la letra, cántenla nuevamente y cántenla nuevamente con Qin. Luego crea el segundo párrafo.
5. Jugar.
Profe: Los niños lo inventaron muy bien. Los animalitos se alegraron mucho de escucharlo. ¿Quieren jugar un juego de Buscar un amigo con sus hijos?
Cómo jugar: Cada niño publica una imagen de la cola o la cabeza de un animal pequeño. El niño con la cabeza se parará en el círculo interior y el niño con la cola se parará en el círculo exterior. Cuando el niño encuentra un amigo musical, la música se detiene, el niño con la cabeza cerca de la cabeza encuentra su "cola". Si encuentra un niño adecuado, podrán componer su propia música y cantar juntos. Etcétera.
6. Fin.
Profesora: ¿Se divirtieron los niños? ¿Quieres saber más sobre las características de las colas de los animales pequeños? ¡Vayamos a la biblioteca del jardín de infantes y echemos un vistazo!
Actividad de reflexión:
El contenido de esta actividad se centró estrechamente en los objetivos de enseñanza, paso a paso, y se completó de una sola vez. Los niños siempre mantuvieron un fuerte interés por aprender. Deje que los niños escuchen música al comienzo de la actividad, para que puedan sentir la alegría y la felicidad expresadas por la música, allanando el camino para su futuro aprendizaje. En la parte de aprender a entender la letra, utilicé el método de cantar UUKuai 3 a capella para que los niños escucharan y sintieran. Cuando los niños digan el contenido de la canción, UUKuai 3, mostraré el PPT y usaré imágenes UUKuai 3 para ayudar a los niños a recordar la letra. A juzgar por el efecto, los niños comprendieron y dominaron rápidamente el contenido de la canción y estaban dispuestos y activos a cantar la canción con una voz feliz, vivaz y alegre. Cuando el niño básicamente ha aprendido la canción, le dejo interpretar libremente varios animales pequeños en la canción durante UU Fast 3. Durante la actuación, los niños no sólo repasaron y consolidaron el contenido de las canciones, sino que también mejoraron aún más su interés por aprender durante el proceso de autocreación.
Plan de enseñanza 5 Enseñanza de música en jardín de infantes Actividad de clase media Objetivos:
1. De acuerdo con la naturaleza de la música, igualar razonablemente los movimientos de los monos trepando y deslizándose por los árboles. Aprende a escuchar el ritmo ascendente de la música y deja que el mono trepe rítmicamente al árbol.
2. Transfiere experiencias de vida y crea varios trucos de mono.
3. Distribuye actividades y aprende a encontrar espacios abiertos para jugar.
Proceso de la actividad:
1. Revise la actividad de ritmo aprendida "Construyendo una casa"
2 Guíe a los niños para que transfieran sus experiencias de vida y creen varios movimientos de mono. .
Profe: Cuando vas al zoológico, ¿cuál es tu animal favorito? ¿Qué puede hacer un mono? Aprendamos juntos... (La maestra guía conscientemente a los niños para que inventen los movimientos de los monos trepando a los árboles, los monos jugando y los monos deslizándose por los árboles, y practica varios movimientos con los niños).
3. Guíe a los niños a escuchar. Practique las partes delantera y trasera de la música con movimientos coincidentes.
Maestra: Escuche, ¿qué parte de la música que tocó la maestra muestra al mono trepando al árbol de una vez? ¿Qué pasaje dice que el mono bajó de un gran árbol? El maestro toca la primera parte de la música de manera rítmica y paso a paso; utiliza una escala rápida y continua para expresar la segunda mitad de la música, ayudando a los niños a cooperar y practicar de manera efectiva.
4. Los niños aprenden libremente a crear y editar varios movimientos de "mono" junto con la parte media de la música.
Además de trepar a los árboles, a este pequeño mono también le gusta jugar. Ven, usemos esta pieza musical para aprender del pequeño mono. (El maestro toca repetidamente la parte central de la música, brinda retroalimentación oportuna sobre los movimientos creativos de algunos niños y los anima a participar activamente).
5.
Maestra: El monito te dice que aquí hay muchos árboles grandes. ¡Subamos juntos! La maestra guió a los niños para que encontraran asientos vacíos en la sala de actividades y luego jugaron juntos al "Mono trepando al árbol". )
6.
Profe: Monitos, ¡vamos a jugar a otro lado!
Plan Didáctico 6 Enseñanza de Música en Educación Infantil Clase Media Actividad Objetivos:
1. Familiarizarse con el ritmo básico de la música y sentir el estilo firme y potente de la marcha.
2. Comprender álbumes de imágenes y ser capaz de representar imágenes.
3. Cultivar las habilidades innovadoras y cooperativas de los estudiantes a través de escuchar, cantar, jugar y bailar.
4. Cultivar el sentido del ritmo musical de los niños y desarrollar su expresividad.
Preparación de actividades:
Ppt, atlas.
Puntos clave y dificultades de la actividad:
Estar familiarizado con el ritmo básico de la música y sentir la música.
Mira el mapa y toma las acciones adecuadas.
Proceso de la actividad:
Primero, haz un ritmo y entra a la sala de actividades.
Escucha el sonido de la campanita. El niño debe caminar rápido y despacio para sentir el ritmo.
En segundo lugar, disfruta de la música y siente la música
1. Profesor: "El profesor trajo una pieza musical hoy. ¿A qué te recuerda esta música? ¿Quién la toca?"
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2. Profesor: "¿Qué significa esta pieza musical? Miremos el vídeo juntos".
Tercero, mira el vídeo
(1) Mira el vídeo y habla sobre ello Habla.
1. Maestra: “¿A quién viste en el video? ¿Qué están haciendo?”
2. muy poderosa Esta pieza se llama "Marcha del Soldado"
(2) Escucha la música paso a paso
Profe: "Aprendamos cómo marchan los soldados, ¿vale?" "
Cuarto, mostrar e interpretar el atlas
(1) Mostrar el atlas
Maestro: "Hoy el maestro también invitó a algunos pequeños guerreros a unirse a nosotros. Juega juegos. "
(2) Explica el atlas
Maestro: "¿Quién puede entender lo que están haciendo estos soldados? ”
Profesor: “¿Qué acción crees que es la más difícil?” ” (Ejercicios clave)
1. Leer el ritmo.
2. Tocar el ritmo.
3.
5. Realizar acciones con música
1. Los niños escuchan la música y la maestra vuelve a demostrar
2 La maestra actúa con los niños
Reflexión después de la clase:
En primer lugar, modificamos el plan de la lección para centrarnos en leer el atlas y hacer los movimientos rítmicamente. En la primera enseñanza de prueba y en la segunda enseñanza de prueba, hicimos las modificaciones correspondientes al atlas, porque algunas lagunas descubiertas durante la enseñanza de prueba también afectaron el efecto de la enseñanza, lo que me hizo saber que una buena lección requiere atención a los detalles, el. El proceso básicamente siguió siendo el mismo, pero lo que más me desconcertó fue cómo dejar que los niños practicaran el ritmo una y otra vez, lo cual era difícil de conectar con el idioma. Por eso, durante la enseñanza de prueba, hubo dos pasos: mirar el. álbum de imágenes y hacer movimientos junto con la música, sin progreso, sin desafío. En este momento, a los niños se les debe permitir mirar el álbum de imágenes y hacer los movimientos de forma independiente.
El concepto de diseño del. Séptimo plan de lección para la enseñanza de música de jardín de infantes de clase media:
Para los niños, es un desafío mostrar un proceso de cambio natural en primavera, porque todo tipo de cosas en la naturaleza están vivas en primavera, pero. todo lo que los niños han acumulado en sus vidas está cambiando y desarrollándose, lo cual es bueno para ellos y será beneficioso para el desarrollo futuro. El primer vínculo es principalmente para presentar el tema y el segundo vínculo es principalmente para que los niños muestren los cambios. de todo en primavera a través de acciones. Por lo tanto, los maestros son un vínculo importante al diseñar este plan de lección, brindan orientación específica basada en la situación del niño y prestan atención al arte de las estrategias de orientación.
1. Sobre la base de experimentar constantemente la primavera, estoy dispuesto a intentar expresar mi comprensión de la primavera de diferentes maneras en la música.
2. Puntos de esta canción. Es el proceso de crecimiento de todas las cosas en primavera.
Preparación de la actividad: FLASH con música y grabación.
Proceso de la actividad:
Importar. :
Es otra mañana de primavera y los pájaros escuchan música y bailan juntos en la primavera.
Primero, escuche música para estimular el interés
1. . Escucha la primera canción
Maestra: La primavera en la naturaleza es tan hermosa. ¿Sientes la belleza de la primavera?
¿La oyes? ¿Lo sientes? (Las preguntas del maestro guían la experiencia del niño para facilitar la respuesta del niño) 2. Escuchar la música por segunda vez. Maestro: Después de escuchar, ¿qué más descubriste sobre la primavera? que los niños usen tanto el lenguaje como el movimiento.)
2. Familiarícese con la melodía y preste atención a la interpretación.
1 Guíe a los niños mientras escuchan. con música
Profe: ¿Qué tipo de movimientos de resorte podemos hacer con esta pieza?
Invita a algunos niños a acercarse y hacer los movimientos. Adivinemos y aprendamos juntos (fomente la creatividad de los niños y fortalezca la interacción entre los niños).
2. Guíe a los niños para que utilicen acciones tanto como sea posible para mostrar el proceso de crecimiento de varias cosas en primavera.
Maestra: ¿Cómo crece la hierba en primavera? Lo haces con tus acciones. (Pídale a los niños que lo demuestren individualmente y el maestro usa el lenguaje para ayudarlos a comprender el proceso de crecimiento y cambio del pasto mostrado por los movimientos de los niños.
)
Pregunta: ¿Qué otras plantas o animales cambian en primavera? (Deje que los niños se dispersen)
Pregunta de seguimiento: ¿Cómo utilizó acciones para hacerlos cambiar? (Deje que los niños lo prueben) – Reproduzca el clip musical y deje que los niños lo interpreten.
Este proceso es la clave:
Cómo captar al maestro es la clave:
Agarrar 1: Si el niño tiene un solo movimiento, el maestro debe utilizar el lenguaje para estimularlo. ¡La hierba está creciendo! Es más largo a la izquierda, más largo a la derecha y cuanto más largo es, más verde es.
Aprendizaje 2: Si un niño no sabe comportarse, puede pedir ayuda a otros niños. ¿Quién está dispuesto a hacer esto?
Tres puntos: si los movimientos del niño no son suficientes en el espacio, puede recordarle que preste atención al desempeño de la orientación espacial.
3. Deja que los niños escuchen música mientras muestran el crecimiento y los cambios de todas las cosas en primavera.
Cuarto punto: los niños tendrán varios problemas al escuchar música y necesitarán orientación aleatoria de los profesores. O escuche y exprese mientras realiza indicaciones del lenguaje. Puedes cambiar tus movimientos durante esta frase.
4. Invite a niños individuales a actuar (puede dejar que los niños aprendan)
Concéntrese en si sus movimientos tienen sentido del ritmo.
5. La maestra pidió a los niños que apreciaran plenamente el baile de "Duo, Lai, Mi" en Primavera.
Siente la belleza del arte de la danza
6. Deja que los niños aprendan a bailar con el profesor.
Reforzar aún más los requisitos del ritmo musical.
En tercer lugar, extensión
La primavera es realmente hermosa. Bailamos maravillosamente y bailamos. ¿De qué otra manera podemos expresarlo? La próxima vez, dibujemos e inventemos nuestras propias palabras para expresar flores, flores y micrófonos de primavera.