5 planes de lecciones de clase abierta y reflexiones para clases pequeñas de jardín de infantes

# Plan de Enseñanza # Introducción La clase abierta es una actividad de enseñanza de curso público formal organizada, planificada y con un propósito para grupos específicos de personas. El siguiente es el contenido cuidadosamente compilado para todos. Le invitamos a leerlo.

1. Plan de lección y reflexión para clase abierta de clase pequeña de jardín de infantes Objetivos de la actividad:

1. Aprende a recitar la canción infantil “Lávate las Manos” y aprende la forma correcta de lavarte las manos.

2． Comprenda los peligros de no lavarse las manos y desarrolle el buen hábito de lavarlas con frecuencia.

3． Esté dispuesto a probar algo audaz y compartir sus experiencias con sus compañeros.

4． Cultivar las agudas habilidades de observación de los niños.

5. Explora y descubre la diversidad y características de la vida.

Preparación de la actividad:

(1) Gráfico mural didáctico “Lavado de manos”

(2) Una toalla sucia;

Proceso de la actividad:

1. Ayuda a la toalla sucia

1. Se muestra una toalla sucia y la maestra expresa el grito.

¿Qué pasó con la toalla pequeña?

Los niños pueden adivinar libremente.

2． El niño me limpió las manos sin lavarlas, ensuciándome.

Preguntas:

(1) ¿Por qué llora la toalla?

(2) ¿Cómo evitar que la toallita llore?

(3) ¿Qué pasará si no puedes lavarte las manitas? (Haga que los niños conozcan los peligros de no lavarse las manos o no lavarse las manos limpiamente, y desarrolle el hábito de lavarse las manos con frecuencia)

2. Método correcto de lavado de manos

1. Discuta formas de lavarse las manos.

¿Cómo lavarse las manitas?

2． Recite la canción infantil "Lávate las manos" junto con el gráfico mural didáctico y los niños lo apreciarán.

3． Los niños aprenden las canciones infantiles mientras practican cómo lavarse las manos.

3. Cuándo lavarse las manos

1. ¿Cuándo necesitas lavarte las manos? (Es necesario lavarse las manos antes de comer, después de ir al baño y cuando tenga las manos muy sucias)

　2. ¿Cómo saber si tus manitas están limpias? (Ver, oler, tocar y otros métodos sensoriales)

Reflexión de la actividad:

La actividad integra el cultivo de buenos hábitos de lavado frecuente de manos en los niños con la vida diaria. Comience discutiendo el tema de una toalla sucia para ingresar al tema de la actividad, dígales a los niños por qué necesitan lavarse las manos, anímelos a presentar el método de lavarse las manos ellos mismos y aumente el entusiasmo de los niños para participar en la actividad. El uso de canciones infantiles fáciles de entender, demostraciones concretas, un lenguaje apasionado, junto con la preparación de ejercicios a mano alzada y la corrección y orientación individual previa permiten que la práctica real se lleve a cabo de manera ordenada. Deje que los niños observen y perciban verdaderamente el proceso real de cómo lavarse las manos pequeñas y aprendan a lavarse las manos de la manera correcta.

2. Plan de lección y reflexión para clase abierta de clase pequeña de jardín de infantes Objetivos de la actividad

1. Comprender los triángulos y comprender las características básicas de los triángulos.

2. Puede encontrar objetos triangulares en la vida.

3. Puede distinguir fácilmente diferentes formas.

4. Hacer que los niños se sientan felices y divertidos, y que aprendan conocimientos sin saberlo.

5. Potenciar la flexibilidad del pensamiento.

Enfoque docente y dificultad

Enfoque docente: comprensión de los triángulos.

Dificultades en la enseñanza: Puede distinguir fácilmente diferentes formas.

Preparación de la actividad

1. Varias tarjetas gráficas (cuadrado, círculo y triángulo), cada mano tiene un pequeño triángulo

2. de un pequeño triángulo Cada persona tiene un dibujo y una caja de pasteles al óleo.

3. Hay un espacio cuadrado, círculo y triángulo, una grabadora y una cinta;

Proceso de la actividad

1. Introducción de cuentos para estimular el interés de los niños por participar en las actividades.

En el Reino de las Matemáticas han llegado muchos bebés gráficos ¿Quiénes son?

La maestra muestra los bebés gráficos por turnos: Fangfang (cuadrado), Yuanyuan (círculo). Han conocido a un nuevo amigo. Ven y mira, ¿cómo es? Invite a los niños a hablar libremente y compartir sus pensamientos mediante la observación.

2. Para la parte básica, se pide a los niños que lo manejen ellos mismos y que inicialmente perciban las características básicas de los triángulos.

(1) Los maestros y los niños observan juntos el triángulo grande y guían a los niños para que digan contando: El triángulo tiene tres lados y tres ángulos. Los maestros y los niños recitaron juntos la canción infantil: "Un triángulo tiene tres lados, camina sobre los tres lados; un triángulo tiene tres esquinas, párate sobre las tres esquinas".

(2) Trazar y dibujar. El maestro le da a cada niño el contorno de un triángulo y le permite elegir un color para colorear el triángulo para consolidar su comprensión de las características básicas del triángulo.

3. Parte final, juego: Gráfico bebé buscando un hogar.

La maestra dibuja previamente un círculo, un cuadrado y un triángulo en el suelo. Pida a los niños que elijan sus propias tarjetas gráficas, las alineen y coloquen las tarjetas gráficas en sus manos en sus correspondientes "casas" una por una al ritmo de la música.

4. Pieza de extensión. Los maestros y los niños usan un trozo cuadrado de papel de colores para doblarlo por la mitad y formar muchos triángulos de diferentes tamaños. Luego los cortan y los juntan para ver qué formas pueden hacer.

Reflexión sobre la enseñanza

Después de tomar esta clase, mis sentimientos son:

1. El entusiasmo de los niños de la clase debe movilizarse plenamente en el aula. En la fase de introducción del curso, puede ser que mi guía no sea lo suficientemente completa, detallada y vívida, por lo que los niños generalmente están tranquilos y su atención se distrae fácilmente. Sólo los niños cooperaron individualmente al responder las preguntas. Si puedo diseñar la apariencia del bebé en los gráficos iniciales para que sea más creativo, los niños podrán seguir mis ideas.

2. No hay estímulo oportuno. Pensé que el entusiasmo de los niños no era alto cuando comenzó la clase y me sentí ansioso nuevamente, así que después de que los niños respondieron a mis preguntas, obviamente me puse nervioso e incluso me olvidé de animarlos. Originalmente, mi curso implicaba estímulo, pero me puse nervioso y me olvidé de esta parte.

3. Las pistas en cada enlace son claras, pero el contenido del curso no es coherente y carece de palabras relevantes para conectarlo.

4. Mi lenguaje hablado durante la sesión de enseñanza: "entonces" aparece muchas veces en el aula, por lo que debo prestarle atención en el futuro.

3. Plan de lección y reflexión para clase abierta de clase pequeña de jardín de infantes Objetivos de la actividad

1. Estar dispuesto a seguir al maestro e intentar comer solo con una cuchara pequeña.

2. Experimenta la alegría de las actividades.

Puntos clave y dificultades en la enseñanza

Enfoque: Dejar que los niños dominen la forma correcta de comer.

Dificultad: Dejar que los niños pequeños utilicen el método de alimentación correcto para alimentar a los animales bebés.

Preparación de la actividad

1. Varias cucharas pequeñas y varias cabezas de animales.

2. Cada niño tiene un cuenco de arroz.

Proceso de la actividad

Proceso 1: Introducción al cuento

1. La maestra cuenta el cuento "Capable Lele" a los niños.

2. La maestra preguntó: ¿Qué información se mencionó en el cuento?

Los niños respondieron después de la discusión. (Se requiere que los niños comprendan que la historia trata sobre un niño capaz)

Proceso 2: Comparación

1. La maestra pide a los niños que hablen sobre si pueden comer solos y ¿Qué hacen cuando comen solos? ¿Pequeños movimientos?

Los niños responden libremente. (Los niños generalmente responden que pueden comer solos)

2. La maestra le da a cada niño una cuchara y un plato y les pide que muestren cómo comen.

Los niños "comen" individualmente Al realizar la actuación de "comer", la maestra les recuerda que deben poder sostener una cuchara para comer solos y que no deben hablar ni mirar a su alrededor.

3. La maestra pide a los niños que se agrupen para realizar la comida ellos solos. Quien pueda hacerlo será el “Lele” de la clase.

4. Una vez completada la actividad, selecciona el "Lele" en la clase. Puedes seleccionar más de uno.

Proceso 3: Alimentar al bebé

1. La maestra pregunta: ¿Pueden los animales bebés alimentarse solos? Guiar al bebé para que aprenda a alimentarse solo.

2. Actividades operativas: Alimentar a los animales bebés para comer

①. Hay muchos animales bebés que aún no pueden alimentarse por sí mismos, pero tienen mucha hambre. Guíe a los niños para que digan Alimente a los animales bebés)

②. Pida a los niños que intenten aprender los movimientos de alimentación.

③ Los profesores animan a los niños a alimentar a los animales bebés con cucharas pequeñas.

Proceso 4: Resumen de la experiencia

1. La maestra pide a los niños que compartan sus experiencias alimentarias en grupos.

2. El profesor resume esta actividad y elogia y anima a los niños.

Reflexión didáctica

Esta actividad es adecuada para las comidas de guardería. Al realizar la alimentación por cuenta propia, los profesores deben guiar y decirle a los niños cómo comer correctamente. Y eduque a los niños pequeños para que aprecien la comida para que comprendan que la comida se gana con esfuerzo.

4. Plan de lección y reflexión para clase abierta de clase pequeña de jardín de infantes Objetivos de la actividad:

1. Utilice pequeños movimientos musculares para hacer cosas pequeñas.

2． Identificar las diferentes funciones de diferentes materiales.

3． Experimenta el placer de explorar en el juego.

4． Puede utilizar palabras para describir sus descubrimientos personales.

Preparación de la actividad:

1. Etiquete azúcar, sal, detergente en polvo, harina, leche en polvo, carbonato de sodio, detergente, glutamato monosódico, vinagre, agua, etc.

2． Varios platos pequeños, tazones pequeños, cucharas pequeñas, pajitas, etc.

3． Hoja de registro (una para cada grupo).

Proceso de la actividad:

1. Identificar y adivinar

Preguntas interactivas:

① ¿Cuántos materiales hay en un ***? ? ¿Lo sabes? ¿Puedes nombrarlos?

②¿Qué pueden hacer?

2. Demostración de cómo elegir agua limpia y agua con burbujas para comparar

Preguntas interactivas:

①El profesor sumerge una pajita en agua limpia y la sopla para dejar que el los niños observan lo que sucede; ¿qué pasará si lo soplas con agua mojada en detergente o detergente en polvo de otra pajita?

② ¿Por qué algunas aguas pueden hacer burbujas y otras no?

③¿Entiendes qué materiales contiene? Pruébenlo juntos.

3. Practica y registra (ver Apéndice 1 para la hoja de registro)

Preguntas interactivas:

① ¿Qué material se puede utilizar para hacer burbujas? un intento. ¿Puedes hacer burbujas?

②¿Qué otros materiales se pueden utilizar? ¡Probar!

Requisitos: Cada vez que agregues un material, debes ver claramente su marca de patrón. Después de la prueba, si puedes hacer burbujas, pon una marca de verificación o una cruz en tu propia forma.

③Ten cuidado de no hacerlo por el niño, pero usa un tono alentador, como: Tus ojos son muy precisos; eres un niño muy cuidadoso, si observas con atención, definitivamente harás nuevos descubrimientos;

4. Juego "Concurso de soplado de burbujas"

Los niños tomaron el agua de burbujas que mezclaron con éxito y compitieron en el concurso de soplado de burbujas.

5. Redacción del informe de laboratorio.

Deja que papá y mamá te ayuden a rellenar el informe de laboratorio.

Actividad de reflexión:

5. Plan de lección de clase abierta de clase pequeña de jardín de infantes y objetivos de la actividad de reflexión:

1. Reconocer el rojo, el amarillo y el azul, y marcar ellos según los colores Haga coincidir las botellas correspondientes.

2. Perciba el fenómeno de dos colores que cambian a un nuevo color después de mezclarse y experimente la diversión del descubrimiento.

Preparación de la actividad:

1. Cada uno tiene una botella transparente llena con media botella de agua y el interior de la tapa de la botella está pintado con pintura roja, amarilla y azul.

2. Los marcadores de colores rojo, amarillo y azul se fijan en las cestas de plástico.

Proceso de la actividad:

1. Importar el juego

1. Maestra: ¡Hoy la maestra trajo algo! ¡Contemos uno, dos, tres y saquémoslo!

Vaya, ¿qué es? A ver, ¿qué hay en la botella? ¿Esta agua tiene color?

Resumen para el profesor: El agua es incolora y transparente, no blanca.

2. Ojo, los bebés de agua son transparentes.

El bebé de agua quiere jugar el juego del cambio con nosotros. Cantemos "¡Bebé de agua, bebé de agua, cambia, bebé de agua, bebé de agua, cambia!" (La maestra agita la botella para que el agua entre en contacto con la pintura de la tapa de la botella).

Maestra: Vaya, ¿cómo está el agua bebé? ¡Cambiará de color! ¿Es divertido? ¿Quieres jugar?

2. Explorando y Emocionando

Maestra: La maestra ha preparado muchos biberones Escucha, cada bebé toma un biberón, aprendamos de la maestra a agitar el biberón y digamos: "Agua bebe" Agua bebe, cambia, cambia, cambia."

1. Pide a los niños que cojan un biberón y lo agiten con fuerza para que cambie de color. (La maestra anima a los niños a usar más fuerza y ​​trabajar más duro)

Profesora: "¿Lo has cambiado? ¿De qué color ha cambiado?"

2. Correspondencia de colores

Maestra: El bebé de agua está a punto de descansar, por favor búsquele un hogar (colóquelo correspondiente al marco)

3. Interprete el secreto

Maestra: Cómo ¿Pueden nuestras botellas cambiar de color?

Invite a un niño a acercarse e intentar agitar la botella sin pintura, y luego reemplazarla con la botella con pintura. Experimentador: ¿Este no cambia, pero aquel sí? ¡Qué extraño!

Resumen del profesor: Jaja, en realidad el profesor puso un secreto en la tapa de la botella. ¿Qué hay en esta tapa? Hay pintura en la tapa y el bebé de agua puede cambiar de color.

4. Cambia las tapas de las botellas y siente el cambio de dos colores mezclados.

1. El profesor tiene una botella de agua coloreada en la mano. Ahora quiero pedirle otro color para hacer buena amistad con ella. ¿Qué pasará si se suman los dos colores? ¿Quieres saberlo? Echemos un vistazo más de cerca.

2. Los niños intercambian tapas de botellas, intentan mezclar dos colores diferentes y observan los cambios de color.

(1) Guíe a los niños para que observen el color del biberón, luego tome una tapa de diferente color y reemplácela.

(2) Después de que el niño vuelva a colocar la tapa del biberón, agite el biberón.

(3) Maestra: ¿Ha cambiado el agua de la botella? ¿De qué color se ha vuelto? ¡Vaya, los colores son tan interesantes! Cuando se mezclan diferentes colores, ¡se convierten en otro color nuevo!

5. Explicar detalladamente el nuevo color que se produce tras mezclar dos colores para ayudar a los niños a fortalecer y consolidar.

Reflexión sobre la actividad:

Después de una actividad, los niños Sentirán que estoy muy interesado en esta actividad. La maestra moviliza a los niños y los hace muy activos para participar en la actividad. Esto es muy feliz, y cada enlace ha logrado inicialmente los objetivos preestablecidos. Pero también hay desventajas: el último eslabón es demasiado difícil para los niños de clases pequeñas y necesita mejorarse.