Texto original y apuntes del curso de idioma chino de tercer grado "La hibernación de los animales"
1. El texto original de “Hibernación Animal” para tercer grado de primaria.
En las noches de verano, los murciélagos vuelan arriba y abajo en el aire. Están atrapando mosquitos y polillas. Se acerca el invierno, hace frío, los mosquitos y las polillas están casi muertos y escondidos, y los murciélagos no tienen nada que comer. ¿Qué debemos hacer? ¿Deberíamos acostarnos y esperar la muerte, o deberíamos volar miles de millas hacia el cálido sur? No, tampoco. Antes de que llegue el invierno, los murciélagos pululan en cuevas y bajo los techos... y duermen en lugares apartados y seguros, protegidos del viento y el frío. Se aferran a acantilados, aleros, etc. Duermen de pie, colgados boca abajo en grupos, y sus actividades vitales casi se detienen. Este "sueño" se llama "hibernación". En la próxima primavera, florecerán las flores, los mosquitos y las polillas estarán activos y los murciélagos se estirarán y bostezarán para comenzar un nuevo año.
Los murciélagos hibernan en invierno, por eso se le llama "hibernación".
¡Los pepinos de mar también tienen la costumbre de dormir! Sin embargo, el período de inactividad de los pepinos de mar no es en invierno, sino en verano.
Los pepinos de mar se alimentan de insectos del fondo del mar. En verano, cuando hace buen tiempo, los insectos flotan hasta la superficie del mar. Los pepinos de mar no tienen nada que comer en el fondo del mar. Sin embargo, los pepinos de mar sólo pueden arrastrarse por el fondo del mar y no pueden nadar. ¿Qué estamos haciendo? Tengo que irme a la cama.
Cuando llegan el otoño y el invierno, el agua del mar se vuelve más fría. El bicho no pudo soportarlo más, así que regresó al fondo del mar para pasar el invierno. Jaja, los pepinos de mar tienen "comida", así que se despertaron.
2. Apuntes de clase de idioma chino de tercer grado sobre "Hibernación animal".
Diseñé la enseñanza en el aula en varias secciones: introducción a la conversación, revelando el tema; percepción general, comprensión del contenido, acumulación del lenguaje; Y nos esforzaremos por reflejar los siguientes puntos en la enseñanza: Primero, la enseñanza de palabras seguirá ampliándose.
Después de dos años de estudio, los estudiantes de tercer grado de la escuela secundaria están más alfabetizados y dominan los métodos de alfabetización, pero la alfabetización sigue siendo una de las tareas de la enseñanza de la lectura en el tercer grado de la escuela secundaria. escuela secundaria. Es necesario persistir en la alfabetización en el entorno lingüístico y completar tareas de alfabetización en el proceso de enseñanza de la lectura. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, todavía diseñé un enlace de enseñanza de vocabulario. Al organizar el vocabulario y las palabras nuevas en esta lección, me concentré en enseñar diferentes palabras nuevas. Por ejemplo, en este curso, los estudiantes pueden confundirse fácilmente entre "poco común" y "evitar". Por lo tanto, diseñé una comparación de palabras nuevas para permitir a los estudiantes distinguir diferentes significados y diferentes usos de palabras similares a través de sus propias comparaciones. Otro ejemplo es pedir a los estudiantes que acumulen modismos con números después de clase. Tomo como ejemplo "de tres a cinco grupos", lo que permite a los estudiantes acumular y enriquecer su vocabulario en función de su comprensión de este idioma, para lograr el doble efecto de dominar y ampliar la enseñanza del vocabulario.
2. Aprendizaje independiente y acumulación de lengua
El aula es un lugar para que profesores y alumnos se comuniquen y se desarrollen juntos. Se debe alentar a los estudiantes a tomar decisiones independientes, pensar de forma independiente y aprender de manera proactiva en una atmósfera abierta, democrática, armoniosa y relajada. Los docentes deben participar y guiar el proceso de aprendizaje de los estudiantes. En la enseñanza del chino, la profunda comprensión, la experiencia sutil y la profunda acumulación de los estudiantes tendrán un fuerte efecto positivo en la lectura y la escritura. Por lo tanto, en el proceso de diseñar las diferencias entre la latencia de los murciélagos y los pepinos de mar, utilicé habilidades de autoestudio como punto de partida, lo que permitió a los estudiantes descubrir las diferencias en el tiempo, el lugar y el método de latencia entre los murciélagos y los pepinos de mar. a través del autoestudio. En el proceso de alentar a los estudiantes a elegir, aprender, delinear y comunicarse de forma independiente, puedo guiarlos para que profundicen su comprensión y acumulación del lenguaje a través de la lectura, la comparación y el entrenamiento del lenguaje, descubran métodos, exploren patrones y guíen la expresión.
En tercer lugar, lea las palabras clave con atención.
En este curso, trato de seguir los enlaces de enseñanza del diseño del lenguaje lo más de cerca posible y utilizar el método de enseñanza de captar las palabras clave para comprender. el texto, para que los estudiantes puedan probar palabras y oraciones en un entorno lingüístico específico, experimentar sentimientos a través de la lectura repetida y desarrollar buenos hábitos de aprendizaje, comprensión y sabor del lenguaje en los estudiantes, mejorando así aún más la capacidad de los estudiantes para reconocer, comprender y utilizar el lenguaje.
Por ejemplo, cuando enseño sobre la hibernación de los murciélagos, guío a los estudiantes para que presten atención a los lugares donde los murciélagos hibernan: cuevas, aleros, etc. , especialmente esta elipsis, que lugares apartados y seguros pueden protegerse del frío, para comprender la relación entre el anverso y el reverso de la oración al comunicar las mismas razones de la hibernación de los animales, se puede leer en voz alta y comparar las diferencias en; expresión entre las dos oraciones para profundizar la comprensión del lenguaje y la acumulación de los estudiantes, impulsándolos a encontrar métodos, explorar patrones y aprender a expresarse.
Cuarto, explorar y ampliar activamente después de clase.
3 Apuntes de clases de chino de tercer grado sobre "Hibernación animal".
En primer lugar, el libro de texto "Hibernación animal" es una discusión científica de divulgación con niveles claros. Las razones, el tiempo y los métodos de latencia en murciélagos y pepinos de mar se presentan en dos partes.
El artículo primero plantea una pregunta: Cuando llegue el invierno, los murciélagos "se tumbarán y esperarán a morir, ¿o viajarán miles de kilómetros hacia el cálido sur como gansos salvajes y golondrinas para atraerse?". interés de los lectores y presentar a los murciélagos. Una introducción a la hibernación. Entonces, el autor dijo: "¡Los pepinos de mar también tienen la costumbre de dormir!". Sin embargo, los pepinos de mar no duermen en invierno, sino en verano. Esta frase transitoria lleva naturalmente a la introducción del pepino de mar, un animal que duerme en verano.
El lenguaje del artículo es fresco y animado, lleno de interés infantil. Utiliza técnicas de retórica antropomórfica para describir vívidamente la apariencia de los murciélagos que se despiertan de la hibernación y enseña vívidamente conocimientos científicos sobre zoología a lectores jóvenes.
En segundo lugar, hablemos de la situación del aprendizaje.
Después de dos años de estudio, los estudiantes de tercer grado de la escuela secundaria tienen una mayor alfabetización y dominan los métodos de alfabetización, pero La alfabetización sigue siendo el foco de la enseñanza de la lectura en el tercer grado de la escuela secundaria. Es necesario persistir en la alfabetización en el entorno lingüístico y completar tareas de alfabetización en el proceso de enseñanza de la lectura. La enseñanza de la alfabetización debe ser diferente de la de los grados inferiores, de modo que los estudiantes puedan buscar diccionarios con soltura, aprender palabras por sí mismos y tener habilidades preliminares de alfabetización. Fortalezca la identificación de caracteres de forma cercana y lea con precisión caracteres de forma cercana y caracteres multifonéticos.
A partir de la tercera unidad, los estudiantes aprenden a previsualizar el texto, desde los requisitos más básicos hasta aprender a hacer preguntas. "Hibernación animal" es el texto de la octava unidad. Después de casi un semestre de estudio, los estudiantes inicialmente aprendieron a obtener una vista previa, a leer textos por sí mismos y a leer periódicos, publicaciones periódicas y libros, o a recopilar información en línea. Los profesores deben prestar atención a los buenos hábitos de aprendizaje de vista previa de los estudiantes para que puedan sustentarse de manera efectiva en el aprendizaje del chino.
Los estudiantes de este año tienen un gran interés en aprender sobre los animales y algunos estudiantes han acumulado algunos conocimientos. En la enseñanza de esta clase, no sólo debemos prestar total atención a los intereses de los estudiantes, sino también permitir que los estudiantes comprendan las características de la latencia de los animales a través del estudio del texto y que aprendan conocimientos chinos de manera apropiada y efectiva junto con el texto, como una introducción preliminar. comprensión de párrafos lógicos, comprensión de la personificación, el papel de las declaraciones en el entorno lingüístico, etc.
En tercer lugar, la formulación de objetivos de enseñanza:
Objetivo 1: aprender 9 palabras nuevas en esta lección; puede acumular vocabulario como "cluster, squirm, swarms, cold"; comprender el significado de palabras como "agrupar, rastrear" basándose en presentaciones en los medios.
La enseñanza de palabras en el tercer grado de la escuela secundaria debe combinarse con la enseñanza de la lectura. "Dormir, deber" son tres pinyin y "gatear" es un retroflejo. Al revisar y obtener una vista previa del texto de la primera lectura, los estudiantes deben corregir rápidamente su pronunciación, practicar la ortografía y consolidar el pinyin chino. Enseñar "ermitaño" y "evitar" puede ayudar a los estudiantes a distinguir sus similitudes y diferencias en términos de glifos, pronunciación y significados. La comprensión de las dos palabras "agrupación y rastreo" se puede entender intuitivamente combinando los medios en el proceso de aprendizaje del texto. (La palabra "retorcerse" también se puede utilizar para guiar a los estudiantes a comprender mediante demostraciones de acción)
Objetivo 2: leer el texto con fluidez.
Se debe enseñar a leer en voz alta durante todo el texto. Permita que los estudiantes comprendan la relación lógica entre los párrafos leyéndolos ellos mismos. Comprender la viveza de la expresión del lenguaje del autor en la lectura comunicativa, promover la lectura a través de la lectura y promover la lectura a través del sentimiento. Al leer en voz alta, se anima a los estudiantes a percibir, experimentar el lenguaje y acumular materiales lingüísticos.
Objetivo 3: Comprender el nivel del texto; comprender las características de latencia de los dos animales presentados en el texto y presentárselas en un lenguaje fluido.
Al enseñar a los estudiantes a estudiar el texto y comprender las características de la hibernación de los animales, los profesores deben guiarlos para que aclaren el nivel estructural del artículo: en qué dos partes se puede dividir el artículo, qué presentar respectivamente, y aprender a través de diversas formas de lectura en voz alta. Conocimientos básicos y de uso común del idioma chino.
Sobre la base de leer completamente el texto y memorizar el idioma del texto, se guía a los estudiantes para que presenten sistemáticamente los diferentes modos de latencia de los dos animales escritos en el texto en función de los formularios que completan, para alentar a los estudiantes a internalizar el idioma del libro a su propio idioma.
Cuarto, hablemos sobre el diseño de la enseñanza
(1) Conocimiento chino y aprendizaje de textos
Comprender la relación lógica de los párrafos, el papel de las preguntas retóricas y las oraciones de transición. en el texto Las funciones expresivas, la experiencia de la retórica antropomórfica en un entorno lingüístico, la acumulación de vocabulario y la inducción y expresión de las características del letargo animal son todos conocimientos y habilidades chinos que se abordarán en esta enseñanza. La enseñanza del conocimiento chino debe aprenderse junto con el texto, ayudando a interpretarlo y apreciarlo en un contexto específico, es decir, en el proceso de práctica de lectura, aprendiendo conocimientos chinos básicos y de uso común necesarios en el proceso de ayudar a comprender oraciones. y textos. El propósito del aprendizaje es ayudar a interpretar las dificultades del lenguaje, apreciar su efecto de expresión, apreciarlo en un contexto específico y cultivar el sentido del lenguaje de los estudiantes.
Por ejemplo, cuando los estudiantes hablan sobre lugares donde los murciélagos hibernan, se les guía para que comprendan las características comunes de estos lugares: aislamiento y refugio del viento y el frío. En este momento, es necesario distinguir los glifos de dos palabras desconocidas, restar importancia a la memoria de los conceptos de las palabras e interpretar las palabras independientemente del entorno del lenguaje, acumular palabras en el proceso de aprendizaje y comprender y dominar el significado en el proceso de aplicación. Coloque la oración antropomórfica "La próxima primavera es cálida y las flores florecen, los mosquitos y las polillas nocturnas están activos, y el murciélago Dios de la riqueza se estira y bosteza para comenzar un nuevo año de vida" en la comprensión del texto. en contexto a través de acciones para guiar a los estudiantes en lo específico Sentir el todo en el contexto no solo ayuda a comprender el contenido del texto, sino que también permite sentir su efecto de expresión en el texto a través de ejercicios de lectura.
(2) Lea atentamente las palabras clave
La enseñanza de este curso debe seguir de cerca los vínculos de enseñanza del diseño del lenguaje y utilizar el método de enseñanza de captar palabras clave para comprender el texto, de modo que los estudiantes pueden comprender el texto en situaciones específicas, saborear palabras y oraciones en el entorno lingüístico, experimentar sentimientos a través de la lectura repetida y desarrollar buenos hábitos de aprendizaje, comprensión y sabor del lenguaje, mejorando así aún más la capacidad de los estudiantes para sentir, comprender y usar. idioma.
Cuando enseñe sobre la hibernación de los murciélagos, guíe a los estudiantes para que presten atención a los lugares donde los murciélagos hibernan: cuevas, aleros, etc. Especialmente esta elipsis, que lugares apartados y seguros pueden evitar el frío, para comprender la relación antes y después de la sentencia. Al comunicar sobre las mismas razones de la hibernación de los animales, puede leer en voz alta y comparar las diferencias de expresión entre las dos oraciones para profundizar la comprensión y la acumulación del lenguaje de los estudiantes, impulsándolos a encontrar métodos, explorar patrones y aprender a expresar.
(3) Moderado y eficaz
El uso de los datos debe ser oportuno y adecuado. Esta discusión científica popular sobre animales es un artículo que a los estudiantes les encanta leer. El contenido es fácil de entender y se debe permitir a los estudiantes leer de forma independiente. Para algunos contenidos relacionados con el conocimiento del letargo animal, algunos materiales recopilados después de clase se pueden complementar para compensar la falta de comprensión de los estudiantes. Por ejemplo, los murciélagos duermen en grupos mientras cuelgan boca abajo durante la hibernación. Puedes dominar la información sobre los murciélagos recopilada antes de la clase de intercambio. Comprenda el "retorcimiento" de los pepinos de mar durante el sueño de verano e intercambie brevemente la información sobre los pepinos de mar recopilada antes de la clase. Durante el proceso de comunicación, los estudiantes aprenden a organizar y filtrar la información que recopilan, lo que les ayuda a comprender el texto y practicar sus habilidades de expresión oral. Finalmente, desde dentro y fuera de clase, los estudiantes deben hablar sobre qué animales también necesitan hibernar o dormir en verano según la información recopilada, y completar ejercicios de tabla en el "Language Live Room" para ampliar a los estudiantes. ' conocimiento y permitir que los estudiantes comprendan durante la lectura Aprenda más sobre ciencias naturales, adquiera información a través de la lectura y acumule lenguaje a través de la comunicación. En este momento, la recopilación e intercambio de información estimula las expectativas de lectura de los estudiantes y les hace disfrutar aprendiendo.