Texto original de librería pequeña
Pequeña estantería
Me enfrento -
El vasto mundo, el vasto océano.
Ah, estaba sentado
al lado de mi pequeña estantería.
Estoy deambulando en el largo río de la historia,
viajando a través de "cinco mil años de arriba a abajo".
Estoy caminando en el espacio del conocimiento,
Preguntándome "cien mil por qué".
Cuántos amigos he hecho, la Hija del Mar, el Príncipe Feliz, Sun Wukong...
Cuántos maestros respetados he tenido,
Lu Xun, Bing Xin, Edison...
Me baño en el océano del conocimiento,
A veces medito, a veces fantaseo.
Me importa el destino de los personajes de cuentos de hadas y novelas.
A veces estoy feliz, a veces estoy triste.
Me gusta el fútbol, nadar,
Me gusta viajar, cantar,
Sentarme junto a la estantería,
También soy más feliz cuando .
Estoy creciendo día a día,
Nuevos libros uno tras otro enriquecen mi librería.
La gente persigue flores y plantas exóticas etéreas,
Descubrí un sinfín de tesoros en el bosque de los libros.
Desarrollo: Diseño didáctico de estantería pequeña
Objetivos didácticos
1 Leer poemas por ti mismo, reconocer 7 caracteres, ser capaz de escribir 7 caracteres y continuar. practicar la independencia Alfabetización.
2. Familiarizarse con la poesía, comprender el significado de palabras como "inmensidad, deambular, respetar el baño, la meditación y la excavación" en el artículo y acumular vocabulario.
3. Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, experimentar el disfrute espiritual de la lectura, cultivar el amor por la lectura y recitar el texto.
4. Experiencia total - puntos - escritura total.
Enfoque en la enseñanza
Leer poesía de forma correcta, fluida y emocional, experimentar el disfrute espiritual de la lectura y cultivar el amor por la lectura.
Dificultades de enseñanza
Comprender palabras clave, captar poemas clave y apreciar la concepción artística de los poemas.
Preparación antes de la clase
1. El profesor consulta información relevante y produce material didáctico relevante.
2. Los estudiantes obtienen una vista previa del texto, aprenden vocabulario por sí mismos y consultan información relevante.
La primera categoría
1. Conectar con la vida e introducir temas
Estudiantes, ¿tienen una estantería en su habitación? ¿Te gusta eso? ¿Por qué?
2. Hoy vamos a estudiar un poema "Librería" (título de la pizarra).
3. ¿Qué preguntas tienes después de leer esta pregunta? ¿Cómo es la librería del autor? ¿Qué libros tienes? ¿Qué piensa de su estantería? )
Intención de diseño
Seguir de cerca el tema puede despertar el contacto de los estudiantes con la vida, despertar sus representaciones existentes y luego guiarlos a cuestionar el tema, lo que no solo cultiva el problema de los estudiantes. conciencia y estimuló las expectativas de lectura de los estudiantes con preguntas.
2. Poesía de lectura independiente, alfabetización independiente
1. ¿Cómo es la librería del autor? ¿Qué libros tienes? ¿Qué piensa de su pequeña librería? El autor nos dice a través de un poema que los estudiantes deben leer poemas por sí mismos y resolver palabras que no conocen o no entienden primero.
2. ¿Hay alguna palabra que no conoces o no entiendes? Pídale al líder del grupo que organice a los estudiantes del grupo para que aprendan unos de otros.
3. En el estudio grupal de ahora, ¿qué otras palabras crees que son fáciles de pronunciar mal o mal pronunciadas? Según la situación de los estudiantes, se proporcionará orientación clave sobre: escritura de "respeto, viaje y línea"
4 Después de conocer las palabras, los estudiantes definitivamente querrán leer poesía. ¿Qué grupo está dispuesto a leerlo para todos? Anime a los grupos a competir entre sí en la lectura de poemas, siendo la mejor lectura las secciones intermedia y media.
5. Después de leer el poema hace un momento, crees que las palabras son muy buenas. ¿Lo entiendes? Guíe a los estudiantes para que compartan sus palabras favoritas con todos.
Intención del diseño
Los estudiantes son los maestros del aprendizaje. Los estudiantes pueden leer de forma independiente y practicar la alfabetización independiente.
A través del aprendizaje en grupo, los profesores pueden aprender nuevas palabras, familiarizarse con el poema completo y sentir las palabras mientras leen, sentando las bases para un mayor aprendizaje.
En tercer lugar, relee los poemas y aclara las capas.
1. Compañero, ¿qué pregunta acabas de hacer? Lea este poema en silencio y piense en qué sección del poema el autor responde a estas preguntas.
2. Ayude a los estudiantes a clasificar los niveles según sus respuestas: la primera sección trata sobre una estantería con una deslumbrante variedad de libros, como un vasto mundo y un vasto océano, las secciones 2 a 5 hablan sobre la lectura; Significado; el versículo 6 dice que "yo" he tenido una pequeña estantería desde que era niño, así que me encanta leer y seguiré leyendo para siempre, llenando la pequeña estantería con un libro nuevo.
3. Deje que los estudiantes lo lean nuevamente en capas. ¿Ves alguna relación entre las capas? Guíe a los estudiantes para que comprendan los métodos de escritura generales y subgenerales de la poesía.
4. Lee nuevamente el poema y familiarízate con él.
Intención del diseño
Centrándose en el problema, se guía a los estudiantes para que vuelvan a introducir el texto y, a través de actividades como la lectura silenciosa, el análisis y el juicio, y la lectura en voz alta, puedan aclarar las ideas y métodos de aprendizaje de la poesía, y cultivar la capacidad y la capacidad de aprendizaje independiente La capacidad de sentir el lenguaje y las palabras.
En cuarto lugar, regrese a la situación general y lea en voz alta para realizar pruebas.
1. ¿Qué sentimientos crees que expresa el autor en el poema a través de la lectura? Indique a los estudiantes que lean el poema con emoción, lo evalúen después de leerlo y luego lo lean con atención de acuerdo con la situación.
2. Pruebe las palabras clave que los estudiantes han aprendido en esta clase, permita que los estudiantes se comuniquen y corrijan errores.
Intención de diseño
Guía a los estudiantes para que regresen al todo, capten la emoción de la poesía, lean en voz alta con emoción, experimenten sentimientos en la lectura, se dejen influenciar e infectar en la lectura y cultiven en lectura Sentido del lenguaje.
Segunda Lección
1. Repaso y aprendizaje guiado
1 Alumnos, hoy continuamos estudiando el poema “Librería”. Después de estudiar en la última clase, ¿sabes qué escribir primero? ¿Qué escribir de nuevo? ¿Qué debo escribir al final? Escriba las respuestas de los estudiantes en la pizarra.
2. ¿Qué sentimientos expresa el autor a través de este poema? Utilice este amor por los libros para guiar a los estudiantes a leer poesía nuevamente.
3. Hoy sigamos adentrándonos en la poesía y veamos qué verso nos ha dejado una huella más profunda.
Intención del diseño
Guía a los estudiantes para que recuerden los niveles de la poesía, la reconozcan como una emoción, aclare las tareas de aprendizaje de esta lección y cree las condiciones para que ingresen al texto lo antes posible. lo más posible y sentir la imagen.
En segundo lugar, lea poesía de forma independiente y obtenga conocimientos.
1. Lee el poema en silencio, dibuja los versos que te impresionaron mientras lo leías, piensa por qué te impresionaron y haz comentarios.
2. ¿Qué partes del poema te dejaron una profunda impresión? ¿Por qué? Guíe a los estudiantes para discutir y comunicarse en grupos.
3. Comunicación y presentación con toda la clase. Los estudiantes primero hablan sobre palabras y frases que les resultan impresionantes y luego, según las respuestas de los estudiantes, la cámara los guiará en el tiempo para guiar la lectura.
4. Concéntrese en guiar los siguientes poemas:
(1) "El vasto mundo, el vasto océano" guía a los estudiantes a comprender qué compara el autor ¿con qué? Experimente el amor del autor por los libros.
(2) "He vagado por el largo río de la historia durante cinco mil años..." Guíe a los estudiantes para que comprendan "vagar, viajar y hacer preguntas", combinado con su propia práctica de lectura, para comprender ¡Que el océano de conocimiento como los libros se volverá anormalmente rico!
(3) "¿Cuántos amigos he hecho? Lu Xun, Bing Xin, Edison..." Guíe a los estudiantes para que hablen sobre los amigos y maestros que conocieron en los libros y sientan el amor del autor por los libros. .
(4) La sección "Me baño en el océano del conocimiento,..." guía a los estudiantes a hablar sobre sus cambios emocionales al leer y a comprender que la lectura hace que las personas se sientan ricas y reflexivas.
5. Es precisamente porque los libros pueden hacernos conocedores, emocionales y profundos, por lo que el autor escribió en la última sección que toda la clase leyó la última sección con emoción y la entendió a través de la lente. etéreas flores exóticas y hierbas raras" y "tesoros infinitos".
Intención de diseño
Leer de forma independiente, comprender poemas clave, conectarse con la vida, escribir sentimientos, hacer comentarios, promover el pensamiento a través de la escritura y promover el aprendizaje a través de la lectura a través de la comunicación grupal y del maestro; Con orientación, no solo podemos comprender la connotación de la poesía, sino también cultivar la capacidad de lectura independiente de los estudiantes.
3. Métodos de aprendizaje y orientación sobre la recitación.
1. ¿Cómo recuerdas este hermoso poema?
2. Resuma los métodos para recitar poesía basándose en las respuestas de los estudiantes y guíelos para recitar poesía.
3. El compañero de escritorio recitó poemas.
Intención del diseño
Sobre la base del intercambio de métodos de recitación de poesía por parte de los estudiantes, los profesores deben brindar orientación oportuna para que los estudiantes puedan aprender a recitar.
Cuarto, ampliar y sublimar las emociones
1. ¿Qué lees habitualmente? Guíe a los estudiantes para que se comuniquen entre sí.
2. Guiar a los niños a leer sus propios libros extraescolares.
3. Animar a los estudiantes a leer más libros extraescolares y preparar un club de lectura.
Intención de diseño
Establecer una visión del idioma chino, abrir conexiones dentro y fuera del aula, ampliar horizontes, enriquecer el conocimiento y mejorar la calidad general.