Apuntes de la clase "Vals del narciso" de la clase de jardín de infantes
Análisis del material didáctico:
"Narcissus Waltz" es una pieza musical con un ritmo de cuatro a tres tiempos, es ligera, lúdica, pero elegante, y tiene las características típicas de. un vals. Durante la primera y segunda actividades, los niños aprendieron la combinación de movimientos corporales y musicales de la música y practicaron la orquestación y la interpretación de la música. En el pasado, las actividades de percusión generalmente se centraban en la orquestación y la interpretación, con poca práctica de dirección para los niños pequeños. El contenido de esta actividad que diseñé es principalmente para guiar a los niños a aprender a mandar. El objetivo de la actividad es guiar a los niños a aprender a dirigir y observar al director tocar música; la dificultad es permitir que los niños hagan todo lo posible para expresar el interés especial de la música al dirigir y tocar. Esta actividad es la tercera lección. Basándome en la experiencia de los niños y mi comprensión de la música, establecí los siguientes dos objetivos de actividad:
Objetivos de la actividad:
1, guiar a los niños para que prueben. aprender los movimientos dominantes de la música.
2. Se requiere que los niños hagan todo lo posible para expresar el interés especial de la música al dirigir e interpretar.
Esta actividad es adecuada para niños de cursos de último año.
Preparación de la actividad:
1. Un diagrama de disposición de bandas imaginarias que se utiliza para ayudar a los niños a aprender a dirigir. (Dispuestos en forma de herradura, con un triángulo a la izquierda, una pandereta en el medio y un sonajero de madera a la derecha)
2. Los niños se sientan en "forma de doble herradura" con un instrumento musical colocado debajo de la silla de cada niño. (Triángulo, sonaja y pandereta respectivamente)
3. Grabadora y cinta musical.
Proceso de la actividad:
En el primer enlace, vaya directamente al tema: "La última vez aprendimos la percusión "Daffodil Waltz", ahora pida a los niños que miren el gráfico y tóquenlo juntos ". Este cuadro es un cuadro utilizado en la última actividad para ayudar a los niños a aprender a tocar partes. Consiste en patrones rítmicos e instrumentos coincidentes.
El segundo enlace se centra en guiar a los niños para que aprendan los movimientos dominantes para la interpretación musical. Primero, estimule el interés de los niños en el aprendizaje, como: "Hoy, el maestro invitará a los niños a ser pequeños directores. ¿Están seguros de eso? Después de eso, muéstreles a los niños un cuadro de arreglos de banda compuesto por varios instrumentos musicales y analice los métodos de dirección". con niños. Guíe a los niños a considerar: "Qué gesto indica que todos los instrumentos están tocando juntos y qué gesto indica que solo el triángulo del lado izquierdo está tocando". Pida a los niños que demuestren y resuman mejores gestos de comando. Por ejemplo, las manos se dibujan hacia abajo y hacia afuera desde la parte superior de la cabeza para indicar que los instrumentos tocan al unísono, etc. A continuación, comentaremos de la misma forma cómo dirigir planos aéreos, cómo indicar preparación, cómo indicar final, etc. Luego, deje que los niños y el maestro escuchen la música y miren las imágenes juntos para practicar los movimientos de comando. Para permitir que los niños recuerden los movimientos de comando con mayor claridad, el maestro debe darles la espalda y usar el. misma dirección de movimiento que los niños para darles indicaciones y demostraciones. Después de practicar varias veces, pida a todos los niños que miren las imágenes y practiquen los movimientos de mando nuevamente para experimentar la diversión de dar órdenes.
En la tercera sesión, se pide a los niños que practiquen la dirección de orquesta. Primero, se invita al frente a un niño que se ofrece como voluntario para ser director. Los demás niños sacan los instrumentos debajo de las sillas y comienzan a tocar al ritmo de la música. Después de la actuación, discuta con los niños: "¿Cómo puede un joven director hacer que los intérpretes estén felices, comprometidos y serios en su actuación? Junto con los niños, concluyeron: "El joven director debe mirar a los niños a los ojos". están jugando y usan los suyos Las expresiones y los ojos recuerdan a los niños que están jugando, y los artistas deben prestar atención al director para que puedan tocar con precisión y belleza ". A continuación, la maestra ordenó a todos que jugaran, dándoles a los niños un buen ejemplo. Luego pida a todos los niños que miren la imagen imaginaria y practiquen jugando.
El último paso es utilizar la forma de concierto para estimular el interés de los niños por jugar. Por ejemplo: "La pequeña banda de la clase de primer año está a punto de empezar a actuar. ¿Qué niño será nuestro pequeño director?" Esto llevará el entusiasmo de los niños por tocar y dirigir al máximo. Invite a 2 o 3 niños a actuar como directores y los niños restantes a tocar instrumentos.
Durante todo el proceso de enseñanza, para que los niños sientan y expresen las características ligeras y lúdicas de la música, el maestro siempre utiliza sus ojos y movimientos corporales para contagiar a los niños, para que los niños puedan dedicarse. participar de todo corazón en las actividades y estimular su entusiasmo por las mismas.
Al aprender a conducir y actuar, los niños también aprenden a comunicarse y cooperar con los demás, y a coordinarse emocional y conductualmente con los demás. Además, las actividades también prestaron atención a la subjetividad de los niños y los alentaron a resolver problemas por sí mismos, como permitirles discutir varias acciones de comando.