8 planes seleccionados de lecciones de danza tibetana para niños pequeños

Plan de lección de danza tibetana para niños 1

Intención del diseño:

Se acerca el Día del Árbol y el cielo en marzo es mucho más cálido Los grandes árboles al borde del camino bailan con el viento. El Día del Árbol se acerca. Este es el aliento de la primavera. Este es el mejor regalo que nos ha dado la Madre Tierra. Cada año nuestros niños irán a los suburbios a plantar árboles y contribuirán con su pequeña contribución a la ecologización de la ciudad. La plantación obligatoria de árboles se ha convertido en una virtud tradicional del pueblo chino y una obligación de la humanidad en todo el mundo.

Objetivos de la actividad:

1. Los niños pueden saber que el 12 de marzo es el Día del Árbol de cada año y comprender qué debemos hacer durante el Día del Árbol.

2. Comprender la importante relación entre los árboles y los humanos, y saber cuidar las flores, las plantas y los árboles.

3. Experimenta la diversión de plantar y regar árboles para proteger el medio ambiente.

Preparación de la actividad:

Imágenes de tormentas de arena, baldes pequeños y palas pequeñas

Proceso de la actividad:

1. Comprender los peligros de tormentas de arena

1. La maestra muestra imágenes de tormentas de arena y los niños discuten libremente sus sentimientos en el clima de tormenta de arena.

2. Compara las diferencias entre tormentas de arena y entornos verdes, y di qué entorno prefieres y por qué.

2. Corta el tema del Día del Árbol.

1. La maestra pide a los niños que adivinen ¿qué día festivo es hoy? (Un recordatorio apropiado del maestro es que hay un festival sobre los árboles).

2. Maestros y niños discuten ¿qué debemos hacer en el Día del Árbol? ¿Cómo cuidar los árboles pequeños? (Regar, abonar, aflojar la tierra, etc.).

3. Actuemos juntos en el Día del Árbol

1. Los maestros llevan a los niños a salir al aire libre y traen herramientas (baldes, palas, recipientes para recoger agua).

2. La maestra organiza a los niños para regar el árbol, invita a dos o tres niños en grupos a sacar agua en el hoyo del árbol o usar una pala pequeña para aflojar la tierra del árbol, lo que requiere que todos los niños para participar y vivir la diversión del Día del Árbol.

3. La maestra tomó una cámara para grabar las actividades de los niños el Día del Árbol.

4. Ampliación de actividades

La maestra pidió a los niños que trajeran plantas en macetas de casa y las pusieran en el aula para enseñar a los niños a cuidar bien las flores, plantas. y árboles.

Plan de lección de danza tibetana para preescolares Parte 2

1. Objetivos:

1. Comprender la idea general del libro, aprender la palabra "opuesto banco" y el verbo "configurar, enmarcar", Cultivar el interés de los niños por la lectura.

2. Educar a los niños para que sean serviciales, civilizados y educados.

3. Desarrollar las capacidades de pensamiento difuso y expresión oral de los niños.

2. Preparación:

1. Todos tienen una copia de "Turtle Bridge" (hecha con el tercer número de "Mimi Pictorial").

2. Material didáctico multimedia.

3. Coloca el papel crepé azul en un río, bloques de construcción pequeños, cartón azul, bloques de construcción grandes y tablas de madera.

3. Proceso:

(1) El juego presenta preguntas y encuentra dificultades

Maestro: Hoy vamos al otro lado del río a jugar. El otro lado del río se llama el otro lado "(palabras ricas: el otro). lado)

La maestra lleva a los niños al salón de actividades, caminando, se encontró con un río

"Ah, no hay ningún puente sobre el río, ¿cómo vamos a cruzar el río?" ?"

Los niños pensaron y respondieron. p> (2) Las dificultades se colocan al frente, verbos de experiencia

1. Los niños exploran libremente

Maestro: " Hay muchos bloques de construcción pequeños y muchas tablas de madera pequeñas junto al río. Usamos Construimos una orilla del río con bloques de construcción y tratamos de descubrir cómo cruzar el río. ”

Durante el proceso de los intentos de los niños, los maestros brindan orientación y guían a los niños para que digan verbos como “construir” y “enmarcar”.

2. Niños cruzando el río

Profe: "A los niños se les ha ocurrido una idea muy buena. Ahora construyamos un puente". Niños cruzando el puente al otro lado del río

(3) Lectura libre y sensación del contenido

1. Introducción al idioma

Maestra: "Hay muchos libritos hermosos en la cabaña del bosque. Echemos un vistazo a quiénes están dibujados en el libro. ¿Qué están haciendo?”

2. Los niños leen libremente, con la guía del maestro

3. Los niños hablar sobre lo que ven

La maestra guía a los niños para que cuenten la historia en un lenguaje lo más completo posible.

(4) Aprecie el material didáctico y observe las imágenes una por una.

1. El maestro guía a los niños para que observen las imágenes una por una.

Imagen 1 :

Arriba de la imagen ¿Quién está ahí? ¿Qué quieren hacer?

(Hay monitos, conejitos y ardillas, van a jugar)

Imagen 2:

Se encuentran ¿Qué tipo de dificultad encontraron? ¿Cómo lo supiste?

(Se encontraron con un río y no pudieron cruzarlo. Las expresiones). en sus caras estaban muy sorprendidos.)

Imagen 3:

¿Qué están haciendo? ¿Dónde lo viste?

(¿Están pensando en una manera? . El pequeño mono ha pensado en un método, porque la luz en su cabeza se enciende, indicando que ha pensado en un método)

Figura 4:

Qué método. ¿En qué pensaron los monitos? ¿Qué trajeron? ¿Cómo se sintieron?

(Querían construir un pequeño puente, verbo enriquecido: construir, y llevaban un trozo de madera. , enriquecido: llevar, enmarcar. Estaban muy felices, con sonrisas en sus rostros)

Figura 5:

En ese momento, ¿qué pasó y cómo se sintieron? ¿Cómo lo supiste?

(El agua arrastró la madera. Estaban muy ansiosos y tenían la boca muy abierta).

Imagen 6:

¿Quién? viene en este momento? ¿Adivina qué están haciendo las tortugas? ¿Cómo ayudarán a los animalitos?

(Las tortugas están aquí, están aquí para ayudar a los animalitos)

Imagen 7:

¿Qué están haciendo las tortuguitas? ¿Cómo se ven? ¿Cuál es la expresión de los animalitos cuando lo ven?

(Conectaron sus cuerpos? juntos y construyeron un puente sobre el río, el puente de las tortugas. Los animalitos miraron el puente de las tortugas con gran sorpresa)

Imagen 8:

¿Cómo cruzan el río los animales pequeños? ¿Por qué están sorprendidos y preocupados? ¿Dónde puede ver sus preocupaciones? Concéntrese en guiar a los niños para que se sientan "sorprendidos y preocupados".

(Pisaron el lomo de la tortuga, les preocupaba que la tortuga sufriera dolor y les preocupaba pisar a la pequeña tortuga, así que estaban muy preocupados).

Figura 9:

¿Han cruzado el río los animalitos? ¿Cómo se sienten? ¿Qué dirán?

(Los animalitos han cruzado el río, están muy contentos, están muy conmovidos por la ayuda de la pequeña tortuga, le dirán a la pequeña tortuga "Gracias")

[Plan de lección de idioma para jardín de infantes de clase media]

Plan de lección de danza tibetana para niños pequeños 3

Ideas de diseño:

Con Con el desarrollo económico y la mejora del nivel de vida de las personas, los problemas de salud mental han atraído cada vez más la atención de toda la sociedad. Prestar atención a la salud mental personal se ha convertido en un símbolo importante de la gente civilizada moderna. El nuevo "Esquema" señala que "debemos conceder gran importancia a la salud mental de los niños pequeños. Un niño mentalmente sano primero debería poder aprender gradualmente a regular sus emociones y a mantener un estado de ánimo optimista. La felicidad y la ira son dos emociones humanas Y la felicidad es una Las emociones positivas y la ira excesiva son emociones negativas. Si esta experiencia emocional negativa no se controla y regula durante mucho tiempo, provocará diversos problemas y enfermedades físicas y psicológicas en los niños. aprende a controlar tus emociones y a afrontar situaciones y situaciones que entran en conflicto con tus necesidades y deseos, para que puedas vivir tan feliz y feliz como los demás niños.

Esta actividad se basa en las características de edad de los niños de clase pequeña: su comportamiento está obviamente dominado por las emociones, sus emociones aún son muy inestables, son fácilmente impulsivos y a menudo lloran y hacen escándalo por asuntos triviales. . Las actividades se diseñan en función de las características de crecimiento de los niños y la experiencia existente de los niños en esta clase, y los objetivos de educación psicológica y los objetivos del lenguaje se integran orgánicamente. Los juegos son la vida de los niños pequeños y las actividades siempre se desarrollan a través del juego. Integrar la educación sobre salud mental en los juegos para que desempeñen un papel sinérgico. La actividad también integra orgánicamente contenidos educativos de diversos campos para promover el desarrollo integral de los niños, y utiliza la asociación de tarjetas y la asociación de experiencias de vida para estimular la iniciativa y el entusiasmo de los niños por aprender.

Objetivos de la actividad:

1. Comprender las expresiones de alegría y enojo en la vida diaria a través del juego.

2. Aprende a expresar sentimientos en el lenguaje y expresa tus emociones de forma adecuada.

3. Experimentar la alegría del amor, el cariño familiar y el disfrute.

Puntos clave y dificultades:

Comprende correctamente tus emociones, aprende a desahogarte y controlarlas de forma razonable.

Preparación de actividades:

Muñecos de estrella roja, muñecos de expresión feliz y enojado, muñecos felices y casas de muñecos enojados, tarjetas de escenas, bolígrafos de acuarela, rotuladores, papel para hacer muñecos de expresión

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Proceso de actividad:

Introducción al lenguaje—gt; Reconocer expresiones felices y enojadas—gt; Hablar sobre cosas felices y enojadas—gt; Hacer maquillaje facial feliz y enojado—gt; /p>

(1) Introducción al idioma

1. Utilice la muñeca de la estrella roja para enviar una invitación a un invitado.

2. Los niños se tomaron de la mano y cantaron mientras iban a ser invitados.

3. Los niños encuentran las casas del muñeco feliz (123) y del muñeco enojado (456) según los números de las casas mencionados por la maestra.

(2) Reconocer expresiones felices y enojadas.

1. Habla sobre las expresiones de muñecos felices y muñecos enojados. (Cara, ojos, boca)

2. Actúa como si estuvieras feliz o enojado, y deja una foto en casa del muñeco feliz y del muñeco enojado.

(3) Hablar de cosas felices y enojadas.

1. Asociación de tarjetas.

(1) Hablar sobre cosas felices y enojadas (los niños encuentran buenos amigos para hablar juntos).

(2) Juego: "Haz clic en semillas de sésamo" donde el profesor o el niño hace clic, y el niño al que hace clic dice las cosas felices y enojadas que hay en la tarjeta (¿qué pasaría si fueras tú?).

(3) Enviar la tarjeta a casa

(4) Verificar la tarjeta

2. Asociación con experiencias de vida, guiar a los niños a hablar sobre cosas felices y enojadas y práctica.

(1) ¿Por qué sueles estar feliz? ¿Qué haces cuando estás feliz?

(2) ¿Qué puedes hacer cuando estás enojado? (Presenta varias formas de hacerlo). expresa tus emociones Formas: (1) Puedes quedarte solo un rato para calmarte (2) Puedes decirles a los demás por qué estás enojado (3) Piensa en los demás (4) O llora suavemente, toma una siesta, lee un libro, /p>

Escuche música, juegue, etc., y pronto estará bien.

Resumen del maestro: Resulta que todos estarán felices y enojados cuando usted esté feliz. Si estás enojado, no pierdas los estribos, todos te ayudarán a resolver el problema. Si estás enojado y te lastimas, es malo estar enojado con frecuencia.

(4) Hacer máscaras faciales felices y enojadas

Los niños eligen materiales para hacer máscaras faciales según sus deseos (5) Jugar juegos felices

1. . Los niños se maquillan la cara en las manos y piden a sus amigos que canten juntos canciones con emoticones.

2. La maestra lleva a los niños al patio de recreo para hacerlo.

(El juego del águila atrapando al pollo)

Pregunta: Si fueras un pollo, ¿te enfadarías si te atrapara un águila?

Si un niño te chocara accidentalmente? tú, ¿qué harán?

Plan de lección de danza tibetana para niños en edad preescolar, parte 4

Intención del diseño:

La autoconciencia de los niños de clases pequeñas tiene formado inicialmente. Presta especial atención al cuerpo y a las cosas que te rodean. Las manitas son la parte más utilizada y familiar de los niños pequeños. Hacen muchas cosas con sus manitas todos los días. Sin embargo, los niños de clases pequeñas tienen poca experiencia en la vida y poca conciencia de autoprotección. No saben cómo proteger sus manitas en la vida diaria y en el estudio. A menudo meten sus manitas en agujeros, se chupan los dedos y se muerden las uñas. , jugar con cuchillos, etc. Estos comportamientos no sólo son inaceptables desde el punto de vista de la higiene, sino que también conllevan grandes peligros que requieren corrección y orientación oportuna por parte de los adultos. Por lo tanto, integré y cambié orgánicamente el contenido del libro de texto para que los niños puedan comprender las manos pequeñas a través de actividades, como las manos pequeñas, conocer la necesidad de proteger las manos pequeñas y dominar algo de sentido común sobre la seguridad y la salud de las manos pequeñas.

Objetivos de la actividad:

1. Ama tus propias manitas y disfruta jugando con ellas.

2. Conoce las manitas y sabe cómo proteger las tuyas.

3. Aprende los conocimientos de seguridad y cuidado de la salud de las manos pequeñas.

Enfoque de la actividad:

Conoce las manitas y sabe cómo proteger las tuyas.

Dificultades de la actividad:

Dominio inicial de cómo proteger las manitas.

Preparación de la actividad

1. Cintas musicales con ritmo alegre.

2. Imágenes de protección de manitas.

Proceso de la actividad:

1. El ritmo de “Little Hands Climb” da inicio a la actividad

La maestra guía a los niños a realizar los movimientos del pequeño Las manos se arrastran por el cuerpo de acuerdo con la música y sienten el movimiento de las manitas.

2. Guiar a los niños para que comprendan sus manitas a través de diversas formas y sepan protegerlas.

⑴ Comprender y amar sus manitas.

A través de la observación, percepción y descripción, sabemos que las manos pequeñas tienen dedos, uñas, palmas, dorso, etc. Hablemos de ellos: las manos pequeñas son tan lindas, 1, 2, 3, 4 , 5, cabeza de cinco dedos.

⑵ Rasca tus manitas y experimenta el placer de jugar con manitas.

Haz cosquillas en tus propias palmas, rasca las palmas de tus compañeros y profesores, y habla de cómo te sientes. Hablemos de ello: es muy divertido tener manos pequeñas. Si te rascas las manos, jajaja, te picarán hasta la muerte——

⑶ Comprenda las habilidades de las manos pequeñas y sepa cómo proteger las suyas. manitas.

Nos ayuda en la vida diaria: hacer gestos, escribir en el ordenador, coger cosas, vestir ropa...

Ayudarnos a la hora de estudiar: coger bolígrafos de colores, coger libros, hojear a través de libros ilustrados...

En el juego podrás: jugar con juguetes, tocar el piano, hacer cánticos con los dedos, hacer movimientos de baile...

3. y el cuidado de la salud de las manos pequeñas y domina los métodos para protegerlas

⑴Mira las imágenes para aprender sobre la seguridad y el cuidado de la salud de las manos pequeñas.

No chuparse los dedos ni morderse las uñas.

Lávate las manos con frecuencia, córtate las uñas con frecuencia y mantén tus manos limpias y bonitas.

Plan de lección de danza tibetana para niños pequeños Parte 5

Objetivos de la actividad

1. Objetivo cognitivo: Combinado con la música, los niños pueden percibir inicialmente la situación del juego de zapatos.

2. Objetivo de capacidad: los niños pueden usar sus cuerpos para realizar expresiones audaces y crear acción.

3. Objetivo emocional: los niños están dispuestos a participar en actividades y experimentar la alegría de los juegos musicales.

Puntos clave y dificultades

Puntos clave: los niños están dispuestos a participar en actividades y experimentar la alegría de los juegos musicales

Dificultades: los niños pueden usar sus cuerpos para haz expresiones atrevidas y movimientos creativos

Preparación de la actividad

1. Preparación del material:

(1) Música: Chat Polka

(2 ) Historia ppt "La zapatería del abuelo Miguel"

2. Preparación de la experiencia: tener cierto conocimiento de las características y nombres de los diferentes tipos de zapatos

Proceso de la actividad

1. Introducción a la historia para estimular el interés.

La maestra trajo una pieza de buena música a los niños y había una historia interesante en la música. Hay un secreto escondido en la historia. Escuche la música y descubra qué secreto hay en la historia.

Interacción maestro-niño:

1. ¿Quién está en la historia?

2. ¿Cuál es el secreto de la historia?

3. ¿Qué hizo Zapatito cuando se escapó?

4. ¿A qué hora se acabaron los zapatitos?

2. Escucha musical y percepción infantil.

¿Los niños quieren convertirse en zapatitos, cantar, bailar y jugar? Escuchemos cómo los zapatitos cantan, bailan y juegan.

3. La maestra demuestra por primera vez y los niños lo perciben.

Si usamos nuestras piernas para hacer zapateros y nuestras manos para hacer zapatitos, ¿cómo debemos jugar? Echemos un vistazo juntos.

Interacción profesor-niño:

1. ¿Cómo salen los zapatitos, uno a uno o juntos?

2. ¿Cuál es la forma de los zapatos pequeños?

3. ¿Cómo es la postura al caminar con zapatos pequeños?

4. ¿Cómo saludan los zapatitos? 4. La maestra vuelve a demostrar y los niños participan.

Los niños han visto cómo la maestra se convertía en zapatitos y jugaba. ¡Ahora por favor conviértete en zapatitos y toca con la música!

Nuestros zapatitos acaban de salir del zapatero para jugar. Están caminando sobre las piernas, además de las piernas, ¿los zapatitos también pueden usarse para caminar por otras partes del cuerpo?

5. Creación infantil y juegos colectivos.

(1) Creación de estilos

Ahora vamos a hacer zapatos más pequeños, ¿alguna vez lo habías pensado? ¡Pruébalo!

(2) Juegos grupales

1. Demostración del maestro

Los dos zapatitos salieron corriendo a jugar uno por uno. Ahora quiero convertirme en el primero. El zapatito sale corriendo para jugar y le pide al Maestro XX que se convierta en el segundo zapatito y jueguen juntos con la misma forma. 2. Juegos grupales para niños por parejas

6. Final: El final de la historia

Al amanecer, el abuelo MiG estaba a punto de despertarse, y los zapatitos se escabulleron de regreso a la zapatero. ¡Juguemos de nuevo una vez!

Resumen de la actividad

Esta actividad musical tiene como objetivo permitir que los niños sientan la belleza, expresen la belleza y creen belleza, y experimenten la felicidad que brinda la música. La música es animada y alegre, y las actividades muy interesantes.

Plan de lección de danza tibetana preescolar 6

Objetivos de la actividad:

1. A través de experimentos, comprender la relación entre la concentración y el agua, e interesarse por los fenómenos científicos.

2. Ser capaz de describir los fenómenos que ves en tu propio idioma y estar dispuesto a comunicarte con tus compañeros.

3. Cultivar la curiosidad de los niños sobre las cosas y estar dispuestos a explorar y experimentar con valentía.

4. Esté dispuesto a intentarlo con valentía y a compartir sus experiencias con sus compañeros.

5. Aprenda a registrar sus hallazgos en diversas formas, como lenguaje y símbolos.

Preparación de la actividad:

Profesor: agua roja saturada con azúcar, agua transparente.

Niños: muñeco de trapo

La primera operación: agua roja ordinaria, agua transparente (por persona)

La segunda operación: agua roja ordinaria, agua transparente ( por persona),

Azúcar (por grupo) cuchara (por persona)

Tercera operación: agua roja saturada con azúcar (por grupo)

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Azúcar (por componente) Cuchara (por persona) Agua roja común, agua transparente (por porción)

Proceso de actividad:

El maestro realiza magia, despierta el interés de los niños en las actividades.

1. Introducción, los niños adivinan.

Maestro: El maestro Xie va a realizar un truco de magia para los niños hoy. Por favor, miren qué tiene el maestro en la mano. Pida a los niños que observen atentamente ¿Cómo se verá cuando el maestro vierta el agua roja que tiene en la mano en el agua transparente?

2. Experimento docente.

Maestra: Por favor, observen atentamente, niños. La maestra vierte lentamente agua roja en agua transparente. ¿Se pueden formar dos capas?

2. Los niños prueban experimentos exploratorios.

1. Pruébalo.

Profe: Niños, ¿queréis hacer un agua tan mágica? Ahora pruébalo con el agua de la mesa y ve si puedes hacer un agua tan maravillosa.

2. Discusión:

Profesor: Niños, ¿lo habéis conseguido?

Profesor: ¿Por qué no lo lograste? (Piénselo y hable con el niño que está a su lado).

3. Muestre el misterioso aditivo "azúcar" y deje que los niños exploren nuevamente.

1. Muestra los dulces.

Maestra: Porque el agua de la maestra contiene semillas, pero el agua de ustedes no ¿Qué es? (Azúcar)

Maestra: Hay azúcar en el agua de la maestra, pero ¿ves el azúcar? ¿A dónde se fue el azúcar?

Resumen: El azúcar se disuelve en agua, por lo que no podemos verlo.

2. Los niños realizan experimentos exploratorios.

Maestro: ¡Esta vez, pida a los niños que intenten nuevamente usando los materiales que están en la mesa!

3. Discusión.

Profe: Niños, ¿lo lograron esta vez?

@Éxito. ¿Cómo lo hiciste? (Comparta el método exitoso con todos)

@Sin éxito. ¿Por qué sigue fallando la adición de azúcar? (Discusión infantil)

Resumen: Poner mucha azúcar.

4. Presentar agua roja saturada de azúcar. Los niños pequeños exploran.

1. Muestra el agua roja saturada y deja que los niños observen y comenten.

Maestra: Pida a los niños que vean cómo se ve el agua roja de la maestra con mucha azúcar. (Observación y discusión de los niños)

Resumen: El agua de la maestra es muy pegajosa.

2. Experimento infantil.

Maestro: ¡Pidamos a los niños que usen las cosas que están en sus escritorios, pongan mucha azúcar y volvamos a intentarlo cuando el agua esté más espesa!

3. Discusión.

(1) Profesor: ¿Tuvo éxito esta vez?

(2) Profesor: ¿Por qué el agua roja con azúcar añadida se hunde? (Discusión de los niños)

Resumen: Se agrega mucha azúcar al agua Cuando se disuelve tanta azúcar en el agua, el agua se vuelve más pesada. Y las cosas pesadas se hundirán hasta el fondo.

5. Actividades de ampliación

Los niños pueden formar dos capas poniendo azúcar en agua roja. ¿Qué pasa si le agregas sal? ¿Qué pasaría si pusieras azúcar en agua limpia? ¡Ve a casa y pruébalo con tus padres! Finalmente, limpie la mesa usted mismo.

Plan de lección de danza tibetana para niños pequeños Capítulo 7

[Target Default]

1. Intente utilizar palos de juego para preparar arcilla de colores y encontrará que el "trípode" tenga estabilidad.

2. Ser capaz de descubrir y estar dispuesto a resolver problemas en el proceso de fabricación de un "trípode".

3. Le gustan las actividades de investigación científica y experimenta la alegría del funcionamiento y el éxito.

[Preparación de la actividad]

1. Palos de juego, plastilina, palos giratorios, palos de bambú, panderetas, etc.

2. Material didáctico.

[Proceso de enseñanza]

1. Muestra al juego los palos y la plastilina, e intenta utilizar palillos para sostener la plastilina por primera vez.

1. Muestra el juego con el palo y la plastilina.

(1) ¿Qué es esto? ¿Cómo jugamos habitualmente?

(2) A ver quién puede usar unos palillos para sujetar firmemente la plastilina sobre la mesa. ¿Quieres un desafío? (Pensando en ello) Luego pide a los niños que lo prueben más tarde. Puedes elegir algunos palos de juego más y luego insertarlos en la plastilina con un poco de fuerza. Incline ligeramente y suelte las manos para intentarlo. Si lo hace, significa que aún no lo ha logrado y debe seguir intentándolo. Si puede sostenerlo sin caerse, significa que lo ha logrado. Tu trabajo exitoso en la mesa y pasa a tu asiento. Tómate un descanso, ¿vale? Ahora pide a los niños que lo prueben con los materiales que están sobre la mesa. ¿Quién puede usar palos para sostener la plastilina y que quede firme sobre la mesa? ¿Ves cuántos palillos usaste?

2. Los niños son libres de intentarlo, con la guía del maestro.

3. Resultados de la prueba de intercambio.

(1) ¿Lo habéis conseguido? ¿Cuántos palos de juego usasteis para sostener la plastilina?

(2) Profesor: ¿Quién puede presentarlo? ¿Cuántos palitos usaste para sostener la plastilina? ¿Cómo hiciste que se levantaran los palillos? ¿Cómo los insertaste en la parte inferior? Lo estamos haciendo Al jugar, se inserta un extremo de cada palo en el medio de la plastilina. Deben estar muy juntos y la altura es la misma. La parte inferior debe estar separada para sostener la plastilina. (Compare los trabajos de los niños y guíelos según la situación real para que descubran que el palo debe estirarse para ponerse de pie) Comentario: Los "trípodes" se utilizan mucho en la vida de las personas, pero los niños pueden prestarles menos atención y, a veces, incluso si ellos los ven, no los notarán. Es posible que no necesariamente le prestes atención ni lo explores. Utilizo a los niños para pensar en objetivos de juego mientras juegan con los palos. Les pido que usen algunos palos y plastilina para combinarlos de modo que puedan pararse erguidos e inclinarse juntos sin caerse sin fuerza externa. Los niños lo probaron por primera vez durante la operación y quedaron sorprendidos con los resultados durante el período de prueba y juego.

2. Para la segunda exploración, intenta utilizar el menor número de palitos de juego para sostener la plastilina.

1. Explique los requisitos de operación.

Maestro: La mayoría de los niños lo han logrado ahora. Si no lo logras, no te desanimes. ¡El maestro te dará la oportunidad de continuar completándolo más tarde! ¡Nuevo desafío! ¿Estás listo? Así que escucha: quiero que intentes sostener la plastilina firmemente con un mínimo de palitos. ¿Qué tipo de palos de juego se utilizan para sostener la plastilina? ¿Estás tratando de ver quién usa menos palos de juego?

2. Exploración de los niños, orientación del maestro.

3. Comunicar los resultados de la operación.

¿Cuántos palitos usaste para sostener la plastilina? (3) ¿Hay menos de 3?

4. Resumen.

Descubrimos que colocando tres palos formando un triángulo alrededor de un punto central, podemos sostener la plastilina con facilidad y firmeza. Tiene un bonito nombre, llamado "Trípode".

?Comentario y análisis: En la segunda sesión, propuse usar la menor cantidad de palos para que se pusieran de pie. Muchos niños operaron con el propósito del juego en la segunda operación y se interesaron cada vez más en el. actividad. Esta serie de actividades operativas intenta guiar a los niños a prestar más atención a los fenómenos científicos que los rodean a través de actividades.

3. Presente varios "trípodes" y hable sobre las funciones de los trípodes basadas en la vida.

1. La gente ha creado muchos soportes útiles basándose en este descubrimiento. ¿Alguna vez has visto un trípode? ¿Para qué sirve?

2. Utiliza material didáctico para demostrar varios trípodes.

La maestra trajo algunas fotografías, ¿dónde están los trípodes? ¿Pueden encontrarlos? (Pida a los niños que usen un bolígrafo para marcar la ubicación del trípode) (1) (Muestre la fotografía del trípode de cámara) Maestro: Mire ¿Qué tipo de trípode es este? ¿Para qué se usa? (Puedes colocar la cámara encima al tomar fotografías, para que sea más estable y conveniente tomar fotografías) (2) (Muestre la pintura). trípode) Maestra: ¿Qué tipo de trípode es este? (Puedes dibujar sobre él. Con este trípode, puedes poner el papel encima y dibujar, lo cual es muy conveniente) (3) (Muestra la imagen del taburete de tres patas). ) Maestro: Mira la diferencia entre este taburete y aquel en el que nos sentamos. ¿Cuántas patas tiene? Entonces lo llamamos taburete de tres patas. (4) (Muestre un trípode de varias capas) Maestro: Este es un trípode de varias capas. Cada capa se puede usar para almacenar algunas necesidades diarias. Puede contener muchas cosas sin ocupar espacio. conveniente. (5) (Muestre la imagen de la batería) Maestro: Mire, ¿dónde está el trípode en esta imagen? ¿Qué es lo redondo que puede emitir sonido? (Tambor) Hay un trípode debajo del tambor, por eso se llama tambor. colocar. .

?Comentario y análisis: A través de la exploración independiente de los niños, descubren el principio del soporte "trípode" y cultivan su capacidad para descubrir y resolver problemas. Utilice imágenes para hablar sobre el "trípode" en la vida para mejorar el conocimiento y la experiencia de los niños. Durante el proceso de observación, los niños no sólo comprendieron y dominaron puntos de conocimiento relevantes, sino que también experimentaron la diversión de la exploración y la alegría del éxito, estimulando así el interés de los niños en las actividades de investigación científica.

4. Utilice el principio del trípode para hacer una "batería" y experimente la alegría del éxito.

1. Introducir materiales y requisitos de producción.

Aquí hay algunos palos de bambú y palos giratorios. Utilice el principio del "trípode". Los tres trabajarán juntos para hacer un soporte de tambor para sostener la pandereta. Una persona sostiene la vara de bambú y la otra usa una vara giratoria para atar la vara de bambú firmemente, asegurándose de girarla varias veces. Luego extiende las tres varas de bambú y colócalas como si fueran un trípode. (Se pide a los niños individualmente que cooperen en la demostración) Comentario: Los niños de clase media ya tienen cierta experiencia operativa, pero su capacidad de cooperar debe consolidarse y mejorarse continuamente en diversas actividades. Para las actividades científicas, cultivar las actitudes, los métodos y las habilidades científicas correctas de los niños es sin duda indispensable. Por lo tanto, el maestro también diseñó conscientemente requisitos de cooperación en las actividades, para que los niños puedan aprender a comunicarse y compartir mientras aprenden sobre la asistencia de sus pares y el uso efectivo de los recursos de sus pares, para lograr un desarrollo común.

2. Para que los niños operen, los maestros brindan orientación y les recuerdan que aten bien las varas de bambú.

3. Exhibe el trabajo y pide a los niños que jueguen y sientan la alegría del éxito.

Plan de lección de danza tibetana para niños pequeños, Parte 8

Objetivos de la actividad:

1. Cambiar la velocidad de la marcha con el cambio del ritmo de la música.

2. Mejora la sensibilidad a los cambios de velocidad.

Preparación de la actividad:

1. Cada persona tiene un animal de juguete.

2. Grabación musical a elección del profesor, varios bloques de construcción y varias botellas grandes de Coca-Cola.

Proceso de la actividad:

1. Actividad física:

(1) El profesor introduce la temática del juego y estimula el interés de los niños por jugar con juguetes. .

——"Los bebés de juguete van al jardín de infantes. Pensemos en cómo podemos ayudarlos a ir al jardín de infantes".

(2) Los niños discuten libremente y proponen varias ideas. . forma.

2. Exploración libre:

(1) Los niños sostienen juguetes y los envían al jardín de infantes al ritmo de la música.

—— "¿Cómo podemos caminar sin chocar entre nosotros?"

Guíe a los niños para que se dispersen y busquen un lugar con poca gente.

(2) Caminar en círculos.

——"Más adelante hay un camino con muchas piedras pequeñas. Cuando caminamos, debemos pisar las piedras con precisión para no perdernos."

(3 ) El El maestro demuestra cómo caminar rítmicamente por el camino de piedra.

(4) Los niños caminan por senderos de piedra bajo el liderazgo de los maestros.

(5) Ayude a los juguetes a encontrar asientos:

—— "Hay muchos asientos en el jardín de infantes. Ayudemos a los juguetes a encontrar sus asientos juntos". El niño camina alrededor de la silla sosteniendo el juguete. Cuando la música se detiene, inmediatamente coloca el juguete en su mano en el asiento vacío más cercano. La música comienza de nuevo y el niño que ha encontrado un asiento para el juguete se queda quieto y se coloca el juguete en el asiento. El niño que no encuentra un asiento para el juguete continúa el juego.

3. Finalizar el juego:

Una vez finalizado el juego, el profesor evaluará brevemente el proceso de la actividad.