Plan de diseño de actividades artísticas para jardín de infantes clase media.

¿Crees que cómo planificar las actividades del jardín de infantes las hará más interesantes, hará que los padres quieran participar y despertará mejor la pasión de los niños? A continuación se muestran las actividades artísticas para las clases medias del jardín de infantes que he recopilado para usted. El plan de diseño es bienvenido para que todos puedan aprenderlo y consultarlo. Definitivamente será útil para todos.

Plan 1 de diseño de actividades artísticas para jardín de infantes

Intención del diseño:

Es propio de los niños que les guste mover animales pequeños, y esta canción se basa en la historia de un pequeño caracol Las canciones divertidas y agradables escritas por las características atraen a los niños y despiertan su gran interés. Por lo tanto, diseñé esta actividad en función del punto de interés de los niños, con el objetivo de que los niños sientan las características del ritmo de 3/4 y canten el estado de ánimo despreocupado y cómodo del pequeño caracol con una voz suave y alegre.

Objetivos de la actividad:

1. Sentir las melodías animadas y alegres, comprender y captar las características del ritmo fuerte y débil del tiempo de 3/4.

2. Ser capaz de cantar y cantar canciones con voz saltarina y coherente, y expresar de forma creativa las escenas expresadas en las canciones.

Preparación de la actividad:

1. Antes de la actividad, críe pequeños caracoles en un rincón natural, guíe a los niños a observar las características y hábitos de los caracoles y haga amistad con los pequeños caracoles.

2. Material didáctico "Soy un caracolillo feliz", dibujos de caracoles y tocados.

Proceso de la actividad:

1. Introducción del acertijo: Hoy la maestra trajo un acertijo. Escucha qué tipo de animal pequeño es. Acertijo: ¿Di que es una vaca o no? con la casa. Estiró sus dos pequeños cuernos y se alejó mirando hacia otro lado.

Niños, si lo pensáis, seguro que adivinaréis cuál es el misterio.

2. Muestre imágenes reales de cursos de caracoles, guíe a los niños para que observen las características de apariencia de los caracoles pequeños y estimule el interés de los niños por los caracoles pequeños.

(1) ¿Cómo es el caracol pequeño?

(2) ¿Qué suele hacer el caracol pequeño?

(3) ¿Cómo se comporta el caracol pequeño? ¿Sube el caracol? ¿Cuál es su expresión? ¿Qué niño puede describirlo? (Guía a los niños para que lo expresen con el cuerpo o el lenguaje). Hace un tiempo había un pequeño caracol como invitado en nuestra clase, pero luego se alejó. ¿Sabías adónde fue? ¿A dónde fue el caracol? Nos trajo una canción. Después de escucharlo, sabrás adónde fue.

3. Apreciar las canciones y aprender a cantar canciones.

(1) Escuche la canción por segunda vez y los niños aprenderán la letra según el ritmo de la música. Pregunta: Después de escuchar la canción, ¿sabes adónde fue el caracol? ¿Qué escuchaste cantada en la canción? ¿Dime qué letra crees que es más interesante? ¿Y tratas de cantarla? expresarlo con acciones.

(2) La maestra divide a los niños en grupos según sus letras favoritas, la maestra toca y canta, y los niños intentan cantar en voz alta con la música. (La maestra elogia y corrige los errores al cantar). (1) ¿Cómo te sentiste después de escuchar esta canción hace un momento?

(2) La maestra guía a los niños a usar el lenguaje o los movimientos corporales para expresarse. las características rítmicas de tres tiempos.

4. Escuche la canción nuevamente, familiarícese con la melodía y domine las características rítmicas del tiempo de 3/4. Toque la música de la canción "Soy un pequeño caracol feliz" y guíe a los niños para que aprecien plenamente la canción. La maestra y los niños escuchan la canción y marcan el ritmo. Siente la melodía animada y alegre de la canción.

5. Utilizar diferentes formas de canto para expresar la canción.

(1) Guíe a los niños para que practiquen el canto de canciones en forma de dúos masculinos y femeninos.

(2) Anime a los niños a cantar con movimientos creativos basados ​​en canciones familiares.

(3) Profesores y niños determinan los movimientos a realizar y los practican juntos.

6. Distribuya un tocado en blanco a cada niño. La maestra dibuja un caracol mientras canta la letra. Luego el niño dibuja un pequeño caracol en su tocado. Se pide a los niños que se pongan el tocado del caracol. e interpretar la canción junto con la música.

7. Resumen del profesor: Qué caracol más lindo, baila tan bien, el paisaje afuera es tan hermoso, vayamos a viajar juntos. Con el acompañamiento musical de “Soy un Caracol Feliz”, saca a los niños del salón de actividades.

Extensión de la actividad:

Guía a los niños a observar pequeños caracoles en rincones naturales para comprender mejor las características y hábitos de los pequeños caracoles.

Plan de diseño de actividades artísticas para jardín de infantes de clase media 2

Objetivos de la actividad:

1. Aprender a tener una comprensión preliminar de la forma interpretativa del "doble" y conocer los roles en la caña doble.

2. Intenta interpretar canciones infantiles en forma de “doble caña”.

3. Estar dispuesto a participar en actividades escénicas y sentir la alegría de las actividades.

Punto importante y difícil: Utilizar la forma de “doble caña” para interpretar canciones infantiles.

Preparación de la actividad:

Xingmu (pequeños bloques de construcción), grandes trozos de papel con poemas, dibujos de arroz con cabezas de pollo, cangrejos grandes y otras delicias

Actividad Proceso:

1. Introducción y repaso de poemas

1. Maestra: ¿Qué estación es ahora?

2. Los niños interpretan con valentía canciones infantiles.

Maestra: Ayer aprendimos una canción infantil sobre el otoño, cantémosla juntos para la maestra invitada, ¿de acuerdo? (Los niños interpretaron con valentía la canción infantil)

2. Estudia el oboe. En serio, siente la alegría que trae la doble caña.

1. La maestra realiza un doble acto, y los niños lo aprecian atentamente.

Maestro: A continuación, el maestro actuará nuevamente. Niños, por favor observen atentamente ¿Cuál es la diferencia entre la actuación del maestro y la suya?

2. El maestro dice el significado de la actuación. oboe

Maestro: (1) ¿Cuántas personas están involucradas en este tipo de actuación? (Dos) (2) ¿Qué hacen las personas de atrás? Las personas de atrás mueven la boca y No hagas ningún movimiento, lo que se llama cara posterior. (3) ¿Qué estoy haciendo? (Hacer movimientos, mover la boca pero sin emitir ningún sonido) Mover la boca pero sin emitir ningún sonido se llama sincronización de labios. ¿Qué piensas de mi cara? (Expresión sonriente) Las personas de atrás se llaman caras de atrás. ¿Cómo crees que me llamarán cara de frente? (4) Este programa tiene un bonito nombre llamado Double Act. (5) También hay un amigo que me está ayudando, su nombre es Shuangmu (pequeño bloque de construcción). ¿Por qué es esto? (De esta manera la cara posterior sabrá cuando comienza)

3. Vuelve a realizarlo y siente la diversión del oboe.

(1) Profesor: Presta atención, esta vez habrá algo diferente. (Esta vez, recité el poema lentamente por primera vez. Cuando terminé la primera parte, dije: "Hagámoslo de nuevo". Cuando lo leí por segunda vez, lo leí rápido. Dije que no era suficiente. , y lo recité de nuevo. La tercera vez, todavía fue rápido. Sí, si la cara posterior todavía dice que no es suficiente, intentemos de nuevo, y la cara frontal se golpea y dice: Se acabó). p>

(2) Maestro: ¿Por qué te ríes? ¿Qué crees que es interesante? (Narración infantil en negrita)

3. Interpretación atrevida de cañas dobles

1. Interpretación grupal de cañas dobles

Maestro: Cuando actuamos, debemos agregar expresiones y movimientos superiores. Prepara la madera.

2. Recital doble en varias formas

(1) Profesora: Tú haces la parte de atrás, yo hago la parte de delante y actuamos juntos. ¿Mis movimientos son grandes o pequeños?

(2) Profesor: Esta vez el profesor hará la cara de atrás y tú la cara de delante. Acabo de ver a algunos niños haciendo esto cuando están llenos. Aprendamos juntos.

(3) Las atrevidas actuaciones de los niños (uno hace la cara frontal y el otro la trasera)

4. La parte final.

Plan 3 de diseño de actividades artísticas para jardín de infantes

Objetivos de la actividad:

1. Aprender a usar técnicas de dibujo lineal para expresar pájaros hermosos y utilizar la experiencia existente después de explicarlo. Para el profesor, puedo dibujar la apariencia general del pájaro.

2. Intenta utilizar varios colores y patrones intensos para decorar el pájaro.

3. Crea una imaginación audaz y razonable basada en el color.

4. Que le guste participar en actividades artísticas y ser capaz de expresar con audacia sus emociones y experiencias.

5. Cultivar las habilidades y el temperamento artístico de los niños.

Preparación de la actividad:

Bolígrafo, papel blanco, crayones.

Proceso de la actividad:

1. Realizar preguntas para suscitar el tema.

1. Niños, ¿saben qué estación es ahora? (Primavera)

La primavera es la estación más bonita del año ¿Qué pequeñas cosas pueden ver los niños en primavera? ? (Respuesta de los niños)

2. Oh, podemos ver muchos pájaros. Hablemos de cómo son los pajaritos.

Resumen del maestro: Todos estos pajaritos tienen las mismas características, todos tienen picos, alas y colas puntiagudos, y también tienen ropas de flores de colores.

2. Aprende a dibujar pájaros. Aprecia la estructura básica de los pájaros perceptivos

Hace un momento, vimos tantos pájaros diferentes, juntemos todos los pájaros y vistámoslos con hermosas ropas florales.

1. Notas sobre la demostración y explicación del profesor:

1. La composición del papel de dibujo

2. Demostración de pájaros de diferentes formas corporales ( incluyendo los diferentes movimientos de las aves) rendimiento);

3. Los puntos importantes y difíciles deben enfatizarse varias veces.

Maestro: Cuando dibujamos un pájaro, primero podemos dibujar la cabeza del pájaro (cabeza redonda), y luego dibujar la boca del pájaro y los ojos redondos, el cuerpo del pájaro se puede dibujar como un semicírculo. un óvalo o un círculo. Finalmente, dibujamos las alas y la cola del pájaro.

Maestro: Ahora, el pájaro ha sido pintado. A continuación, vistamos al pájaro con ropas hermosas. (La maestra dibuja mientras explica)

2. Intenta usar líneas y colores brillantes para decorar el pájaro.

Maestra: Niños, ¿qué tipo de ropa le debemos poner al pájaro? ?(Puedes pedir a los niños que miren las líneas de su ropa y usen los colores para vestir a los pájaros)

La maestra resume las sugerencias de los niños y las divide en líneas que pueden usarse para decoración (onduladas líneas, curvas, líneas rectas, etc.) ) realizar una demostración de pintura

3. Cuando el profesor solicite pintura, tenga en cuenta: los diferentes colores deben estar claramente separados y no mezclados

Maestro: Ahora es el turno de los niños de mostrar sus habilidades, así que usemos varias líneas y colores para dibujar un pájaro. Los niños pueden vestir al pájaro con varias ropas hermosas y dibujar el pájaro que crean que es el más hermoso. La maestra tiene aquí algunos pájaros disfrazados. Cuando los niños terminen sus dibujos más tarde, comparemos y veamos quién dibuja los pájaros más bonitos. (El maestro muestra una demostración de pintura)

4. Pintura de los niños, guía del recorrido del maestro.

3. Exhibir obras infantiles.

Plan 4 de diseño de actividades artísticas para jardín de infantes

Objetivos de la actividad:

1. Ser capaz de expresar tus ideas con valentía.

2. Usa tu color favorito para pintar el sol con bonitos colores.

3. Experimentar el placer de las actividades artísticas.

4. Cultivar las habilidades de observación, operación y expresión de los niños y mejorar el gusto estético y la conciencia de innovación de los niños.

5. Participar con valentía en la expresión y creación artística, y le gusta decorar.

Preparación de la actividad:

Material didáctico, bolígrafos de colores, pasteles al óleo, pinturas de acuarela, papel

Proceso de la actividad:

1. Introducción de acertijos, despierta interés

1. Maestro: ¿Te gusta adivinar acertijos? ¡Te contaré un acertijo y lo adivinarás! ¡Hay un anciano con cara redonda! Si no lo ves algún día, lloverá o habrá viento. (Sol)

2. Maestra: ¡Sí! ¡Eres tan inteligente! (Lo adivinaste de inmediato) ¡La respuesta es el sol!

3. Maestra: Niños, el sol visita nuestra clase hoy.

(Muestre el sol) ¡Saludemos al Padre Sol!

4. Maestro: ¿Quién sabe dónde está el hogar del sol? ¿Cómo se siente cuando el sol brilla sobre tu cuerpo? ¿sol?

Resumen del profesor: El hogar del sol está en el cielo y su luz brilla sobre nuestros cuerpos para hacernos sentir cálidos. El crecimiento de los humanos, los animales y las plantas no se puede separar del sol. .

2. Observar las imágenes e intercambiar ideas

1. Maestro: ¿Cómo está el suegro Sol? Pero anoche tuve un sueño que el suegro. Law Sun vino hacia mí y lloró. Me dijo: "Mira a los niños de tu clase. Tienen tanta ropa hermosa para usar todos los días, y yo siempre uso ésta. Le dije: "No". No llores. Dejaré que los niños de nuestra clase lo usen mañana." ¡Niños, ayudemos a cambiarse y ponerse ropa nueva! "Niños, ¿quieren ayudar al Padre Sun a ponerse ropa nueva? (Quiero)

2. Maestro: Ahora, por favor, piénsalo. ¿Qué quieres? ¿Qué tipo de ropa deberías ponerte para el suegro Sun? Luego habla con tus amigos a tu alrededor.

3. Maestra: ¿Quién puede decirme qué tipo de ropa quieres cambiarle al Padre Sol?

4. Maestra: Primero echemos un vistazo a la ropa nueva que quiero. ¡Cambio de ropa para el Padre Sol! (Muestre la imagen para que los niños la aprecien). Mientras lo admiran, pida a los niños que digan de qué materiales está hecha la ropa nueva del sol en la imagen.

5. Maestra: He preparado bolígrafos de acuarela, pasteles al óleo y pinturas de acuarela para ti. Puedes elegir los materiales que más te gusten para ayudar al sol a ponerse ropa nueva.

3. Operación de los niños, orientación del maestro.

1. Operaciones prácticas para niños

2. Guía turística del profesor.

4. Evaluación por parte de profesores y alumnos, experimente la diversión.

1. Exhiba pinturas infantiles y evaluación por parte de profesores y alumnos.

2. Maestro: ¿Estás feliz de ayudar al Padre Sol a cambiarse su ropa nueva? Mira, la ropa nueva que le diste al Padre Sol es tan hermosa. Te dice: ¡Gracias por! tu ayuda! ¡Bailemos alrededor de un círculo como el sol!

Plan de diseño de actividades artísticas para jardín de infantes 5

Objetivos de la actividad

1. Ser capaz de dibujar. características principales.

2. Mejora la confianza en ti mismo dibujándote.

Preparación de la actividad

Los niños deberán traer una fotografía reciente, papel de dibujo, bolígrafos de acuarela y crayones.

Proceso de actividad

(1) Autopresentación de los niños

1. Maestro: Cada uno de nuestros niños tiene una cara linda. Ojos, cejas, nariz, boca, orejas), ¿qué más hay además de la cara (tronco, extremidades) Esto es lo que tenemos cada uno de nosotros? ¿Todos se ven iguales? Pide a los niños que saquen sus propias fotos y vean cómo se ven y qué te gusta hacer. Habla con los niños que están a tu lado.

2. Guíe a los niños para que se comuniquen y discutan en grupos, se presenten en las fotos y hablen sobre las características de su imagen.

3. Pida a cada niño que se presente.

(2) Introducción y demostración

1. Introducción: Cada uno de nosotros parece diferente, tenemos nuestras propias características y lo que nos gusta hacer. Hoy la maestra invita a los niños a dibujarse a sí mismos. -Retrataos a vosotros mismos y dibujad el look que más os guste. Antes de dibujar, los niños ven cómo lo dibujó la profesora.

2. La profesora demostró cómo dibujar un autorretrato mientras habla (cada uno de nosotros tiene una cara linda con una cabeza redonda...).

(3) Creación infantil, orientación del profesor

1. Recuerde a los niños que conciban primero y luego dibujen, destacando sus principales características de apariencia, fortalezas y pasatiempos.

(Profesor: El profesor preparará diferentes materiales de dibujo para ti y pedirá a los niños que dibujen solos. Antes de dibujar, primero debes pensar en cómo dibujar y qué estás haciendo, y luego empezar a pintar. )

2. Los niños pintan en grupos y los maestros inspeccionan y brindan orientación.

(4) Exhibir y compartir

1. Organice a los niños para que exhiban sus obras para aprecio y comunicación mutua.

2. Resumen: Cada niño dibuja bien y muestra su propia imagen. Cada uno de nosotros tiene lo mejor de sí mismo. Debemos tener confianza en nosotros mismos.

2. Análisis de la Actividad

Esta actividad tiene ideas y pensamientos propios a partir del análisis de materiales didácticos, posicionamiento de objetivos y establecimiento de vínculos docentes, que son dignos de nuestra referencia y aprendizaje se refleja específicamente en Los siguientes puntos:

1. Bien preparado

Ya sea desde el diseño de actividades docentes o la preparación de herramientas didácticas, se puede ver. que el profesor es muy atento y autosuficiente

He preparado completamente mis propios pensamientos e ideas para esta actividad.

2. Ser capaz de analizar cuidadosamente los materiales didácticos y formular objetivos emocionales adecuados "Mejora la confianza en ti mismo dibujándote a ti mismo"

Los niños de clase media han comenzado a mostrar su individualidad y tener un cierto grado de independencia. Esta actividad puede desempeñar un muy buen papel a la hora de cultivar la confianza en sí mismos de los niños, dibujándose a sí mismos para comprender lo que los hace únicos.

3. Los vínculos de enseñanza son claros

La actividad tiene cuatro vínculos: el primero es presentar la actividad "Autopresentación infantil" para guiar a los niños a observar y comunicarse, el segundo es presentar preguntas y demostrar, el tercero es crear creaciones de niños, orientación del maestro, el cuarto es mostrar y compartir, todo el vínculo de la actividad es claro.

En cuanto a la situación de la actividad, hay varias sugerencias para la discusión y el análisis:

1. La introducción debe ser directa, directa y clara.

Presentar a algunos maestros para que se concentren en guiar a los niños a observar cuidadosamente y obtener una experiencia perceptiva más rica, lo cual es muy importante para que los niños expresen con valentía sus propias características en las pinturas. La capacidad de observación de los niños de clase media, especialmente los del primer semestre, es relativamente débil. Como profesores, debemos adoptar métodos de observación eficaces para ayudar a los niños a aprender a observar con atención y descubrir las diferencias entre ellos y los demás. Esto requiere la guía paso a paso del maestro para comprender mediante comparación que los ojos, la forma de la cara, la boca, el peinado, etc. de cada persona son diferentes, de modo que los niños puedan obtener una experiencia de percepción directa. Se sugiere que el maestro pueda mostrar fotografías (PPT) de dos niños de la clase con rasgos faciales obvios como objeto de comparación. Los niños lo conocen. Déjeles observar y hablar sobre lo que les diferencia. Luego el profesor hará un resumen. De esta forma, los niños sabrán dónde aparecerán las diferentes características de cada persona, y será más directo y claro observar sus propias características.

2. La demostración del profesor debe resaltar las características.

Las demostraciones de los profesores tienen una gran influencia en las pinturas modelo de los niños y son muy útiles para inspirar a los niños en la pintura. La pintura modelo del profesor Qiu se basa en él mismo y los rasgos no son lo suficientemente prominentes. Lo más obvio es que el profesor Qiu tiene una cara alargada en lugar de redonda. Al modelar, los maestros se utilizan a sí mismos como modelos, lo que requiere mayores habilidades. Se recomienda que se seleccionen deliberadamente 1 o 2 niños con rasgos faciales distintivos para modelar. Mientras dibuja, describa los rasgos faciales del niño mientras dibuja, por ejemplo, su cara es redonda, sus ojos son grandes, su boca es pequeña, etc., así como los rasgos representativos de la cara (hoyuelos, lunares). La función de dibujar mientras se habla es enfatizar cómo expresar sus características.

3. La orientación de los docentes debe ser específica.

En su orientación, el profesor Qiu se centra más en ayudar a los niños a aprender a dibujar figuras, pero carece de una orientación eficaz sobre la expresión de los rasgos faciales. Por ejemplo: Una niña tenía el pelo corto pero terminó con trenzas largas. La maestra no le dio orientación oportuna. Debido a que la maestra no destacó bien las características en la introducción de la observación y el dibujo de modelos, 8 niños dibujaron figuras en las pinturas, y el resto eran en su mayoría renacuajos, que no expresaban bien sus propias características. Para los niños con grandes habilidades, los maestros pueden pedirles que dibujen sus propios pasatiempos y características, para que puedan tener más espacio de expresión y sus habilidades puedan mejorar aún más. Para los niños con habilidades particularmente débiles, los maestros pueden usar sus bolígrafos de manera adecuada para ayudarlos a agregar imágenes y reducir la dificultad. Al mismo tiempo, los profesores deberían seleccionar conscientemente varias obras relativamente exitosas como objetos de evaluación al enseñar.

4. El lenguaje de evaluación de los docentes debe ser específico y claro.

Las palabras de evaluación del maestro Qiu son "¿Quién es el dibujo?" "¿Cómo te dibujas?" "¿Qué estás haciendo?" que los profesores deberían centrarse en ello. Las habilidades de esta actividad plantean requisitos más específicos y claros sobre cómo expresar características, tales como:

(1) ¿Qué crees que es diferente entre tú y los demás? ¿Qué es lo más especial?

(2) Si el trabajo del niño tiene características muy obvias, puedes pedirles que adivinen quién es ¿Por qué puedes reconocerlo de un vistazo? p> Plan de diseño de actividades artísticas para jardín de infantes 6

Objetivos de la actividad:

1. Sentir y experimentar el estilo alegre y humorístico de la canción.

2. Ser capaz de cantar las tres primeras estrofas de la canción con voz natural.

3. Tenga conciencia de seguridad preliminar y sepa no saltar sobre la cama.

Preparación de la actividad:

Mapas, vídeos, tarjetas de ritmo, tocados y procesos de actividad varios:

1. El profesor realiza la introducción del monito.

Profe: ¿Qué clase de animal es este? ¿Qué otras acciones puede hacer?

2. Percepción inicial de las canciones.

1. Mira el vídeo y hazte una idea preliminar del estilo alegre y humorístico de la canción.

Pregunta: ¿Cómo suena esta canción?

2. Familiarízate con la letra según el mapa.

Pregunta: ¿Cuántos monos hay en la canción? ¿Qué pasó? ¿Qué dijo la madre mono?

3. Combina las tarjetas de ritmo y recita la letra rítmicamente.

3. Aprende a cantar canciones y experimenta el placer de cantar.

1. Tararear la canción junto con el profesor.

2. Los niños bailan y cantan colectivamente.

3. Actuar y cantar en diversas formas.

(1) Niños individuales actúan y cantan.

(2) Practicar la interpretación y el canto en grupo.

(3) Actuación grupal Canta 4, disfruta del cuarto verso de la canción y comenta "los peligros de saltar sobre la cama".

Maestra: Los monos bailaron tan felices que no escucharon a su madre en absoluto. ¿Cuál será el resultado? (Video) Discusión: ¿Por qué no puedes saltar sobre la cama? Dile al pequeño mono a qué prestar atención en el futuro.

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