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Apuntes de clases de clases pequeñas de jardín de infantes

Como profesor popular, a menudo tengo que escribir apuntes de acuerdo con las necesidades de enseñanza. Las actividades docentes se pueden organizar mejor con la ayuda de apuntes. ¿Cómo se debe escribir el manuscrito de un curso? Las siguientes son 3 notas de conferencias de la clase de jardín de infantes que recopilé para su referencia. Espero que puedan ayudar a los amigos necesitados. Apuntes de clases pequeñas de jardín de infantes, Parte 1

¡Hola a todos!

Las decoraciones de pared son un escenario para la autoexpresión y exhibición de los niños, así como una ventana para el intercambio de información y experiencias. Para ello, mi clase tomó como punto de partida el tema de las decoraciones de las paredes y practicó el "diálogo" entre las "decoraciones de las paredes" y los profesores, padres y niños.

Fuente del tema: Un día, los niños de mi clase trajeron dos pollitos. De repente, los niños se reunieron a su alrededor. Al principio todavía estaban observando, pero luego se volvieron más atrevidos, tocándose, besándose y burlándose. ellos.....Consideran a los polluelos como sus amigos. Para satisfacer el interés de los niños por las gallinas, mi clase organizó una actividad temática "Pollo lindo".

Objetivos educativos del tema:

1. Obtener una comprensión preliminar de las gallinas y sus hábitos de vida.

2. Capacidad de expresar el amor por los pollitos a través de la pintura, el canto, la interpretación, la expresión del lenguaje, etc.

Contexto de desarrollo del tema:

En esta actividad temática, de acuerdo con las características de edad de la clase pequeña y basándose en el contexto de desarrollo situacional, rompemos los límites del campo y lo llevamos a cabo. según los intereses y necesidades de los niños". Actividades como "Amigos de las gallinas", "De dónde vienen las gallinas", "Cómo son las gallinas", "Qué comen las gallinas", "El pequeño Eggy abre la puerta" y "Nosotros Como gallinas", a través de la observación y el reconocimiento. Al escuchar, tocar, discutir, pintar, cantar, etc., aprendí sobre las gallinas, me interesé cada vez más por las gallinas y me enamoré de las gallinas.

Pollita Amiga:

Los niños estaban mirando y hablando alrededor de la gallina, estaban tan felices, como si estuvieran jugando con sus amigos. Al ver a los polluelos libres, animados y felices caminando y comiendo mijo, sintieron la necesidad de abrazarlos. Entonces les dije a los niños que si quieren ser amigos de los pollitos, deben cuidarlos. Pueden acariciarlos suavemente, pero no demasiado fuerte. En ese momento, Wan Fuzeng y Li Yingyun no podían esperar para arrastrar a las chicas y besarlas. La intimidad era como amigos cercanos. De ahí nació nuestra campaña "Pollo Amigos".

De dónde vino el pollo:

Durante el juego con el pollo, la pregunta de Yueyue llamó la atención de todos: Maestro, ¿de dónde vino el pollo? Otros niños también preguntaron: Sí, ¿de dónde vino el pollo? ... En ese momento, Xinyu dijo: Parece haber salido de un huevo. Para despertar la mayor sed de conocimiento de los niños, dije: El maestro Dou no está seguro, pidamos a los padres que nos ayuden a encontrar la respuesta. El mismo día, informamos a los padres sobre este problema verbalmente, mediante avisos escritos y mediante interacciones en línea. Dejemos que los padres encuentren las respuestas juntos. Al día siguiente, los padres trajeron información y libros en línea, y el padre de Takagi-nan también imprimió fotografías en color de todo el proceso de eclosión de los polluelos. Entonces, usamos imágenes para explicar todo el proceso del nacimiento de un pollito a los niños, y los niños gradualmente entendieron el nacimiento del pollito. Esta es la segunda actividad: de dónde vienen las gallinas.

La apariencia del pollito:

Después de enterarse del nacimiento del pollito, les gustó aún más y hablaban y cantaban alrededor del pollito todos los días. Un día, Mengmeng miró al polluelo y dijo con emoción: Las plumas del pollito son tan hermosas y esponjosas. Lo tomé: Sí, las plumas del pollito son muy lindas. "El pollo es gordito y se mueve cuando camina." "El pollo tiene un pico puntiagudo." "El pollo chirría y el sonido es muy lindo. Niños, ustedes dicen algo y yo digo algo, este es nuestro". Tema "Cómo es un pollo". En esta actividad, los niños expresaron con valentía, ya sea que tuvieran razón o no, todos expresaron su comprensión de cómo era el pollo.

Qué comen las gallinas:

Un día, cuando estaba alimentando a las gallinas con un poco de mijo, Zhang Mingzhi preguntó confundido: "Maestro, tenemos muchas cosas deliciosas, ¿qué pasa con las ¿Pollos?" ¿Se puede comer? ¿Qué es lo que más le gusta comer al pollo? ¿Solo come mijo? "Para satisfacer el deseo de los niños de explorar, surgió la actividad temática Qué come el pollo. En esta actividad, primero les pedí a los niños que discutieran y luego les pedí que trajeran cosas que pensaban que las gallinas podían comer y les dejé intentar alimentarlas ellos mismos. Finalmente, descubrieron que la gallina era demasiado pequeña y solo le gustaba comer un poco de mijo, harina y puré de maíz, harina y puré de arroz, yemas de huevo y pequeños insectos.

El pequeño Dandaner abre la puerta:

"La gallina sale de la cáscara del huevo" siempre es una novedad para los niños. El contenido de la canción "Little Eggy, abre la puerta" puede ayudar a los niños pequeños a comprender este proceso con mayor claridad, por eso diseñamos una actividad musical: Little Eggy, abre la puerta. El propósito es utilizar movimientos corporales para expresar la escena de un pollito saliendo de su caparazón y experimentar la alegría de un polluelo emergiendo de su caparazón. Puedo participar felizmente en la interpretación de la canción y expresar con valentía la ternura de la chica. Debido a que los niños de clases pequeñas son jóvenes y de pensamiento intuitivo, sus emociones a menudo se generan en la concepción artística. Crear situaciones adecuadas a las obras musicales favorece la formación de las emociones de los niños. Por eso, durante la actividad, creé situaciones animadas e interesantes para los niños: vídeos de gallinas eclosionando, "cáscaras de huevo grandes", lindos tocados de gallinas, faldas de gallinas, pasto, insectos, gritos de gallinas, etc. Déjales tener una sensación de inmersión para lograr el efecto de tocar la escena y expresarse mejor. Los niños se interesaron mucho por esta actividad, se implicaron mucho y sus movimientos eran muy lindos. Los niños expresaron y actuaron con valentía durante las actividades, lo que aumentó su confianza en sí mismos.

Nos gustan las gallinas:

El cariño de los niños por las gallinas es cada vez más profundo. Utilizamos representaciones de cuentos, conciencia regional, esculturas de arcilla, representaciones de pintura, cantos y amor por las gallinas. gallinas. Actividades como la construcción de una casa permiten a los niños expresar su amor por las gallinas. En particular, a los niños les gusta más pintar el pollo. Con su práctica incansable todos los días, básicamente dominan el método de pintura. A través de dos actividades entre padres e hijos y una apertura entre padres e hijos, los niños y los padres completaron juntos muchos trabajos valiosos y los colocaron en paredes interiores y exteriores, lo que formó las características pictóricas de mi clase. Expresa el profundo amor de los niños por las gallinas y también muestra el apoyo y participación de los padres. Ellos también se unieron invariablemente a nuestras actividades temáticas sobre el amor a las gallinas.

El tema y el medio ambiente son inseparables, y el tema debe depender del medio ambiente para desarrollarse de manera más profunda y concreta. Por lo tanto, creamos una serie de entornos a medida que se desarrolla el tema y los intereses de los niños, integrando el tema de las actividades en el entorno, permitiendo que los niños interactúen continuamente con el entorno y haciendo que el entorno refleje el contenido principal.

En las actividades temáticas, los niños participaron espontáneamente, aprendieron de forma independiente, se expresaron libremente, lograron su propio desarrollo y acumularon muchas experiencias significativas. En este proceso, los maestros y los niños son iguales y tienen una asociación cooperativa. También movilizamos a los padres para recopilar información, fotografías, etc. para lograr el efecto de interacción en el hogar.

La creación de un entorno temático no se trata sólo de embellecer el aula, debe ser un escenario para la autoexpresión y exhibición de los niños, una ventana para el intercambio de información y experiencias, y un mundo para que los niños disfruten. imaginar y crear. Por lo tanto, hemos creado áreas ambientales temáticas, a saber, diviértete pensando, diviértete haciendo, diviértete dibujando, diviértete mirando, diviértete jugando, diviértete cantando y diviértete construyendo.

En cada área se colocan muchos materiales relacionados, como: la gallina que pone huevos, recoge huevos y deletrea huevos en el Happy Thinking Bar, el laberinto de la gallina que regresa a casa, el pollito gordo y el Happy; Doing Bar Thin Hen; Happy Kankan proporciona imágenes, historias de pollos grabadas relacionadas y no relacionadas con las imágenes, juguetes caseros para las gallinas que nacen, etc.

¡Gracias a todos! Manuscrito de la lección narrativa para clases pequeñas de jardín de infantes, parte 2

1. Materiales narrativos

La historia "Happy Tire" utiliza una llanta de desecho como personaje principal, pero ¿qué tipo de felicidad puede ofrecer una llanta de desecho? ¿traer? Los niños encontraron la fuente de la felicidad de la pequeña ardilla en el cuento "Happy Tires". La trama alegre de la historia es interesante y acorde con las características de edad de los niños de clase pequeña.

"Happy Tire" es una interesante historia sobre la alegría de los pequeños animales que viajan sobre neumáticos. La historia simple, breve y concisa utiliza un lenguaje fácil de entender y onomatopeyas interesantes para mostrar vívidamente la feliz situación del neumático que hace rodar a los pequeños animales por muchos lugares. Utiliza un lenguaje fresco y comparaciones vívidas para describir las emociones felices de los animales pequeños que ruedan neumáticos y, al mismo tiempo, evoca el amor de los niños por los neumáticos. "Happy Tires" puede atraer rápidamente la atención de los niños. Los temas derivados de la vida pueden enriquecer la experiencia de vida de los niños. "Happy Tires" es fácil de entender y sentir para los niños, y puede dar rienda suelta a la imaginación de los niños. Esto es adecuado para actividades didácticas para niños de 3 a 4 años. De acuerdo con las características de los niños pequeños que son vivaces, activos, llenos de exploración y expresión, proporciono un ambiente relajado y armonioso para los niños, y se expresan en un estado de ánimo relajado y feliz. Durante la actividad, deje que los niños aprendan cómo hacer rodar los neumáticos y cómo se sienten los animales pequeños cuando suben y bajan sobre los neumáticos.

Según el nuevo "Esquema", la educación en actividad activa propone que "las actividades educativas en los jardines de infancia deben ser maestros que lleven a los niños a crear conjuntamente actividades ricas y coloridas que se adapten a las características de la edad de los niños y los orienten a aprende de una manera relajada y feliz". Es una actividad educativa que experimenta, practica y crea activamente en una atmósfera psicológica para promover el desarrollo armonioso del cuerpo y la mente de los niños. Por lo tanto, la participación independiente de los niños en las actividades es el enfoque principal durante todo el actividad, y el maestro actúa como guía en la actividad y apoyo, y trabaja con los niños para que sientan la emoción y la alegría de la imagen de la obra. Esta actividad también está en línea con el objetivo de la enseñanza del idioma en clases pequeñas para "dejar". Los niños comprenden el contenido de obras literarias breves, inicialmente sienten la belleza de su lenguaje y cultivan a los niños". Requiere imaginación y habilidades de expresión oral, por lo que es adecuado para la enseñanza en clases pequeñas.

2. Hablar de objetivos de actividad

Los objetivos de actividad juegan un papel rector en las actividades. Según las características de edad de los niños, se establecen objetivos en tres aspectos: emoción, capacidad y cognición. De estos tres Para lograr el propósito de la actividad y promover el desarrollo vivo, activo y armonioso de los niños. Los detalles son los siguientes:

1. Experimenta las alegres emociones de los pequeños animales montados en neumáticos.

2.Capaz de escuchar historias en silencio y desarrollar la imaginación junto con el argumento.

3. Esté dispuesto a expresar sus pensamientos en el lenguaje y aprender a pronunciar frases cortas.

3. Preparación de la actividad

La preparación de la actividad sirve para objetivos específicos de la actividad. Al mismo tiempo, los niños se desarrollan a través de la interacción con el entorno y los materiales. Por tanto, la preparación de la actividad debe adaptarse a los objetivos, capacidades, intereses, necesidades, etc. del sujeto de la actividad.

1. 4 llantas de desecho lavadas.

2. Gráficos murales, material didáctico, música, papel de dibujo, pasteles al óleo.

Enfoque de la actividad

Comprender el contenido de la historia y cultivar el interés de los niños por escuchar. a la historia.

Dificultades de la actividad

Imagínate por dónde podría rodar el neumático. Desarrollar la imaginación y las habilidades de expresión del lenguaje de los niños.

IV. Método de Predicación y Aprendizaje

Para lograr el objetivo, utilizaré la escucha repetida como método principal de enseñanza, a través de la escucha-discusión, luego miraré las imágenes y preguntaré. que los niños cuenten la historia ——Discutir——Leer el material didáctico——Imaginar la continuación——Pistas de líneas principales, en profundidad capa por capa, utilizando principalmente el método de asociación heurística, método de enseñanza intuitivo, método de expresión auditiva, método de interpretación, exploración método de imitación, y al mismo tiempo, en cada eslabón diferente, intercalados con métodos narrativos y de observación. Estos métodos de enseñanza se usan indistintamente y se complementan entre sí, y se usan junto con una música de fondo alegre y hermosa y el lenguaje motivador natural y amigable de los maestros para cultivar la atención de observación, la memoria y las habilidades de pensamiento, la imaginación y la creatividad de los niños, y estimular aún más la capacidad de los niños. Interés por la literatura. Un fuerte interés por la obra.

5. Proceso de enseñanza:

(1) En el primer enlace, alrededor de la palabra "feliz", primero desperté el interés de los niños mostrándoles neumáticos físicos y les pregunté los niños se formen en grupos. Después de jugarlo, los niños de la clase pequeña están muy interesados ​​en este juego.

Todos querían probar la diversión de jugar con neumáticos. La imaginación de los niños es realmente genial. Algunos dijeron: "Maestro, dos personas están jugando entre sí, ¿podemos ser amigos?". Simplemente párate y mira quién se cae y pierdes”. Al final, todos usaron llantas de desecho para crear muchas formas de jugar y exploraron nuevas formas de jugar y experimentar la felicidad que nos brindan.

Luego la maestra guió a los niños con palabras inspiradoras: Las llantas de desecho nos traen mucha felicidad, y también le traen mucha felicidad a una pequeña ardilla ¿Sabes qué felicidad le trae a la pequeña ardilla? ? Escuchemos una historia.

(2) En la segunda sesión, deje que los niños lean el material didáctico y escuchen la historia. Después de escuchar la historia, también diseñé algunas preguntas simples: (1) ¿Cómo se llama la historia? (2) ¿Quién encontró una llanta grande? Al hacer preguntas, los niños aprendieron que el nombre del cuento es "Happy Tires". La pequeña ardilla descubrió la llanta redonda y la llanta la hizo rodar hasta el río. Cuando los niños respondieron esta pregunta, la maestra debe guiarlos para que digan esta oración en lenguaje completo.

Utilicé el software educativo cuando conté la historia por primera vez. Debido a que las imágenes vívidas pueden atraer la atención de los niños, también pueden responder mis preguntas correctamente.

(3) En el tercer enlace, escuche la historia nuevamente (reproduzca la cinta)

Preguntas: 1. La cosa redonda que rodaba colina abajo resultó ser (los niños principales hablar) )¿Qué?

2. La llanta redonda rodó con la ardilla.

"Ups, el neumático rodó hacia el río". Invite a algunos niños más a completar esta oración.

3. Rueda hacia el río y flota, flota (el profesor hace movimientos de barca para guiarte), ¿cómo se ve? (Como un barco)

4. Resumen del profesor: La llanta flota en el río (acción), y la pequeña ardilla no tiene miedo al tumbarse sobre ella (acción), pero se siente muy cómoda (acción ).

5. El neumático redondo fue arrastrado a tierra y rodado nuevamente. (Valle, cielo, ladera) El docente orienta adecuadamente.

6. ¿Cómo se ve el neumático cuando rueda por la ladera y por el valle? Dígalo completo.

Rodó hacia el río y luego flotó como un bote (en este momento, el maestro debe hacer movimientos del bote para recordar a los niños, luego los animales pequeños arrastraron los neumáticos a la orilla y luego los rodaron). el valle, la ladera y el cielo, el maestro debe brindar la orientación adecuada al hacer esta pregunta. Cuando el neumático rueda por la ladera y cruza el valle, es como viajar en un tren. Este problema sigue siendo el mismo que antes. La maestra utiliza acciones para recordarles a los niños. En esta sesión proporciono a los niños un ambiente relajado y armonioso, permitiéndoles expresarse en un estado de ánimo relajado y feliz. Al mirar, hablar, pensar, aprender y hacer, los niños pueden entender la historia e interesarse más por ella

7. Resumen: Los neumáticos también están relacionados con Los animalitos tenían mucho divertido y estaban muy felices, por eso el título de esta historia es "Happy Tires". Pida a los niños que repitan el tema nuevamente. Este vínculo puede cultivar la capacidad de observación, la capacidad de pensamiento y la capacidad de expresión del lenguaje de los niños.

(4) En el cuarto enlace, para profundizar aún más el interés de los niños en la historia, deje que los niños imaginen adónde los neumáticos podrían llevar a los animales pequeños. Este enlace les permite hablar libremente y diversificarse. El pensamiento de los niños les permite extender las alas de la imaginación. Impulsados ​​por deseos emocionales, los niños pueden imaginar con valentía dónde rodaron los neumáticos, qué cosas interesantes sucedieron, etc., y experimentar la diversión de la imaginación.

Los niños en clases pequeñas tienen una capacidad práctica limitada para crear. Deje que los niños usen su imaginación para decir dónde pueden rodar los neumáticos, para que todos los niños puedan participar, lo que reduce en gran medida la dificultad para los niños y los hace. más capaz Una sensación de satisfacción y orgullo.

(5) Reproduce música y experimenta la felicidad.

1. ¿Quieres convertirte en un neumático feliz?

2. Pon música, profesora: Ahora nuestro niño se ha convertido en un neumático feliz (manos, pies y movimientos del cuerpo).

¿Dónde rodó tu neumático? Oh, entramos juntos al parque... o rodamos primero con el neumático de carretera, ganando velocidad, muy rápido, adelantando al auto. El neumático estaba a punto de rodar hacia el puente alto, pero iba un poco lento (y se levantó lentamente). Este puente es muy largo. Va cuesta abajo y la velocidad es cada vez más rápida (y agáchese). (Agregue lo que dijeron los niños)

Los maestros y los niños juegan juegos interactivos juntos. Los maestros y los niños siguen la música y realizan movimientos juntos, lo que mejora las emociones de los maestros y los estudiantes y crea una atmósfera de aprendizaje relajada.

6. Ampliación de actividades

Invita a los niños a salir al aire libre para explorar nuevas formas de jugar con los neumáticos. Manuscrito de lección narrativa para clases pequeñas de jardín de infantes, parte 3

1. Materiales didácticos narrativos

(1) Análisis del libro de texto de la actividad temática "Animales interesantes" para clases pequeñas en el próximo semestre. Los personajes del libro son el conejito y la jirafa, que son familiares y favoritos de los niños. Cuenta la historia de una tía jirafa que ayuda a otros. En particular, la trama del conejito besando a la tía jirafa es a la vez interesante y acorde con los requisitos. de los niños de primaria Por características de edad, en la vida muchas veces vemos a niños de nuestra clase besar las manitas o la cara del maestro para expresar su amor por el maestro. Considerando que la mayoría de los niños de hoy son hijos únicos, especialmente los niños de clases pequeñas que son jóvenes y egocéntricos y carecen de las cualidades de amistad y ayuda mutua, creo que esta historia no sólo está en línea con las características de edad de los niños de clases pequeñas, pero también acorde a las necesidades de los niños. La realidad lo exige, por eso elegí esta historia y la combiné con los dos campos del lenguaje y la sociedad.

(2) Objetivos de la enseñanza

En el campo del lenguaje de las "Directrices para la educación infantil", se afirma que la clave para desarrollar el lenguaje de los niños es crear un entorno que les permita para decir lo que quieren decir, se atreven a decir y les gusta decir, un ambiente donde tienes la oportunidad de hablar y recibir una respuesta positiva. Y debemos alentar a los niños a expresar sus pensamientos y sentimientos con audacia y claridad, y a desarrollar su expresión lingüística y sus habilidades de pensamiento. De acuerdo con este objetivo y requisito, se combinan las características de edad y el nivel de desarrollo del lenguaje de los niños en el segundo semestre de clases pequeñas: los niños son pequeños, su atención se distrae fácilmente y son egocéntricos. Propuse los objetivos de esta actividad desde tres aspectos: cognición, capacidad y emoción.

1. Cognición: comprende el contenido de la historia en el escenario del juego y profundiza tu comprensión de las jirafas.

2. Habilidad: participar activamente en debates sobre limpieza de historias y estar dispuesto a expresar sus ideas con valentía.

3. Emocionalmente: Experimenta la felicidad que la amistad y la ayuda mutua aportan a todos.

(3) La enseñanza es importante y difícil

Se menciona el objetivo: comprender el contenido de la historia en la situación del juego y experimentar la felicidad que brindan la amistad y la ayuda mutua. Por lo tanto, en la actividad, considero esto como el foco de la enseñanza. La expresión del lenguaje de los niños en clases pequeñas es incompleta. A veces ya no pueden hablar después de solo media oración, o no pueden expresar sus pensamientos. Según el desarrollo del lenguaje de los niños, determiné que la dificultad de esta actividad es: usar relativamente. oraciones completas. Exprésate.

(4) Preparación de herramientas didácticas

Para cumplir mejor los objetivos de esta actividad y completar el contenido de la actividad, realicé los siguientes preparativos:

1. Preparativos de materiales: Preparé tocados de conejitos para los niños. Esto es para permitir que los niños se involucren más en el personaje del juego del conejito. Según la historia, arreglé escenas como ríos y bosques, así como accesorios. como jirafas, está preparado para que los niños jueguen en situaciones y profundicen su comprensión de la historia. Se prepara música para crear aún más la atmósfera del juego.

2. Preparación de conocimientos Dejo que los niños conozcan las jirafas primero y comprendan las características básicas de las jirafas. Los niños practican los dos movimientos básicos de trepar y deslizarse.

2. Hablando de aprendizaje

Los niños de clases pequeñas tienen alrededor de 4 años. Están en la edad típica de los juegos, que es el período pico en el que juegan juegos de rol. Interesados ​​​​en los juegos. Por lo general, siempre les gusta imaginarse a sí mismos como un determinado personaje de la historia, pero debido a la falta de vocabulario, los niños no saben cómo decir lo que quieren decir en el juego. es difícil expresar su significado por completo.

Por lo tanto, quiero que los niños experimenten la diversión de los juegos a través de actividades y brindarles oportunidades para hablar.

3. Método de predicación

La psicología educativa cree que los alumnos pueden captar los objetos de aprendizaje con mayor precisión y eficacia abriendo sus canales de percepción al mismo tiempo que abriendo solo un canal de percepción. De acuerdo con la situación de aprendizaje de los niños, en esta actividad utilicé el método de enseñanza situacional, el método de juego de roles, el método de la temperatura corporal, etc. i. Método de enseñanza situacional: trato de romper el modelo tradicional de enseñar cuentos usando solo imágenes. En cambio, creo situaciones para que los niños se sientan como si estuvieran en un entorno real y con muchos problemas incomprensibles. se solucionan fácilmente. A medida que los niños adquieran experiencia con el tiempo, sus asociaciones se enriquecerán. Por ejemplo, el conejito está a punto de participar en una actuación y no puede cruzar el río. Esto hace que los niños se sientan tan ansiosos que pensarán activamente en varias formas de cruzar el río. Cuando realmente cruzaron el río y participaron en la actuación, el estado de ánimo era completamente diferente al efecto que solíamos usar con imágenes para que los niños entendieran a través de imágenes. ii. Método de juego de roles: el juego de roles es la actividad favorita de los niños, especialmente la imagen amable y linda del conejo, que es muy apreciada por los niños en clases pequeñas. Permitirles desempeñar este papel ellos mismos no solo puede aumentar el interés de los niños en participar en la actividad, sino también. Permítales también expresarse y hablar con valentía. iii. Método de preguntas: este método se puede utilizar en actividades lingüísticas. En la enseñanza, traté de cambiar el modelo anterior de enseñanza de idiomas de contar siempre la historia primero y luego hacer preguntas, y cambié los métodos de preguntas únicas, de recuerdo y cerradas por métodos de preguntas diversas, heurísticas y abiertas. Por ejemplo, ¿cómo debe cruzar el río un conejito? ¿Cómo podemos agradecer a las jirafas? Estas preguntas no solo pueden inspirar el pensamiento de los niños, sino que también les permiten expresar sus propias ideas basadas en sus propias experiencias de vida.

4. Método de conversación y aprendizaje

Tomo a los niños como el cuerpo principal de toda la actividad. Quiero aprender lo que he transformado en el pasado en lo que quiero aprender ahora. , para que los niños puedan mirar, escuchar y pensar. Los niños captan los puntos clave y las dificultades de las actividades en una atmósfera relajada de pensamiento, conversación y juego. Los niños utilizan métodos de aprendizaje como métodos de discusión y conversación y métodos de conexión de juegos. i. Método de discusión y conversación: los niños pueden expresar su comprensión y opiniones libremente durante las discusiones y conversaciones, lo cual es una buena oportunidad para que los niños practiquen el habla. ii.Método de práctica de juego: Los niños conectan algunas frases del cuento mientras juegan, lo que refleja que la habilidad lingüística propuesta en la "Guía para la Educación Infantil" se desarrolla en el proceso de aplicación.

5. Procedimientos de las actividades de conversación

Basado en las características de edad y los objetivos de actividad de los niños, diseñé los siguientes tres enlaces:

1. Explicar el rol e introducir el tema. Estimular el interés de los niños. 2. Discuta la trama de la situación del juego. 3. Cuente la historia por completo. (a Explicar roles, presentar temas y estimular el interés de los niños.

El interés es la clave para la participación activa de los niños. Al principio, les expliqué claramente los roles de los niños y les dije directamente que iban a participar en la fiesta de los animales. A los niños les encanta participar en las actuaciones, por lo que su interés se despierta rápidamente.

b) Discuta la trama de la situación del juego.

En esta sesión, planteé las siguientes preguntas para que los niños las discutieran: 1. ¿Cómo debemos cruzar el río? 2. ¿Cómo nos ayuda la tía Jirafa a cruzar el río? (Después de discutir con tía Jirafa, los niños cruzaron el río según el método discutido) 3. ¿Cómo podemos agradecer a tía Jirafa? ) Anime a los niños a expresar sus pensamientos en un lenguaje más completo y a experimentar la felicidad que la amistad y la ayuda mutua aportan a todos. En este vínculo, a través de preguntas y juegos, los niños pueden expresar con valentía lo que ven y piensan en discusiones y conversaciones. Los niños pueden mejorar su expresión oral en un ambiente relajado y agradable. Es el vínculo más crítico para resolver los puntos clave y superar las dificultades de la actividad. Considerando que el conejito se pinta lápiz labial para besar a la jirafa como ayuda didáctica en el cuento, existen factores antihigiénicos, por lo que al diseñar la actividad hice algunas modificaciones a la segunda mitad del cuento. Esto no sólo evita problemas de higiene sino que también estimula el pensamiento difuso de los niños, haciéndoles saber que no sólo se puede besar la boca. c) Contar la historia completamente.

Este vínculo en realidad se centra en revelar la connotación ideológica y llevar a cabo la educación emocional. La integré en la trama de toda la historia, permitiendo a los niños contar la historia completamente a través del recuerdo. También utilicé el método de las preguntas para guiar a los niños pequeños a descubrir la esencia: ¿Por qué la tía Jirafa sonríe tan feliz? ¿Has ayudado a otros? ¿Cómo te sientes después de ayudar a los demás? A través de conversaciones, haga que los niños comprendan que la amistad y la ayuda mutua pueden traer felicidad a todos.