Los maestros de jardín de infantes comentan sobre la conferencia_Breve reseña de la conferencia de jardín de infantes
Al comienzo de la actividad, la maestra preguntó: "¿Quieres jugar con los bebés con imágenes y texto?" Actividades de importación. Luego mostró un triángulo rectángulo isósceles y preguntó: "¿Qué tipo de forma es esta?" "¿Qué hay en el triángulo?" Basándose en las respuestas de los niños, la maestra presentó: "Este es un triángulo isósceles. Es un curso muy riguroso". , el profesor El lenguaje debería estar más estandarizado. Durante la introducción se hizo especial énfasis en el triángulo rectángulo isósceles, porque sólo el triángulo rectángulo isósceles puede deletrear los cuadrados y otras figuras geométricas que la maestra pidió a los niños que evaluaran. )
La segunda parte consiste en utilizar dos triángulos rectángulos isósceles para formar figuras geométricas. La maestra utilizó "¿En qué pueden convertirse dos triángulos isósceles cuando se juntan?" En este proceso, la maestra explicó de manera muy clara y cuidadosa. La maestra usa dos triángulos rectángulos isósceles para demostrar en la pizarra y que los niños entiendan claramente que las figuras geométricas solo se pueden deletrear si los lados cortos de los dos triángulos tocan los lados cortos o los lados largos tocan los lados largos. Luego, el niño puede explorar libremente la ortografía sacando dos triángulos a la vez en la canasta (todos los triángulos rectángulos isósceles del mismo tamaño están preparados en la canasta) (puede probar varias ortografías). Finalmente, la maestra pidió a unos niños que subieran al escenario para armar dos triángulos y hacer un resumen.
La tercera parte consiste en utilizar cuatro triángulos rectángulos isósceles para crear figuras geométricas. Las preguntas que hizo la maestra fueron: "¿Son poderosos los triángulos?" "¿Quieres hacer magia con ellos?" "Hay muchos bebés gráficos en nuestra clase". La maestra mostró las formas geométricas y pidió a los niños que las nombraran. Luego dijo: "El bebé triángulo los usará para hacer magia. Si hay dos triángulos más, ¿cuántos triángulos hay?" "¿En qué tipo de bebé gráfico puedes usar magia para convertir cuatro triángulos?" En el proceso, la maestra usó accidentalmente cuadrados, rectángulos, trapecios, paralelogramos y triángulos grandes para pedirles a los niños que dijeran sus nombres. Luego, deje que los niños deletreen cuatro triángulos rectángulos isósceles y exploren libremente qué figuras geométricas pueden deletrear. Después de que los niños intentaron deletrear, la maestra preguntó en tono infantil: "El cubo dijo: ¿quién me deletreará?". Invite a algunos niños a acercarse y probar. (En este proceso, es mejor dejar que los niños deletreen los cuadrados debajo de los gráficos cuadrados originales presentados por el maestro, lo que favorece la comparación de los niños. Cuando los niños deletrearon los cuadrados, el maestro volvió a preguntar: "Hablando de rectángulos y trapecios , ¿quién nos deletreó?" Invite a uno o dos niños a acercarse y deletrear un rectángulo y un trapezoide respectivamente (igual que arriba, durante este proceso, es mejor mantener las formas deletreadas cuidadosamente alineadas con las formas originales hechas por el Luego, el maestro pide a los niños que usen cuatro ángulos rectos isósceles para deletrear triángulos grandes y paralelogramos. "Deje que los niños deletreen triángulos y paralelogramos con triángulos nuevamente". antes, por eso el profesor diseñó este enlace es un poco repetitivo con la sesión de exploración anterior y no tiene significado práctico)
Creo que el diseño de la actividad de la tercera parte es un poco cuestionable. El maestro no debe mostrar las cinco formas geométricas, como cuadrados y rectángulos, al principio. Deje que los niños exploren libremente y traten de deletrearlas. Finalmente, muestre estas figuras y dígales que cuatro triángulos rectángulos isósceles pueden deletrear estas cinco figuras geométricas. ¿Cuántos de ellos puedes intentar deletrear?
La última parte es mostrar varias figuras geométricas grandes, para que los niños puedan ver intuitivamente cuántos triángulos pueden vivir en estas grandes figuras geométricas. es un tema muy controvertido, es demasiado difícil para los niños inspeccionarlo visualmente. En segundo lugar, es difícil saber cuántos triángulos se pueden acomodar en un rectángulo o trapezoide grande. A través de esta actividad, aprendí mucho. La manera paso a paso también puede ser muy abierta. En muchos casos, es mucho mejor que los maestros dejen que los niños exploren libremente que inculcarles resultados. ". Reflexionando sobre las actividades musicales de los "Christini Mavericks" en la escuela secundaria, el apasionado estado de enseñanza de Teacher Song** y las animadas y encantadoras actuaciones de los niños me dejaron una profunda impresión. En sus actividades docentes, vio a Teacher La novedad e innovación de Song en la selección de música y el diseño de actividades. Primero, transformó la transferencia de conocimiento unidireccional en una construcción entre profesores y estudiantes: "aprendizaje mutuo".
En segundo lugar, el cambio en el papel de los docentes: "el jefe entre iguales".
1. Deja que los niños se enamoren de las actividades musicales a partir de la selección de materiales musicales. En la actividad musical "Calf Christini", Teacher Song logró que "los detalles determinen el éxito o el fracaso". Ella eligió la canción coreana "Milk Song" con un ritmo claro y una melodía alegre, que hizo que los niños se enamoraran de esta música alegre y alegre a la vez. Con el hermoso acompañamiento musical, instó a los niños a participar en toda la enseñanza musical. Actividad. El rendimiento es realista. Se integraron plenamente en las actividades musicales y se enamoraron de ellas.
En segundo lugar, en términos de diseño de juegos, dar a los niños la oportunidad de innovar de forma independiente. El Sr. Tao Xingzhi dijo una vez: "La democracia es la mejor condición para la creación". Teacher Song proporcionó a los niños suficiente tiempo de juego y seleccionó materiales y actividades musicales apropiados, para que los niños no pudieran evitar sumergirse en el papel de la música. juego. . Bajo la influencia de la música, piensan libremente, imaginan con audacia, practican activamente y desarrollan plenamente su creatividad. Especialmente en el proceso de enseñanza, Teacher Song se enfoca en afirmar la singularidad de los niños, prestando atención al desempeño de los niños en el proceso, estimulando y protegiendo el deseo creativo de cada niño y promoviendo su entusiasmo mientras satisface plenamente las necesidades de curiosidad e interés de los niños. desarrollo. El objetivo de la enseñanza de "sentir el ritmo alegre de la música y tratar de crear movimientos simples de las pantorrillas" a través de actividades de enseñanza musical se ha logrado realmente. "Me gusta mostrar diversas dinámicas de las pantorrillas con mis compañeros y sentir la diversión de las actividades musicales".
3. A partir de las reglas del juego, deje que los niños disfruten mejor de la diversión de los juegos musicales. Las reglas del juego son un requisito previo para que los niños realicen con éxito las actividades del juego y adquieran experiencia en el juego, y deben seguirse estrictamente. En el proceso de creación del juego musical "Funny Mavericks", Teacher Song permitió a los niños escuchar las órdenes del maestro mientras jugaban, lo que logró buenos resultados de enseñanza y llevó a los niños a sumergirse en la situación y el orden del juego. logrando así La búsqueda estética de los juegos musicales crea la belleza del juego en sí y demuestra el encanto del juego en sí.
Capítulo 3: Manuscrito de revisión "Abra y pruebe" Después de escuchar la conferencia del maestro Wang, hablaré sobre mis propios puntos de vista.
Hablemos primero del objetivo. Los objetivos establecidos por el profesor Wang son 1. El envase o la cáscara de los alimentos se puede abrir de diferentes maneras. 2. Mejore la capacidad práctica y ejercite los músculos de las manos. A juzgar por toda la actividad, los niños básicamente lograron los objetivos marcados por la maestra. Al mismo tiempo, todos podemos sentir que la participación y el entusiasmo de los niños son altos y se sienten felices con ello. Porque los niños tienen un interés natural en comer.
A continuación, hablemos del proceso de enseñanza. El maestro Wang primero creó una escena y sacó la varita de hadas para atraer la atención de los niños, utilizando así el amor de los niños por la magia para estimular y movilizar las emociones de los niños. Luego muestre la caja y dígales a los niños que hay muchos tesoros dentro. Deje que los niños intercambien varitas mágicas por objetos en el cofre del tesoro (la maestra enseña hechizos). Después de que cada niño haya recibido algo, deje que intente abrirlo y probarlo.
Luego está la parte de operación de los niños. Los niños son los maestros del aprendizaje. Tomar a los niños como el cuerpo principal y crear condiciones para que participen en actividades de exploración no solo mejora la capacidad de exploración de los niños, sino que también les permite adquirir habilidades de aprendizaje y estimular su interés en aprender. El maestro proporciona una variedad de alimentos para que todos los niños operen, y es durante la interacción con los materiales que se lleva a cabo el aprendizaje exploratorio. El maestro Wang Can presta atención a los niños con capacidades individuales débiles y les ayuda a dominar el sentido común básico a través de una guía paciente. Finalmente, el Sr. Wang adoptó el método de comunicación. Comuníquese primero con cada niño individualmente y luego con todos los niños. En el proceso de comunicación, los niños no sólo pueden desarrollar sus habilidades de expresión del lenguaje, sino también compartir sus experiencias con sus compañeros.
A continuación me gustaría hablaros de algunos detalles de esta actividad.
La profesora Wang es muy apasionada en clase, lo que también despierta el entusiasmo de los niños por esta actividad, pero siento que usted ha ido siguiendo su propio camino y no pensando más en los niños. Tu pensamiento es muy claro. Ahora es este paso y luego qué vínculo, pero es como ponerse al día, aunque se ha experimentado cada vínculo, todo es apresurado. Usted dice lo que quiere decir y va directamente al siguiente enlace, pero sus hijos tienen pocas oportunidades de decirlo y su pensamiento es limitado.
Lo anterior es mi opinión personal. Espero que todos sigamos aprendiendo, mejorando e innovando en eventos como este.