Cómo entender las observaciones y debates de los profesores sobre el aprendizaje experiencial en las clases de música

Comprenda los métodos de aprendizaje experiencial de los métodos de escucha y discusión de los profesores de música de la siguiente manera:

La observación de la conferencia consiste en utilizar el corazón para percibir el aula, lo cual es diferente del énfasis en "escuchar" en clase. La "observación" de observar una clase enfatiza el uso de múltiples sentidos (incluidas ciertas herramientas de observación) para recopilar información del aula. En otras palabras, para comprender a las personas y las cosas, no sólo debemos observar sus acciones y comprender su pensamiento, sino también examinar sus motivos y búsquedas de valores, para conocer, comprender y captar más verdaderamente el objeto que se observa.

Las clases magistrales eficaces requieren que los profesores tomen la iniciativa y piensen activamente, en lugar de limitarse a rellenar las columnas pertinentes del libro de registro para su revisión. El contenido del pensamiento debe incluir al menos los siguientes aspectos:

Primero, al observar el comportamiento de enseñanza de los docentes y el comportamiento de aprendizaje de los estudiantes, debemos pensar en la filosofía de enseñanza y las metas educativas detrás del comportamiento del docente. Este tipo de pensamiento hace que nuestra investigación y discusión sobre la enseñanza en el aula no se base en el comportamiento, sino en la unidad del comportamiento y la filosofía. Juzgar y pensar si la conducta docente del docente ha logrado los resultados esperados.

Pensar en la relación entre los efectos del aprendizaje de los estudiantes y los comportamientos docentes de los profesores y los estudiantes nos compromete a investigar y mejorar la enseñanza desde la perspectiva de la eficacia, y a buscar una enseñanza eficaz escuchando conferencias y debates.

En segundo lugar, necesito pensar en "¿Qué debo hacer si enseño?". Este tipo de pensamiento permite que la audiencia no sea espectadora, sino que participe. Pensar en "¿Qué debo hacer si enseño?" Por un lado, es permitirme ganar y cambiar verdaderamente al escuchar la clase, y dejar que el proceso de observar y aprender una clase se convierta en el proceso de aprender y aprender. preparándose para esta clase.

Por otro lado, puedes evitar decir tonterías en las clases de discusión, hacer operables tus opiniones sobre la mejora de la enseñanza y tener una base práctica para la acción, de modo que las clases de discusión puedan realmente tener un impacto en la práctica docente.