Cómo crear situaciones de comunicación oral efectivas en la enseñanza de la comunicación oral

1. Utilizar un estilo democrático para crear una situación armoniosa para la comunicación oral. Los profesores que impartieron estas dos clases demostraron plenamente su afinidad con palabras amables, sonrisas brillantes, escucha paciente y evaluaciones pertinentes, y eliminaron la presión de los profesores hacia los estudiantes que se atrevían a expresar sus opiniones. Imagínese, si el maestro asume una actitud condescendiente y una mirada seria, ¿podrán los estudiantes aún abrirse con valentía y expresar sus sentimientos en clase? Hay que decir que los profesores son mejores que los estudiantes en todos los aspectos. En muchos casos, los estudiantes admiran a los profesores. Los profesores deben tener cierta autoridad en el corazón de los estudiantes. Por lo tanto, los factores que juegan un papel clave y decisivo en la creación de una armonía. La situación debería ser Es un maestro. Por lo tanto, nuestros maestros deben deshacerse de la dignidad de los maestros y usar un amor amplio para crear una situación armoniosa para que los estudiantes aprendan felices y se desarrollen con confianza.

2. Utilizar la interacción entre profesores y alumnos para crear un campo situacional realista para la comunicación oral. La "comunicación oral" en la clase de comunicación oral es la misma que la comunicación oral en la vida. Es necesario que profesores y estudiantes, estudiantes y estudiantes interactúen efectivamente entre sí. En las dos clases de hoy, se habló mucho, no hubo suficiente interacción y el sabor de la comunicación oral no fue fuerte. ¿Cómo puedo captar el sabor de la comunicación oral? Creo que los profesores deberían tener métodos en sus manos. (1) Ley Modelo. Si los estudiantes no pueden interactuar, los maestros deben dar un paso adelante y ser un interactor para los estudiantes y al mismo tiempo ser una guía y motivador para los estudiantes. (2) Método rápido. Los profesores pueden utilizar preguntas para indicar a los estudiantes cómo interactuar después de que no puedan comunicarse en el lenguaje hablado. (3) El método de estimular a los generales. Los estudiantes no se atreven a hablar y no pueden hablar con claridad. Los maestros pueden usar lenguaje provocativo, palabras humorísticas y tonos exagerados para estimular el deseo de los estudiantes de expresarse y hacerles sentir que no pueden hablar. (4) Método de interrogatorio. Los estudiantes no pueden hablar clara ni profundamente, pero el maestro puede avanzar paso a paso, seguir haciendo preguntas y forzar lo que hay en la mente de los estudiantes. (5) Derecho práctico. No importa cuál sea el método, lo más importante es dar a los estudiantes suficiente tiempo para intentar practicar bajo la guía de los profesores. Los profesores deben corregir sus roles y no expresarse excesivamente ni ser demasiado fuertes. Se debe permitir a los estudiantes aprender la comunicación oral a través de la práctica de la comunicación oral. (6) Método de incentivo. Los profesores deben saber descubrir las ventajas que muestran los estudiantes en el proceso de comunicación oral y afirmarlas plenamente, para acercarse paso a paso a la situación real de la comunicación oral.

3. Utilizar medios perceptibles para crear un campo situacional flexible para la comunicación oral. ¿Cuáles son los medios sensatos? (1) Medios para crear situaciones problemáticas. Crear situaciones con preguntas puede movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes por pensar, brindarles una dirección clara para su pensamiento, ampliar sus ideas y darles algo que decir. Los profesores deben deliberar activamente y diseñar preguntas valiosas. (2) Métodos para crear situaciones de aplicación. La comunicación oral está vinculada a la vida diaria, permitiendo a los estudiantes sentir que la comunicación oral es indispensable en la vida diaria. Sólo así se podrá movilizar la conciencia de los estudiantes de participar en la comunicación oral. (3) Los medios del lenguaje que describen situaciones. Los profesores utilizan un lenguaje hermoso y crean situaciones desde múltiples ángulos para despertar las experiencias latentes de los estudiantes, de modo que los estudiantes tengan suficientes materiales para elegir para la comunicación oral. (4) Los medios por los cuales los medios presentan situaciones. Multimedia integra audio y video y puede crear efectivamente un campo situacional que sea consistente con la comunicación oral. (5) Utilice diversas artes para crear situaciones. Al tocar música, ver imágenes, apreciar obras de teatro, dichos famosos, hermosos poemas, etc., se puede guiar a los estudiantes para que ingresen al aula, de modo que puedan hablar emocionalmente y participar en una comunicación oral profunda.