Primer borrador del diseño didáctico de "El Rincón Perdido" para la clase de jardín de infantes

Antes de que el personal docente lleve a cabo actividades docentes, es posible utilizar el diseño instruccional. El diseño instruccional es un puente que conecta la teoría básica y la práctica, y desempeña un papel comunicativo en la estrecha integración de la teoría y la práctica de la enseñanza. Entonces, ¿cómo escribir un buen diseño instruccional? A continuación se muestra el primer borrador del diseño de enseñanza de "The Missing Corner" para la clase de jardín de infantes que compilé para usted. ¡Es solo como referencia!

Intención del diseño:

El esquema menciona que la educación lingüística debe proporcionar a los niños hermosas obras literarias y también brindarles un entorno lingüístico en el que quieran decir, se atrevan a decir y están dispuestos a decir. Los libros ilustrados son una muy buena obra literaria. Combinan estrechamente un lenguaje conciso y vívido con imágenes exquisitas y hermosas. Tienen pocas palabras pero imágenes vívidas. No solo satisfacen las necesidades de imágenes de los niños, sino que también alcanzan el nivel de los niños. en la clase alta que tienen menos alfabetización y también proporciona suficiente espacio de lectura para los niños pequeños. Esta actividad es una actividad típica de enseñanza de libros ilustrados. La diseñé en función de los requisitos de objetivos en el campo del lenguaje en el programa de estudios y las características de aprendizaje de los niños en clases numerosas.

1. Guíe a los niños para que observen atentamente e inspírelos a hacer conjeturas audaces y a describir la imagen del video y el contenido de la imagen con sus propias palabras.

2. Capaz de ampliar la imaginación a partir de la imagen del cuento, comprender el contenido del mismo y experimentar el contexto emocional del mismo.

3. Guíe a los niños para que sepan que hay muchas historias en los libros, para que les gusten los libros.

Enfoque de las actividades:

Inspira a los niños a hacer conjeturas audaces y usar su propio lenguaje para contar la imagen del video y el contenido de la imagen. Pueden expandir su imaginación basándose en la imagen de la historia y comprender la historia. el contenido de la historia y experimentar el contexto emocional de la historia.

Dificultades de la actividad:

Capaz de ampliar la imaginación y comprender el contenido del cuento a partir de la imagen del cuento.

Preparación:

Vídeo, imagen, libro

Proceso:

1. Mostrar el disco y presentar la actividad.

Profe: La maestra invitó a los niños a venir a clase hoy y les trajo algo. ¿Qué pasó con eso? ¿Qué está faltando? A este círculo le falta una esquina, está muy descontento y quiere encontrar su esquina perdida. Miremos una caricatura para ver qué tipo de clima encontró este círculo al que le faltaba una esquina en el camino para encontrar su esquina faltante, qué amigos conoció y por qué lugares pasó. (En este enlace, utilicé el método de introducción física para involucrar rápidamente a los niños en la actividad)

2. Reproduzca el video anterior y léalo para atraer la atención intencional de los niños.

(1) Reproduce el vídeo anterior

Maestro: ¿Qué tipo de clima encontró? ¿Qué amigos conoció que la hicieron feliz? ¿Qué lugares has pasado?

(2) Reproduce de nuevo el vídeo anterior, con el doblaje del profesor, para que los niños disfruten. Profundiza tu impresión de la historia. (En este enlace utilicé el método de demostración para que los niños observaran y hicieran preguntas al profesor)

3. Leer las tarjetas para profundizar su comprensión del trabajo.

Profe: Un día encontró un rincón ¿Quién puede decirme si este rincón es adecuado para él? (El profesor muestra la tarjeta mientras habla) ¿Por qué? ¿Qué dirá cuando llegue a la esquina derecha? ¿Qué diría este rincón? ¿Este rincón está dispuesto a ser su amigo? Así que al principio estaba muy feliz pero de repente se sintió muy decepcionado. Dijo con tristeza: "Está bien, seguiré el camino y seguiré buscando". Golpeó una esquina el primer día. ¿Qué tal esta esquina? Al día siguiente tocó otra esquina. ¿Qué tal esta esquina? ...Entonces, llegó a otra esquina. ¿Qué tal esta esquina? ...Oye, ¿qué tal este rincón? ...¿cómo luce este rincón? Pero debido a que estaba demasiado flojo y se perdió accidentalmente, ¿qué hará la próxima vez que encuentre una esquina adecuada? ... Golpeó en otra esquina, y esta esquina parecía adecuada, pero ¿qué pasó con esta esquina? ¿Dónde puedo decirlo? ... Buscó y buscó a lo largo del camino, encontrando muchas trampas, cayendo en pozos y golpeando paredes de piedra. Finalmente, finalmente encontró un rincón adecuado, y este rincón estaba dispuesto a ser amigo de él. Ambos estaban muy felices y ahora el círculo se volvió redondo y agradable. Niños, ayúdenlo a pensar en lo que puede hacer cuando el círculo se vuelva perfecto. ¿Qué puede llegar a ser? ¿Quién puede decirlo más plenamente?

¿Qué hizo Madoka en la historia más tarde? Sigamos viendo la caricatura, ¡mírela con atención! (En este enlace, la maestra ayuda a los niños a comprender el contenido del cuento haciéndoles preguntas y guiándolos a crear historias con valentía)

4. Reproduzca el segundo video. del vídeo y leer el vídeo.

(1) Maestro: ¿Quién puede decirme qué pasó con este círculo después de que encontró la esquina que le faltaba y se volvió perfecto? ¿Qué pasó?

(2) Profesor: ¿Qué hizo al final? Miremos hacia abajo.

5. Reproduce el tercer vídeo.

Profe: ¿Qué hizo al final? ¿Por qué?

Resumen del maestro: Parece que cuando este círculo se vuelve perfecto, no es tan feliz. En nuestras vidas, a veces los defectos son en realidad una especie de belleza.

6. Profesores y niños se comunican y experimentan el contexto emocional de la historia.

Maestro: Al principio, el círculo estaba muy triste cuando le faltaba una esquina. ¿Cómo se sintió después de encontrar la esquina que faltaba y estar completo? Aprendamos juntos; entonces, ¿cómo se siente cuando baja suavemente su cuerno? ¿Qué tipo de historia crees que es esta? (En este enlace se utilizan métodos de discusión y experiencia para ayudar a los niños a experimentar el contexto emocional de la historia)

5.

Maestro: Este círculo encontró muchas cosas interesantes en el camino para encontrar su rincón perdido. El maestro también piensa que esta es una historia interesante. Esta historia proviene de un libro ilustrado llamado "El rincón perdido", que fue creado por un escritor estadounidense llamado Schell. Hay muchas imágenes en el libro que son diferentes a las de los dibujos animados. Niños, presten atención. lentamente. Como el maestro no trajo suficientes libros hoy, pidió a dos niños que leyeran un libro juntos. (La conciencia de compartir está impregnada en este enlace)