Reflexiones sobre la enseñanza del juego "Patito Feliz" en clases pequeñas

La enseñanza de la reflexión siempre ha sido un medio eficaz para que los profesores mejoren su nivel profesional personal, y todos los que han logrado logros en educación siempre le han concedido gran importancia. lo. A continuación, recomendamos tres ejemplos de reflexiones didácticas sobre el juego de clase pequeña "El Patito Feliz". Aprendamos rápidamente juntos.

Reflexiones didácticas sobre el juego de clase pequeña "Patito feliz" (1)

Ese año fue el día de la evaluación final de calidad de nuestro jardín de infancia. Tuve la suerte de dibujar una actividad saludable y, basándome en la situación real de mi clase, diseñé una clase saludable de "Patito Feliz".

Debido a que los niños de la clase pequeña son más activos, juguetones y menos concentrados, es más difícil realizar actividades saludables, así que puse el Happy Duck en forma de juego y dejé que los niños jugaran. eso El pato participa en el juego. Posteriormente la actividad obtuvo muy buenos resultados. Después de la actividad, reflexioné detenidamente y encontré los siguientes aspectos destacados para lograr el éxito:

1. La jugabilidad es sólida. He integrado bien el aprendizaje de movimientos básicos como saltar, perforar y esconderse en el juego. Mientras juegan con los patitos, los niños pueden saltar barrancos, cruzar ríos y refugiarse bajo las hojas de loto con sus madres, lo que les permite practicar fácilmente movimientos básicos en escenas divertidas.

2. La reutilización de material didáctico reduce los costes de la actividad. Durante la actividad, diseñé una pancarta para el festival del jardín de infantes como accesorio para que los patitos cruzaran ríos, barrancos y hojas de loto. A medida que las actividades cambiaban, la pancarta cambiaba de manera flexible a las escenas correspondientes. Estimuló enormemente el interés de los niños.

3. La combinación adecuada de movimiento y quietud. Debido a la gran cantidad de actividades infantiles en las actividades deportivas, cuando los niños saltaban mucho, los guiaba a tiempo: los patitos nadaron hacia adelante con su madre nuevamente, finalmente, cuando los patos se cansaron, convirtieron la gran bandera en una; bote, y los patitos se sentaron en él. Ve a remar en el bote y relájate.

Durante la actividad, los niños siempre estuvieron de buen humor y la relación profesor-alumno fue armoniosa. Después, un profesor me hizo una sugerencia de encargo. Podría ser mejor si la escena de truenos y relámpagos durante el evento estuviera acompañada de efectos de sonido. Creo que el éxito de una actividad depende no sólo de la ejecución de cada eslabón durante la actividad, sino también de las características de edad de cada niño y los requisitos del plan de estudios. Mientras prestes atención, lo harás mejor.

Pensamientos didácticos sobre el juego de clase pequeña "Patito feliz II"

1. feliz. ¿Pequeño pato? La actividad se centra en los animales favoritos de los niños, los patitos y sus madres, captando las características de los niños de primaria a los que les gusta imitar y disfrazarse. Durante toda la actividad se realizaron varios ejercicios de juego interesantes, como el patito saltando en la zanja de barro, el patito escondiéndose de las olas, el patito aprendiendo a hacer rodar gotas de rocío y el patito remando. Todos los niños experimentaron emociones felices. El tiempo, que refleja la capacidad del maestro para captar los intereses de los niños, el arte educativo, los niños están interesados ​​en las actividades.

2. Durante las actividades, siempre utilizo un tono de juego, una trama de juego y una escena de juego para jugar con los niños. Los niños no se sintieron requeridos, restringidos o forzados en absoluto, sino que tomaron la iniciativa de cumplir las reglas y practicar activamente los movimientos, lo que reflejaba plenamente la filosofía de enseñanza del maestro de tener metas en mente y educar sin dejar rastro.

3. A lo largo de la actividad, se combinaron diferentes escenas con diferentes músicas de fondo, lo que hizo que los patitos se llenaran de interés. Los niños también se dejaron influenciar por la belleza de la música mientras desarrollaban sus movimientos.

4. El diseño coherente de los pequeños enlaces individuales no es muy bueno, especialmente prestando atención a la seguridad de los niños en las actividades deportivas y a obtener mejores resultados en futuras actividades deportivas.

Reflexiones didácticas sobre el juego de clases pequeñas "Happy Duckling III"

Desde la perspectiva de la práctica docente en el aula, el efecto general de este curso es bueno. Básicamente, se ha logrado la idea de enseñar por adelantado y se pueden resumir a grandes rasgos los siguientes aspectos exitosos.

1. Saber manejar correctamente la relación profesor-alumno. ¿A lo largo de la clase, los estudiantes encuentran sus propios problemas? ¿Hacer preguntas, resolver problemas? ¿Correo masivo? Se da prioridad a informar los resultados, devolver la iniciativa en clase a los estudiantes, permitiéndoles atreverse a pensar, hablar y hacer, se forma un ambiente armonioso, feliz y cooperativo entre profesores y estudiantes, resaltando la posición dominante de los estudiantes.

2. Prestar atención a cultivar el espíritu de cooperación mutua entre los estudiantes. Durante la enseñanza, se pide a los estudiantes que coloquen palos en grupos, cooperen, se comuniquen e informen en grupos para promover interacciones positivas entre los estudiantes y cultivar el sentido de cooperación y espíritu de equipo de los estudiantes.

3. Abogar por la diversificación de algoritmos y promover el desarrollo de la personalidad de los estudiantes. Las diferencias entre estudiantes existen objetivamente. Para el mismo problema de cálculo, debido a los diferentes niveles cognitivos y estilos de los estudiantes, a menudo aparecen diferentes métodos de cálculo, lo que es un reflejo de las diferentes personalidades de los estudiantes.

¿Esta clase enseña 15-9=? En ese momento, se pidió a los estudiantes que probaran cálculos y había muchos métodos de cálculo entre los estudiantes. Llevar a cabo comunicaciones y debates grupales basados ​​en el pensamiento independiente de los estudiantes. Este tipo de enseñanza favorece el cultivo del pensamiento independiente y la capacidad de innovación de los estudiantes.

Además, por supuesto, hay muchas áreas que necesitan mejorar y pensar más: cómo ajustar mejor la enseñanza de acuerdo con el aprendizaje de los estudiantes y cómo guiar a los estudiantes con mayor precisión junto con la enseñanza del profesor. A través de la preparación, enseñanza, resumen y reflexión de toda la clase, también tengo tres puntos de inspiración y pensamiento.

1. Los problemas matemáticos provienen de la vida y deben aplicarse a la vida. La enseñanza de las matemáticas debería brindar a los estudiantes más oportunidades para aprender y comprender las matemáticas a partir de cosas familiares que los rodean, de modo que la aplicación diaria de los problemas matemáticos y la aplicación matemática de los problemas de la vida puedan compenetrarse entre sí.

2. El aprendizaje por investigación en la escuela primaria se centra en la penetración de conceptos y métodos de pensamiento. De acuerdo con las características psicológicas de los niños, se deben utilizar las experiencias existentes de los estudiantes para permitirles explorar activamente a través de una serie de actividades necesarias como la observación y la comparación.

3. Con la profundización de la reforma educativa y el avance de la educación de calidad, se deben reexaminar los contenidos y las formas de enseñanza tradicionales. Establecer el estatus dominante de los estudiantes y cultivar su espíritu subjetivo se han convertido en contenidos importantes de la reforma de la enseñanza en el aula en una educación de calidad. ¿Los profesores deberían trabajar duro para mejorar la enseñanza en el aula? ¿Guía turístico? El arte permite que los estudiantes se conviertan verdaderamente en el cuerpo principal de las actividades de aprendizaje y adapta la enseñanza en el aula a las necesidades de una educación de calidad.

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