Cómo hacer un buen trabajo enseñando e investigando ejercicios matutinos en clases medias

(1) En primer lugar, debemos corregir nuestra actitud.

Si el profesor sólo mantiene la actitud de "el niño es pequeño, mientras pueda seguir las instrucciones, no importa si los movimientos no están en su lugar" y viene a entrenar sin hacer lo que Se requiere, no solo no podrá motivar a los niños, sino que tampoco podrá hacer los ejercicios matutinos. Las actividades también han perdido su significado adecuado. (2) Además de tener una actitud seria, también debes tener métodos correctos y eficaces. Algunos profesores son muy serios y trabajadores cuando entrenan, pero debido a métodos inadecuados, los resultados son la mitad del resultado y un trabajo muy duro.

Por lo tanto, el método correcto es el requisito previo y la garantía para entrenar los ejercicios matutinos. 1. Paso a paso: Algunos profesores están acostumbrados a enseñar a los niños rápidamente de principio a fin durante el proceso de enseñanza, y luego vuelven a corregir las acciones incorrectas.

En este sentido, he realizado algunos intentos y experimentos en el trabajo. El método paso a paso consiste en enseñar un movimiento tras otro, enseñar un movimiento tras otro y luego enseñar el segundo movimiento después de enseñar el primero. Este enfoque paso a paso ha dado mejores resultados. ¿Por qué? Hay dos razones: primero, la aceptación de los niños pequeños es limitada. Si se enseña una gran cantidad de contenido a niños pequeños al mismo tiempo, los niños no pueden aceptarlo ni absorberlo bien, y sus movimientos no son sólidos ni estandarizados. El entrenamiento paso a paso puede permitir que los niños practiquen y dominen sólidamente uno por uno, de modo que los movimientos puedan estandarizarse y implementarse. En segundo lugar, existe un proceso de memoria para que los niños aprendan movimientos. Con un entrenamiento único, los niños necesitan memorizar demasiado contenido, lo que reduce en gran medida la memoria de los movimientos y hace que los movimientos sean irregulares. están finalizados. Por lo tanto, sólo completándolo paso a paso y con los pies en la tierra se puede garantizar la calidad del coaching.

2. Aprovechar la clave: La clave para lograr los objetivos de aprendizaje de los niños son las explicaciones y demostraciones adecuadas de los profesores. Las explicaciones claras e interesantes y las demostraciones precisas de los maestros pueden movilizar eficazmente el entusiasmo de los niños y desempeñar un papel decisivo en su aprendizaje. Debido a que los niños imitan y aprenden a través de sus ojos, oídos y otros sentidos, los maestros pueden obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo si captan los dos elementos principales de explicación y demostración.

3. Descomposición: Sabemos que existen métodos para practicar piano. Si practicas con ambas manos juntas desde el principio, las dos manos interferirán entre sí, lo que conducirá a una velocidad más lenta y a errores. propenso. Lo mismo ocurre con la práctica de ejercicios. Generalmente, se debe adoptar un método de descomposición. Por ejemplo: para una acción, puedes practicar primero los miembros superiores, luego los inferiores y finalmente practicar los movimientos de los miembros superiores y los inferiores juntos. De esta forma la práctica será más eficiente y efectiva. 4. Varias formas: El coaching se puede dividir en entrenamiento colectivo, grupal e individual, cada uno de los cuales tiene sus propias ventajas. Por lo tanto, conviene combinar varias formas de forma orgánica para que los niños puedan dominarlas mejor.

5. Práctica repetida: Los niños aprenden y recuerdan rápidamente y olvidan rápidamente. Por lo tanto, el contenido de aprendizaje debe consolidarse y practicarse repetidamente. Los profesores pueden llevar a los niños a practicar, escuchar señales, practicar en forma de actuaciones, etc.

2. Organización de los ejercicios matutinos:

(1) El protagonismo del profesorado.

1. Vestimenta: Los profesores deben vestirse de forma adecuada, elegante y cómoda para el movimiento. Imagínese, el maestro viste ropa poco favorecedora y no puede levantar los brazos ni patear las piernas. ¿Cómo puede guiar a los niños a hacer ejercicios matutinos?

2. Actitud: incluye actitudes hacia los niños pequeños y las actividades. Si a los niños se les regaña a cada paso, ¿cómo pueden participar en las actividades con facilidad y alegría? Para las actividades, si el propio maestro es descuidado, ¿cómo puede pedirles a los niños que se lo tomen en serio? 3. Expresión: La expresión del maestro puede movilizar e inhibir el entusiasmo de los niños. Imagínense, ¿cómo reaccionarán los niños ante un maestro con expresión mecánica y aburrida? Los maestros deben sonreír y comunicarse con los niños con expresiones; contagiar a los niños con sonrisas; animarlos con los ojos y movilizar el entusiasmo de los niños por las actividades.

4. Emoción: Los profesores utilizan su pasión y entusiasmo para contagiar a los niños. Los niños tienen fuertes capacidades de imitación y las emociones plenas de los maestros son el objetivo de la imitación de los niños. Por tanto, las emociones de los profesores tienen un gran impacto en los niños pequeños.

5. Movimientos: Los movimientos estándar, normativos, elegantes y estirados de los maestros son el mejor modelo a seguir para los niños y tienen un papel guía importante.

6. Lenguaje: Durante la actividad, la organización lingüística del profesor es el alma de toda la actividad de ejercicio matinal y desempeña un papel vital a la hora de movilizar el entusiasmo de los niños.

Especialmente en las partes en las que los movimientos individuales no se dominan bien, el profesor puede explicar lo esencial de los movimientos y dar recordatorios verbales sencillos durante la demostración.

7. Orientación individual: Para los niños que están distraídos o descoordinados, los maestros pueden proporcionar recordatorios especiales u orientación individual.

(2) Educación a través del entretenimiento.

En los ejercicios matutinos, es fácil cometer errores de "militarización" y "adultización", y los requisitos para los niños son demasiado altos o demasiado estrictos. Esto va en contra de los principios de educación y de la física y la salud. características mentales de los niños. Debe crearse para los niños. El ambiente relajado combina educación y actividades con juegos, haciendo que aprender a hacer ejercicios matutinos sea algo feliz.

(3) Combinación de educación y educación.

En las actividades de ejercicio matinal, la combinación de educación y educación es uno de los factores que asegura el efecto. Por ejemplo: organizar la ropa de los niños, brindar orientación a niños individuales y manejar emergencias al azar.

(4) Desarrollo de habilidades.

En los ejercicios matutinos, también es muy importante que los profesores cultiven conscientemente las diversas habilidades de los niños. Por ejemplo: cómo cooperar con sus compañeros, cómo respetar las reglas, cultivar conceptos estéticos, estar dispuesto a ayudar a los demás y tener un sentido de honor colectivo. Estos también son uno de los indicadores para evaluar el efecto de las actividades de ejercicio matutino.

Un cuerpo sano es la base y el requisito previo para el aprendizaje, la vida, el crecimiento y el desarrollo de los niños. Una organización razonable y eficaz de los ejercicios matutinos para los niños para promover el crecimiento y desarrollo normales del cuerpo de los niños y mejorar su condición física es nuestra. Trabajo de educación infantil La misión del líder.