El segundo volumen del plan de lecciones de idioma chino "Primavera, verano, otoño e invierno" para el primer grado de la escuela primaria.
El texto didáctico del segundo volumen de lengua china "Primavera, Verano, Otoño e Invierno" para primer grado de primaria
Objetivos didácticos: 1. Reconoce las ocho palabras nuevas de esta lección, así como los dos radicales "lluvia" y "doble oreja"; puede escribir 7 palabras nuevas como "primavera" y "viento" de una sola vez.
2. Ser capaz de leer las palabras y frases de la clase, comprender el significado y conocer las características del paisaje de las cuatro estaciones.
3. Aprenda las nuevas palabras de esta lección mirando imágenes, comparando palabras familiares, usando pinyin, etc., use las nuevas palabras junto con la vida diaria y consolide la memoria de los glifos en la aplicación. .
4. Utilice imágenes, imaginación y otros métodos para comprender el significado de palabras y frases, conectar imágenes y la vida y comprender las diferentes características de las cuatro estaciones.
5. Siente la belleza fonológica del lenguaje a través de diversas formas de lectura y esfuérzate por acumular el lenguaje.
6. Siente la belleza de las cuatro estaciones e inspira el amor por la naturaleza.
Puntos de enseñanza
1. Reconozca las palabras nuevas de esta lección y escriba 6 palabras nuevas. ?
2. Utilice imágenes, imaginación y otros métodos para comprender el significado de palabras y frases, conectar imágenes y la vida y comprender las diferentes características de las cuatro estaciones.
Dificultades de enseñanza
Siente la belleza fonológica del lenguaje a través de diversas formas de lectura y esfuérzate por acumular el lenguaje.
Disposición de la clase
1 período de clase
Proceso de enseñanza
Primero, escuche canciones para estimular el interés e introducir nuevas lecciones
1, reproduzca la canción infantil "Rimas infantiles de las cuatro estaciones".
Niños, hoy la maestra os ha traído una bonita canción infantil. Escuchemos juntos. Tenga cuidado al escuchar música. Después de escuchar, el profesor te pondrá a prueba.
2. ¿Cuáles son las estaciones de esta canción infantil? ¿Cuál es tu estación favorita?
3. Primavera, verano, otoño e invierno son las cuatro estaciones del año. Hoy estamos estudiando la clase de alfabetización "Primavera, Verano, Otoño e Invierno" y vemos a la profesora escribir en la pizarra.
4. Temas de enseñanza y lectura.
Buena introducción: primavera (chūn), lengua fuera, delante de la nariz; sonido nasal después del invierno (d not dūng).
2. ¿Entrar en el texto y sentir las cuatro estaciones?
1. Mira las imágenes, lee las palabras y lee junto con el texto.
(1) Muestre imágenes de las cuatro estaciones y deje que los estudiantes adivinen de qué estación se trata.
(2) Muestra cuatro ilustraciones en el texto. Comprenda "Brisa de primavera", "Lluvia de verano", "Helada de otoño" y "Nieve de invierno".
? (1) Mostrar texto:
? Brisa primaveral, lluvia de verano, heladas de otoño, nieve de invierno
(2) Lee en voz alta el nombre y el profesor te guiará para corregir al azar la pronunciación inexacta.
③ ¿Alfabetización china antigua
? (4) Las palabras nuevas, heladas, viento e invierno se vuelven rojas, enfatizan y enseñan la lectura, las heladas son la lengua, el viento y el invierno son sonidos nasales.
? ⑤Lea la palabra nuevamente.
(3) ¿Entiendes a Shuangxue
? ①Comunicación: La "escarcha y la nieve" que ves en tu vida.
? La profesora explicó algunos conocimientos básicos sobre las heladas.
③Comprende la radical "lluvia".
Las palabras con el prefijo lluvia representan en su mayoría un fenómeno meteorológico. Leer con la ayuda de radicales de palabras es una buena manera.
④Componer música con escarcha y nieve.
2. Palabras didácticas: sopla la brisa de primavera, cae la lluvia de verano, cae la helada de otoño y cae la nieve de invierno.
? (1) Muestre los verbos soplar, caer, caer y flotar.
(2) Relaciona palabras con verbos, muestra cadenas de palabras e intenta leer cadenas de palabras.
(3)¿Cuál de estas cuatro escenas te gusta más? Dime ¿por qué te gusta?
(4) Aprende a soplar, caer, caer y flotar.
Soplo: soplar con la boca, por lo que queda al lado de la palabra 口.
Cayendo: Recítalo con movimientos La lluvia que cae del cielo está cayendo, así que usa las palabras cayendo.
Estudiante: Reconoce "doble oreja", que es similar a un colgante. Juntas pueden formar la palabra "colgante".
Alfabetización china antigua
(5) Ejercicios en el aula (profesores y estudiantes aplauden cuando leen juntos)
Profesor: ¿De qué estás hablando?
Profe: ¿Qué cayó?
Profesor: ¿Qué es la salud? ?
Profe: ¿Qué es lo que el viento se llevó?
(6) Utilice acciones para leer el segundo conjunto de cadenas de palabras.
3. También sabes qué otras características tienen las cuatro estaciones.
4. La segunda parte de la enseñanza
Hierba, flores rojas, peces y pájaros.
Hierba de estanque, montañas verdes, corvina roja, aves acuáticas, bosque. .
(1) Muestre ilustraciones de texto y guíe a los estudiantes para que observen qué escenas están dibujadas en un orden determinado.
(2) La lente muestra texto: hierba, flor roja, pez, pájaro.
(1) Pequeña Maestra Nombrada, léase.
2 Memoriza la palabra "tú" de memoria. Comunique cómo recordar la palabra "usted" y cómo combinar palabras y expresarlas verbalmente.
③Los niños y niñas leen en voz alta en un concurso para ver qué grupo sabe leer correctamente.
(3) Aprenda el segundo conjunto de cadenas de palabras.
¿Hierba de estanque, colinas verdes, flores, peces rojos, agua? El pájaro entrando al bosque
①Enseña nuevas palabras: entrando al estanque
Instruye a los estudiantes a leer Chiton.
Un análisis comparativo de la memoria entre los pueblos confuciano y ba.
(2) Guíe la lectura y sienta la belleza de la fonología del lenguaje.
a. El profesor enseña a leer y los alumnos le siguen.
¿Hierba de estanque/verde? Flor de montaña/rojo
¿Pescado/agua? Pájaro/Madera
b. Los niños y las niñas leen en parejas, una persona en grupo.
C. Aplaude y lee en voz alta con el profesor y los alumnos.
Profesor: Cao Qing
Profesor: Honghua
Profesor: Tú pescas.
Profesor: Bird
En tercer lugar, consolidar ejercicios y memorizar nuevas palabras.
1. Muestre las palabras y cadenas de palabras en el texto, convierta las nuevas palabras en rojo, lea las frases, lea la pronunciación correctamente y sienta la belleza de la fonología.
2. Muestra la nueva tarjeta de palabras y léela, y los demás alumnos la volverán a leer si la leyeron correctamente. Si la leyeron mal, levantarán la mano para corregirla a tiempo.
3. Consolidar la lectura y los juegos de recoger frutas para aprender nuevas palabras en el juego.
Cuarto, guíe la escritura y cultive hábitos
1. Guíe a los estudiantes para que escriban nuevas palabras en esta lección.
Según la primera observación de la fuente, la posición es en la cuadrícula Tian; el maestro escribe una explicación y crea un libro vacío; vuelve a dibujar la estructura del marco del discurso rojo; , y finalmente los compañeros de mesa lo evalúan y modifican .
Primavera, invierno, nieve y flor son palabras con estructura superior-inferior, escritas de arriba a abajo.
Chen
Primavera: Los tres espacios horizontales son iguales, el tercer espacio horizontal es ligeramente más largo y alargado, y el sol en la parte inferior es casi tan ancho como el segundo espacio horizontal.
Japonés
Invierno: Doblar la parte superior pequeña y la inferior grande, y estirarla presionando horizontalmente. Los dos puntos quedan en la línea central longitudinal.
Xu
Nieve:
Instrucciones para escribir el prefijo de lluvia.
Nieve: El ancho es más ancho en la parte superior y más estrecho en la parte inferior. El gancho horizontal al comienzo de la palabra "lluvia" determina el ancho de la palabra y el gancho vertical es un poco más largo. La palabra "国" se encuentra en medio del prefijo "lluvia".
Hua
Hua: la escritura cursiva es plana, el cuerpo de la escritura está inclinado hacia adentro y el gancho vertical está enganchado en la línea central vertical.
Calma y calma
Viento:?
¿Conoces el nuevo trazo "?", cuyo nombre de pila es "gancho en cruz".
Demostración de escritura con ganchos horizontales y oblicuos, lo esencial: escribir horizontalmente, ligeramente oblicuamente, doblar los trazos y luego escribir verticalmente, lentamente oblicuamente hacia afuera, y enganchar los extremos de los trazos.
Fórmula: La dirección horizontal debe ser plana, la inclinación debe ser lenta, deslizar hacia abajo y enganchar.
Viento: primero exterior y luego interior, el fondo es liso y el interior ligeramente desnatado.
Feiti
Vuelo: El gancho horizontal debe ser redondo y las puntas deben estar conectadas como alas.
rù
Entrar: Hojear primero y luego presionar para estirar.
2. Los estudiantes pueden elegir libremente un grupo de palabras y decir una palabra.
3. Muestre palabras comunes para que los estudiantes puedan leerlas y acumularlas.
¿Brisa primaveral? ¿Flores de primavera? Lluvia de primavera
¿Nieve de invierno? ¿copo de nieve? ¿Nieve
Invierno? ¿En el bosque? Byrd
Verbo (abreviatura de verbo) Lee nuevamente el texto y amplíalo.
1. Lean juntos el texto.
2. Amplíe la canción infantil "Canciones infantiles de las cuatro estaciones" y hable sobre lo que aprendió de la canción infantil.
6. Resumen de la clase
En esta clase, tenemos una comprensión preliminar de las cuatro estaciones, a saber, primavera, verano, otoño e invierno. Sabemos que cada temporada tiene características diferentes y también conocimos muchas palabras nuevas para bebés y aprendimos algunos métodos nuevos para memorizar caracteres chinos durante la comunicación. Recuerde los métodos de alfabetización que utilizamos en esta lección. (Suma uno más, realiza acciones para comprender y memorizar, memorizar palabras conocidas, etc.)
Siete. Tarea
1. Lee las palabras y las cadenas de palabras que aprendiste hoy a tus padres y cuéntales cuál es tu estación favorita en tu propio idioma.
2. Leer otras canciones infantiles o poemas infantiles sobre las cuatro estaciones.
Plan de lección 2 del idioma chino "Primavera, Verano, Otoño e Invierno" en el segundo volumen del primer grado de escuela primaria
Este texto es el primer texto de alfabetización en el primer volumen del primer grado de secundaria. Esta lección se presenta en forma de alfabetización sobre cadenas de palabras, centrándose en el tema de "Las cuatro estaciones" para hacer dibujos de diferentes estaciones en un año. El texto completo * * * consta de ocho palabras y ocho frases, divididas en cuatro grupos. El primer y tercer grupo revelan el clima y los paisajes representativos de las cuatro estaciones, mientras que el segundo y cuarto grupo nos cuentan las características de estos paisajes. El texto es fácil de entender, con imágenes y textos, y está basado en la vida de los niños, por lo que no es difícil para los estudiantes comprender el contenido de esta lección. Los "Estándares del plan de estudios chino" exigen que en la enseñanza de la alfabetización se estimule el deseo de los estudiantes de tomar la iniciativa en la alfabetización y se cultive la capacidad de los estudiantes para leer de forma independiente. Por lo tanto, este curso de alfabetización se basa en la "diversión", con la ayuda de ilustraciones, utilizando varios métodos para guiar a los estudiantes a experimentar la alfabetización, adquirir experiencia en alfabetización y, en última instancia, lograr una alfabetización precisa. Al mismo tiempo, las palabras de esta lección tienen cierto sentido de ritmo. El maestro debe pedir a los estudiantes que lean más, estén expuestos repetidamente al lenguaje del texto y sientan la belleza rítmica del texto. Prepare 1 tarjeta de palabras nueva antes de la clase y cree material didáctico multimedia. (Profesor)
2. Obtenga una vista previa de nuevas palabras y cree tarjetas de palabras. (Estudiante)
Horario de clases: 1 hora de clase.
Proceso de enseñanza:
Primero, diálogo interesante y exhibición de palabras
1. Charla del maestro: Niños, ¿cuántas estaciones hay en un año? ¿Cuál temporada es tu favorita? ¿Por qué?
2. Publica fotos y juega. Adivina de qué temporada son estas imágenes. Intención del diseño: Los niños de grados inferiores son animados y activos. Sonido, imágenes, colores, etc. Atraerá su atención y los mantendrá interesados. Cumplir con la psicología infantil y crear situaciones novedosas e interesantes antes de clase para estimular el interés de los estudiantes por la alfabetización y hacer que se dediquen a aprender con interés.
Dos métodos múltiples para memorizar nuevas palabras
1. Muestra imágenes de las cuatro estaciones en el texto. Comprenda "Brisa de primavera", "Lluvia de verano", "Helada de otoño" y "Nieve de invierno".
(1)Mira atentamente la ilustración y cuéntame qué ves. Habla primero con tu compañero de escritorio y luego con el profesor.
(2) Mostrar texto según la comunicación:
Brisa primaveral, lluvia de verano, heladas de otoño, nieve de invierno
(3) Leer las palabras libremente con el ayuda de pinyin.
(4) Lee el pase de lista, el maestro leerá y el tren leerá.
El punto clave es el sonido nasal que guía la lectura: el viento y el invierno sacan la lengua: cae la escarcha.
2. Cuéntame qué escenarios te gustan más y las características de estos.
Programa: Escarcha y Nieve
(1) Comunicación: ¿Alguna vez has visto estos dos fenómenos naturales de "escarcha y nieve" en tu vida?
(2)La profesora explicó algunos conocimientos básicos sobre las heladas. El prefijo "lluvia" se refiere principalmente a fenómenos meteorológicos. Verás, todavía podemos reconocer a estos personajes con la ayuda de sus radicales.
(3) La cámara memoriza nuevas palabras. Conozca la radical "lluvia".
(4) Observar atentamente y hablar sobre los cambios en la escritura cuando se utiliza "lluvia" como radical.
(5) El profesor escribe la nueva palabra "nieve", los alumnos escriben palabras en blanco y expresan verbalmente la secuencia de trazos.
4. Enseñar cadenas de palabras: sopla la brisa primaveral, cae la lluvia de verano, cae la nieve del invierno y las primeras heladas.
(1) Frase visible. Los estudiantes leen de forma independiente con la ayuda de Pinyin.
(2) Habla sobre la sensación de la brisa primaveral.
(3) ¿Cuáles son las diferencias en la sensación de ser arrastrado por el viento en verano, otoño e invierno?
(4) Hable sobre la escena de la lluvia en verano, lea sobre la sensación de lluvia intensa y lea "Otoño" con atención.
(5) Entender la “primera helada”. El oído izquierdo reconoce lo radical. Utilice los radicales que ha acumulado para comunicar otras palabras.
(6) Cuenta la escena en la que nieva y siente la ligereza de los copos de nieve.
(7) Lea el segundo conjunto de cadenas de palabras con emoción.
5. Enseñar cadenas de palabras: hierba, flores rojas, peces y pájaros
Hierba de estanque, montañas verdes, pez corvina roja, aves acuáticas, bosque.
(1) Muestre ilustraciones de texto y guíe a los estudiantes para que observen qué escenas están dibujadas en un orden determinado.
(2) Guíe a los estudiantes para que se comuniquen con sus propias palabras.
(3) Muestra las cadenas de palabras tres y cuatro.
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(4) Trabaje en grupos, lea cadenas de palabras usando pinyin y otros métodos, y corríjase entre sí.
(5) Leer por nombre, leer en el tren y leer juntos.
6. Observa atentamente y memoriza nuevas palabras por ti mismo.
(1) Observe atentamente las palabras nuevas de esta lección y hable sobre cómo las recuerda.
(Los cambios radicales, como "雪", se pueden convertir en "frost" cambiando los radicales; los métodos de memoria comparativa, como la palabra "Ru", se pueden recordar comparándolos con "人"; a través de la evolución de la imagen La memoria, como la palabra "volar", se puede imaginar como la forma de un pájaro agregando una adición, como "caer, flotar", se puede recordar agregando un componente)
(2) Comunicarse entre sí en el grupo.
Intención del diseño: Enseñar métodos de alfabetización y promover la alfabetización independiente. Coloque la alfabetización en un determinado entorno lingüístico de manera estratificada y decidida, combínela con la comprensión de las cosas y guíe a los estudiantes para que elijan su forma favorita de leer de forma independiente, mientras desarrollan el lenguaje y mejoran las habilidades cognitivas. Se puede decir que las palabras aprendidas en el entorno del lenguaje están vivas y las cosas con memoria emocional son sólidas, logrando el efecto de obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
3. Demostración y orientación, dibujando palabras
1. Guiar la escritura de nuevas palabras "primavera, invierno, flor, flor, viento, nieve, mosca".
(1) Los estudiantes leen palabras nuevas y las repasan para consolidar su pronunciación.
(2) Analizar palabras nuevas, memorizar palabras nuevas y comprender la estructura.
(3) Demostración y orientación, los estudiantes deben leer el libro con atención y practicar la escritura en serio.
El punto clave es "primavera e invierno": las dos palabras deben ser alargadas. Los dos puntos de "invierno" deben estar en la línea vertical. El segundo golpe de "entrar" debe ser largo y llegar primero.
Los ganchos horizontales de "wind" y "fly" deben escribirse con firmeza.
Repasar la postura de escritura: ¿Cuáles son los “tres unos” que se deben lograr al escribir? (El pecho está a un golpe de la mesa; los ojos están a un pie del libro; la mano está a una pulgada de la punta del bolígrafo).
2. y decirle al profesor qué posición debe ocupar cada trazo en la cuadrícula del campo. Cuando los estudiantes no estén seguros, el maestro se concentrará en explicar.
3. Los estudiantes completan los ejercicios de escritura en el libro. Primero, vacían el libro y hacen trazos limpios. Luego observan la posición de cada trazo en la cuadrícula de campo, se concentran en escribir trazos difíciles y luego dibujan en rojo. y finalmente practicar caligrafía.
Tercera parte del plan de estudios de idioma chino "Primavera, Verano, Otoño e Invierno" para primer grado de escuela primaria
Objetivos de enseñanza objetivos de conocimientos y habilidades:
1. Conozca "Primavera, Verano, Otoño e Invierno" "las cuatro estaciones".
2. Aprende a escribir correctamente seis palabras nuevas "otoño, invierno, viento, soplo, llegada y fragancia".
3. Con la ayuda de Pinyin, podrás leer el texto con fluidez. Objetivos del proceso y método: Todo el curso se basará en el uso del software de animación TaoTu, además de la explicación y demostración del profesor, la práctica de los estudiantes y actividades de participación.
Emociones, actitudes, valores y objetivos:
Cultivar en los estudiantes buenos hábitos de usar su cerebro con frecuencia, usar sus manos con más frecuencia y aprender de manera cooperativa.
Enfoque didáctico
Lee correctamente el texto; escribe correctamente las seis nuevas palabras “otoño, invierno, viento, soplo, llegada y fragancia”.
Dificultades de enseñanza
Escribir correctamente nuevas palabras, combinaciones de palabras y frases de “otoño, invierno, viento, soplo, llegar, fragancia”.
Métodos de enseñanza
Método de orientación, método de estímulo, método de tareas, método de preguntas y respuestas, método situacional, facilidades de enseñanza de escritura, formación de palabras, juegos, imitación y cooperación grupal.
Material didáctico, pizarra, rotafolios,
Material didáctico, material didáctico ppt, tizas, herramientas de aprendizaje, cuadernos, cuadernos, bolígrafos...
Proceso de Enseñanza:
Arreglo del aula:
Saludos de profesores y alumnos: Los niños colocan sus libros de texto, cuadernos, lápices y borradores en sus escritorios.
Repaso:
(1) El maestro reproduce el repaso de palabras de la caricatura de Khafala y guía a los estudiantes a repasar las nuevas palabras aprendidas en el Texto 3.
(2) El profesor dictará las palabras aprendidas y pedirá a los alumnos que las escriban en sus cuadernos.
(Pida a dos estudiantes que escriban en la pizarra) (3) Evaluar y corregir el dominio de los estudiantes.
Introducción a la obra: Niños, hoy la maestra trajo unas fotos y quiero mirarlas con ustedes. Miren con atención, niños, y vean lo que encuentran.
(Muestre imágenes de primavera, verano, otoño e invierno)
Presente el tema "Primavera, Verano, Otoño e Invierno"
Enseñanza 1:
1, el profesor reproduce "Contenido tanto con imágenes como con texto.
2. El profesor reproduce el texto de la caricatura y deja que los estudiantes escuchen el texto primero.
3. El profesor lee el texto y pide a los alumnos que lo sigan frase por frase.
4. El profesor plantea requisitos de aprendizaje, lee el texto en pinyin, dibuja nuevas palabras y lee la pronunciación correctamente.
5. Leer toda la clase en conjunto para fortalecer la pronunciación de los sonidos incorrectos.
6. Leer en voz alta en grupos, sin importar el género, leer en voz alta repetidamente para fortalecer la práctica del texto.
7. El profesor llama a los estudiantes y comprueba su lectura del texto.
Enseñanza 2:
1. De acuerdo con los estándares curriculares, aprender la pronunciación, escritura, orden de trazos y trazos de nuevas palabras.
2. Haz clic en el curso de animación china en arcilla para aprender los caracteres chinos, leer atentamente y responder las preguntas del profesor.
3. La profesora diseñó una pregunta, ¿qué bebé chino estamos estudiando? ¿Cómo pronunciarlo? ¿Quién recuerda lo que dijeron?
4. Mira el curso de animación china en arcilla y aprende la escritura, el orden de los trazos y los trazos de los caracteres chinos.
5. Echemos un vistazo a cómo escribir marcadores de posición en los campos, qué escribir primero, qué escribir a continuación, qué escribir a continuación...
6. aprendes ¿Cuántos caracteres chinos se han dibujado? Lee el libro de texto con atención. ¿Cuál es su radical?
7. Escribe en la pizarra con el profesor, practica en los espacios en blanco y luego practica por tu cuenta en el cuaderno.
8. Los profesores y los estudiantes cooperan. Los estudiantes cooperan entre sí y discuten entre ellos la formación de palabras y la sintaxis de nuevas palabras.
Actividad: Sacar las tarjetas de palabras preparadas previamente y jugar en grupos. Quien obtenga la tarjeta de palabras va a la pizarra y escribe la palabra en partes. Otro estudiante completará la composición de palabras. Observa qué grupo escribe correctamente y cuántas frases tiene. Recompensas por evaluación de profesores y alumnos.
Consolidación didáctica: escribir las palabras de los alumnos en el espacio en blanco, y repasar los trazos y radicales. Consolidar y repasar nuevas palabras y oraciones.
Evaluación de la enseñanza: Deja que alumnos de diferentes niveles escriban palabras paso a paso.
Extensión del efecto didáctico (tarea):
1. Escribe la nueva palabra que aprendiste hoy tres veces para formar tres palabras.
2. Intenta formar frases utilizando las nuevas palabras que has aprendido y comprueba quién puede formar más frases. Se lo leeré al profesor mañana.