La letra, planes de estudio y reflexiones didácticas de la música "Big Head Doll" en el primer volumen del segundo grado de primaria.
Letra de "Muñeca Cabezona" del primer volumen de música para niños de primaria y segundo de primaria.
Muñeca cabezona, muñeca cabezona, con una trenza al aire. Sacude la cabeza, dime qué hacer, abre la boca y ríe.
¡Jajajajajajajajaja!
¡Mueve la cabeza, dime qué hacer y sonríe cuando abras la boca!
Muñeco cabezudo, muñeco cabezudo, con una cabecita como una calabaza grande.
Mírame y te toco, nadie puede diferenciarte de mí.
¡Jajajajajajajajaja!
Mírame y te toco, nadie puede diferenciarte de mí.
Plan didáctico del primer volumen de música "Big Head Doll" para segundo de primaria
Objetivos didácticos: 1. Siente el ambiente alegre de la canción "Big Head Baby".
2. Las cuatro frases de una canción se pueden expresar de diferentes maneras.
3. Saber que las pausas deben ser breves y ligeras; cambios dinámicos en el diseño y el canto de las canciones.
Proceso de enseñanza
1. p >(1) Primero, la maestra pidió a varios estudiantes que usaran máscaras de muñecos cabezones y entraran al salón de clases del maestro para interpretar la canción "Big-Headed Doll" para estimular el interés de los estudiantes.
(2) Introducción a Teacher Big Head Doll: Siente la alegre concepción artística de la canción "Big Head Doll".
2. Aprender a cantar notación permite expresar las cuatro frases de una canción de diferentes maneras.
(1) Escuche música y sienta un estado de ánimo feliz. Guíe a los estudiantes para que descubran las similitudes y diferencias entre la primera y la segunda frase. Las dos frases son básicamente iguales, excepto por los dos sonidos al final. Sigue al profesor e imita las dos primeras frases de la canción, prestando atención a cantar con el ritmo de corcheas. Al comparar canciones sin punto y con punto, se puede ayudar a los estudiantes a cantar con precisión las corcheas con punto y también pueden cantar con mayor intensidad.
(2) Cantar corcheas con puntos también es útil para los estudiantes. Cante la tercera frase cantando a primera vista y entrenando el oído. Los profesores pueden guiar a los estudiantes para que observen la partitura musical, primero determinen la lectura del ritmo, indiquen el ritmo de las negras punteadas, luego canten la melodía y finalmente sepan cómo cantar la pausa. No es fácil cantar correctamente el tercer intervalo y el profesor debe prestar atención para corregirlo a tiempo. Guíe a los estudiantes para que observen a qué frase es igual la cuarta frase y luego pídales que canten la cuarta frase ellos mismos.
3. Sepa que las pausas deben ser cambios breves y suaves en el diseño y el canto de las canciones.
Aprenda a cantar las letras
(1) Antes de cantar las letras, El profesor primero debe guiar a los estudiantes para que distingan las cuatro frases de la canción y sepan respirar al final de cada frase.
(2) La tercera frase debería poder cantar el contraste entre "Lian" y "Dun".
(3) Completar el canto con expresiones.
(4) Deje que algunos estudiantes canten y otros estudiantes escuchen atentamente y evalúen cuidadosamente.
(5) Cantar y expresar cuatro frases con movimientos. Se podría argumentar que dado que la segunda y la cuarta frase son exactamente iguales, la acción debería ser la misma.
4. Interpretar canciones
(1) La maestra pidió a varios estudiantes que usaran máscaras de muñecos cabezones y actuaran junto con las canciones en el escenario, mientras otros estudiantes cantaban. Los estudiantes comentaron sobre el canto y la actuación de los demás.
(2) Al final, la maestra cantó y actuó al mismo tiempo. Presta atención a tus habilidades para el canto.
Reflexiones sobre la enseñanza de "Big Head Doll", el primer volumen de música de segundo grado de primaria.
En la clase de música "Big Head Doll", los buenos resultados de los alumnos. Los hábitos de aprendizaje musical se cultivan a través de actividades musicales. Dominar los métodos de aprendizaje musical es un objetivo de enseñanza importante. En las tres actividades musicales de esta clase, me concentré en el cultivo de tres hábitos de aprendizaje musical. En la primera actividad "Despertar a los oejitos", pedí a los estudiantes que escucharan música, les expliqué cómo escuchar en silencio y me concentré en cultivar los buenos hábitos de escucha de los estudiantes.
Por supuesto, este hábito no sólo debe reflejarse en las actividades musicales, sino también a lo largo de toda la clase. Por ejemplo, cuando los estudiantes responden preguntas y dan conferencias, les recuerdo que presten atención a escuchar, les explico la importancia de escuchar y les doy un buen ejemplo, lo que les ayudará a integrar este buen hábito en cada detalle de la clase y consolidarlo.
La segunda actividad "Soy un pequeño cantante", a través del análisis y discusión de las emociones de los personajes de la canción, permite a los estudiantes sentir las emociones felices y orgullosas de la canción, y mejora la capacidad de los estudiantes. capacidad para comprender imágenes musicales y habilidades artísticas para cantar, y luego cultivar el buen hábito de cantar en voz alta y con confianza.
La tercera actividad, "Coreografía musical", consiste en utilizar las situaciones creadas en el aula para crear movimientos de baile para canciones, movilizar completamente el deseo y la acumulación de interpretación de los estudiantes y cultivar los buenos hábitos de estudio de interpretación audaz de los estudiantes. y aprender a cooperar.