Plan de lección para clase grande del Ratoncito y el Chicle

Preparación de la actividad:

Grabadora, cinta adhesiva, tocado de gato, chicle, un trapo de basura para cada persona

Proceso de la actividad:

1. Estimular el interés de los niños, desencadenando experiencias de vida

1. La maestra distribuye un trozo de chicle a cada niño y les pide que prueben el chicle y hablen de sus sentimientos.

Los niños hablan de sus sensaciones: dulce, suave, muy caliente, etc.

2. Los profesores guían a los niños para que sientan los cambios del chicle, jueguen con ellos y experimenten los cambios. de chicle (como fideos, líneas, serpientes, etc.)

3. Observe el chicle nuevamente y descubra que se ha ensuciado. Lo tiraré a la basura.

2. Siente la música y comprende la trama de la música

1. El protagonista "Ratoncito"

Maestra: El niño acaba de tirar el chicle en el bote de basura. Algunas personas arrojaron chicle al aula, al pasillo y a la calle. Un día, un lindo ratoncito salió a jugar y se encontró con un problema.

2. Al escuchar música por primera vez, los niños comprendieron algo que el ratoncito encontró.

3. Escuche la música por segunda vez, familiarícese con la melodía, la trama y la letra, y hable sobre la trama y los motivos por los que el gato se comió al ratoncito.

3. Inventa acciones de juego musical

Pide a los niños que imiten la boca afilada del ratoncito, miren a su alrededor, pisen chicles, hagan movimientos de tirar y pídeles que inventen sus Los propios movimientos del chicle pegándose a sus cuerpos estimulan el interés de los niños por participar en la creación.

4. Maestros y niños *** experimentan juntos la felicidad que brinda la melodía musical y la trama.

1. Experimenta la experiencia del ratoncito con la música

3. Proporcionar educación conductual y evitar tirar basura con confeti en la vida diaria para proteger el medio ambiente.

Objetivos de la actividad:

1. Inicialmente aprender a caminar y jugar como un ratoncito y realizar la acción de tirar chicle de una forma más vívida y exagerada.

2. Explora los movimientos del chicle pegándose a varias partes del cuerpo y experimenta el placer de las actividades rítmicas.

3. Sepa que el chicle causará molestias a los demás y al medio ambiente, y protegerá nuestro medio ambiente.

Preparación de la actividad:

1. Tener una comprensión perceptiva de la viscosidad del chicle.

2. Música de "Ratoncito y Chicle", grabadora, cinta adhesiva, pegatina en el pecho del ratoncito

Proceso de la actividad:

(1) Ritmo de "Ratoncito" " "Sube al candelero"

Maestra: El ratoncito es el que más teme al gato grande. Este ratoncito juguetón se escapó a jugar mientras el gato grande estaba tomando una siesta. El ratoncito le tiene más miedo al gato grande. Este ratoncito juguetón se escapó a jugar mientras el gato dormía la siesta.

(2) Escuche música, sienta el estado de ánimo del ratoncito y haga los movimientos del ratoncito jugando.

Profe: ¿Cómo juega el ratoncito travieso? Por favor ven y aprende.

(3) Imagina al ratoncito luchando y tirando chicle.

Maestra: El ratoncito caminaba y caminaba, y de repente se cayó accidentalmente al pasto y se quedó atrapado en un chicle grande, del cual no podía sacarse ¿Qué debo hacer?

Los niños podrán crear libremente las acciones del ratoncito cuando se queda atrapado por el chicle.

(4) Guíe a los niños para que exploren la acción del chicle al pegarse a otras partes del cuerpo.

1. Explora la acción del chicle al pegarse a otras partes del cuerpo.

Maestro: ¡Tíralo, rebota! Piénselo, si el chicle rebota, ¿dónde se pegará a su cuerpo?

2. Los niños practican por separado, imaginan libremente y expresan con audacia y exageración la acción de tirar chicle.

Maestra: Pongamos un poco de chicle en estos lugares y sáquelos.

3. Escucha música, siente la melodía y haz movimientos de estallar chicle.

Maestro: El ratoncito tiraba y tiraba, pero no se podía sacar. ¿A ver qué pasó después?

Resumen del profesor: ¡Oh, no está bien! Llegó un gato grande y el ratoncito se asustó tanto que tiró de él con fuerza y ​​corrió de regreso a casa.

4. Todos los niños juegan repetidamente según la melodía musical.

(5) El evento ha terminado.

Maestra: El ratoncito se quedó atrapado por el chicle y cayó fuerte. Entonces los niños pensaron qué hacer si comían chicle.

Los niños hablan de sus pensamientos.

Resumen del profesor: Si se tira chicle, se pegará a muchos lugares y traerá algunos problemas a nuestras vidas. También es antihigiénico. Debemos tirar el chicle a la basura para evitar contaminar el medio ambiente. .

Extensión de la actividad:

Educación familiar: Prestar atención a la higiene personal en lugares públicos, no tirar basura y proteger el entorno circundante.

Objetivos de la actividad:

1. A partir de la comprensión de la música, expresar más vívidamente los movimientos de caminar, mirar y tirar del ratoncito.

2. Atrévete a imaginar y expresar con valentía, y experimenta la diversión de participar en el juego.

3. Aprenda a cantar canciones y domine diferentes métodos de canto como la fragmentación de oraciones, el canto alegre y coherente y el canto relajante.

4. Aprende a cantar. Mejorar la flexibilidad del pensamiento.

Preparación de la actividad:

1. Música "Ratoncito y Chicle"

2. Experimenta la diversión de jugar con chicle y ten una comprensión perceptiva de su pegajosidad.

Proceso de la actividad:

1. Introducción al cuento

Los profesores cuentan sus propios cuentos "Las aventuras del ratoncito robando aceite" para estimular el interés de los niños por la actuación y ayudar Entender el contenido musical. Pida a los niños que hablen sobre cómo se moverá el ratoncito cuando salga a robar aceite y qué expresiones tendrá. Pida a los niños que intenten representarlo.

2. Guiar a los niños para que aprecien la primera pieza musical y sientan los movimientos y expresiones del ratoncito al robar cosas

1. La maestra habla rítmicamente de la canción infantil " El Ratoncito en el Candelero”, mientras realiza los movimientos de caminar y expresiones de un ratoncito, permita que los niños entiendan el ritmo de la música para hacer tapetes.

2. Escuche y analice la primera pieza musical y haga los movimientos y expresiones de caminar de un ratoncito mientras habla sobre la canción para ayudar a los niños a comprender la música.

3. Los profesores y los niños graban el gráfico mientras escuchan la primera pieza musical.

4. Profesores y niños escuchan música mientras realizan los movimientos de caminar y gestos de un ratoncito.

3. Guíe a los niños para que escuchen la segunda pieza musical y sientan la expresión y los movimientos del ratoncito tirando chicle

1. Invita a los niños a escuchar la segunda pieza musical y escuche "咚--". R. Pregunta: ¿Qué pasó? La maestra usó una historia para provocar la escena del ratoncito cayendo sobre el chicle. Pregunta: ¿Qué pasará si el ratoncito tira del chicle con las manos? ¿Qué pasa si el chicle se pega? Guíe a los niños para que practiquen tirar de chicle y resalte la sensación de tirar con fuerza. ¿Dónde más se pegaría el chicle? Deje que los niños usen su imaginación y actúen creativamente.

2. Los profesores y los niños graban el diagrama mientras escuchan la segunda pieza musical.

3. Profesores y niños escuchan música juntos y realizan las expresiones y movimientos del ratoncito tirando chicle.

4. Los maestros y los niños juegan con música.

1. Los niños aprecian la música. Al mismo tiempo, los maestros usan tablas digitales para ayudar a los niños a comprender la música y animarlos a usarla. movimientos exagerados juntos de manera oportuna.

2. Los niños escuchan música mientras juegan con sus profesores.

La profesora explica las reglas del juego y pide a los niños que expresen de forma vívida los movimientos y expresiones del ratoncito que camina con ligereza, mira a su alrededor y tira. Después de que el maestro juega dos veces al juego del gato grande, elige jugar al gato grande dos veces entre los niños. Cuando suena la música, el gato grande hará las acciones con el ratoncito. Cuando el gato maúlla, el gato grande lo atrapará. Ratoncito, el ratoncito rápidamente se recostó en la silla.

Historia adicional: Las aventuras del ratoncito robando aceite"

Un día, el ratoncito quiso ir al candelero y robar aceite. Su madre le dijo que tuviera cuidado con el gato astuto de la casa y que no dejara que lo atrapara. El ratoncito se despidió de su madre y se fue. ¡La casa es tan grande! El ratoncito miró a su alrededor, buscando un delicioso aceite, mientras vigilaba al gran felino, pensando: "Ten cuidado, no dejes que te encuentre, o morirás". Justo cuando el ratoncito miraba a su alrededor, de repente, Vaya, ¿sobre qué cayó el ratoncito? ¿Está pegajoso? ¡Resultó ser una trampa tendida por el gato grande! ¡El ratoncito rápidamente sacó el chicle que se le pegó a la mano, así que usó la otra mano para tirar! , y el chicle se le pegó a la otra mano. Tiró y tiró, y el chicle ató al ratoncito como a una cuerda. De repente, un gato maulló, "Miau ~~~", ¡ah! ¡Las cosas no van bien! Llegó el gato y el ratoncito tiró con fuerza, se arrancó el chicle y huyó a toda prisa a casa.

Reflexión de la actividad:

"Ratoncito y Chicle" es una pieza musical divertida e ingeniosa para que los niños de secundaria ya tengan la capacidad de distinguir entre la A y la B. secciones de la música Para distinguir el ratoncito y sus características divertidas, lindas y pegajosas de chicle, solo necesitas conectar las dos piezas musicales A y B. Deje que los niños se familiaricen con la música a través de situaciones de juego y luego escuche la música para expresar mejor los movimientos del ratoncito, haciendo que toda la actividad sea animada e interesante. Esta actividad rítmica fue diseñada en base a las características de la música y las características de edad de los niños de secundaria. De acuerdo con los requisitos del "Esquema" para los objetivos de las actividades artísticas y el nivel de desarrollo de los niños de secundaria, se establecen los objetivos de esta actividad: el enfoque de esta actividad es realizar los movimientos de un ratoncito caminando y mirando. izquierda y derecha al compás de la melodía de la música. Intenta utilizar expresiones y movimientos exagerados para mostrar al ratoncito tirando chicle. La dificultad es seguir el ritmo más rápido de la melodía. Dado que la música tiene seis u ocho tiempos y el ritmo es relativamente rápido, aporta cierto grado de dificultad a la ejecución del movimiento de los niños. La contramedida que tomo es utilizar el lenguaje (es decir, en forma de canciones infantiles) y símbolos de movimiento. Ayudo a los niños a percibir el ritmo. En la enseñanza, recito canciones infantiles de acuerdo con las características del ritmo musical, mientras las combino con las acciones correspondientes, para ayudar a los niños a comprender y dominar el ritmo musical de manera intuitiva y vívida. Para implementar el ritmo de estas dos acciones clave de caminar y mirar, adopté un método de seguimiento de lento a rápido, de notas individuales a melodía, paso a paso, integrando ritmo, música y movimiento. Al hacer preguntas, a los niños se les permite observar conscientemente las pausas de sus manos y pies y los cambios de sus cabezas para mejorar sus habilidades de desempeño. Además, durante la actividad, mediante la creación de situaciones de juego, se guió a los niños a seguir la trama del juego de un ratoncito que sale a jugar con el chicle y mostrar con audacia y exageración la imagen humorística del ratoncito tirando del chicle pero sin poder. para lograrlo. En cada juego, los maestros utilizan demostraciones de pares y presentan diferentes requisitos para estimular el deseo de los niños de imitar activamente e innovar continuamente. A través de múltiples sentimientos y experiencias, en última instancia promueven el desarrollo de la sensibilidad y expresividad musical de los niños, permitiéndoles experimentar la alegría de la actividad. . Gracias al análisis exhaustivo de los materiales didácticos de antemano y la comprensión precisa de los puntos clave y las dificultades, la actividad se llevó a cabo sin problemas. Los niños imitaron las actuaciones de "caminar" y "tirar chicle" de los ratoncitos. actividad, el entusiasmo de los niños por participar fue muy alto Maestros, niños, Jóvenes, jóvenes, jóvenes. La interacción entre profesores y niños y entre niños también es muy buena. También hay deficiencias en esta actividad, por ejemplo, cuando los niños realizaron la actuación del ratoncito mirando a su alrededor, algunos niños no siguieron el ritmo de la actuación y necesitaron orientación individual del maestro.

Objetivos de la actividad:

1. Inicialmente, aprender a realizar los movimientos de caminar de un pequeño ratón en el tiempo.

2. Explora la acción de pegar chicle. Explora los movimientos del chicle que se pega a varias partes del cuerpo y experimenta el placer de las actividades rítmicas.

3. Sepa que el chicle causará molestias a los demás y al medio ambiente, y protegerá nuestro medio ambiente.

4. Cultivar las habilidades creativas y cooperativas de los estudiantes a través de escuchar, cantar, jugar, saltar y otras actividades musicales.

5. Ser capaz de cantar melodías precisas, hablar con claridad y poder cantar con valentía frente a un grupo.

Preparación de la actividad:

1. Tener una comprensión perceptiva de la pegajosidad del chicle.

2. Música e imágenes de "Ratoncito y Chicle".

Proceso de la actividad:

(1) Apreciar la música

1. Niños, hoy la maestra trajo una linda pieza musical. Se trata de un ratoncito y. Chicle, ¿qué crees que pasará con el ratoncito y Chicle? Escuchemos juntos.

2. Después de escuchar la música, ¿qué crees que pasó entre el ratoncito y Chicle?

(2) Mira fotos y disfruta de la música

1. Escuchemos y veamos ¿qué pasó entre el ratoncito y el chicle?

2. ¿Quieres saber qué pasó?

3. Resulta que el ratoncito se escapó a jugar mientras su madre dormía. Mira, el ratoncito corrió y miró a su alrededor. El ratoncito corrió y miró a su alrededor. pequeño truco? ¿Cómo corren los ratones y miran a su alrededor? ¿Cuántas veces leyó el ratoncito la primera frase? (2 veces) ¿Mirando en una dirección o en dos direcciones? (¿El ratoncito mira lenta o rápidamente? (Rápido) Debido a que el ratoncito está muy nervioso, mira rápidamente. ¿El ratoncito mira mientras corre, o se detiene y mira mientras corre? (Deténgase después de correr) Mira). ¿Parar? (Punto rojo) El punto rojo es como nuestro semáforo. Para cuando se enciende la luz roja

4. Los niños y la maestra aplaudieron mientras cantaban la canción infantil. > (3) Imagínese sacando chicle.

Maestra: El ratoncito caminaba y caminaba, y de repente pisó algo pegajoso y se pegó a un chicle grande. ¿Qué debo hacer si no puedo? ¿Sacúdelo?

Los niños pueden crear libremente la acción del ratoncito atrapado por el chicle.

(4) Guíe a los niños para que exploren los movimientos del chicle que se pega. a otras partes del cuerpo.

1. Explora la acción del chicle que se pega a otras partes del cuerpo.

Maestro: ¡Tíralo, rebota! , el chicle se pega al cuerpo.

2. Los niños pueden practicar de forma dispersa y expresar la acción de tirar del chicle de forma atrevida y exagerada.

Profe: Peguemos. a estos lugares. /p>

3. Escucha la música, siente la melodía y haz los movimientos de tirar chicle

Profesor: El ratoncito tira y tira, pero no puede. No lo sacarán. Veamos qué pasa después.

Resumen del maestro: ¡Oh, no! Llegó un gato grande y el ratoncito se asustó y volvió corriendo a casa. Melody y todos los niños juegan el juego repetidamente (pide a los niños que hagan el papel de gato)

(5) La actividad ha terminado

Maestra: El ratoncito quedó atrapado por el chicle y no completó el plan de escabullirse a jugar! ¿Está feliz hoy? No le gusta el chicle y no le gusta la gente que tira chicle al suelo. ?

Háblame de ti.

Resumen del profesor: Si el chicle se tira accidentalmente, se pegará a muchos lugares, causando algunos problemas en nuestras vidas y no es higiénico.

Ampliación de la actividad:

Educación familiar: Prestar atención a la higiene personal. en lugares públicos y no tirar basura al entorno circundante.

Reflexión sobre la actividad:

Esta actividad es una actividad de ritmo. No he realizado una actividad de ritmo desde que enseñé a Middle. clase. Básicamente son actividades de canto y percusión. También hay muy pocas actividades.

Sin embargo, al preparar las lecciones, descubrí un problema: los planes de lecciones en línea se centraban en los planes de lecciones y el contenido era relativamente vago sin descripciones detalladas, por lo que me sentí muy avergonzado. Le pregunté a la profesora Sha y ella solo tenía música para esta actividad. Solo hay música y el plan de la lección aún es muy vago. ¿Qué debo hacer con esta actividad? Cuando quise pedirle consejo al maestro, el profesor Sha se ofreció a prestarnos una clase numerosa para esta clase de demostración. A través de esta actividad, capté los vínculos de la actividad, el proceso de la actividad y el enfoque de la actividad. Por lo tanto, después de este evento, llevé a cabo otra actividad de clase de demostración sobre el emparejamiento maestro-discípulo.

Esta actividad se realiza básicamente según la clase de demostración del Profesor Sha, por lo que no debería haber problemas en el proceso. Durante las actividades, tuve una mente más abierta y me involucré emocionalmente, y los niños estaban muy felices con mi excitación emocional. Sin embargo, debido a esto, estaba demasiado involucrado emocionalmente, por lo que no pude controlar bien las emociones de los niños cuando aprendía las rutinas. Por ejemplo, después de pedirles a los niños que regresaran a sus asientos después de actuar en medio del salón de clases, no los guié con palabras a tiempo, lo que hizo que los niños comenzaran a actuar sin escrúpulos, y algunos niños incluso corrieron al suelo. En ese momento, debería haber citado: "Ahora, por favor, regresen suavemente a sus asientos" y luego dejarles regresar a sus asientos. Creo que este simple recordatorio verbal marcará la diferencia en las rutinas de los niños.

Además, la profesora también me señaló que aunque dominaba bien la música durante la actividad, esta no era música infantil. Todo el evento fui solo yo tocando música, no los niños. Durante toda la actividad, solo me vi usando el lenguaje y los gestos para guiar a los niños, pero ningún niño me guió. Esto demuestra que he ocultado el hábito de dejar que los niños escuchen música. El foco de las actividades rítmicas es la música y el movimiento, pero yo me centré en el movimiento y el elemento musical no jugó un papel particularmente importante. De hecho, el sonido del "bip" y el sonido del tobogán son pistas para guiar a los niños a escuchar atentamente la música. Debo dar un paso atrás y dejar que los niños escuchen la actuación. Esto será beneficioso para la percepción de los niños. de la música y también se mejorará la capacidad de los niños para apreciar la música.

Pensándolo bien, ya tengo un conocimiento profundo de la alfabetización musical de los niños en esta clase. Puedo dejar que los niños aprendan por completo, pero todavía tengo un poco de miedo en actividades futuras. , Haré todo lo posible para que los niños tomen la iniciativa de aprender.

Conocimientos de la enciclopedia: Las ratas son mamíferos, roedores, roedores de la familia Muridae, comúnmente conocidos como "ratas". Su modo reproductivo es vivíparo, siendo los animales de reproducción más rápida y fuerte capacidad de supervivencia entre los mamíferos.