Plan de lección de caja de teatro hecha a mano para jardín de infantes
2. Contenido unilateral de la creación ambiental. Las principales manifestaciones son que el contenido es relativamente simple y disperso, y carece de conciencia del diseño general, lo que da a la gente una sensación de desequilibrio y falta de sistema. Por ejemplo, en el proceso educativo, sólo nos centramos en la provisión de condiciones materiales y no prestamos atención a la creación de necesidades de utilización ambiental. Este diseño ambiental unilateral es extremadamente perjudicial para el desarrollo integral de los niños.
3. El espacio creado por el entorno no se aprovecha al máximo. La construcción ambiental de los jardines de infancia solo se centra en la distribución del interior y las paredes, ignorando el papel oculto de otros espacios en los jardines de infancia en la educación infantil, lo que reduce en gran medida la función de educación ambiental de los jardines de infancia.
4. La creación del entorno sólo se centra en la provisión de los adultos y ignora la intervención de los niños. Cuando se trata de mejorar el ambiente, los adultos a menudo "escriben, dirigen y actúan", y los niños rara vez participan. Simplemente dejan que los niños actúen como maestros para decorar el ambiente.
El público acepta mecánicamente las disposiciones de los adultos, lo que no favorece el desarrollo del pensamiento, la personalidad y la creatividad de los niños. La principal manifestación es que los profesores utilizan más las manos y el cerebro, mientras que los niños utilizan menos las manos y el cerebro, especialmente algunos profesores.
El desfase conceptual, la creación del entorno y el excesivo énfasis en la exquisitez, belleza y exhaustividad del contenido de la obra. El ambiente dispuesto por el profesor es universal. La mayoría de los profesores consideran la creación del entorno en función de sus propias necesidades. "Creo que se ve bien así", o "No se ve bien".
Se ve bien", "El patito debe dibujarse de manera realista", "El dibujo de dibujos animados no está estandarizado ", no consideraron las sugerencias y sentimientos de los niños, y no siguieron las reglas. Basado en los intereses y necesidades de los niños. El resultado es que el maestro tiene más planes y los niños tienen menos planes. La esencia es el resultado de perseguir la disposición del medio ambiente.
La razón de estos problemas hay muchos aspectos, pero la comprensión unilateral y estrecha del medio ambiente y la educación del jardín de infantes por parte de los creadores ambientales, el descuido de la integridad de la creación ambiental y. la educación y la falta de investigación e innovación sobre la creación ambiental son las principales razones de estos problemas:
1. La creación de un ambiente de jardín de infantes se entiende principalmente como la creación de un ambiente físico y la relación entre el ambiente espiritual. La creación y la creación del entorno físico se ignoran o separan.
La creación del entorno incluye la creación del entorno físico y la creación del entorno espiritual. Los lugares, instalaciones, equipos, materiales de actividad del jardín de infantes, etc., son todos entornos físicos. El entorno físico es importante porque es intuitivo, vívido y fácil de aceptar y comprender. Por lo tanto, damos gran importancia a la creación del entorno físico e ignoramos la creación del entorno espiritual. El entorno espiritual se refiere principalmente a las relaciones interpersonales. en el ambiente El ambiente espiritual del jardín de infantes incluye principalmente la relación entre los niños y los maestros, y la relación entre los maestros y los niños pequeños, e incluso el estilo del jardín de infantes y el estilo de clase, deben ser cordiales, equitativos y armoniosos. la relación maestro-niño; una asociación amistosa y de apoyo mutuo, y una relación de maestro. El trato sincero y la cooperación amistosa son los mejores ejemplos para los niños.
2. de espacio y la provisión de instalaciones y equipamiento, pero no incluye materiales, especialmente materiales para las actividades infantiles.
3. La creación de un ambiente de jardín de infantes se entiende principalmente como la creación de un ambiente de clase.
4. La creación de un ambiente de clase se entiende principalmente como decoración de la pared.
5. La decoración de la pared se entiende principalmente como la decoración de la pared principal. método de mejora de la creación del entorno del jardín de infantes (1), crear un entorno físico rico y científico y seleccionar el contenido de la creación del entorno de acuerdo con las características de la edad de los niños. La creación del entorno debe ser propicia para el desarrollo físico y mental de los niños. , incluye principalmente los siguientes aspectos:
1. Prestar atención al pleno uso del espacio tridimensional
", las instalaciones, los materiales de actividad y los requisitos de rutina deben ser propicios y estimulantes. , apoyar los juegos infantiles y diversas actividades de exploración, y apoyar la interacción benigna entre los niños y el entorno que los rodea. "Jardín de infancia
Para crear un nuevo entorno, debemos aprovechar al máximo los pisos, paredes y espacios interiores y exteriores, brindar a los niños tantas oportunidades y condiciones como sea posible para recibir diversos conocimientos o estímulos informativos, y promover Capacidad de aprendizaje inconsciente de los niños.
En la vida diaria, acepta inconscientemente la influencia y absorbe el conocimiento.
(1), podrás dibujar diversos gráficos y acertijos en el suelo en interiores y exteriores, además de colores, números y letras. Aumentar la oportunidad de que los niños se sientan estimulados por la información y la utilicen en juegos infantiles, y consoliden los conocimientos aprendidos o adquieran algo a través de los juegos.
El templado de los fideos. Por ejemplo, dibuje un mapa de China en el terreno, aprenda sobre la división regional y la distribución del vasto territorio de la patria a través de diversas formas de juegos y aumente o disminuya los sentimientos patrióticos de los niños. Otro ejemplo es el "caracol saltarín" en la espiral del lomo del caracol.
Pinta colores brillantes en el marco del cuadro y escribe números para ayudar a los niños a practicar la discriminación de colores y consolidar su comprensión de los números.
(2) La distribución espacial se logra colgando en el aire diversos elementos educativos y decorativos, que son fáciles de reemplazar. Por ejemplo, hay muchos festivales en un año y algunos festivales tienen una duración muy corta, por lo que se necesita mucho tiempo para decorarlos. Es mejor utilizar la distribución del espacio para que coincida con el tema educativo del festival, como linternas para el Festival del Medio Otoño y la bandera y el emblema nacional para el Día Nacional.
(3) Además de embellecer el jardín de infancia, la decoración de las paredes también se puede combinar con el tema educativo para dar rienda suelta a la interacción entre los niños y el medio ambiente. El contenido de la decoración de paredes está relacionado principalmente con actividades recientes, como "Primavera"
Actividades Temáticas", que utiliza plantas, animales y actividades humanas con características primaverales para decorar las paredes. Otro ejemplo: el buen los de la columna de evaluación Los logotipos de los niños se muestran en el aula y el jardín está lleno de pequeñas flores rojas. Rara vez pienso en preguntar a los niños qué logotipo quieren usar.
Recuerden expresar "buenos niños". y realizar las actividades del "logotipo que diseñamos y producimos" para regalar a los niños. Brindar oportunidades de autoexpresión y confianza en sí mismos.
(4) Áreas abiertas de pintura interior y exterior, áreas de rompecabezas, naturales. áreas de escenario, áreas de exhibición de trabajo y áreas de registro del clima para explorar completamente el diseño de operabilidad y adaptarlo a las necesidades educativas. Cambie de manera flexible el propósito o contenido si es necesario.
Los niños observan los cambios naturales a lo largo del año y decoran. las paredes con objetos naturales como hojas, pasto, flores, pequeños modelos de animales, especímenes o imágenes, que son intuitivos y vívidos, interesantes, permitiendo a los niños observar y hacer telas por sí mismos.
Escenarios y dominar los. Las características básicas de las cuatro estaciones están en línea con el principio de entretener y educar.
2. En el proceso, centrarse en la experiencia de los niños no puede reemplazar la restricción de la subjetividad de los niños en el medio ambiente. creación El propósito de la creación ambiental es estimular y apoyar los efectos positivos de los niños y el entorno circundante.
Por lo tanto, los jardines de infancia de hoy deben prestar atención a brindar a los niños excelentes oportunidades para adquirir nuevos conocimientos, nuevas experiencias. y ejercitar sus habilidades prácticas, y también hacer que los niños se sientan familiarizados con el entorno que usan sus propias manos y cerebro para organizar
sensación de satisfacción y satisfacción. Los maestros no deben centrarse en "cómo quiero". decorar, cómo quiero crear”, sino sobre “¿cómo puedo inspirar, guiar y apoyar a los niños para que participen, cómo pueden participar los niños y qué condiciones puedo brindarles?”
Vamos. Este tipo de participación es un proceso en el que los maestros siguen de manera decidida y sistemática las características de edad de los niños y los organizan para participar en el diseño, recolección y preparación de materiales, clasificación, operación y gestión, por ejemplo, en la bienvenida cuando regrese Hong Kong. a la patria
El foro de conocimientos "¿Cuánto sabes sobre Hong Kong?" se organizará por etapas, con un tema para cada etapa. Se pide a los niños que recopilen información relevante en diferentes formas (imágenes, recortes de periódicos, manualidades, etc.). ) Arregla el jardín con la ayuda de padres y profesores.
Tierra.
3. El contenido de la creación ambiental es integral y sistemático. El autor visitó muchos jardines de infancia y a menudo vio "un gran árbol" que ocupaba una gran superficie de la pared sin ninguna función educativa. Era obvio que el profesor quería completar el diseño.
El método creativo único de una sola misión afecta la rica imaginación de los niños y reduce las oportunidades para que los niños operen e interactúen activamente con el entorno circundante. Por ello, debemos prestar atención a la amplia gama de objetos curiosos de los niños
con características distintivas, disposición sistemática de contenidos y educación para adaptarse al entorno. Por ejemplo, en la misma pared de la escalera, se crea un mapa sistemático de educación sobre seguridad de abajo hacia arriba. A través de las acciones del protagonista, aparecen diferentes educación sobre seguridad en forma de historias.
Escena. En caso de incendio, llame al "119" y use la acera al cruzar la calle. Permita que los niños reciban educación sobre seguridad al subir y bajar escaleras todos los días, mejorar la conciencia de seguridad y desarrollar habilidades de autoprotección.
Para crear un entorno para el aprendizaje activo dirigido por niños, primero debemos asegurarnos de que exista un entorno adecuado y necesario para un aprendizaje y desarrollo seguro y eficaz.
Como entorno seguro y protegido, los niños no pueden prescindir de supervisión.
Además, realizamos evaluaciones de riesgos periódicas para garantizar que los entornos interiores y exteriores sean seguros. Se deben realizar buenas evaluaciones de riesgos con regularidad y el sitio debe revisarse, evaluarse y mejorarse continuamente.
Entorno del aula A la hora de planificar un aula, hay muchos aspectos importantes a considerar:
1 Presta atención a la ubicación de puertas, ventanas, muebles fijos, enchufes, tuberías, calentadores y. otros objetos fijos, que afectarán la ubicación de los muebles y el diseño del área de actividad.
2. Asegúrate de que la esquina del área de actividades del aula "protegida" esté más alejada de la puerta. Esta área se utiliza mejor como área de actividad tranquila, como colocar alfombras y montar un rincón de lectura.
El área de actividades ofrece actividades de flujo libre como juego con bloques, teatro, música y movimiento, y desarrollo motor. Las alfombras ayudan a reducir el ruido y proporcionan un suelo cálido.
5. Determinar la zona de entrada, zona de actividades, zona tranquila, zona de graffiti, discurso de bienvenida, bloques de construcción, rincón de lectura, zona de arte, información para padres, representación de roles, espectáculo de marionetas, zona de ordenadores, descubrimiento científico. área, fotografías personales de niños y maestros, áreas de escritura de música y deportes, fotos de exhibición de escritorio que cambian con el tema.
El área de artesanía infantil de la pecera, es decir, casas, cohetes, juguetes de mesa de supermercado, juegos y acertijos, cocina y carpintería. El diseño del entorno del aula nos lleva a creer que crear un entorno de aula eficaz es muy importante para promover el aprendizaje activo de los niños. Los niños aprenden de sus experiencias, observaciones, exposición al medio ambiente y habilidades para resolver problemas.
“Las aulas deben estar etiquetadas con etiquetas en chino e inglés para animar a los niños a leer en contextos relevantes.
“Cada aula tiene un horario diario, que se expresa mejor de manera que los niños puede entender.
“Los muebles cómodos y suaves deben ser hermosos y coloridos, y tener un buen rendimiento funcional”. El entorno del aula debe configurarse para reflejar a los niños, es decir, mostrar su trabajo, su vida dentro y fuera de la escuela, sus intereses actuales y sus procesos de aprendizaje.
Se debe marcar el lugar y los rincones, y la distribución del aula debe permitir que los niños se muevan libremente (es mejor tener una buena configuración al aire libre cuando el clima sea adecuado). "Los niños deben aprender a colocar los materiales en sus lugares correctos y ordenarlos. Esto es
parte del proceso de aprendizaje.
Centro de aprendizaje al aire libre Nuestros niños tienen un gran espacio al aire libre, Hay equipos seguros y coloridos. Necesitan un entorno que les proporcione una adecuada experiencia y desarrollo de la motricidad gruesa. Cuatro áreas o áreas de actividad básica pueden satisfacer esta necesidad:
O Zonas de motricidad gruesa o Zona de juegos de roles. Zona O Zona tranquila Zona deportiva grande Zona dramática Zona de graffiti Zona tranquila Columpio Juego de personajes Cabina Juego Manta de agua y cojín Volante Muñeca/Cochecito Caja de arena Juguete de peluche Juego de personajes Compra de cabina
Cesta Libro para colorear Juguetes para empujar/tirar/ carros que se pueden utilizar para cargar materiales naturales como hojas, palas/rastrillos de plástico, cestas de plastilina/arcilla/barro para guardar materiales de trabajo, aros de hula, pelotas para vehículos/bolsas blandas, juguetes cargados/pilas de cajas vacías
Otras ideas para promover el aprendizaje al aire libre:
o Hacer cometas, banderas, molinetes de papel y jugar con ellos cuando sople el viento o Las cajas de cartón vacías se pueden convertir en casas, automóviles, barcos o teatro de marionetas <. /p>
Haz una mezcla de 12 tazas de agua, 4 cucharadas de glicerina y 1 taza de jabón para platos. Usa palitos para hacer moldes para hacer burbujas, usa sombrillas de arco iris para los juegos y haz campanillas de viento colgantes, lava las muñecas y sus. Ponte ropa
o Garabatea en la cuerda con agua o Dibuja sombras con tizas de colores o Llena el fondo de una botella de un litro con arena y haz una pista de bolos con las bolas. Derriba la botella. /p>