Reflexiones sobre la enseñanza del chino en las escuelas primarias
Como maestro de gente nueva, la enseñanza es una de las tareas más importantes. Podemos registrar las habilidades docentes que hemos aprendido en nuestras reflexiones docentes. ¿Cuáles son las características de las reflexiones docentes excelentes? Las siguientes son las reflexiones sobre la enseñanza del chino en las escuelas primarias que recopilé y compilé (siete artículos seleccionados son solo como referencia). Reflexión sobre la enseñanza del chino en las escuelas primarias 1
Cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes y dejar que los conceptos de cooperación e investigación guíen su enseñanza para mejorar de manera más efectiva la eficiencia de la enseñanza en el aula. nuestras necesidades ante la nueva situación. Cuestiones prácticas que deben tenerse en cuenta.
Basado en la experiencia de maestros famosos y las ideas informadas por expertos, probé el método de aprendizaje grupal de cuatro enlaces de "vista previa, preguntas, discusión y retroalimentación" en el primer año de la escuela secundaria el año pasado. año, que inicialmente también cultivó la capacidad de los estudiantes para cuestionar y descubrir problemas, pero el hábito de autoestudio de los estudiantes no se ha desarrollado bien, y mucho menos su interés por aprender. La riqueza de nuestras materias de lengua china determina la importancia de los intereses, pasatiempos y hábitos. Lo que nos espera es el viejo y difícil problema de la composición: cómo superar las "proposiciones de los maestros, las exigencias, los estudiantes pensando en escribir, corregir y presentar". Los estudiantes aceptan pasivamente la situación y a veces no tienen ningún interés en absoluto y no pueden expresar sus verdaderos sentimientos al escribir. La retroalimentación de corrección relevante también es menos específica y efectiva. He pensado en esta clase de composición pasiva durante mucho tiempo y he decidido. Para probarlo. Este tipo de método de aprendizaje de cooperación grupal se probó por primera vez en la Clase 12 dentro de las primeras tres semanas de clases. Ahora presentaré brevemente las ideas preliminares:
En la clase de composición, inusualmente, primero. Analizó los resultados de la composición de los estudiantes la última vez, ganancias y pérdidas, y así determinar los requisitos y objetivos de la composición. En respuesta a la explicación poco clara de los hechos noticiosos la última vez, se planteó el requisito general de "explicar razonablemente los elementos de la narrativa y explicar una cosa con claridad".
Luego, bajo la organización del líder del grupo, cada grupo discutirá el tema y hablará brevemente sobre la idea. El líder del grupo dará instrucciones y el maestro cronometrará.
Durante la meditación tranquila y de independencia, el profesor observa la situación de cada grupo.
Una vez escrito el ensayo, el líder del equipo indicó que podía escribir notas de lectura.
Una vez completada la unificación, colaborar en las correcciones.
El primer paso: Encuentra las ventajas a través del intercambio, evalúa los puntos brillantes, escribe el contenido principal y resume la idea general.
Paso 2: Luego intercambien y encuentren fallas y señalen deficiencias (como errores tipográficos, oraciones incorrectas, etc.).
Paso 3: Lee el artículo en voz baja, conmuévete con las partes bonitas, léelo en voz alta, luego reflexiona sobre las valoraciones de otras personas, combina tus propios sentimientos y hazte sugerencias pertinentes.
Por último, comparte tus experiencias. Cada grupo recomienda un ensayo para que todos lo aprecien. El responsable del ensayo puntuará según cada grupo y lo entregará al profesor en función de la situación de cada grupo, conocerá las ventajas y desventajas y resumirá. las deficiencias (cosas positivas), y pensar en ello. Requisitos y objetivos para una composición.
Después de tal cambio, todos los estudiantes de la clase de composición se dividieron en grupos y participaron activamente en él. Cada estudiante leyó al menos tres composiciones similares y escuchó y leyó 6 hermosos ensayos, tanto de forma auditiva como. En los aspectos visuales, hemos ganado mucho en comparación con la forma única y aburrida anterior, el entusiasmo de los estudiantes ha mejorado enormemente y se ha mejorado la cohesión y la fuerza centrípeta entre los grupos.
Como acaba de empezar, después de todo, hay muchas imperfecciones, como la asignación del tiempo, el desequilibrio del tiempo en cada grupo, las diferencias en los niveles de habilidad de los miembros entre los grupos, etc., lo que determina lo que haré. Haremos en el futuro. Trabajaremos más duro para explorar y mejorar. Reflexión sobre la enseñanza del chino en las escuelas primarias Parte 2
Después de varias semanas de experiencia laboral docente, siento que hay un principio más importante: permitir que el aprecio por la enseñanza del chino pueda mejorar la calidad de la enseñanza y hacer A los estudiantes les encanta aprender chino. En concreto, partiremos de los siguientes aspectos:
1. La relación entre profesores y alumnos es igualitaria
En la educación apreciativa la relación entre profesores y alumnos es igualitaria. frente a los estudiantes no es una autoridad que no pueda ofenderse, y los estudiantes no son personas humildes que obedecen órdenes. Sólo estableciendo una relación democrática e igualitaria entre profesores y estudiantes podrán los estudiantes sentirse seguros y confiados, su pensamiento podrá activarse y podrán atreverse a hacer preguntas y preguntas.
De esta manera se crea un ambiente relajado, agradable, democrático y armonioso para la participación activa de los estudiantes, lo que incita a los estudiantes a tener un fuerte deseo de conocimiento, es decir, de aprender de sus profesores y aprender de ellos. La enseñanza exitosa depende de una atmósfera armoniosa y segura en el aula. El establecimiento de esta atmósfera requiere el uso de algunos medios, como ojos amables, caricias amables y deseos sinceros para fortalecer la comunicación emocional entre profesores y estudiantes, haciendo que los estudiantes sean más dependientes de la clase. maestro. Esto estimulará un mayor entusiasmo de los estudiantes por aprender, que es la clave para que los estudiantes aprendan bien el chino.
2. Cree que cada estudiante puede tener éxito.
El experimento del efecto Rosenthal dice que si los profesores dan confianza a los estudiantes, los estudiantes tendrán altos logros. La confianza de los profesores en los estudiantes es una gran inspiración. El Sr. Tao Xingzhi también nos dio este consejo: "Está Watt debajo de su puntero, Newton en sus ojos fríos y Edison en su sonrisa hambrienta, como maestro, debemos creer que cada estudiante tiene la esperanza de tener éxito". estudiante Todos los estudiantes tienen el potencial de tener éxito, y el papel de los profesores es despertar la confianza en sí mismos de los estudiantes.
3. Enseñanza de la lectura: permita que los estudiantes se sientan más consigo mismos.
En la enseñanza de la lectura, los profesores deben actualizar sus conceptos, devolver a los estudiantes al estado de aprendizaje y desarrollo y valorar las cualidades únicas de los estudiantes. sentimientos, experiencia y comprensión. Los profesores deben reconocer plenamente las diversas respuestas de los estudiantes. Incluso si las respuestas de los estudiantes son ingenuas, superficiales o incluso unilaterales y erróneas, los profesores no deben golpearlos con un "palo", sino alentar, guiar y cuidar con entusiasmo las brillantes llamas ideológicas. un gran impacto en los estudiantes. Permita que los estudiantes desarrollen su propio pensamiento y adquieran experiencia estética, mejorando así la calidad de la lectura en chino.
4. En la enseñanza de composición, dejar que los estudiantes aprendan a expresarse
Bajo las limitaciones de la educación orientada a exámenes, la individualidad y la creatividad de los estudiantes en la composición han desaparecido. Siempre hay algunos párrafos secos en la composición, clichés y mentiras. El artículo está divorciado de mis verdaderos sentimientos internos, lo que hace que la composición pierda su vida y color vívidos. En este caso, los profesores alientan a los estudiantes a escribir ensayos, diarios de observación, reflexiones después de la lectura, reflexiones después de las observaciones y notas semanales. Estas composiciones a menudo revelan las verdaderas emociones de los estudiantes, salen de sus personalidades distintivas y utilizan palabras únicas. Con el tiempo, los estudiantes pueden descubrir su propia personalidad literaria.
Los profesores pueden permitir que los estudiantes se desarrollen en diferentes niveles, aprovechar las ventajas de las composiciones de los estudiantes y fomentarlas: como buenas oraciones, uso de palabras precisas, buenos comienzos o finales, etc., para despertar a los estudiantes. 'Deseo de escribir. Entusiasmo y confianza. Los comentarios sobre las composiciones son principalmente para animar. Por supuesto, los principales fallos de las composiciones deben señalarse con tacto y de forma aceptable para los estudiantes. Así los estudiantes serán más activos y entusiastas en futuras composiciones y podrán mostrarse o expresarse mejor. . Cambiar algunas deficiencias en las composiciones de los estudiantes de manera apreciativa tiene efectos obvios y puede mejorar rápidamente sus habilidades de escritura. Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino en las escuelas primarias Parte 3
En los últimos años he acumulado cierta experiencia en la enseñanza, pero no he podido registrarla activamente, lo que ha provocado que la valiosa experiencia docente se pierda como mi la memoria se desvanece. Ahora, finalmente reuní el coraje para sentarme frente a la computadora y presionar el teclado rápidamente para registrar cada parte de la enseñanza y brindar un fuerte apoyo para mi futura enseñanza.
La reforma del nuevo plan de estudios viene como una ola, por lo que algunas personas están confundidas, otras confundidas y otras felices. De hecho, creo que lo más importante es el cambio de concepción de los profesores. Los docentes son los implementadores de la nueva reforma curricular. Sin la participación de los docentes, la reforma curricular se convertirá en un castillo en el aire, un árbol sin raíces y agua sin fuente.
Sin embargo, lo más importante en la actualidad es que algunos profesores utilizan el método antiguo para impartir nuevos cursos. El método sigue siendo el mismo. Consideran a los estudiantes como contenedores de conocimiento, desmembran el texto, lo mastican y. dáselo a los estudiantes. Lo que los estudiantes obtienen es un residuo intelectual de mal gusto. Algunos profesores han pasado de llenar el salón de preguntas a hacer preguntas. Son ignorantes y arrogantes. Los estudiantes lo aceptan pasivamente, por lo que la clase de chino se convierte en una explicación del texto, sin que los estudiantes perciban ni experimenten el texto. Los estudiantes se vuelven esclavos de los maestros, los libros de texto y los personajes secundarios en el aula. Tragedias como ésta siguen ocurriendo en aulas como ésta hoy en día. Si este es el caso, será una tragedia para la nueva reforma curricular.
Naturalmente, el espacio para nuestra investigación también es extremadamente amplio. Por supuesto, la reforma curricular es larga y ardua. "El camino es largo y largo, y buscaré hacia arriba y hacia abajo". Al aprender los nuevos estándares curriculares, no se puede hacer metafísica, sacarlos de contexto, y mucho menos distorsionarlos y malinterpretarlos. Tenemos que ser escépticos e innovar respecto al conjunto tradicional, pero no podemos abandonarlo por completo. Después de todo, existen métodos para enseñar, pero no existe un método fijo. De lo contrario, caeremos en el atolladero de un determinado modelo de enseñanza y volveremos a ser estereotipados. Creo que esta no es la intención original de la nueva reforma curricular. Reflexión sobre la enseñanza del chino en las escuelas primarias 5
Siento que hay muchas deficiencias en el artículo "Dos diarios" del tercer volumen de la edición de Educación del Pueblo Chino de la escuela primaria que enseño
.En el aprendizaje del idioma chino, el proceso de lectura e "iluminación" de los estudiantes es esencialmente un proceso de exploración de áreas conocidas a áreas desconocidas. También es un proceso de descubrir, plantear y resolver problemas constantemente. Como dijo Einstein: "Hacer una pregunta es más importante que resolver un problema". La orientación a la lectura no significa lectura y recitación mecánicas, ni lectura por leer, sino que requiere que los profesores utilicen la situación para inducir la lectura y la lectura como guía. Métodos como "leer, hablar para promover la lectura y utilizar comentarios para promover la lectura" promueven la lectura independiente de los estudiantes, logrando así el propósito de "promover el pensamiento a través de la lectura, la pasión por la lectura y la comprensión durante la lectura".
1. Utilizar situaciones para inducir la lectura
Los profesores crean situaciones de lectura a través del lenguaje emocional y diversos medios reales y vívidos como música, imágenes, objetos, diapositivas, películas y televisiones, consiguiendo así. inducir el entusiasmo de los estudiantes por la lectura, activar las chispas del pensamiento de los estudiantes, permitirles comprender mejor el idioma, despertar la emoción de las emociones y lograr el propósito de "comprender las emociones a través del lenguaje". En esta sesión de enseñanza, para que los estudiantes comprendan la difícil vida de la hermana Aying, encontré un video que compara las vidas de los niños en ciudades y áreas montañosas, y dejé que los estudiantes escucharan esta escena luego, a través de mi propia narración emocional, los estudiantes. Puede entrar en la situación de aprendizaje y aprender más. Es bueno comprender la impotencia y el anhelo de los niños en las zonas montañosas. Sin embargo, el problema en esta sesión de enseñanza es que a los niños no se les permite expresar sus sentimientos internos con alegría y no pueden dejarlos ir. De hecho, muchos estudiantes tienen sus propias experiencias. Es solo que la maestra no les dio la oportunidad de expresar su mundo interior.
2. Introducir la lectura a través de la lectura
A través de la lectura por parte de los profesores, los estudiantes pueden ser impulsados a leer mediante la eugenesia, los estudiantes con bajo rendimiento pueden ser impulsados a leer, lo que puede estimular; Las emociones de los estudiantes, ayudan a captar el tono emocional o promueven el pensamiento. Por ejemplo, al leer el primer sueño, hay una sensación de esperanza y expectativa en el tono, y al leer el segundo sueño, hay una sensación de belleza alegre después de ayudar a los demás. Sólo después de comprender estos dos puntos se puede leer lo sincero. emociones del lenguaje En este sentido, no es muy inspirador y no permite a los estudiantes masticar el texto con atención.
3. Leer con lectura
Al leer oraciones clave, permita que los estudiantes hablen sobre sus sentimientos y experiencias, impulse a los estudiantes a estudiar el texto en profundidad y, al mismo tiempo, cultive y ejercite. la capacidad de expresión de los estudiantes. Por ejemplo, esta lección diseñó qué tipo de preguntas tendría "yo" cuando no viera mi amado vestido; cómo me sentiría cuando supiera los motivos ocultos de mi madre, Aying, quería ayudarla. ¿Qué dice la gente? Estas preguntas creativas deben potenciarse a partir de la lectura. Se deben hacer grandes esfuerzos en la lógica y el rigor de la expresión en el aula habitual, para que los estudiantes puedan crear sus propias preguntas situacionales a través de su comprensión del texto. Ruta indicada por el profesor, sé un poco original y de mente abierta, en lugar de limitarte a mirar el agua. Sólo así se podrá ayudar a los estudiantes a comprender más profundamente el contenido del texto y a sentirlo con el corazón.
4. Promover la lectura a través de la evaluación
A través de la autoevaluación de la lectura en voz alta y la evaluación por pares por parte de los compañeros, se anima a los estudiantes a pensar, ayudarlos a comprender el texto y seguir leyendo en voz alta. en la evaluación, estimulando así el interés, profundizando el interés, profundizando la comprensión y acumulando el lenguaje. Los profesores pueden guiar a los estudiantes para que hablen sobre "¿Por qué lo lees así?", "¿Qué parte es buena para leer? Hablemos de por qué es buena según el texto" o "Aprendamos de él y leámoslo juntos". promover la lectura de los estudiantes. En la enseñanza de esta clase, sobre la base de la percepción general, a los estudiantes se les permite leer mis dos sueños libremente y luego, a través de la evaluación de la "lectura", pueden comprender la diferencia entre los dos sueños. Para conseguir un resultado natural.
Hay un poco de lectura en esta sección, por lo que la comprensión de los estudiantes no es muy buena.
Por supuesto, aunque defendemos los conocimientos únicos de los estudiantes, no pretendemos dejar que los estudiantes sigan su propio camino e ignorar el entrenamiento de sus habilidades básicas para aprender chino, sino activar su originalidad y permitirles integrarse activamente en la situación de lectura. Sentir la magia y el significado inherente del lenguaje, promoviendo así la conciencia lectora de los estudiantes y mejorando la calidad de nuestra enseñanza de la lectura.
En resumen, en futuras clases de chino, quiero que los estudiantes comprendan en profundidad el contenido del artículo, realmente "lean más y aprendan más" y alcancen el estado de "poner el acabado". tacto" y "cada palabra es una perla". Reflejar plenamente a los estudiantes como el cuerpo principal, haciendo que el aprendizaje de chino sea sólido, eficiente y lleno de diversión. ¡Esfuércese por permitir que cada estudiante aprenda de forma independiente y se convierta en un lector feliz!
Las anteriores son sólo algunas de mis insignificantes opiniones personales, pero son todas mis opiniones más sinceras. ¡También me gustaría escuchar las sugerencias de los profesores para que podamos aprender juntos, crecer juntos y convertirnos en profesores felices! Reflexión sobre la enseñanza del chino en las escuelas primarias 6
La lectura puede inspirar a los estudiantes a observar la vida con sus propios ojos, comprender la vida con su propio corazón y registrar la vida con sus propios bolígrafos, para que puedan convertir sus impulsos en graba la vida para tus propias acciones.
En la primera lección de este curso, mis objetivos de enseñanza eran relativamente claros, la enseñanza era intensa, las dificultades prominentes y el proceso de enseñanza fue relativamente fluido.
Hay muchas palabras nuevas en esta lección, por lo que los estudiantes primero deben dominar la pronunciación de las nuevas palabras. Adopté el método de leer primero por nombre y luego leer juntos, y la mayoría de los estudiantes pudieron leer la pronunciación de los caracteres correctamente. Pero también hay un pequeño número de estudiantes que no lo dominan. La forma de leer palabras nuevas es demasiado simple y no moviliza completamente el interés de los estudiantes por aprender. Se deben utilizar formas flexibles y animadas como "recoger manzanas" para movilizar el interés de los estudiantes por la alfabetización.
Al leer el texto en voz alta, utilicé varias formas, como lectura libre, lectura nombrada y lectura en grupo, para permitir a los estudiantes consolidar nuevas palabras en el texto. Sin embargo, no se ha implementado en la lectura de las oraciones. Para algunas oraciones largas y difíciles, los profesores pueden leer apropiadamente para ayudar a los estudiantes a superar las dificultades. Para resolver el problema común de los estudiantes que suman y restan palabras fácilmente cuando leen, podemos utilizar el método de establecer obstáculos. Deje que los estudiantes escuchen atentamente la lectura del maestro y escuchen las palabras que el maestro suma y resta deliberadamente. No sólo puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes por escuchar atentamente, sino también cultivar el buen hábito de leer sin sumar ni restar palabras.
Por mala gestión del tiempo no se completó la tarea de enseñanza de la escritura. Entre las ocho palabras que se escribirán en esta lección, hay muchas palabras que son fáciles de pronunciar incorrectamente. Antes de escribir, se debe indicar a los estudiantes que las lean repetidamente para consolidar su pronunciación. Antes de escribir, se pide a los estudiantes que observen los glifos y sus posiciones en la cuadrícula de campo. Luego, deje que los estudiantes dibujen espacios en blanco, dibujen líneas rojas y escriban sobre la marcha. El maestro los guiará y evaluará ante la cámara. Si escriben bien, serán elogiados de manera oportuna. ser corregido oportunamente. Esta lección se centra en cómo escribir los dos radicales "女" y "日".
Además, no he hecho lo suficiente para controlar la disciplina en el aula. Algunos incentivos deben utilizarse adecuadamente para que los estudiantes se concentren en clase.
Finalmente, quisiera agradecer al personal docente e investigador su esmerada orientación y cuidado. Me dio una nueva comprensión de cómo tomar una buena clase. ¡Gracias! Reflexión sobre la enseñanza del chino en las escuelas primarias Parte 7
Hoy terminaré el diario con dos entradas. Al comienzo de la clase, entraré en esta lección con los sueños que he tenido. Los niños todavía están muy interesados. Hoy continuaremos estudiando dos puntos del diario. Los estudiantes leen el texto completo y hablan de sus experiencias y problemas. Al leer el primer diario, guié principalmente a los estudiantes para que experimentaran la belleza del sueño y, al mismo tiempo, presté atención al entrenamiento del lenguaje y la escritura. Sin embargo, se les pidió a los estudiantes que practicaran demasiado el habla y no había tiempo. bien captado. Por ejemplo: envidia, no puedo esperar, etc. y brindar orientación sobre la lectura en voz alta de algunas palabras y frases clave.
En realidad, no entiendo las acciones de mi madre, así que creo que mi madre es muy tacaña. Aquí primero guío a los estudiantes a leer las ideas del pequeño autor y a experimentar las emociones del pequeño autor desde la felicidad. De enojado a sentimiento de infelicidad. No analicemos basándonos en nuestro propio conocimiento. Cuando los estudiantes leyeron el primer diario y encajaba muy bien con el personaje, pregunté: El joven autor no entiende cómo su madre hizo esto. ¿Crees que su madre es tacaña después de todo? Luego lee el texto en silencio y piensa.
Como resultado, los estudiantes comenzaron a analizar. Algunas personas pensaron que su madre estaba dispuesta a comprarle tantos libros y también le compró un vestido que era simplemente diferente a lo que ella quería, lo que demostró que. Su madre todavía se preocupaba por ella. Espera, hay tantas opiniones de los estudiantes.
Este último diario resuelve principalmente el problema de ahora: ¿Quién es A Ying? ¿Dónde está ella? ¿Por qué mamá quería comprarle un regalo a ella también? Finalmente, ¿por qué la pequeña no quería la falda de gasa blanca? Después de leer y pensar combinados con la comprensión de los estudiantes, se consideró exhaustivo, por lo que, sobre la base de la comprensión, los estudiantes se organizaron para leerlo repetidamente y combinaron su comprensión para leer en diferentes tonos. El pequeño autor también se sintió feliz.
En cuanto al formato del diario, el énfasis aún no está lo suficientemente detallado. No se entendió bien el enfoque didáctico de esta lección y el estudio de los materiales didácticos no fue lo suficientemente exhaustivo. La escritura en la pizarra es demasiado simple y no resalta el tema. La escritura en la pizarra de palabras clave no es adecuada. Debemos centrarnos en ser concisos y claros, y algunas palabras clave deben escribirse en la pizarra de manera oportuna. .
De hecho, los estudiantes deben organizarse para hablar de sus pensamientos al final de la clase. Hable sobre su determinación y acciones en relación con la vida diaria y cómo ahorrará dinero para ayudar a Aying y a niños como Aying. Debería hacerlo realidad, es decir, ahorrar dinero para apoyar a algunos estudiantes pobres en el área montañosa de Jiyuan. Pero no hubo suficiente tiempo. Todo el horario de clases es un poco flojo y ajustado al mismo tiempo.