Plan de actividades de música y arte para jardín de infantes
Para garantizar que las cosas o el trabajo se lleven a cabo sin problemas, generalmente se requiere que formule un plan con anticipación. El contenido y la forma del plan deben desarrollarse en torno al tema y, en última instancia, lograr lo esperado. efecto y significado. Entonces, ¿cómo debería formularse el plan? A continuación se muestra un plan de actividades artísticas y musicales para jardín de infantes que he compilado para usted. Puede compartirlo.
Objetivos de la actividad
1. Aprender a leer los gráficos y jugar de forma controlada según los gráficos.
2. Diseñar el plan de orquestación según los cambios de la música, e interpretar los instrumentos de percusión según los gestos del director.
3. Experimenta la diversión de jugar juntos.
4. Estar dispuesto a participar en actividades musicales y experimentar la felicidad en las actividades musicales.
5. Cultivar el sentido del ritmo musical de los niños y desarrollar su expresividad.
Enseñanza de puntos clave y dificultades
1. Enseñe a los niños a aprender a leer los gráficos y a jugar de forma controlada según los gráficos.
2. Enseñar a los niños a tocar instrumentos de percusión según los gestos del director.
Preparación de la actividad
1. Los niños han aprendido la canción y pueden realizar movimientos junto con la música.
2. Instrumentos musicales: pandereta, tabla de baile redonda, cascabel
3. Una cinta y un diagrama de "Red Star Song"
Proceso de la actividad
p>1. Entrar al salón con ritmo
1. Introducción de interés
Maestra: "La última vez que aprendimos una canción, sigamos el ritmo de "Estrella Roja". Song" y haz movimientos atractivos.” (Muévete al ritmo de la música: bajo la guía del maestro, la sección A realiza movimientos de caminar y la sección B realiza movimientos de agitar la bandera roja)
2 . Guíe a los niños para que descubran el ritmo de las canciones
p>Maestra: ¿Cómo se llamaba la canción de hace un momento? ¿Sabes qué tipo de estructura de canción es ABA? sección, la música del frente y del fondo tienen estructuras diferentes) Ahora pidamos a un niño que diga Dime qué acciones hiciste en la sección A. ¿Cómo lo hiciste? ¿Cómo suena la música en la sección A? ¿Sabes lo que dice esta sección? (El espíritu heroico y tenaz del Ejército Rojo durante la guerra) Ven, aprendamos juntos (hagan movimientos de caminar). Pidamos a un niño que haga los movimientos de la sección B. (Hum, luego pida a un niño que lo demuestre) ¿Cómo se siente esta música? Es muy lenta y lírica. ¿Qué dice este párrafo (la escena del Ejército Rojo ondeando banderas rojas y celebrando la victoria con la gente común cuando ganaron)? Hagámoslo juntos.
2. Guíe a los niños para que miren el mapa y utilicen movimientos corporales para expresar patrones de ritmo.
1. Mire la sección A del mapa: veamos primero la sección A. Qué hay en. ¿Qué significa la estrella de cinco puntas? (Una estrella de cinco puntas significa aplaudir y un círculo significa descanso). ¿Cómo se utilizan los movimientos de las palmas para expresar el ritmo? (Pídale a un niño que lo demuestre) ¿Todos los niños practican el ritmo? patrón de la sección A con sus propias manos.
2. Analice el diagrama del segmento B: ¿Qué símbolo es este? (Bandera roja, línea ondulada) ¿Cómo se puede expresar (Aplaude el movimiento de sacudida o balanceo) Pídale a un niño que demuestre (el conjunto? clase de niños practican el segmento B con el ritmo de sus manos desnudas).
3. Guíe a los niños a descubrir el lugar donde se repite el patrón rítmico de la sección A. Guíe a los niños a hablar sobre el significado de D.C (empezar desde el principio) y fino (final). La maestra tararea y los niños practican el ritmo dando palmas al ritmo de la música.
3. Inspirar a los niños a explorar el esquema de orquestación de la música
1. Inspirar a los niños a hablar sobre las características de los instrumentos musicales
Profesor: "Mira, yo invitó a tres instrumentos musicales (Muestre el pandereta, el cascabel y la tabla de baile redonda. ¿Puede decirme cuáles son las diferentes características de sus sonidos? Pida a los niños que hablen sobre ello (pandereta: se puede golpear o agitar. ¿Su sonido)? es nítido y brillante Es cada vez más largo lírico; sonido de campana: sonido fuerte y nítido; baile redondo: animado y animado)
2. Orquesta la música
Maestro: ". ¿Qué instrumento crees que es adecuado para la sección A? La estrella hueca de cinco puntas al comienzo de la sección A es adecuada para una campana (pega una campana) la apertura es vivaz, majestuosa y poderosa; medio? (tabla de baile circular) La sección B es más lírica y se puede ampliar, ¿qué instrumento es adecuado para ella? (campana) (Batería) En la última parte, queremos hacer la canción más animada. Utilice todos los instrumentos musicales)
4. Los niños intentan tocar instrumentos musicales
1. El maestro tararea, lo que permite a los niños pequeños aprender a tocar una canción completa en un instrumento.
Maestro: "Niños, elijan con cuidado un instrumento pequeño. Intentemos tocar la música nuevamente. Por favor lean la tabla con atención y presten atención a cuándo es el turno de tocar ese instrumento". >
2. Señalar las deficiencias de la actuación y reproducirla de nuevo de forma coherente.
3. Siga la música, lea el gráfico y reprodúzcalo completo 1 o 2 veces
Maestro: "Creo que los niños pueden escuchar la música y jugar. Probémoslo. "
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4. Los niños miran al director actuar 1 o 2 veces
Maestro: "Los niños son geniales. Ahora tengo uno más difícil, por favor. mire el gráfico, pero mire al director del maestro." ¿Puedo tocar la música una vez?"
5. Intercambie los instrumentos y deje que los niños vean al director tocarla nuevamente.
6. Invita a algunos niños a cantar canciones, y al resto de niños a sujetar instrumentos musicales, observar al director y escuchar la música y tocar rítmicamente. (Pronto llegará el día de junio, me gustaría invitar a algunos niños a cantar canciones y a otros niños a ser instrumentistas, ¿vale?)
5. Fin de la actividad
Maestra : "Por favor, niños, traigan sus propios instrumentos pequeños y guárdenlos con cuidado en el aula sin hacer ningún sonido".