Cómo crear mejores situaciones lingüísticas y mejorar el dominio del inglés de los estudiantes
El inglés es un idioma y una herramienta para que las personas se comuniquen en diversos entornos. Una vez que el lenguaje se separa del contexto, se convierte en agua sin fuente. En la enseñanza diaria en el aula, los profesores no pueden enseñar inglés fuera de contexto, sino que deben permitir que los estudiantes adquieran el idioma en ciertos contextos. Por lo tanto, crear situaciones de enseñanza reales no solo puede mejorar el interés de los estudiantes en aprender, sino también mejorar su capacidad de expresión oral en inglés. La situación de enseñanza amplia se refiere al entorno objetivo que actúa sobre el sujeto que aprende y produce determinadas reacciones emocionales. La situación de enseñanza en sentido estricto se refiere al proceso de enseñanza que afecta a los estudiantes en el ambiente de enseñanza del aula y hace que los estudiantes tengan respuestas emocionales positivas al aprendizaje. Puede utilizar de manera integral varios métodos de enseñanza para crear una atmósfera de aprendizaje a través de actividades de enseñanza extracurriculares, de modo que los estudiantes puedan desarrollar una buena mentalidad de búsqueda de conocimientos y participar en el proceso de exploración, descubrimiento y comprensión del conocimiento que han aprendido.
En la enseñanza del inglés, el autor descubrió que los estudiantes rurales generalmente tienen una base de inglés deficiente y un punto de partida bajo para aprender. A muchos estudiantes les resulta difícil dominar el idioma inglés. Hay muchas personas "inglesas tontas". , especialmente nuestros estudiantes de secundaria rural, el bajo nivel del lenguaje hablado es aún más preocupante. No hablan ni entienden inglés, y mucho menos mantienen una conversación hablada en inglés. No hablan ni entienden inglés y mucho menos se comunican en inglés. En el contexto de una implementación vigorosa de una educación de calidad, el aula es el lugar principal de enseñanza, los estudiantes son el cuerpo principal del aula y los docentes son los organizadores de la enseñanza en el aula. En el proceso de permitir que los estudiantes se comuniquen de forma independiente y exploren cooperativamente el inglés como idioma comunicativo, la mayor parte del contenido de la enseñanza implica diálogo, y el diálogo es inseparable de un determinado entorno lingüístico. ¿Se pueden crear situaciones en inglés para estimular el interés de los niños por el inglés? Es una tarea urgente mejorar la capacidad de expresión oral en inglés de los estudiantes y permitirles participar activamente en las actividades docentes.
1. Crear situaciones y acortar la distancia entre profesores y alumnos
Un buen ambiente en el aula puede permitir a los estudiantes eliminar la ansiedad excesiva y estar en el mejor estado de aprendizaje. Preste atención a las emociones de los estudiantes, cree una atmósfera de enseñanza relajada, democrática y armoniosa, respete a cada estudiante, anímelos activamente a intentar aprender y proteja su autoestima y entusiasmo; combine orgánicamente la enseñanza del inglés y la educación emocional para crear una variedad; de El entorno de aprendizaje cooperativo anima a los estudiantes a aprender unos de otros, ayudarse unos a otros y experimentar un sentido de honor y logro colectivo. Se presta especial atención a los estudiantes introvertidos o con dificultades de aprendizaje, y se crean tantas oportunidades de práctica del idioma para ellos; lo más posible. Preste especial atención a los introvertidos o estudiantes con dificultades de aprendizaje y cree tantas oportunidades de práctica del idioma para ellos como sea posible. Un ambiente de aula democrático, relajado, armonioso y natural no se logra de la noche a la mañana, sino que lo forman profesores y estudiantes durante la práctica docente a largo plazo. Es un proceso interactivo de respeto mutuo, comunicación mutua y comprensión mutua. Los profesores deben establecer una nueva relación profesor-alumno de igualdad, respeto, democracia y cooperación con los estudiantes, de modo que puedan adoptar activamente los principios de la enseñanza emocional para ayudar a los estudiantes a aliviar la presión psicológica y liberar la carga psicológica en un entorno que tolera los errores orales. Para que los estudiantes puedan hablar en inglés con facilidad y libertad, realice gradualmente el estado pasivo desde "Quiero decir" hasta "Quiero decir".
En la enseñanza oral de inglés, para que los estudiantes hablen inglés en un estado relajado y sin restricciones, primero debemos dejar que los estudiantes tengan un sentimiento de "quiero decir".
Al comienzo del año escolar, los estudiantes de primer grado acaban de ingresar a la escuela secundaria. El nuevo entorno de aprendizaje, los nuevos profesores y compañeros, especialmente las nuevas materias, y el contenido rico y colorido les dan una sensación. Sensación de frescura sin precedentes. Sin embargo, los nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje son muy diferentes a los de la escuela primaria. Todo esto los hará sentir nerviosos y aburridos. Crear una situación en inglés relajada y feliz no solo puede reducir su ansiedad, sino también estimular. su sentido de responsabilidad y confianza en sí mismos les hace sentirse más relajados y felices. También puede estimular su interés.
En la primera clase de la escuela, les pedí a los estudiantes que diseñaran una tarjeta de presentación para ellos mismos, incluyendo nombre, edad, escuela, miembros de la familia, etc. Los estudiantes estaban muy felices y participaron activamente en cada diseño. Tiene sus propias características Al enfrentar sus propios trabajos, los estudiantes se sienten más felices y confiados, sin nerviosismo ni extrañeza, para permitirles aprender en una situación real.
Para permitir que los estudiantes aprendan inglés en una situación de la vida real, los saludo en un inglés sencillo cuando los veo, como: "Buenos días: "Buenos días./Buenas tardes./¿Cómo estás? ", etc. Pronto, adiós estudiantes. Cuando venga a verme, tomará la iniciativa de saludarme en inglés. Esto no solo acorta la distancia entre los estudiantes y yo, sino que también cultiva el hábito de los estudiantes de comunicarse en inglés y los mejora de manera efectiva. ' habilidades para escuchar y hablar.
Por lo tanto, si la situación de enseñanza del maestro se configura adecuadamente, los estudiantes harán muchas preguntas relevantes. Crear una situación de enseñanza efectiva no solo puede estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje. No se debe permitir que demasiada información no didáctica interfiera y debilite el aprendizaje de los conocimientos y habilidades en inglés y el cultivo del pensamiento textual. De acuerdo con el principio de buscar la verdad a partir de los hechos y la práctica docente, los materiales de la situación de la vida diaria. que sean familiares para los estudiantes se pueden seleccionar directamente para su procesamiento o puede crear materiales de situaciones reales que les interesen como situaciones de aula, para que puedan experimentar la conexión entre el inglés y la vida y mejorar el interés de los estudiantes en aprender inglés. /p>
2. Crear situaciones para guiar a los estudiantes a repasar palabras
Steward dijo: "Creemos que el arte de enseñar no radica en la capacidad de enseñar, sino en motivar, despertar y inspirador." Sin entusiasmo, ¿cómo podemos inspirar; sin iniciativa, cómo podemos despertar del letargo; sin un espíritu vibrante, cómo podemos inspirar. ¿Para animar? Zankov también enfatizó: "Una vez que un método de enseñanza toca las emociones y la voluntad de los estudiantes áreas y toca las necesidades espirituales de los estudiantes, este método de enseñanza será muy efectivo.
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En la enseñanza de Readig, a muchos profesores les gusta lidiar con palabras nuevas antes de enseñar el texto. Borrar obstáculos para aprender el texto y luego presentar la nueva lección "repasando" nuevas palabras mientras aprende el texto. Por ejemplo, al aprender la Unidad 4 Lectura, para revisar y probar el efecto de la vista previa del vocabulario de los estudiantes en la lección anterior. El profesor requiere que los estudiantes completen la lección B1, conecten palabras con sus significados correspondientes. Sin embargo, este texto incluye un total de 34 palabras nuevas, algunas de las cuales se pueden resolver en forma de imitación, pero si se explican algunas de las palabras nuevas. de la misma manera, excederá la capacidad cognitiva de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores solo diseñan preguntas de definición de palabras y no pueden lograr el propósito de revisar y probar todo el vocabulario.
El aprendizaje del inglés es inseparable de la memoria. de vocabulario, modismos y patrones de oraciones, por lo que la revisión es necesaria, pero los métodos de revisión deben ser ricos y coloridos. Los métodos de revisión aburridos y estereotipados a menudo aburren a los estudiantes, y los ejercicios de vocabulario que están fuera de contexto suelen ser aburridos y carecen de nuevas ideas. Como resultado, la mayoría de los estudiantes actúan como "audiencia", mientras que aquellos estudiantes que tienen la suerte de hablar responden mecánicamente. El vocabulario involucrado en este texto se puede revisar de diversas maneras, como la formación de oraciones, el diálogo, la interpretación y el lenguaje descriptivo. , acciones de habla, etc. El profesor debe guiar a los estudiantes en contextos específicos. Métodos para expresar el significado de las palabras. Por ejemplo, se puede expresar a través de acciones, se puede expresar a través de la descripción del lenguaje o la creación de oraciones. actuaciones; también puede guiar a los estudiantes a repasar palabras de maneras interesantes, como juegos de adivinanzas de palabras. Si los estudiantes están interesados, cuando el entusiasmo es alto, la atmósfera de aprendizaje de inglés será particularmente fuerte. Para este fin, primero debemos crear situaciones de enseñanza relacionadas. a la vida real de los estudiantes y encontrar y explorar recursos académicos en la vívida vida diaria de los estudiantes. Los problemas deben ser comunes en la vida diaria de los estudiantes. Para algunos problemas encontrados, los estudiantes pueden comprender verdaderamente el valor del conocimiento solo en una situación de aprendizaje de la vida real.
3. Utilizar multimedia para crear situaciones y estimular el interés de los estudiantes.
En la enseñanza del inglés, la enseñanza asistida por multimedia es cada vez más valorada por los profesores y favorecida por la enseñanza del inglés tradicional. Ha creado muchos eruditos mudos que se limitan a escuchar las conferencias de los profesores y están ocupados con varios exámenes, pero no prestan atención al cultivo de las habilidades de comunicación en inglés, lo que va en contra de la intención original de aprender inglés en la enseñanza del inglés. Los profesores pueden crear buenas situaciones para los estudiantes y permitirles asumir el papel, pueden lograr buenos resultados de enseñanza y cultivar las habilidades comunicativas de los estudiantes.
La flexibilidad y diversidad de la tecnología multimedia brindan la posibilidad de cortar y editar fotografías, imágenes, audio y video. Los profesores pueden insertar varios videoclips en cualquier momento según las necesidades del contenido didáctico. Varios cursos multimedia pueden proporcionar a los estudiantes situaciones de inglés muy realistas, hacer que la enseñanza sea visual, llevar a los estudiantes a situaciones correspondientes al contenido de la enseñanza, hacer que los estudiantes se sientan inmersos en la situación y maximizar el interés de los estudiantes en aprender y el deseo de conocimiento, para que los estudiantes. puede pasar de la aceptación pasiva a la búsqueda activa, para completar las tareas de enseñanza de manera más rápida y efectiva, y mejorar integralmente los efectos de la enseñanza. Al aprender la lección "Compras", los maestros pueden usar multimedia para reproducir un video para que los estudiantes primero experimenten la escena de la compra, el proceso y los sentimientos de la compra y, a través de la adquisición de información visual y auditiva, allanen el camino para la nueva lección, de modo que Para lograr mejores resultados.
Comprender el conocimiento y el contenido del idioma en situaciones puede convertir los puntos difíciles en otros más fáciles; comprender el conocimiento y el contenido del idioma en situaciones puede resaltar los puntos clave y las dificultades para practicar en situaciones pueden aumentar la cantidad y la calidad de los ejercicios de los estudiantes. . El diálogo y la comunicación en situaciones pueden promover la organización y la secuencia lógica del pensamiento y ayudar a mejorar la precisión y fluidez de la comprensión y la expresión oral. Como maestro, debe prestar suficiente atención a la enseñanza en el aula. Mientras cultiva la capacidad de autoaprendizaje y de escucha de los estudiantes, debe encontrar formas de crear situaciones y crear un buen ambiente lingüístico para mejorar la capacidad de hablar de los estudiantes.
4. Crear la situación que proporcionan los materiales didácticos.
Oxford English 7A Módulo 2 Unidad 5 Ir de compras es una lección sobre Amy comprando regalos de cumpleaños para Simon y Sandy. Todo el proceso de compra de regalos se presenta en forma de diálogo. En la enseñanza real, los profesores deben hacer todo lo posible para presentar a los estudiantes situaciones reales, utilizar imágenes de diapositivas o escenas de compras simuladas para presentar el contenido del texto en su conjunto, de modo que los estudiantes puedan estar expuestos a entornos lingüísticos más reales o significativos y aprender el idioma completo. lenguaje, comprenda gradualmente y gradualmente la estructura de las oraciones y la gramática de esta lección. Para permitir que los estudiantes utilicen el lenguaje para comunicarse en la vida diaria y elegir regalos para sus amigos, estimulando así el entusiasmo de los estudiantes por aprender inglés, hoy mi clase realizó una exhibición de compras, asigné la tarea con dos días de anticipación. Abro la puerta y entré al salón de clases. En ese momento, la escena frente a mí me conmovió. Seis escenas estaban dispuestas en el salón de clases según los grupos. Había todo tipo de artículos en la mesa. Algunos grupos también tenían varios objetos pequeños. colgados en las paredes de jugueterías, librerías y papelerías, emisoras de tarjetas y tiendas de ropa. Aunque están todos ensamblados, puedo sentir la dedicación y dedicación de los estudiantes. Las actuaciones de los estudiantes fueron muy positivas y audaces. Todos los estudiantes estaban actuando, e incluso los estudiantes a quienes normalmente no les gustaba hablar tenían sus propias líneas, aunque eran muy cortas, los estudiantes les dieron el más cálido aplauso. Las actuaciones de algunos estudiantes también provocaron estallidos de risa y humor. Esta lección utiliza las compras como tema. Dado que las compras no son desconocidas para los estudiantes, no es difícil crear situaciones que sean fáciles de aceptar para los estudiantes. En la preparación previa a la clase y en el proceso de enseñanza, mediante la combinación de escuchar, hablar, leer y escribir, se permite a los estudiantes "utilizar lo que aprenden y aprender usándolo". los estudiantes reciben más oportunidades de práctica del idioma. Esta oportunidad les permite experimentar la situación real de las compras, experimentar el idioma en la vida y cultivar su capacidad de expresión lingüística.
El conocimiento lo obtiene el ser humano a partir de actividades prácticas y es reflejo de las cosas reales y de sus leyes de movimiento, cambio y desarrollo. En otras palabras, el conocimiento en sí tiene un contenido práctico rico y vívido, pero su representación en el lenguaje y los caracteres es abstracta y simple. Lo que los estudiantes aprenden es conocimiento de los libros recopilado a partir del lenguaje y los caracteres, es decir, conocimiento de los libros de texto. Esto requiere que los estudiantes piensen claramente sobre las cosas reales que representan a través del lenguaje, los símbolos y los diagramas, sin importar el conocimiento que aprendan, y que "vivan" su pensamiento para que ambos puedan verdaderamente unificarse. El aprendizaje es un aprendizaje significativo.
Un estudiante de inglés exitoso debe poseer los siguientes factores: inteligencia, habilidad lingüística, estilo cognitivo, características de personalidad, estrategias de aprendizaje, motivación de aprendizaje, actitud emocional, etc.
Como profesor de inglés ordinario de una escuela secundaria rural, debemos partir de los intereses de aprendizaje, la experiencia de vida y el nivel cognitivo de los estudiantes, defender métodos de aprendizaje y métodos de enseñanza basados en tareas de experiencia, práctica, participación, cooperación y comunicación, y crear más buenas situaciones de enseñanza. , mejorar efectivamente el nivel de habla inglesa de los estudiantes de escuelas secundarias rurales, mejorando así los puntajes de inglés a gran escala.