Cuentos de guardería pintando imágenes

① Cuentos idiomáticos, dibujos infantiles al óleo al pastel

Graffiti de letras

: Escritura al azar; graffiti: La metáfora está mal escrita y garabatea a voluntad. Los adjetivos están muy mal escritos. También se utiliza a menudo como una palabra modesta.

Fuente: Lu Tong del poema de la dinastía Tang "Indicando la adición de un niño": "No sé, mi cuerpo está cansado y la figura de arcilla está llorando. De repente le doy la vuelta a la tinta. en el caso y manchar los poemas y libros como un cuervo viejo."

La estructura es un idioma más formal

El uso es más formal; se usa como predicado y atributivo; tiene un significado despectivo y a menudo se utiliza como una palabra modesta

El antónimo de Gonggongzheng

Ejemplo de "Yi Zhong Yuan Xian Ding" de Qing·Li Yu: "Yo soy en una zona rural remota y no tengo maestros a quienes prestar atención. Simplemente garabateo."

Traducción al inglés garabatea

② ¿Qué es un jardín de infantes? Historias ilustradas ¿Cuáles son las características? de cuentos ilustrados para niños

1. La esencia de la cultura infantil La cultura infantil se refiere a la cultura que forman los niños en el proceso de interacción con sus compañeros y cuyos valores y estándares están determinados por los propios pensamientos y comportamientos.cultura. Su formación es inseparable de la influencia de las características físicas y mentales de los niños, las interacciones grupales entre pares, las relaciones entre maestros y estudiantes y la sociedad familiar. En comparación con la liberalización, la cultura infantil tiene sus propias características, por ejemplo, la cultura infantil es apasionada, cambiante y tiene muchos elementos basados ​​​​en sentimientos, mientras que la liberalización es relativamente científica y racional. Tiene las características de ser objetiva, tranquila y estable; la cultura está llena de publicidad e imaginación, pero la corrupción se manifiesta en la realidad y la repetición, los valores de la cultura infantil tienen las características de diversidad y variabilidad, y los valores de la cultura son diversificados y cambiantes. se refleja más en la inmovilización y la inflexibilidad; la cultura de la mayoría de los niños es coloquial y visual, mientras que la internacionalización se expresa en la escritura y la abstracción... Por supuesto, la cultura de los niños es muy diferente de la internacionalización. Al mismo tiempo, está estrechamente relacionada con la globalización. Están en el mismo continuo y los dos deben aprender e influirse mutuamente. Como dijo el académico estadounidense Badky (J.A): La cultura infantil puede considerarse como una isla en el océano cultural. El océano cultural baña la costa de esta isla y talla sus alrededores, mientras que otras partes de la isla crecen libremente. Aunque el entorno adulto ejerce una gran presión sobre la cultura infantil, la cultura infantil es al menos un producto de los niños y sus grupos de pares en la misma medida que la culturalización es un producto de la sociedad adulta. "Como dijeron algunos estudiosos: "La cultura infantil es un espíritu de libre imaginación y creación, un espíritu de igualdad y un espíritu no utilitario en el que el proceso mismo debe ser el resultado. "La esencia espiritual de la cultura infantil es un espíritu no utilitario lleno de imaginación y creación, y la búsqueda de la libertad y la igualdad. En el mundo materialista de hoy, este espíritu no utilitario es muy valioso. Cuando los adultos usan su propia cultura para rechazar la cultura infantil cultura, pero no esperaba que lo que faltaba en la cultura fuera la esencia espiritual interna de la cultura de los niños. No hay razón para que los adultos supriman la cultura de los niños. Los adultos deben comprender la cultura de los niños y aprender de los niños. Cultura de los niños. Los niños tienen su propia cultura única. Como grupo especial, los niños tienen muchos factores que influyen en la formación de su cultura única, incluidas las características del desarrollo físico y mental de la infancia, las interacciones grupales con los compañeros, las relaciones entre maestros y estudiantes, la familia y la sociedad. tales como estos tendrán un impacto en la formación y el desarrollo de la cultura de los niños (1) Las características físicas y mentales de los niños Debido a necesidades específicas de desarrollo físico y mental, los niños tienen algunos pensamientos y normas de comportamiento que son diferentes de otros grupos de edad; Al mismo tiempo, debido a sus importantes características físicas y mentales, desde la perspectiva del desarrollo cognitivo de los niños, los niños comprenderán las cosas de manera holística y, para comprender una determinada cosa, movilizarán todos sus sentidos siempre que sea posible. y utilizar la visión, el oído, el olfato y la cinestésica en su conjunto.

El estatus social y económico generalmente conlleva algunas ideas, valores y normas específicas. Los niños viven en familias, y sus pensamientos y comportamientos están inevitablemente influenciados por sus familias. Las comunidades, como grupos sociales y organizaciones sociales reunidos dentro de un determinado ámbito geográfico, generalmente forman normas y sistemas correspondientes a la comunidad social, lo que permite a los niños que viven en ellas adquirir características comunitarias intencionalmente o no, y adoptarlas como comunidad. colegas. 3. Características de la cultura infantil (1) La cultura infantil es figurativa y no utilitaria. Como se mencionó anteriormente, los niños perciben las cosas de una manera holística. El pensamiento de los niños se basa principalmente en acciones intuitivas e imágenes concretas. También tiene las características de imagen intuitiva. Los niños suelen expresar su comprensión de las cosas a través de sus propios movimientos, sonidos, sentimientos, etc. Siempre que prestemos un poco de atención, no es difícil encontrar que cuando los niños juegan, estudian o realizan otras actividades, muchas veces murmuran o tararean. En sus bocas, sus manos siempre están jugando consigo mismo o con juguetes relacionados, y su cuerpo se balancea rítmicamente con situaciones relacionadas de vez en cuando. Como describió Gardener: "Un niño que escucha música e historias escucha con su propio cuerpo. Puede estar fascinado y escuchando; puede estar balanceando su cuerpo, o puede estar moviéndose y manteniendo el ritmo. Escuchar; o estos dos estados Sin embargo, no importa qué tipo de reacción ante este objeto de arte sea una reacción física, esta reflexión puede estar llena de un sentido de idoneidad. La comprensión y la expresión no son tan racionales y abstractas como las de los humanos. Tan profunda y racional como la de los adultos, la comprensión de la cultura por parte de los niños a menudo se basa en sentimientos y tiene más componentes emocionales y de fantasía. La cultura infantil es sencilla, no utilitaria e incomparable con la cultura moderna. Los adultos no deben reprimir la cultura de los niños. Los adultos deben dejar de lado su arrogancia y aprender de los niños. (2) La cultura de los niños es transicional. La cultura de los niños es transicional. Por un lado, tienen algunos valores y costumbres que son diferentes a los de los adultos, lo que refleja su necesidad de autonomía e independencia. profesores,

③ Haz un dibujo de mi jardín de infantes favorito

1. Análisis de los materiales didácticos: "Dibujando mi jardín de infantes" es un niño de nueve años Libro publicado por Shanghai Art Education Press. Una lección del primer volumen del nuevo libro de texto de educación obligatoria. La primera unidad "La vida es realmente feliz" se divide en dos lecciones, "Dibujando mi jardín de infantes" es la primera lección. Los requisitos de enseñanza de esta lección son permitir a los estudiantes experimentar la diversión de las herramientas y materiales, expresar sus actividades con imágenes y dibujar las cosas que les gustan. Esta unidad de estudio trata sobre los recuerdos de los estudiantes sobre la vida en el jardín de infantes y la autopresentación de los nuevos estudiantes. Esta lección consiste en dibujar la escena más impresionante de la vida de los estudiantes en el jardín de infantes en forma de recuerdos. A través de recuerdos, dibujo varias experiencias que tuve en el jardín de infantes. Es una reproducción de algunas escenas y fenómenos originales, y agrego las emociones subjetivas de los estudiantes para expresar la imagen. Los estudiantes de primer año de la escuela primaria han recibido más o menos de 3 a 6 años de educación preescolar. Ya tienen ciertas habilidades de discriminación de colores, técnicas simples de pintura y experiencia en artesanía. Cada uno tiene características únicas debido a las diferencias en la familia, el entorno y las experiencias de vida comunitaria. Y es que por las características de su edad, suelen ser infantiles, tienen muchas ganas de expresarse y son competitivos, y se atreven a imaginar con audacia y crear libremente. Sin embargo, como acaban de ingresar a la escuela, es posible que no puedan adaptarse al nuevo entorno de aprendizaje y a las nuevas reglas de enseñanza. Los niños de esta época sienten mucha nostalgia por la vida en el jardín de infancia y pueden contar muchas historias sobre el jardín de infancia. Por lo tanto, durante la enseñanza, los profesores deben guiar conscientemente a los estudiantes para que centren sus discusiones sobre diversas actividades en encontrar las diferentes características de cada actividad, combinarlas con los trabajos de los materiales didácticos y enfatizar la exageración y el infantilismo de los métodos de expresión, para que los estudiantes Puede comprender más fácilmente las características de las actividades, se abordará al pintar. Al mismo tiempo, a través del diseño de situaciones y juegos, creamos escenas de actividades en el jardín de infantes, estimulamos la rica imaginación de los estudiantes y mejoramos su capacidad de expresión oral. Dado que esta clase es la primera clase para estudiantes nuevos, los maestros solo necesitan comprender el nivel de pintura existente de los estudiantes y enfatizar la diversión de la vida, sin regulaciones estrictas sobre las habilidades. 2. Ideas de diseño didáctico Con base en el análisis anterior de los materiales didácticos y de los estudiantes, tengo las siguientes ideas y diseños sobre la enseñanza de este curso.

Primero, estimule a los estudiantes a recordar la vida en el jardín de infantes y utilice la apreciación de las imágenes para evocar los recuerdos de la vida en el jardín de infantes. Anime a los estudiantes a expresar sus opiniones, profundizar sus impresiones sobre las actividades del jardín de infantes, mejorar sus habilidades de observación, enriquecer su memoria de imágenes y sus habilidades de expresión oral. En segundo lugar, crear situaciones y permitir que los estudiantes expresen sus actividades favoritas en el jardín de infantes les ayudará a comprender las características de las diversas actividades del jardín de infantes. La enseñanza situacional también cultiva el interés de los estudiantes por aprender arte. Está dirigido a las características de los estudiantes de grados inferiores que son jóvenes, tienen períodos de atención cortos y tienen un pensamiento de imagen rico, y el "entretenimiento educativo y entretenimiento" está cerca de la vida de los estudiantes. En tercer lugar, anime a los estudiantes a crear con audacia y dibujar impresionantes actividades de jardín de infantes para expresar sus emociones y deseos. En forma de competencia y competencia, además de despertar el interés de los estudiantes, también les propusieron algunos requisitos simples para las tareas. Este vínculo se centra principalmente en la libre expresión de los niños y se centra en desarrollar el instinto creativo y el entusiasmo innatos de los niños. Cuarto, utilizar métodos de evaluación diversificados. La evaluación es una especie de afirmación del trabajo de los estudiantes. Permitir que los estudiantes expliquen los métodos de concepción y creación de sus trabajos y alentarlos a expresarse plenamente. En gran medida, mejorará la confianza en sí mismos y promoverá la expresión de su individualidad. 3. Objetivos de enseñanza: Conocimientos y habilidades: Utilice imágenes para expresar sus actividades en el jardín de infantes y experimente la diversión de las herramientas y materiales. Proceso y método: Experimenta la diversión de intercambiar experiencias de vida en el jardín de infantes y dibuja cosas que te gusten. Emociones, actitudes y valores: Cultivar los buenos hábitos de conducta y el amor por la vida de los estudiantes. 4. Métodos y medios de enseñanza Método de demostración: para ayudar a los estudiantes a captar y comprender mejor el contenido de la enseñanza y comprender las diversas actividades de la vida del jardín de infantes. Método de discusión: discutir en relación con la vida, el entusiasmo de los estudiantes será alto y se profundizará la comprensión de los estudiantes sobre las características de las actividades del jardín de infantes. Método de evaluación: la evaluación es un vínculo importante y un proceso para mejorar la capacidad estética de los estudiantes, permitiendo que todos participen y expresen activamente sus opiniones. 5. Requisitos de experiencia del estudiante. Nivel básico: poder dibujar escenas del jardín de infantes y accesorios jugados. Nivel de expansión: poder dibujar impresiones de las actividades del jardín de infantes. Nivel de exploración: poder expresar historias interesantes sobre usted mismo en el jardín de infantes. Dificultad: en un determinado El desempeño de las características de las actividades del jardín de infantes. Dificultad: Resaltar las características de las actividades de jardín de infantes. 7. Herramientas de preparación para la enseñanza: marcadores, crayones (o bolígrafos de acuarela) Material didáctico: material didáctico multimedia, marcadores, crayones (o bolígrafos de acuarela) 8. Proceso de enseñanza e intención del diseño (1) Recuerdos y comunicación (guiar a los estudiantes hacia el escenario y los recuerdos del jardín de infantes) e intercambios de personajes, estimulando el interés y descubriendo actividades típicas) 1. La maestra muestra "imágenes (o videos) del paisaje del jardín de infantes. Declaración del maestro: Niños, miren dónde está el paisaje". ¿De qué jardín de infantes eres? ¿Cómo es tu jardín de infancia? 2. Revela el tema: Dibujar mi jardín de infantes. Declaración del maestro: No solo debemos dibujar nuestro hermoso jardín de infantes, sino que también debemos dibujar las historias que sucedieron en el jardín de infantes. 3. Guíe a los estudiantes para que expresen sus opiniones y discutan las características de cada actividad (1) La maestra preguntó: ¿Cuáles son las actividades divertidas en el jardín de infantes? Pida a los niños que hablen sobre ello. (2) La maestra mostró fotografías de las "actividades infantiles del jardín de infantes" una por una, como columpios, toboganes, caminar sobre el puente colgante, escondite, tomar una siesta, etc. (3) Discusión grupal: ¿Qué son? ¿Cuáles son las diferencias entre estas actividades? Intención de enseñanza: utilizar la enseñanza intuitiva para que los estudiantes recuerden la vida en el jardín de infantes y estimulen el interés de los estudiantes. A través de debates, los estudiantes pueden conectarse con la vida y comprender las diferentes características de diferentes actividades como columpiarse y jugar en toboganes. (2) Juegos y experiencias (deje que los estudiantes sientan felicidad en los juegos) 1. Cree una situación de actividad en el jardín de infantes y permita que los estudiantes experimenten felicidad. Declaración del maestro: Si ahora está en el jardín de infantes, el maestro le pedirá que realice las acciones de su actividad favorita. . Por ejemplo: Lanzar una pelota... 2. Peticiones hechas antes de la actividad (1) ¿Qué viste? (2) ¿Cómo es la acción? ¿Puedes describir lo que viste y pensaste? (3) Ver quién habla más claramente y escucha mejor 3. Apreciar los trabajos de sus compañeros (interesante) Intención docente: utilizar multimedia para optimizar la enseñanza, crear situaciones de aprendizaje relacionadas con temas de aprendizaje para la enseñanza del arte, estimular eficazmente las asociaciones de los estudiantes y despertar Acumulación de vidas pasadas de los estudiantes.

(3) Pintura y asesoramiento (Represente audazmente una pintura imaginaria de la vida en el jardín de infantes) 9. Elija herramientas para expresar las cosas más felices en el jardín de infantes (1) Declaración del maestro: Justo ahora, los niños realizaron algunas acciones en las actividades del jardín de infantes. Debido a las limitaciones de nuestro lugar, todavía hay muchas actividades que a los niños les gustan y no se pueden mostrar, entonces, ¿podemos dibujarlas? Haz un dibujo que más te impresionó en el jardín de infantes. (2) Herramientas opcionales 2. El maestro propone requisitos de tarea (1) Comparar qué pintura es interesante (2) Competir para ver qué pintura es diferente de otras 3. Los estudiantes intentan pintar intención de enseñanza: animar a los estudiantes a dibujar con valentía Una de las más Escenas impresionantes en el jardín de infantes y, a través de la competencia y la competencia, se mejoró el interés de los estudiantes. (4) Apreciación e introducción (exhibición de tareas y comunicación) 1. La exhibición de tareas permite a los estudiantes subir al podio y publicar sus tareas en la pizarra 2. Autoevaluación y evaluación mutua (1) Autoevaluación: presente sus pinturas y lo que ¿Crees que es un lugar mejor? (Por ejemplo: cuáles son los colores, está en negrita, se destaca el contenido principal, es interesante) (2) Evaluación mutua: ¿Qué encuentra sobre las pinturas de los niños que son diferentes a las suyas y cuáles son las cosas que vale la pena aprender? ¿de? 3. Recompense "Pequeña Manzana" 4. Complete el resumen "Mis sentimientos": Hoy, en nuestra primera clase de arte, los niños pueden dibujar y expresar sus pensamientos con valentía, lo cual es realmente sorprendente. La próxima vez en la clase de arte, le pediremos a cada niño que traiga una foto y se presente para que todos podamos convertirnos en nuevos amigos.

④ Pintura de cuentos de humor de clase media de jardín de infantes

De hecho, esto no es difícil. El tema es centrarse en la felicidad. Pero también depende del campo en el que se escriben los planes de estudio. Pero, en general, dicho contenido debe estar en el campo del idioma. Puedes escribirlo en detalle de esta manera:

Objetivo de la actividad: dejar que los niños comprendan cómo ser felices. Cómo ser feliz cuando estás feliz

⑤ ¿Cómo cuentan historias los maestros de preescolar sobre pinturas temáticas, imágenes?

La danza es uno de los componentes importantes de las actividades musicales del jardín de infantes. Arte del movimiento. Es un arte escénico visual que utiliza los movimientos del cuerpo humano para crear imágenes artísticas, reflejar la vida social y expresar emociones. Sus movimientos se caracterizan por el ritmo, el modelado, la precisión y la coherencia. Los diferentes tipos de danza tienen diferentes características estilísticas. La danza infantil se esfuerza por ser simple y vívida, y no siempre debe perseguir movimientos difíciles. Esto se desviará de la intención educativa original de la danza infantil de brindar placer físico y mental a los niños. Según las características de edad de los niños, las clases de baile se pueden dividir en clases grandes, medianas y pequeñas. Lo que estoy introduciendo es la creación y ensayo de danza en clases pequeñas.

1. Creación de baile en clase pequeña

(1) Los movimientos son simples e interesantes

El desarrollo del centro nervioso y los movimientos corporales de los niños en edad pequeña Las clases aún no son perfectas, y la coordinación de los movimientos de las extremidades superiores e inferiores y la aceptación y dominio de los movimientos son, en consecuencia, deficientes. Por lo tanto, al crear y organizar bailes en clases pequeñas, los movimientos deben ser lo más simples posible. Mientras las extremidades superiores tiemblan, las inferiores no deben moverse demasiado. En el primer semestre de clases pequeñas se pueden agregar adecuadamente algunos pasos de baile simples, como pequeños pasos, trotes, pasos de talón, saltos con ambos pies, etc. En el segundo semestre, puedes agregar pasos rodantes, pasos hacia adelante y hacia atrás y algunos otros pasos de baile aleatorios, como pequeños pasos en T, saltos continuos, etc. Los movimientos son simples y fáciles de aprender para los niños. Para los niños que son nuevos en el baile, no se aburrirán ni tendrán miedo. Además, los movimientos deben tener cierto interés. Si enfatizan ciegamente ciertos movimientos formales, esto afectará su interés por aprender. Si agrega un poco de interés, el efecto será diferente. Por ejemplo, cuando estaba creando el baile "Pato Donald", agregué algunas partes del balanceo y las pausas al caminar del pato, como empujar su vientre hacia adelante y hacer pucheros, además de hacer pucheros con los labios. De esta manera, los niños no solo. Me gusta bailar Este baile se puede realizar de manera vívida y vívida.

(2) La danza debe tener cierto contenido argumental

Para los niños, la danza no es solo danza, sino que más profundamente debería decirse que es un juego, o un juego. Los alumnos de la clase pequeña no sólo están interesados ​​en los movimientos de danza de la historia que se representa, sino que también están más interesados ​​en su contenido y trama.

Los movimientos de baile simples son solo una expresión externa, pero el contenido y la trama realmente penetrarán en sus corazones e influirán en sus sentimientos. Sólo entonces utilizarán los movimientos para expresar sus verdaderos pensamientos psicológicos, bailar sus sentimientos y bailar sus emociones. significado de la danza. Por eso, cuando creé y coreografí el baile "Celebración", agregué más contenido argumental y actuaciones con personajes. A medida que avanzaba la historia, bailaban diferentes movimientos. Aunque la música es muy larga, los niños siempre lo hacen. Muy involucrados, sus movimientos están en su lugar y el ritmo es preciso Desde el comienzo del aprendizaje del baile hasta la actuación final, los niños nunca se han cansado de ello, lo cual es raro en los niños de clases pequeñas. Luego, mis compañeros y yo creamos "Little Donkey" y "Little Mongolia", que a los niños les encantaron.

(3) La música es alegre, con un ritmo distintivo, una estructura y un contexto claros y un estilo emocional sobresaliente. Los niños de clases pequeñas tienen una apreciación relativamente simple de la música. pero no entiendo el contenido. Prefieren la música alegre, vivaz y rítmica, que les resulte fácil de aceptar y acorde con las características de su edad. Para ellos, la combinación de movimiento y música no se trata de combinar buenos movimientos con la música adecuada, sino de combinar movimientos con buena música. Los niños participan en movimientos porque les gusta la música y la música les contagia. Esta es una especie de estimulación de los nervios del movimiento a través del nervio auditivo. Además, la música grabada por nuestro profesor debe ser efectiva, de lo contrario afectará el humor de baile de los niños. En los últimos dos años, hemos prestado especial atención a este punto al crear bailes para clases pequeñas. Por ejemplo, la canción "Celebration Yangko" de "Celebration", la canción "Princess Tianzhu" de "Princess Tianzhu" y "Calabash King Kong" de "Calabash Baby" son música que los niños prefieren, naturalmente, en este tipo de música. música El efecto de esta danza coreografiada es imaginable.

(4) Dejar que los niños participen en la creación de movimientos de danza.

Aunque los niños son pequeños, tienen sus propios puntos de vista y opiniones sobre las cosas. Al dibujar, no necesitan dibujar lo que les enseñó el maestro, sino lo que quieren dibujar; al cortar papel, les enseñas a cortar manzanas, y al jugar con tapones, cortarán varias manzanas; uno que creas que se parece a ellos. Aviones, insertarán muchos aviones de formas extrañas... para que los niños tengan varias ideas. Como educador, no podemos simplemente guiarlos por la nariz. Debemos darles una cierta cantidad de espacio y oportunidades para participar y desarrollarse. Lo mismo ocurre cuando creamos bailes. Si les dejas participar, obtendrás beneficios inesperados y también se pondrá en práctica la creatividad y el entusiasmo de los niños. Como el trabajo les pertenece, trabajarán duro para practicar y bailar. Además, es común cambiar las acciones durante el proceso de ensayo. Hablaremos con los niños y les dejaremos pensar en las acciones, lo que mejora enormemente el entusiasmo de los niños.

⑥ Cuentos idiomáticos, fotografías e imágenes infantiles

Idioma: Chaoyun y Muyu

Pinyin: zhāo yún mù yǔ

Explicación: Du : noche . Hay nubes por la mañana y lluvia por la tarde. Originalmente se refiere a los cambios matutinos y vespertinos de la diosa. En los viejos tiempos, se usaba para referirse a las relaciones sexuales entre hombres y mujeres.

Fuente: "Gaotang Fu" de Song Yu del Período de los Reinos Combatientes, Dinastía Chu y Dinastía Song: "Estoy bajo el sol de la montaña Wushan, bloqueado por las altas colinas, con nubes matutinas por la mañana y lluvia que cae por la tarde. Mañana y tarde, bajo el balcón ”

Ejemplos de oraciones: Estoy pensando en una chica dulce con un rostro tierno y hermoso, que solo ama a Chaoyun Muyu, que está dispuesta a hacerlo. estar soltero. El primer capítulo del "Pabellón Wangjiang" de Guan Hanqing en la dinastía Yuan

Código pinyin: zymy

Sinónimos: Wushan Yunyu, Yunyu Wushan

Uso: como predicado, objeto; una metáfora del amor y la fiesta entre hombres y mujeres

Historia: Se dice que en la antigüedad, el rey Xiang visitó el área de Gaotang. Estaba muy cansado y tomaba una siesta durante el día. En su sueño, vio a un hada que decía: "Soy de Gaotang. Escucha, dijo que ya que estás aquí, está dispuesto a servirte como almohada". Cuando se iba, dijo: "Vivo bajo el sol de la montaña Wushan, bloqueada por las altas colinas. La mañana está nublada, la tarde llueve, la mañana y la tarde están bajo el balcón".

”

⑦ Muestra completa de modismos, cuentos, pinturas e imágenes infantiles

Maravilloso [ jīng cǎi fēn chéng ]

Nuevo libro de palabras

Significado básico

[ jīng cǎi fēn chéng ]

Escenas y cosas hermosas se presentan una tras otra

⑧ El jardín de infantes requiere que los cuentos de los niños se dibujen usando 4 -dibujos narrativos con marco. Pero no puedo encontrar el material gráfico

0.0

⑨ Quiero encontrar una imagen de pintura gouache infantil con una historia

Pescando la luna

⑩ Sólo son suficientes unas tres imágenes cortas de cuentos infantiles

No importa cuánto peleéis, todavía os preocupáis por la otra persona