6 notas de lecciones de libros ilustrados para clases pequeñas de jardín de infantes

Selección de columna: "Notas de conferencias de libros ilustrados para clases pequeñas de jardín de infantes", bienvenido a leer.

Para ordenar mejor las ideas de expresión, primero podemos usar palabras para ordenarlas. Es muy común hacer referencia a los ensayos modelo correspondientes. Con los ensayos modelo, podemos escribir el documento. Más rápido y mejor, ¿sabes cómo escribir un ensayo de muestra de alta calidad? Por lo tanto, he recopilado y ordenado los apuntes de las conferencias de los libros ilustrados para las clases pequeñas de jardín de infantes. ¡Recójalos y compártalos con sus amigos! Manuscrito 1 de la lección del libro ilustrado de clase pequeña de jardín de infantes

Análisis del plan de estudios:

Debido a su corta edad, los niños de clases pequeñas tienen poca expresión del lenguaje y habilidades de generalización y no pueden expresar sus ideas con precisión. Esta actividad está diseñada con vínculos de observación, actuación, adivinanzas y habla para animar a los niños a expresarse con valentía. El libro ilustrado de cuentos para clases pequeñas "La pequeña serpiente muy hambrienta" puede atraer la atención de los niños. El contenido es simple y las imágenes son vívidas e interesantes. Cuando la pequeña serpiente come algo: "Aww-gudu, es tan delicioso". Sencillos y llenos de interés infantil. Los niños son fáciles de imitar. Debido a que generalmente han comido manzanas, plátanos, piñas y uvas y las conocen, pueden distinguir los colores y sabores de estas frutas, por lo que sienten que aprender es fácil, lo que estimula el interés de los niños por aprender. A los niños de las clases de primaria les gusta leer libros ilustrados de cuentos. Les gusta ver imágenes simples y fáciles de entender, especialmente libros ilustrados de animales pequeños. Las serpientes pequeñas también son animales familiares para los niños. torsión" de la serpiente al caminar. Utilice sus extremidades para imitar la rueda de la serpiente. La apariencia codiciosa de la pequeña serpiente atrae profundamente a los niños, y puede imitar la acción de comer, enseñándoles a comprender el significado de "tragar" y a no comer demasiada comida deliciosa, de lo contrario se enfermarán.

Objetivos del curso:

1. Al leer libros de cuentos ilustrados, anime a los niños a usar palabras apropiadas para describir el color, la forma, etc. de los objetos.

2. Enseñe a los niños pequeños a estar dispuestos a imitar los sonidos de "ah hoo~ gurgle" al comer y a imitar los movimientos giratorios de pequeñas serpientes al caminar.

3. Anime a los niños pequeños a compartir historias con sus compañeros y experimentar el placer de leer.

4. Enseñe a los niños pequeños a comprender el significado de "tragar" y edúquelos para que comprendan que no deben comer demasiada comida deliciosa y demasiado rápido.

Preparación del curso:

1. Cuento de libro ilustrado "La pequeña serpiente muy hambrienta"

2. PPT "La pequeña serpiente muy hambrienta"

Proceso del curso:

1. Introducción a la conversación, estimulando el interés

1. Maestra: Queridos bebés, la maestra les ha invitado hoy a un buen amigo, veamos quién es. ¿Es tela de lana?

2. Presente el título y el autor del libro a los niños y muestre el PPT

3. Maestro: El estómago de la pequeña serpiente está gruñendo, ¿sabe lo que está pasando? ?

4. Maestra: Sí, la culebra tiene hambre. Cuando tiene hambre, tiene que buscar comida. ¡Hoy acompañaremos a la culebra a buscar comida!

2. La maestra contó la historia e hizo preguntas para guiar a los niños a hacer conjeturas e imaginaciones audaces.

1. (1) Maestra: El primer día, un pequeño muy hambriento Serpiente retorcida en el bosque. Dándose vuelta, de repente, encontró una fruta roja y redonda. ¿Adivinen qué tipo de fruta es, bebés? (Muestre el PPT a los bebés)

(2) Maestra: ¿A los bebés les gusta comer manzanas? ¿A qué sabe?

(3) Maestra: ¿Cómo se comió la manzana la pequeña serpiente? (Primero demuestre la acción y luego enseñe a los niños a hacerlo)

Maestro: abrió su boca, ooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooaa paraoaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaao

(4) Maestra: ¿En qué se convirtió la pequeña serpiente?

(5) Resumen del maestro: La pequeña serpiente se convirtió en una serpiente manzana. Estaba llena y se fue feliz a casa.

2. (1) Maestra: Al día siguiente, la pequeña serpiente hambrienta estaba nuevamente dando vueltas en el bosque y de repente encontró una fruta curva y amarilla. ¿Adivina qué? (Muestre el PPT a los bebés)

(2) Maestra: ¿De qué color es el plátano? ¿A qué sabe?

(3) Maestra: ¿A los bebés les gusta comer plátanos? Levanten la mano si les gusta comer ~ ¡a la maestra también le gusta comer plátanos! ¡A todos les gusta comer frutas y son buenos niños que no son quisquillosos con la comida!

(4) Maestra: ¡Pongámonos de pie e imitemos la forma en que come una culebra! La pequeña serpiente se convirtió en una serpiente plátano~

3. (1) Maestro: Al tercer día, la pequeña serpiente hambrienta estaba retorciéndose en el bosque. Vio una serpiente amarilla y espinosa por todo su cuerpo. ¿Las serpientes comerán frutas de colores? (Mostrar PPT)

(2) Maestra: Esta piña es muy grande y está llena de espinas. La boca de la serpiente debe estar bien abierta. Los niños y la maestra aprenderán cómo la serpiente abre la boca para sostenerla. piña.

(3) Pida a los niños que actúen como una serpiente que se come una piña.

4. (1) Maestra: Al cuarto día, la pequeña serpiente hambrienta se retorcía en el bosque nuevamente y vio un montón de frutas de color púrpura, una por una. ¿Adivina de qué color es la fruta? ? (Mostrar PPT)

(2) Maestra: ¿A los bebés les gusta comer uvas? ¿A qué sabe?

(3) Pide a los niños que realicen con el profesor la acción de una serpiente comiendo uvas.

5. (1) Maestra: El quinto día, la pequeña serpiente hambrienta estaba dando vueltas en el bosque. ¿Qué encontró? (Mostrar PPT)

(2) Maestro: ¡Este manzano es tan grande! ¡La pequeña serpiente tiene que abrir la boca lo más que pueda para comérsela!

(3) Los profesores y los jóvenes estudiantes comen manzanos con pequeñas serpientes;

(4) Educar a los bebés para que no traguen cosas de un solo bocado como las pequeñas serpientes, sino que las coman con cuidado. despacio y no coma demasiado rápido.

3. Maestras y niños representan cuentos juntos.

1. Maestra: La pequeña serpiente comerá algo mañana a ver qué cosas ricas encuentra la pequeña serpiente. (Mostrar PPT: peras, sandía, cerezas, etc.)

2. Maestra: ¿Qué otros alimentos puede encontrar la pequeña serpiente? ¡Salgamos a buscarlo con la maestra! Lección 2 de narración de cuentos con libro ilustrado para clases pequeñas de jardín de infantes

Objetivos de la actividad:

1. Comprender preliminarmente la historia, sentir y comprender la trama de la pequeña serpiente que come varias frutas y deforma su cuerpo.

2. Aprenda a utilizar vocabulario apropiado para describir el color y la forma de los objetos, y esté dispuesto a expresar sus observaciones, conjeturas e imaginación.

3. Siente la atmósfera humorística y divertida de la historia y experimenta inicialmente el placer de una lectura interesante.

Preparación de la actividad:

Un conjunto de material didáctico multimedia (FLASH, capturas de pantalla PPT), música.

Proceso de la actividad:

1. Presenta el tema "La serpiente muy hambrienta".

PPT: ¿Cómo es esta pequeña serpiente? Mira, ¿dónde está? ¿Qué hará?

2. Aprecie el material didáctico PPT y familiarícese con el interesante contenido de la historia.

1. Observe la imagen de una pequeña serpiente comiendo una manzana PPT: La pequeña serpiente muy hambrienta se dio la vuelta y caminó por el bosque. ¿Qué tipo de manzana? (La maestra resume la forma y el color de las manzanas) Maestra: ¿Qué pasará cuando la pequeña serpiente hambrienta vea una manzana? (Los niños responden con imaginación libre) Maestra: ¿A dónde se fue la manzana? ¿Qué pasó con el vientre de la pequeña serpiente? (Los niños pueden responder libremente y pedirles que señalen la imagen). Pida a los niños que imiten los movimientos del cuerpo de una serpiente comiendo una manzana.

Guía lingüística del profesor: Encontró una manzana redonda. La pequeña serpiente tomó un bocado de "ah...wu" y "gorgoteó" antes de tragar la manzana (al pronunciar esta palabra, hable despacio y enfatícela). , Y entender el significado de tragar) en el estómago.

Al hacer preguntas e imitar, los niños aprenden colectivamente a decir oraciones cortas: Wow, Gudu, ah, es tan delicioso.

2. Observa la imagen de la pequeña serpiente comiendo plátano PPT: Al día siguiente, la pequeña serpiente muy hambrienta salió a caminar nuevamente. Se retorció y se retorció. ¿Puedes adivinar qué comió?

Maestro: Si es un plátano, ¿cómo es el plátano?

Pide a los niños que imiten los movimientos corporales de la serpiente comiendo plátanos: encontró un plátano amarillo, oooo, gorgotea, ah~ está tan delicioso.

3. Fotógrafo observando una culebra comiendo uvas: La culebra muy hambrienta se retorcía dando un paseo ¿Qué comerá la culebra esta vez? Si son uvas, ¿cómo son las uvas?

Invita a los niños a imitar los movimientos corporales de una serpiente comiendo uvas.

Guía lingüística del profesor: esta vez la serpiente hambrienta se comió un racimo de uvas moradas. "Ah...wu", un "gudu", un "ah...wu", un "gudu"... se tragó un gran racimo de uvas en su estómago.

4. Observa la imagen de una pequeña serpiente comiendo una piña PPT: La pequeña serpiente muy hambrienta todavía no está llena y se retuerce ¿Qué comerá esta vez? Mira, ¿qué ha sido de la pequeña serpiente esta vez? Qué pequeña serpiente más extraña. ¿Qué comió la pequeña serpiente para tener una apariencia tan extraña?

PPT: Si es una piña, ¿cómo se ve la piña? ¿Cómo se ve la cabeza de una piña? ¿De qué color es? ¿Cómo es el cuerpo de una piña? ¿De qué color es?

PPT: Como era de esperar, la pequeña serpiente se comió una piña. La maestra ayudó a los niños a resumir: la cabeza de la piña es verde y tiene muchas hojas largas, el cuerpo de la piña es amarillo y espinoso; al tacto. Sí, la piña tiene un sabor ácido y dulce, muy delicioso.

Invita a los niños a imitar los movimientos corporales de una serpiente comiendo una piña.

5. Observe la imagen PPT de una serpiente comiendo un árbol. (La maestra brinda orientación enfocada y alienta al bebé a exagerar.) PPT: El sexto día, la pequeña serpiente muy hambrienta se retorcía mientras caminaba. ¿Qué encontraste cuando la viste? Esta vez encontró un árbol lleno de manzanas rojas. ¿Adivina qué pasará con la pequeña serpiente hambrienta?

PPT: ¿Adónde se fue la pequeña serpiente? (Invite a los niños a señalar. ¿Dónde está la cola de la pequeña serpiente? ¿Dónde está la cabeza?) ¿Qué fue de la pequeña serpiente?

Maestra: La pequeña serpiente es muy traviesa. La maestra se sintió muy extraña, ¿cómo se comió la pequeña serpiente el arbolito?

Guíe al bebé para que use un lenguaje sencillo para describir las acciones de la serpiente, como trepar a un árbol, darse vuelta y tragar.

Invita a los niños a imitar los movimientos corporales de una pequeña serpiente comiéndose un árbol pequeño.

Guía lingüística del profesor: La pequeña serpiente es tan traviesa que gira y gira, trepa al árbol pequeño, trepa alto, abre su boca grande, "Ah... ....... .."Woo" y "trago", se tragó todo el arbolito y lo convirtió en un extraño arbolito de serpientes. ¡Ja ja!

3. Aprecialo completamente y experimenta la diversión y el humor de la historia.

1. Maestra: ¿Veamos qué comió la pequeña serpiente? Plan de lección 3 con libro ilustrado para clases pequeñas de jardín de infantes

Objetivos de enseñanza:

1. Aprender preliminarmente los nombres en inglés de los cinco sentidos del cuerpo.

2. Ser capaz de señalar los rasgos faciales correspondientes mientras habla.

3. Ser capaz de participar activamente en actividades de inglés.

Proceso de enseñanza:

1. Calentamiento

1. Saludar: ¡Buenas tardes a todos!

2. Actividad de calentamiento! : ¡manos arriba!

2. Tema

1. Hoy, Melody trajo un invitado. ¿Quién es él (Payaso)? Echa un vistazo, ¿qué tiene que hacer? con nosotros? ¿Diferente? (ojos, nariz, boca).

Melody te realizará un truco de magia. Los niños dijeron juntos: 1, 2, 3, ah, Melody hizo desaparecer los ojos, la nariz y la boca del payaso. ¿Qué debemos hacer juntos, teoría "ojos?" ojos swish swish nariz nariz (acción del olfato boca ba ba ba "(cuando los niños lo leen, el maestro pega los rasgos faciales y la velocidad de pegado se puede expresar según el sonido de la recitación del niño)

2, el maestro toca la rodilla, ¿qué es esto? Su nombre en inglés es rodillas

3. Rompecabezas: ahora juguemos a un rompecabezas, como por ejemplo: el maestro muestra ojos, y mira quién de los niños lo dice primero, por favor. Dos de los niños se pusieron ojos en la cara y dijeron ¿quién fue primero?

Y así sucesivamente

4. ¡Tira los dados: Hoy, Melody también trajo un tesoro A, ¿qué es? (dado). ¿Qué hay en los dados? (¡Deje que los niños digan ojos, nariz, boca, rodillas!) Pida a los niños que adivinen a quién tirará Melody después de un rato. Quien adivine publicará "estrella de la suerte".

5. Muestra tu mano. , ¿qué es esto? (mano). ¿Qué hace la mano? (Toca los ojos), decimos "Toca mis ojos"

3. Juego

1. Toca rápido: La maestra dijo, el niño toca la parte. . Intercambia roles.

2. La maestra muestra un trozo de papel en forma de corazón, coloca la parte ahuecada sobre una de las partes, y pide a los niños que digan ¿qué es y deja que los niños se acerquen y lo toquen? !

4. Seguimiento

Ve a casa y ve a papá diciendo "Tócame los ojos" para ver si lo tocó correctamente. ¿Está bien? ¡No olvides mirar el VCD y escuchar la cinta! Lección de expresión oral del libro ilustrado para clases pequeñas de jardín de infantes 4

Objetivo de la actividad

Animar a los niños a aprender a pronunciar palabras con valentía;

Cultivar el interés de los niños por las actividades en inglés.

Preparación de la actividad

El milkbook real.

Proceso de actividad

1. Calentamiento Repaso de calentamiento "ocho patos"

Un pequeño dos patitos

Tres pequeños cuatro patitos rápido rapidquick rapidquickquick oh! Ven por pequeños patitos

Cinco seis pequeños patitos

Siete pequeños ocho pequeños patos rápido rápido rápido rápido rápido ¡oh! ven por pequeños patos

La maestra canta y baila con los niños se saltan las canciones que han aprendido para estimular el deseo de los niños de participar en actividades en inglés.

2. Partes básicas

1. El maestro muestra los objetos físicos del libro y la cama uno por uno, guía a los niños para que aprendan con valentía y presta atención a corregir la pronunciación de los niños.

Maestro: ¿Qué es? (y hacer movimientos de olfato exagerados)

Niños: Sí

Maestro: es leche.leche leche (Los niños responden que no Después de eso) sale, el profesor lo leerá varias veces).

2. Un juego: El ciego toca el elefante

Pide a un niño que suba al escenario con los ojos vendados y ponga el objeto en el suelo. La maestra le dice: “Muéstrame tu libro. , "El niño toca el objeto y dice "Aquí está".

Si el niño lo toca incorrectamente, otro niño jugará con él.

3. Parte final

Canción: "eighter ducks" una canción para que los niños la canten. Lección 5 de narración de cuentos con libro ilustrado para clases pequeñas de jardín de infantes

Saludos

Objetivos de la actividad:

1. Escuche la canción "Saludos" para cultivar el sentido del lenguaje de los niños

2. Ser capaz de expresar tu comprensión de la letra a través de movimientos corporales.

Preparación de la actividad:

Varita mágica didáctica (máquina lectora de puntos), libros didácticos

Proceso de la actividad:

1. Repaso

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1. La canción "Hola" permite a los niños familiarizarse y comprender nuevamente: hola significa hola y adiós significa adiós. ¿En qué circunstancias dices "hola" y en qué circunstancias dices "adiós"?

2. Ser capaz de utilizar "Hola, soy..." para presentarte de forma sencilla.

2. Aprende el ritmo de la canción "Saludos"

1. La profesora hace clic en el libro con la varita mágica y lo disfruta con los niños dos veces. Deje que los niños se familiaricen nuevamente con la melodía de la canción y comprendan inicialmente el significado principal de la letra.

2. El profesor reproduce el VCD didáctico animado para que los niños vean los movimientos del TPR.

Primera pasada: Los niños aprecian principalmente.

La segunda vez: la maestra desglosa las acciones y pide a los niños que las imiten.

Parte 3: Los niños bailan todo el ritmo de TPR junto con la televisión.

3. Solitario de canción infantil: Los niños y profesores juegan al solitario de canción infantil:

C: Hola, hola,

T: Hola, ¿Cómo estás? /p >

C: Estoy bien, estoy bien.

T: Espero que tú también (Durante el juego, el maestro puede usar la forma de la boca para recordárselo a los niños. .)

4. Ritmo de preguntas y respuestas entre los niños.

5. Ampliación de la actividad: Deja que los niños vayan a casa a jugar con sus padres y familiares. Los padres piden a sus hijos que sean maestros de primaria para enseñarles a cantar canciones infantiles y hacer ritmos. ser maestros de primaria y aumentar el sentido de superioridad de los niños y potenciar su deseo de expresión. Lección 6 de narración de cuentos con libros ilustrados para clases pequeñas de jardín de infantes

Objetivos:

1. Basado en el desarrollo de la historia, imagine con valentía, adivine la trama y exprese ideas en un lenguaje coherente.

2. Siente el profundo amor entre el gatito y el pez, y expresa sus emociones con un lenguaje completo y acciones específicas.

3. Experimentar el interés por la lectura de libros ilustrados.

Preparación:

material didáctico ppt, música ligera

Puntos clave:

Según el desarrollo de la historia, imagina con valentía, adivina la trama y utiliza un lenguaje coherente para expresar ideas.

Dificultad:

Siente el amor entre el gatito y el pez, y expresa sus emociones con palabras y acciones.

Proceso:

1. Introducción a la discusión:

Observe PPT1, ¿qué piensa y hace un gato cuando mira un pez pequeño?

Muestra PPT2, ¿qué están haciendo los gatos y los peces? (Beso) Oye, ¿el gatito no se comió el pececito, pero incluso lo besó y se hicieron buenos amigos? ¿Qué está sucediendo? (Guía a los niños para que compartan sus conjeturas)

Veamos el libro "Dear Little Fish".

Muestre PPT3 "Dear Little Fish" y los maestros y los niños pueden interactuar entre sí.

2. Lea el libro ilustrado paso a paso, comprenda el contenido de la historia y sienta el afecto entre los personajes.

A. Los niños leen el libro ilustrado de forma independiente

1. Lo que leíste en el libro ¿A qué tipo de historia ha llegado? ¿Cuál cuadro es tu favorito? ¿Qué dice? ¿Dónde lo viste?

Profesores y niños leen juntos libros ilustrados y sienten el afecto armonioso entre ellos

(1), PPT4 y 5, sienten el primer párrafo de la historia

(1) ¿Qué está haciendo el gatito? ¿Por qué hacer esto?

(2) ¿Sabes besar? Entonces hagámoslo también. La interacción maestro-niño está representada por acciones.

(3) ¿Qué cambios le sucedieron a Xiaoyu después de ser cuidado por el gatito? ¿Cómo lo supiste?

(4) Si fueras un gatito, ¿qué pensarías y harías?

Echemos un vistazo a lo que hacen los gatitos.

(5) Los niños imaginan con audacia, discuten y cuentan sus conjeturas con libertad.

PPT6-9, siente el segundo párrafo de la historia

(1) ¿Por qué el gatito volvió a poner el pececito en el mar? ¿No le gustó el pececito?

(2) ¿Cómo se sintió Xiaoyu? ¿Cómo lo dijiste?

(3) Resumen: Aunque el gatito amaba mucho al pececito, para que el pececito se sintiera más cómodo y feliz, aun así lo metió en el mar.

PPT10-11, vive el tercer párrafo de la historia

(1) ¿Qué hizo el gatito después de que el pececito se fue?

(2) ¿Por qué el gatito tira el sombrero?

(3) Si fueras un pez pequeño, ¿qué harías?

(4) Los niños imaginan con audacia, discuten y cuentan sus conjeturas con libertad.

PPT12, siente el cuarto párrafo de la historia.

(1) Xiaoyu ha vuelto, ¿están juntos? ¿Cuáles son sus estados de ánimo en este momento? ¿Por qué?

(2) Además de jugar al juego de atrapar sombreros, ¿a qué más juegan?

(3) Los niños imaginan con valentía, discuten libremente y cuentan sus conjeturas.

3. Cuenta la historia completa para sentir aún más el cariño entre ellos.

¿Cómo te sientes después de escuchar esta historia?

¿Por qué volvió el pececito después de regresar al mar?

4. Expansión y ampliación

¿Aún recuerdas cómo se llamaba Xiaoyu la gatita? ¿Cómo te sientes al aprenderlo?

¿Habías oído hablar alguna vez de un título así? ¿Quién te llamó así? ¿A quién llamarías así?

¿Eres como el pececito del cuento? ¿A quién crees que se parece el gatito?

Resumen del maestro: Ahora, el corazón del maestro está lleno de amor y me siento muy feliz. ¿Hay amor en tu corazón ahora? ¿Feliz?