Cómo utilizar multimedia para organizar la enseñanza del chino
Einstein dijo: "El interés es el mejor maestro". La psicología cree que el interés es la actitud de las personas hacia la elección de cosas objetivas. Es la actitud de las personas de comprender algo activamente y participar en la elección de cosas objetivas. También es la tendencia de las personas a ser particularmente atractivas hacia algo. El interés juega un papel muy importante en los procesos cognitivos y las actividades de aprendizaje de los estudiantes. Pero el interés no es innato, sino que es causado por la novedad, el interés y la singularidad de las cosas externas para satisfacer la psicología de los estudiantes. Los métodos de enseñanza multimedia integran texto, imágenes, sonidos, animaciones, vídeos y otra información para atraer la atención de los estudiantes y estimular su interés y motivación en el aprendizaje con sus imágenes distintivas, imágenes vívidas y características flexibles.
1. Crear situaciones que estimulen el interés de los estudiantes por aprender
Como método de enseñanza eficaz, la enseñanza situacional ha sido reconocida por muchas personas, sin embargo, debido al atraso de los métodos de enseñanza anteriores. La enseñanza situacional no se puede utilizar ampliamente. Ahora los métodos de enseñanza multimedia y la enseñanza situacional están orgánicamente integrados. El uso de computadoras multimedia según sea necesario en la enseñanza puede hacer que la demostración del contenido de la enseñanza sea vívida y contagiosa. Puede utilizar las funciones de rendimiento multimedia enriquecidas de la tecnología multimedia, como gráficos, texto, audio y video, para ajustar la atmósfera del aula desde la forma y el color. , sonido y emoción, y crea situaciones de enseñanza ricas y coloridas, inducción, motivación, despierta las emociones de los estudiantes, estimula los sentidos de los estudiantes y desencadena el entusiasmo de los estudiantes. Esto hace que sea fácil de animar, estimula eficazmente el interés de los estudiantes en aprender chino y mejora. El efecto de enseñanza del chino y estimula eficazmente a los estudiantes a aprender el interés en el idioma. el interés de los estudiantes en aprender chino y mejorar la eficiencia de la enseñanza de chino en el aula. Por ejemplo, cuando un profesor estaba enseñando "Las campanas de la selva tropical", en el título del material didáctico multimedia, introdujo la canción "Afuera del largo pabellón, al lado del camino antiguo, la hierba verde llega al cielo tan pronto como". Sonó la campana, el aula se llenó de sonidos como Los corazones de los estudiantes quedaron firmemente atrapados por este melancólico sentimiento de despedida, y era natural para ellos entrar en el estado del aula. El corazón del estudiante de repente se apoderó de la tristeza de la despedida. Para otro ejemplo, en una clase de observación, un profesor usó "3DMAX" para diseñar un tema de este tipo cuando enseñaba una lección sobre "Teahouse": la palabra artística tridimensional "Teahouse" de color amarillo terroso, con una llama larga y ligera, sobre un diagonal gris-blanco El fondo rayado gira lentamente, junto con la música conmovedora, brindando a los estudiantes una sensación de despedida. Acompañado de música triste, da a la gente un sentimiento tormentoso, desolado y trágico. Cuando los estudiantes ingresan al aula, naturalmente se sienten afectados. Luego analizan los cambios en la "casa de té" y sienten las emociones de los personajes.
2. La multimedia informática se caracteriza por imágenes, textos, sonidos e imágenes, que pueden proporcionar a los estudiantes materiales perceptivos de diversas formas y funciones, imágenes vívidas, lecturas situacionales estándar y realistas, y sonidos y emociones ricos. La música de fondo y los interesantes juegos de rompecabezas llevan a los estudiantes a un ambiente de aprendizaje relajado y agradable, lo que les permite explorar activamente y ser proactivos, lo que los hace dispuestos a aprender, aprender y aprender. En el proceso de enseñanza, los profesores deben movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender, para que puedan aprender "jugando" y divertirse mientras "aprenden". Por ejemplo, este es un conjunto de poemas:
1. Liulian baila todo el tiempo en el teatro, llora y ríe pero no solo llora. (
2. La luna brillante, la brisa clara, el sonido de un canto en medio de la noche. ("Luna en el río Oeste" de Xin Qiji)
3. La la fragancia de las flores de arroz habla de un buen año y se escucha el sonido de las ranas (Luna en el río Oeste de Xin Qiji)
4. Los primeros oropéndolas compiten por los árboles cálidos, que son nuevos. picotear el barro primaveral ("Viaje primaveral al lago Qiantang" de Bai Juyi)
Hay un espacio en blanco en cada oración del poema y los estudiantes solo necesitan escribir la palabra "mariposa". ", "urracas", "cigarras"?" Los estudiantes solo necesitan arrastrar los gráficos de "mariposa", "curruca", "urraca", "cigarra", "rana" y "golondrina" a la posición correspondiente, y los gráficos. Una vez escrito en palabras, el poema se completa. De esta manera, los estudiantes no solo recuerdan el poema, sino que también mejoran su comprensión perceptiva del poema. El juego está estrechamente relacionado con el contenido de la enseñanza y puede hacer que la enseñanza sea aburrida. Contenido vívido y animado, lo que facilita que los estudiantes lo acepten y lo dominen.
3. Convierta lo estático en dinámico y movilice el interés de los estudiantes por aprender.
Las cosas dinámicas pueden atraer la atención de los estudiantes más que las estáticas y pueden movilizar mejor el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Las computadoras multimedia crean situaciones de enseñanza animadas e interesantes para profesores y estudiantes, convirtiendo el silencio en sonido y la estática en movimiento, estimulando el interés de los estudiantes en aprender y mejorando su entusiasmo por aprender. En la enseñanza tradicional, los estudiantes se enfrentan a libros y material didáctico estáticos y aburridos, lo que inevitablemente resulta aburrido. El uso de la enseñanza multimedia asistida por computadora supera esta deficiencia. El texto estático puede moverse según trayectorias específicas, y la información didáctica colorida puede presentarse como si se dibujara una cortina; las imágenes estáticas pueden cambiar y moverse como una animación, y pueden presentarse como agua corriente. Se producen imágenes cambiantes, se pueden cambiar los colores, se puede controlar la velocidad y el contenido aburrido se vuelve animado, atrayendo así la atención de los estudiantes y movilizando su interés en aprender. Por ejemplo, la lección de idioma chino de la escuela secundaria "Oda al trueno" está extraída del guión de Guo Moruo y el contenido es el monólogo de Qu Yuan en prisión. En la enseñanza, puede crear maravillosos clips de lectura con efectos de sonido realistas. El trueno retumbante y el viento rugiente pueden llevar a las personas a la situación y asimilarlas con el cielo y la tierra. Esto no sólo activa el ambiente del aula, moviliza el interés de los estudiantes por aprender, sino que también promueve el desarrollo del pensamiento de imagen de los estudiantes. Otro ejemplo es la "ventriloquia", que utiliza multimedia para presentar muchas imágenes de animales y utiliza animación para simular los sonidos de los animales, introduciendo a los estudiantes en situaciones relevantes del contenido que están a punto de aprender, movilizando plenamente el interés de los estudiantes en aprender.
4. Hacer fáciles las cosas difíciles y mejorar el interés de los estudiantes en aprender.
La investigación psicológica muestra que el pensamiento de imágenes de los estudiantes de secundaria es mejor que el pensamiento abstracto. La enseñanza multimedia por computadora puede simular y visualizar abstracciones, no solo puede mostrar texto, imágenes, imágenes y sonidos, sino que también puede llevar a los estudiantes a situaciones de enseñanza vívidas y coloridas, estimular los sentidos multisensoriales de los estudiantes y desarrollar su capacidad de pensamiento. los conceptos espaciales de los estudiantes, profundiza su comprensión de las cosas, reduce en gran medida la dificultad de comprensión de los estudiantes y facilita las cosas difíciles. Los conceptos antiabstractos son intuitivos y ayudan a los estudiantes a realizar una transición fluida del pensamiento con imágenes al pensamiento abstracto y a superar los puntos clave y las dificultades de la enseñanza.
La enseñanza multimedia por computadora también puede romper las limitaciones del tiempo y el espacio, extender y ampliar el tiempo y el espacio de la enseñanza, transmitir información didáctica a través de imágenes, sonidos, colores y animaciones, y resolver las dificultades de enseñanza causadas por el tiempo y el espacio. limitaciones Hacer que el contenido de aprendizaje sea fácil de comprender y dominar, y entrenar y cultivar la capacidad de los estudiantes para obtener información, analizar información y procesar información.
Por ejemplo, en la enseñanza del poema "Mirando a la montaña Tianmen", cómo las imágenes "abre" y "regresa" de Tianmen están conectadas con el paisaje es una dificultad de comprensión para los estudiantes. Los maestros pueden diseñar una escena basada en el contenido del texto: dibujar dos montañas como una puerta. En el espacio entre las dos montañas, el agua torrencial del río Yangtze fluye hacia adelante y hacia atrás, rompiendo la barrera entre las dos montañas y fluyendo miles de veces. millas de distancia. A lo lejos, velas blancas flotan entre el sol rojo y el agua azul. Con la ayuda de la proyección de diapositivas, los estudiantes pueden comprender el significado de "puerta", "abrir" y "regresar" del texto a la imagen, y el significado del poema será más fácil de entender, estimulando así el amor de los estudiantes por la patria.
(2) Utilice multimedia para desarrollar el pensamiento de los estudiantes
En la enseñanza tradicional china, los estudiantes dependen principalmente del lenguaje o los gestos de los profesores para comprender, y los medios auxiliares no son más que tablas. , rotafolios o modelos. La expresión limitada y los materiales didácticos monótonos a menudo hacen que los estudiantes se sientan aburridos o limitan su comprensión por la comprensión personal del maestro. El pensamiento y la comprensión de los estudiantes son similares, y todos obedecen sin creatividad, lo que sofoca el pensamiento creativo de los estudiantes. Si en la enseñanza se utiliza la enseñanza asistida por computadora y se proporcionan los sonidos, gráficos, videos o animaciones correspondientes de acuerdo con el contenido de la enseñanza, en un entorno de enseñanza optimizado, no sólo se puede movilizar el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender, sino que también se pueden lograr cosas abstractas. también se puede transmitir a través de computadoras La función de simulación se transforma en concreción y visualización, convirtiendo lo estático en dinámico y simulando macroscópicamente procesos microscópicos, y luego coopera con la explicación del maestro, para centrar la atención de los estudiantes, guiarlos a pensar activamente y mejorar. la capacidad de pensamiento de los estudiantes.
1. Movilizar sonidos e imágenes, enriquecer imágenes y cultivar la imaginación.
A lo largo de la etapa de la escuela secundaria, el pensamiento de los estudiantes pasa de imágenes intuitivas a pensamientos abstractos. desarrollar sin problemas las condiciones necesarias para la imaginación. Cuanto más pobre es la representación, menos material para la imaginación y cuanto más estrecho y superficial es el espacio para la imaginación, más rica es la representación, más material para la imaginación, más amplio y profundo es el espacio para la imaginación y más específico y completo es el contenido de la imaginación. imaginación. Por lo tanto, la proyección o animación se utiliza para crear situaciones de texto en la enseñanza, mostrando imágenes en movimiento, sonidos realistas y tramas cambiantes a los estudiantes, ayudándolos a formar representaciones visuales ricas, representaciones auditivas, representaciones olfativas y representaciones gustativas, etc. El uso de multimedia también puede superar las limitaciones del aula y las limitaciones de la vida y el alcance del conocimiento de los estudiantes, enriquecer las representaciones de los estudiantes, estimular la imaginación de los estudiantes, ayudarlos a dominar el conocimiento perceptivo y desarrollar el pensamiento abstracto. Por ejemplo, el escritor de la dinastía Qing, Yao Nai, escribió esta frase en "Climbing Mount Tai": "Hoy estaba observando las tallas de piedra en el camino". Si se utilizan métodos de enseñanza tradicionales, los estudiantes pueden malinterpretar las enormes inscripciones en las paredes de piedra como tablillas de piedra con inscripciones debido a la falta de almacenamiento de epitafios con expresiones relevantes. Wu Taishan es la primera de las cinco montañas y refleja las características del paisaje natural y cultural del monte Tai. Usando multimedia, primero muestre a los estudiantes una imagen de una talla de piedra del monte Tai y utilícela como material para imaginar la apariencia. La imaginación de los estudiantes será fluida, precisa y diversa, y su imaginación estará más desarrollada.
2. Captar las características de la situación y potenciar la creatividad
Innumerables prácticas han demostrado que sólo las actividades psicológicas positivas de los estudiantes que son objeto de conocimiento son el mejor estado de conocimiento. Sin embargo, durante mucho tiempo, la autonomía y las actividades de aprendizaje de los estudiantes han estado cerradas y no se ha despertado su profunda conciencia de sí mismos. Los estudiantes aceptan pasivamente el conocimiento, carecen de la capacidad de transferirlo y no pueden sacar conclusiones de una sola instancia. y no son buenos para comprender en diferentes situaciones. Comprensión flexible. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, debemos aprovechar al máximo la percepción de la imagen de los multimedia para impartir conocimientos en múltiples niveles, múltiples ángulos y múltiples canales, permitiendo a los estudiantes pensar de manera divergente y cultivar su creatividad. Por ejemplo: el poema de cinco caracteres de Wang Wei "El enviado a la fortaleza" en el tercer volumen de chino de secundaria Su Shi, uno de los "ocho grandes maestros de las dinastías Tang y Song", comentó una vez que su poema ". tiene pinturas en el poema ", que se pueden captar al enseñar este poema. Las características del paisaje involucrado: el humo solitario en el desierto, la puesta de sol en el largo río, etc., se pueden incluir en la pintura. Los estudiantes pueden comparar y apreciar los poemas según su concepción artística. Esto no sólo guía el pensamiento de los estudiantes, sino que también aborda hábilmente puntos de enseñanza importantes y difíciles. Más importante aún, los estudiantes desarrollan una rica imaginación y muestran una creatividad activa en el proceso de comprensión de las obras; este proceso brinda a las personas el disfrute de la belleza, purifica el alma y logra una verdadera comprensión del significado ideológico y las características artísticas de la obra.
3. Abra canales de pensamiento profundo multidireccionales tridimensionales y entrene la flexibilidad de pensamiento de los estudiantes.
La enseñanza multimedia utiliza sonido, imágenes, texto, color, brillo, audiovisuales, cerebros y ojos izquierdo y derecho Movilice el cuerpo, la boca, las manos, los oídos y el cerebro en múltiples direcciones, y dedíquese de todo corazón a hacer que la formación del pensamiento de los estudiantes sea más flexible, integral y tridimensional. La combinación de información del lenguaje, imágenes musicales y situaciones específicas estimula el hemisferio derecho del cerebro que controla el pensamiento de imágenes y el hemisferio izquierdo del cerebro que controla el pensamiento abstracto para que funcionen al mismo tiempo. De esta manera, bajo la guía de los profesores, los estudiantes ingresan gradualmente a situaciones de alto nivel, con emociones excitadas y pensamiento activo a través de diversos métodos como "exhibición de la vida, demostración física, acompañamiento musical, reproducción de imágenes, participación en la percepción, descripción del lenguaje, imaginación y creación", los estudiantes pueden inspirar La liberación del pensamiento de los estudiantes ha ampliado enormemente la amplitud y profundidad del pensamiento.
La psicología educativa nos dice: Si las personas pueden concentrarse durante las actividades de aprendizaje, el centro de excitación de la corteza cerebral puede garantizar el reflejo más claro de las cosas o la información que actúa actualmente en el cerebro. La enseñanza multimedia utiliza o intercambia medios según el contenido de la enseñanza, las características del material didáctico y las condiciones académicas reales. Mientras se mantienen un estado mental libre y relajado, los estudiantes siempre están llenos de frescura, novedad y entusiasmo. Su atención, con un alto grado de concentración, su pensamiento siempre puede concentrarse bajo el control del profesor y pueden penetrar en las profundidades del contenido de la enseñanza.
(3) Utilice multimedia para cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente
El método de enseñanza tradicional utiliza una combinación de conferencia y práctica, que fácilmente ignora el cultivo de la capacidad de los estudiantes para aprender. de forma independiente y suprime la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente. La iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes en el aprendizaje ignoran la posición dominante de los estudiantes en el aprendizaje en el aula. La participación de la tecnología multimedia en la enseñanza puede maximizar la integración de varios métodos de aprendizaje, como el aprendizaje por investigación, el aprendizaje por indagación, el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje independiente. Por lo tanto, es necesario aprovechar al máximo las ventajas de la tecnología multimedia en la enseñanza del chino y cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes.
1. Movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje independiente y formar la emoción de la participación independiente
En el pasado, los profesores solo usaban un libro, una boca, un bolígrafo, un rotafolio o una pequeña pizarra, lo que a menudo hacía que los estudiantes se sintieran aburrido. Los profesores están cansados de enseñar, los estudiantes están cansados de aprender y algunos estudiantes incluso pierden interés en aprender. Utilice la enseñanza multimedia en la enseñanza, proporcione información en clase, estimule el interés de los estudiantes a través de animaciones, videos, etc., y luego guíelos para que piensen a través de la interacción de "diálogo" hombre-máquina, mejorando así su autonomía de aprendizaje y permitiéndoles aprender mientras aprenden. En el proceso, experimente la alegría del éxito.
Los métodos de enseñanza multimedia presentan cosas que no se pueden mostrar vívidamente en la enseñanza tradicional frente a los estudiantes, lo que les permite obtener una comprensión más realista en un corto período de tiempo. Por ejemplo, en la enseñanza del poema narrativo "El vendedor de carbón", la trágica experiencia del vendedor de carbón se mostró a los estudiantes uno por uno en forma de animación. Los estudiantes ganaron interés en la comprensión intuitiva y, sin saberlo, recordaron muchas cosas. del pasado. Puntos de conocimiento que requieren memorización de memoria. Después de la conferencia, se proporcionan algunas tomas complementarias para permitir a los estudiantes conocer las deficiencias en el aula, revisar los conocimientos adquiridos y obtener respuestas, de modo que los estudiantes puedan dominar rápidamente el contenido de la enseñanza y lograr el propósito de la enseñanza.
2. Proporcionar objetivos de aprendizaje independiente y mejorar la conciencia de la participación independiente
Los defensores del aprendizaje independiente consideran a los estudiantes como el cuerpo principal, y los profesores no son los maestros del aprendizaje, sino los guías del mismo. aprendiendo. Los profesores deben establecer una visión correcta de los estudiantes, ajustar su relación con ellos y convertirse en "un consultor", "un participante en el intercambio de opiniones" y "una persona que ayuda a encontrar argumentos contradictorios en lugar de proponer argumentos ya preparados". verdades hechas." , esforzándose así por cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes y transformar el aprendizaje pasivo receptivo en un aprendizaje activo de exploración y descubrimiento.
La importancia de proporcionar objetivos de aprendizaje independientes es reflejar la posición dominante de los estudiantes en el aprendizaje, aclarar las tareas del contenido de aprendizaje y luego permitir que los estudiantes operen activamente en torno a los objetivos, usen su cerebro para hacer preguntas y Participar activa y proactivamente en las actividades de aprendizaje. Deje que los estudiantes expongan las contradicciones y diferencias entre su percepción y comprensión de nuevos conocimientos en el proceso de exploración de nuevos conocimientos, ponga sobre la mesa lo que no entienden y en qué se equivocan, y luego guíelos para que abandonen los errores y descubran los errores. la verdad a través del pensamiento independiente, Realizar la transformación del conocimiento perceptivo al conocimiento racional. De esta forma, a través de actividades, los estudiantes pueden descubrir por sí mismos lo que quieren aprender y pueden ser asimilados activamente, facilitando la profundización de su comprensión.
En la enseñanza de "Jardines de Suzhou", para el enfoque de esta lección: la belleza de las imágenes de los jardines de Suzhou, primero puede mostrar la belleza de los jardines de Suzhou a través de videoclips, para que los estudiantes puedan sentir intuitivamente la belleza de los jardines de Suzhou y extraiga el contenido de esta lección. Combinando el contenido del texto y diseñando algunas preguntas, la mayoría de los estudiantes pueden encontrar rápidamente el problema. Algunos estudiantes no pueden encontrarlo a través de la discusión y el habla, los estudiantes básicamente llegan a ****. De esta manera, los estudiantes avanzan desde la comprensión perceptiva a la comprensión y el análisis racionales, mejorando así su capacidad para participar en el descubrimiento, análisis y resolución de problemas.
3. Crear condiciones favorables y mejorar las habilidades de investigación independiente.
Crear un entorno y recursos que propicien el aprendizaje independiente de los estudiantes y cultiven las habilidades de aprendizaje independiente de los estudiantes. Al utilizar la enseñanza multimedia para guiar a los estudiantes a aprender, en el proceso de organización de la enseñanza, se puede dedicar mucho tiempo no a organizar y explicar planes de lecciones, sino a proporcionar diversos recursos, de modo que los estudiantes puedan reunir los recursos que necesitan para aprender y simplificar el uso de los recursos. Los estudiantes comprenden de manera preliminar los puntos clave del conocimiento a través de una vista previa previa a la clase y luego obtienen recursos de aprendizaje del material didáctico multimedia proporcionado por los maestros para cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente. Permita que los estudiantes exploren y resuelvan problemas mediante el pensamiento y el análisis, combinados con la realidad.
Utilice recursos de aprendizaje como objetos para que los estudiantes analicen, piensen, exploren y descubran, ayude a los estudiantes a comprender los principios, domine los pasos para analizar y resolver problemas y cultive la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente. Aprenda a adquirir conocimientos de libros y teorías, comprenda la capacidad de aprender, cultive a los estudiantes para que sean buenos para descubrir problemas, hacer preguntas, aprender a resolver problemas y utilizar recursos y materiales para resolver problemas, cultivando así la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes. y participar en el aprendizaje de forma independiente. Desempeñar el papel principal y sentar una base sólida.
4. Crear situaciones problemáticas y mejorar la capacidad de participar de forma independiente
La clave para darle rienda suelta al papel principal de los estudiantes es enseñarles cómo aprender, para que puedan pasar de "querer aprender" a "aprender", y luego hacer la transición a "aprender". La clave para aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes es enseñarles cómo aprender, de modo que puedan pasar del "quiero aprender" al "quiero aprender" y luego al "puedo aprender". Durante el proceso de enseñanza, se debe prestar atención al uso de material didáctico multimedia para crear escenarios de problemas, lo que permite a los estudiantes ponerse en situaciones específicas, pensar en problemas basándose en el conocimiento que han aprendido antes y participar en la resolución de problemas. Los guiará, mejorando así la capacidad de los estudiantes para enfrentar y resolver problemas prácticos.
(4) Utilice multimedia para cultivar las habilidades estéticas de los estudiantes
En el proceso de educación estética china, las habilidades estéticas de los estudiantes se desarrollan a través de materiales didácticos chinos y en el proceso de sentir y apreciar la belleza poco a poco cultivada a través de una serie de experiencias estéticas. Estos materiales didácticos son hermosos y contienen ricos factores estéticos. Los métodos de enseñanza multimedia no sólo contribuyen a mejorar la eficiencia de la enseñanza, sino que también tienen la función de implementar la educación estética: muestran de manera intuitiva y vívida la belleza de la imagen artística, la belleza de la concepción artística y la belleza del lenguaje del texto, estimulan el interés de los estudiantes por la belleza y el tacto. la fibra sensible de los estudiantes, y hace que los estudiantes se apasionen y cultiven su sutil habilidad estética en el idioma chino.
1. Cultivar la sensibilidad estética de los estudiantes
La sensibilidad estética de los estudiantes se refiere a la capacidad de los sentidos estéticos para percibir directamente objetos estéticos. Suhomlinsky dijo: "Observar, escuchar y experimentar lo que ves y oyes es como una ventana al mundo de la belleza. Por eso, creo que es importante educar a los niños para que vean y sientan la belleza". La percepción del estudiante es altamente emocional, acompañada de un agudo poder de selección, que dirige de manera estable la atención del sujeto al objeto y, al mismo tiempo, es holística. Cuando el objeto aparece ante los ojos, atrae la atención involuntaria de los estudiantes. Después de la guía del maestro, después de un cierto período de meditación, digestión y comprensión, este estado inconsciente se transforma en percepción. La imagen completa se divide en órganos sensoriales individuales. y luego se combina en una La nueva imagen completa completa el proceso de percepción.
Basado en la psicología perceptiva de los estudiantes, cultive el gusto estético de los estudiantes, para que puedan descubrir y sentir la belleza a través de la visión y el oído en una atmósfera hermosa. El uso de la enseñanza multimedia puede reproducir situaciones, utilizar líneas, formas, colores, sonidos y otras formas externas para reproducir de forma concreta e intuitiva las imágenes coloridas del texto, de modo que la imagen del lenguaje y las palabras puedan expresarse indirectamente como una expresión directa de ciertos materiales materiales, aumentando la intensidad de la percepción. Con la ayuda de los medios audiovisuales, los estudiantes rompen las barreras del texto y entran rápidamente en la escena del texto. Las imágenes acumuladas en lo más profundo de la memoria reaparecen rápidamente y las imágenes se conectan y superponen en nuevas imágenes estéticas en sus propias mentes. mejorando así la sensibilidad de los sentidos estéticos y el poder de la movilidad y la unidad. Por ejemplo, cuando se enseña "La teoría del amor del loto", se puede utilizar un grupo de imágenes de loto para que aparezcan dinámicamente en la pantalla al presentar una nueva lección. La escena de "las hojas de loto que tocan el cielo son infinitamente verdes y". las flores de loto que reflejan el sol son excepcionalmente rojas" se pueden usar con la ayuda de colores brillantes. Los colores y la música de la cítara exageran el espíritu de "salir del barro pero no mancharse, lavar las ondas claras sin ser demoníaco". "Los estudiantes se enamoraron del cuadro, sus emociones se sublimaron y rápidamente comprendieron la sublime belleza del cuadro. En la parte de lectura, se complementa con hermosas y líricas lecturas de texto en off y animaciones para crear una atmósfera hermosa, despertar la excitación sensorial visual y auditiva de los estudiantes, disfrutar del placer estético y sumergirse en la escena, sintiendo la belleza del concepción artística.
2. Cultivar la capacidad de apreciación estética de los estudiantes
La capacidad de apreciación estética de los estudiantes es la capacidad de comprender y evaluar las cosas bellas formadas en la práctica docente. incluyendo la imaginación estética y la comprensión estética.
La imaginación es uno de los atributos avanzados de los seres humanos, pero la imaginación de los estudiantes aún no está desarrollada, su experiencia de vida es superficial y su capacidad para almacenar representaciones de memoria es pobre. Es difícil presentar imágenes y. inspirar belleza basándose únicamente en símbolos abstractos. Si el contenido del texto se expresa en imágenes intuitivas, los estudiantes pueden despertar una rica imaginación basada en imágenes intuitivas específicas. Los colores de las diapositivas y los vídeos pueden despertar asociaciones simples en los estudiantes; mirar las imágenes y escuchar las descripciones de las grabaciones favorece el cultivo de la capacidad de los estudiantes para recrear e imaginar, ayudando a que su comprensión supere las limitaciones del tiempo y el espacio. y obtener más conocimientos en medios limitados. Hay muchas cosas que alientan a los estudiantes a mantener una fuerte vitalidad de pensamiento durante la lectura.
En las actividades de estética china, los profesores deben guiar a los estudiantes para lograr la sublimación en la experiencia emocional y mejorar su capacidad de percepción estética. Dado que las emociones de los estudiantes aún están en un nivel superficial, se concentran en las imágenes presentadas en la pantalla. El amor es una melodía enérgica y un ritmo saltante. Por lo tanto, los medios audiovisuales deben usarse de manera oportuna para transmitir la información emocional transmitida. El lenguaje y los personajes del texto complementan y complementan la información emocional visual e intuitiva, y el impacto en los estudiantes será más fuerte, permitiéndoles obtener una "experiencia máxima" y sentir la "belleza de la emoción". Luego, a través de un gusto delicado y un análisis tranquilo, podrás sentir la "belleza de la razón". Por ejemplo, en la enseñanza de "La teoría del amor y el loto", aparecen en la pantalla imágenes de loto, crisantemo y peonía, lo que permite a los estudiantes comprender naturalmente que la intención del autor es simbolizar que estos tres tipos de flores son tres. personas, que simbolizan tres actitudes diferentes ante la vida para comprender el tema de este artículo.
3. Cultivar la capacidad de creatividad estética de los estudiantes
La capacidad de creatividad estética se refiere a la capacidad de los estudiantes para crear cosas hermosas directamente de acuerdo con las leyes de la belleza. Para cultivar la creatividad estética de los estudiantes, es necesario dominar las habilidades creativas y aplicarlas en la práctica mientras se entrena el pensamiento creativo.
La enseñanza asistida por multimedia puede proporcionar a los estudiantes un intermediario para el pensamiento creativo, permitiéndoles pasar gradualmente del pensamiento de imágenes al pensamiento abstracto y construir un puente para cultivar la creatividad estética de los estudiantes. Por ejemplo, cuando enseñe "Sr. Fujino", al final de la conferencia, puede mostrar un grabado en madera de "Inclina la cabeza y prepárate para ser un buey despiadado" para que los estudiantes observen las expresiones, los movimientos y los ojos de Lu Xun. la pintura, así como la actuación del joven mejorado inspirado por él, entendiendo así el espíritu de Lu Xun de "inclinar la cabeza y estar dispuesto a ser un cobarde", para que los estudiantes puedan sentir profundamente la belleza sublime de la imagen. Deje que los estudiantes sientan profundamente la belleza sublime de la imagen.
Los medios audiovisuales de "la belleza de la forma se siente con los ojos", "la belleza del sonido se siente con los oídos" y "la belleza del significado se siente con el corazón" crean situaciones y estimulan la estética. sentimientos a través de hermosas formas de arte, para que los estudiantes puedan realmente ingresar al mundo "lo más bello" y "los estudiantes realmente ingresen al" reino más valioso", implementando así la educación estética china y cultivando la capacidad estética de los estudiantes.