Tres características de los juegos de actuación infantiles
Las tres características de los juegos de actuación para niños son las siguientes:
1. Los juegos de actuación del jardín de infancia son juegos más que representaciones dramáticas. La diferencia fundamental entre los juegos escénicos y las representaciones teatrales es que los juegos escénicos son actividades para que los niños "se entretengan". Los niños sólo "juegan" porque son "interesantes y divertidos", y no actúan para el "público".
De hecho, no tienen ninguna "audiencia" en sus corazones y no les importa en absoluto la "audiencia". El propósito de "yo" y "centrarse en uno mismo" son las características esenciales de las actividades del juego. La razón que impulsa a los niños pequeños a seguir jugando es la actividad de juego "divertida" en sí, más que requisitos o recompensas externas. En tales actividades, experimentan el placer del juego.
2. Los juegos de rendimiento tienen tanto "juego" como "rendimiento". La diferencia entre los juegos de actuación y los juegos de rol es que los juegos de rol son un reflejo de las propias experiencias de vida de los niños, mientras que los juegos de actuación se basan en "historias" que determinan la "performatividad" de los juegos de actuación. Desde el momento en que se selecciona y determina la historia o obra a representar, el juego de performance ya cuenta con un marco que regula a los jugadores.
Durante el juego, los niños conectarán espontáneamente sus palabras y hechos con la historia y los personajes en sus mentes. Es el requisito de "reproducción" basado en historias u obras lo que forma la base de la "performatividad" de los juegos de performance, y es también esta "performatividad" la que constituye la característica fundamental que distingue los juegos de performance de otros tipos de juegos.
3. Los juegos escénicos requieren la orientación de los profesores. La investigación sobre las reglas generales y las características de edad de los juegos de actuación para niños muestra que los juegos de actuación para niños pasan por un proceso de desarrollo desde el desempeño general hasta el desempeño vívido.
Sin embargo, los niños por sí mismos no pueden completar la mejora desde el desempeño general hasta el desempeño vívido, ni pueden completar la transformación de un comportamiento de rol con propósito a un comportamiento de rol lúdico y luego a un comportamiento de rol con propósito de nivel superior. La "rendimiento" de los juegos de desempeño y las reglas generales y las características de edad de los juegos de desempeño de los niños determinan la necesidad de que los maestros guíen los juegos de desempeño de los niños.