Aprender a "dibujar" en la comunicación hace que la educación sea más "drama" ~ Reflexiones sobre el seminario de educación moral y educación mental de la escuela primaria afiliada a la Universidad Normal de China
La Escuela Primaria Afiliada es una de las principales escuelas primarias de la provincia. Esta vez me enteré de que la Escuela Primaria Afiliada realizó un seminario sobre educación moral y educación mental. El tema fue el drama educativo, que tengo. He estado particularmente interesado en el año pasado, así que corrí allí ~
Comienza con los líderes escolares presentando las "Doce Sociedades" de la escuela primaria adjunta para promover la investigación práctica sobre la educación para el crecimiento y el desarrollo, Las actividades de teatro de libros ilustrados para niños para estudiantes de primer y segundo grado, las actividades de escritura de cartas, escribirse cartas a uno mismo diez años después y ayudar a otros con sus asuntos como actividades de secado, circulación, etc., son todas dignas de referencia.
La siguiente es la clase de teatro "Giant's Garden" presentada conjuntamente por los profesores de psicología Pan Lili y Sun Lu de la Universidad Normal de China. Este es originalmente un cuento de hadas y también es un texto clásico para el cuarto grado en. El libro en idioma chino, Pan Teacher y Teacher Sun, lo adaptó a un drama educativo, ¡que es muy especial! Es realmente una clase de chino divertida y una clase de psicología.
Un ejemplo de clase involucra muchos paradigmas de drama educativo, tales como:
¿Los maestros entran en el drama? ¿El maestro Sun desempeña el papel del gigante en la historia, guiando a los estudiantes a la historia virtual? mundo y controlar a los personajes. O retomar el rol de profesor de psicología para liderar el aula, de modo que los estudiantes puedan establecer diferentes perspectivas de pensamiento.
¿Personajes de pared? Dibuje los personajes en la pizarra o en papel y, bajo la guía del instructor, represente los fragmentos de comportamiento del personaje para construir su personalidad. Este vínculo es una "herramienta afilada" para descubrir la personalidad y las actividades psicológicas del personaje.
¿Construyendo un espacio? El instructor pidió a los estudiantes que pensaran en el jardín perfecto al inicio de la clase. Los niños dijeron que hay bancos, parterres, bosques, lombrices, columpios, estanques, mariposas, etc., y "construir objetos juntos". Métodos como "congelar fotograma" y "juego fragmentado" utilizan el cuerpo u objetos simples para recrear el espacio vital del personaje.
¿Intercambio de roles? En momentos críticos o momentos emocionales, los maestros intercambian identidades al azar en el acto, lo que permite a los estudiantes experimentar los sentimientos y opiniones de desempeñar otro rol e identidad, y llevar a cabo más ángulos y relaciones interpersonales y sociales más integrales. Las relaciones, como la identidad de "niño pequeño", se transforma en "elfo", desempeñando el papel de "muro sólido".
¿Sentado sobre alfileres y agujas? El profesor es un gigante en la obra y el alumno es un pequeño duende en la obra. Las dos partes exploran los pensamientos de interpretar el papel y explican sus puntos de vista expresando los sentimientos. Actitud subjetiva y postura del papel desempeñado. Este tipo de actor se sienta en una posición como si estuviera siendo interrogado y se siente como si estuviera sentado sobre alfileres y agujas.
¿Puntos de vista y ángulos? Los participantes expresan sus tendencias de elección desde una posición de pie sobre una línea invisible que conecta las dos opciones extremas. Por ejemplo, ¿qué elección tomará el gigante después de que la nieve aplaste la pared de un rincón del jardín? En una clase de crecimiento personal, el maestro Qiong Lin una vez nos pidió que nos quedáramos quietos y nos preguntara: "¿Apoyarías o te opondrías a la homosexualidad de tu hijo?" Resulta que este es el enfoque de **Puntos de vista y perspectivas**.
La clase también utiliza línea de tiempo, historia, carril de conciencia y otros métodos. Está realmente llena de rutinas y es necesario aprender a conocer el uso y la función de cada paradigma.
"El jardín del gigante" es originalmente un cuento de hadas. Tiene sus propios objetivos de enseñanza de la alfabetización china en las clases de chino, pero como clase de psicología, también es un excelente material temático. quejarse y resolver problemas activamente, terquedad y empatía, mantener amistades y destruir amistades, calma e impulsividad, enfatizar las diferencias y respetarlas, señalar los problemas de los demás y buscar las causas dentro de uno mismo...
Zhang Wei De la Escuela de Psicología de la Universidad Normal del Este de China, los profesores Xu Sian y Liu Xuelan vinieron a participar en el evento y comentaron unánimemente que el teatro educativo es un nuevo método de clases de psicología y este ejemplo de clase es muy bueno. Perfección con sólo un poquito de imperfección.
El ángulo elegido por los dos profesores de esta clase fue detectar las características de personalidad del gigante y pensar desde su perspectiva, sin embargo, se centraron más en el primero no logró implementar el pensamiento en perspectiva. Entonces los estudiantes comenzaron desde el principio hasta el final, todavía me concentré en el "egoísmo del gigante". No esperaba que, como un niño travieso, destruiría los jardines de otras personas a voluntad y pisotearía los derechos privados de otras personas. Cuando el profesor Xu Si'an evaluó la clase, mencionó que a los niños también se les debería permitir pensar activamente, hacer acuerdos para no romperlos y qué más pueden hacer para resolver el problema, para que realmente puedan ponerse en el lugar de otra persona. zapatos.
El profesor Liu Xuelan también habló de cómo los problemas empeoraron debido a la mayor insuficiencia de los gigantes en la evaluación del curso. Los niños naturalmente optaron por "reconstruir el muro" basándose en las características de los gigantes, lo que se desvió de "encontrar razones en uno mismo y tomar acciones positivas". Orientación curricular “Resolución de Problemas”.
Cuando discutimos por primera vez "las razones por las que el gigante está enojado", la descripción en la pizarra se dividió en causas propias y causas propias de otras personas: niños destruyendo, niños haciendo demasiado ruido y sin permiso. ; razones ajenas: el gigante es egoísta, el propio gigante lo aprecia. No podía escuchar esta parte con claridad y sentí que no podía entender la lógica de leer en la pizarra. Creo que la razón por la que el gigante está enojado por este asunto es que a él le gusta estar tranquilo y solo, pero lo molestan, sus propias pertenencias están destruidas y tiene mal genio. La razón de los demás es que los niños entran sin él. permiso y los niños destruyen sin sentido.
Parece haber una falta de atribución del niño a este asunto. Para el niño, el motivo del enojo del gigante es que “yo” destruí el jardín y “yo” perturbé la paz de otras personas. La razón de otros es que el gigante es irritable y egoísta. Si este vínculo se maneja con más cuidado y las atribuciones de ambas partes se distinguen claramente, tal vez sea posible sacar a los niños del punto de "egoísmo gigante y defectos de carácter gigantescos" y atribuir verdaderamente el problema desde la perspectiva de ambas partes y desde la perspectiva de ambas partes. tanto el lado interno como el externo.
Las clases terminaron por la mañana y por la tarde hubo cursos de teatro con libros ilustrados para tercer grado y representaciones de drama psicológico para quinto grado.
El psicodrama fue presentado a los niños de la clase de psicología de 4º, 5º y 6º grado por la profesora de psicología. Los alumnos de 5º grado lo escribieron, dirigieron y actuaron ellos mismos. El repertorio incluye "La flor de la relación florece en la sinceridad", "El secreto oculto", "No te preocupes al crecer en la infancia", "La infancia es hacerte mejor", "La voz de un ángel" y "¡Lucha!" Psicodrama". Todos son interpretados por los propios niños, sin mucho pulido, y el diálogo original muestra el talento de los estudiantes de la escuela primaria adscrita a la Universidad Normal de China. El maestro Sun dijo que esta vez se les debería permitir tocar libremente y dejarlos tocar en el escenario esta tarde.
Admiro esta tranquilidad y confianza. Los niños de quinto grado se desempeñaron muy bien.
El tema del drama ilustrado "Enemy Party" es experimentar una convivencia amistosa, "El Príncipe Rana" respeta y se preocupa por los demás, "Mo's Sick Day" comprende el amor y el ser amado, y "Tengo Amistad para alquilar" la importancia de la amistad Sexo, "Las jirafas no pueden bailar" cultiva la confianza y gana la felicidad.
La característica más importante de este evento es el drama educativo, y el más llamativo son los profesores voluntarios enviados por la institución. Los profesores que enseñan el libro ilustrado y las actividades teatrales en las cinco clases de tercer grado son todos profesores del Centro de Crecimiento de Lectura Sonrisa de Guangzhou. Se inscribieron gratuitamente y esta es la primera vez que los alumnos de tercer grado entran en contacto con el. drama de libro ilustrado. Estos profesores nunca han organizado clases grandes, por lo que los ejemplos de lecciones en cada clase no son muy destacados. Pero la modelo me sorprendió. Más tarde, gracias a la presentación del maestro Sun Lu, conocí a la persona a cargo, Qiwen, y aprendí más sobre el Centro de Lectura Sonrisa de Guangzhou. Fue desarrollado a partir de la Biblioteca Smile del Centro de Servicios Caritativos Juveniles Smile de Shanghai.
Smile Library es una organización nacional de bienestar público centrada en promover la lectura infantil. Se estableció en 2003. Hasta mayo de 2016, ha establecido un total de 274 escuelas en 25 provincias y ciudades. ha establecido cerca de 60 "casas de cuentos", donó 266.886 libros y capacitó a más de 5.000 maestros para que se conviertan en "maestros semilla" para la promoción de la lectura infantil. Guangzhou Smile Reading Growth Center (en adelante, "Guangzhou Smile") es su proyecto de promoción de la lectura en Guangzhou.
Guangzhou Smile se compromete a:
Proporcionar recursos de lectura de libros infantiles gratuitos y de alta calidad a más niños en comunidades, escuelas y jardines de infancia donde se reúnen familias de bajos ingresos;
Explore el modelo de lectura en profundidad de "lectura tridimensional" de la "práctica social de drama de cuentos de libros ilustrados", mejore la experiencia de lectura de los niños mediante la narración de cuentos, la representación de cuentos y la práctica, y mejore las inteligencias múltiples de los niños;
Llevar a cabo actividades de capacitación sobre "lectura" como "Promotor" y "Seed Storyteller" que atraen a padres, maestros, voluntarios de la comunidad y otras personas de todos los ámbitos de la vida para unirse a las filas de la promoción de la lectura y proporcionar talentos para la promoción de la lectura. recursos a regiones e instituciones necesitadas. Nos esforzamos por mejorar la lectura en todo el país.
Qiwen dijo que en 9 meses, Guangzhou Smile realizó casi 400 actividades, impartió cursos en comunidades, bibliotecas, palacios infantiles, escuelas primarias, jardines de infancia e incluso envió maestros semilla a escuelas primarias para realizar cursos One. Clase de club de un año (libro dramático con imágenes para padres e hijos para estudiantes de primer y segundo grado)...
Lo que veo es un nuevo modelo de educación: los maestros voluntarios ingresan al aula y dirigen directamente las clases del club, o guían. profesores de escuela para desarrollar nuevas habilidades. Vaya, realmente aprecio este tipo de organización voluntaria. Para tomar prestada una frase de P.E.T. "No es necesario culpar a los padres, sólo es necesario capacitarlos". Lo mismo ocurre con las escuelas. , solo necesitan ser capacitados y ayudados. Muchos modelos educativos nuevos son lo que nuestros maestros de escuela nunca han experimentado o aprendido, necesitamos la orientación y asistencia de profesionales.
Este viaje fue muy fructífero. Conocí a mi hermana menor, la maestra Sun Lu, y a la maestra Qiwen de Guangzhou Smile. También conocí una organización y modelo de promoción benéfica de la lectura en la que se concentra Guangzhou Smile. llevó a cabo clases de libros ilustrados y de historias dramáticas, y se comprometió a desarrollar y practicar diez series principales de cursos de teatro ilustrados que incluyen autoconciencia, manejo de emociones, comunicación interpersonal, protección ambiental y conciencia de seguridad.
Hace diez años, trabajé a tiempo parcial como consejero psicológico fuera del campus en la escuela primaria afiliada a la Universidad Normal de China. También trabajé como tutor de grupo varias veces con mi hermana mayor. Sobre el ambiente del campus en ese momento, solo recuerdo que había una persona en el tutor del grupo. El nombre del niño era muy especial y parecía muy educado a primera vista. La hermana mayor lo presentó como el hijo de cierto profesor. Realmente exclamé que era realmente asombroso. Sin embargo, durante las actividades del grupo, descubrí que este niño también tenía problemas...
No recuerdo los detalles cuando ingresé a la escuela primaria adjunta. Diez años después, mi visión había cambiado. Presté atención a la cultura del campus y la calidad de los estudiantes.
Aprecio mucho esta estantería abierta y baja. No he mirado los libros de cerca, pero creo que es un poco difícil desde la distancia. Qiwen dijo que cuando comenzó a cooperar con la escuela primaria afiliada, la escuela primaria afiliada sintió que los libros ilustrados eran demasiado infantiles y que no era fácil promover libros ilustrados y dramas educativos aquí.
Las escaleras de la pequeña escuela adjunta son muy estrechas, con diseño antiguo y sabor histórico. Aprecie algunas pequeñas decoraciones, como caracteres chinos e ingleses en los pilares, como pequeñas huellas en el pasillo. como frases en chino e inglés entre los escalones, como propaganda de la cultura china en la pérgola.
Me sorprendió el pasillo "sucio" de tercer grado, estaba lleno de exhibiciones de clases y casi no había espacios limpios. Había pinturas, clases de inglés, diarios de matemáticas y obras de caligrafía. , composiciones, etc. no están organizadas deliberadamente. Son todas obras originales. Puedo sentir el poder dominante de la escuela y la total confianza en profesores y alumnos.
Hay una promoción de la cultura de clase en las puertas delantera y trasera de cada clase, con nombres de clases o frases inspiradoras. También hay dos clases que tienen la palabra "Universidad" completa publicada en la puerta. La escuela primaria afiliada a la Universidad Normal de China es donde el famoso profesor de recitación clásica Chen Qin ha trabajado durante más de diez años, y también hay una cierta atmósfera de estudios chinos.
El aula estaba abarrotada y no había suficiente espacio para una clase de teatro con libros ilustrados, por lo que las mesas se trasladaron al pasillo y los niños se sentaron alrededor. Realmente hay historia aquí, y las condiciones de muchos edificios de enseñanza escolar son mucho mejores que las de la Universidad Normal de China.