Cómo prepararse para una clase de historia en la escuela secundaria

Cuando los estudiantes responden preguntas en clase o hacen preguntas después de clase, encuentro que muchos puntos se han explicado claramente, pero todavía no entienden.

Lo que es inaceptable es que las preguntas de los exámenes de estudiantes destacados también estén llenas de lagunas. ¿Son los cursos de secundaria lo suficientemente difíciles o el pensamiento de los estudiantes no está suficientemente desarrollado? ¿Cuál es el problema y en qué debo concentrarme? Con estas preguntas en mente, reflexioné sobre mi clase, observé la atención de los estudiantes y presté atención a los temas planteados en clases abiertas y discusiones grupales.

A través de la práctica, creo que para impartir bien las clases de historia en la escuela secundaria se deben lograr los siguientes puntos:

De acuerdo con los estándares curriculares, comprender el entorno del aula.

En 2001, el estado promulgó el "Esquema de reforma del plan de estudios de educación básica (prueba)", y en 2003 el Ministerio de Educación formuló los "Estándares del plan de estudios de historia general de la escuela secundaria (experimentales). )" para implementar un estándar para múltiples Libros.

Es decir, cuando se determinan los estándares curriculares, los libros de texto de historia están disponibles en cuatro versiones: Educación Popular, Renmin, Yuelu y Elephant, con contenidos similares.

Por lo tanto, la enseñanza de las clases de historia en la escuela secundaria debe basarse en los estándares curriculares, determinar los puntos clave y difíciles de la clase y los métodos de enseñanza y aprendizaje.

Por ejemplo: Obligatorio ① Unidad 1 Lección 1 "El sistema político de las dinastías Xia, Shang y Zhou occidental" (Edición de prensa de educación popular), el curso "Estándar de contenido" es: "Comprender el contenido básico de sistema patriarcal y sistema feudal, para comprender las características del sistema político temprano de China

"A partir de esto, el enfoque es el sistema patriarcal y el enfeudamiento de la dinastía Zhou occidental. Las características del sistema patriarcal y de China temprana. El sistema político es difícil. El sistema hereditario del trono y el sistema ritual y musical pueden pasarse por alto de un solo golpe.

Los docentes deben comprender el sistema patriarcal y el sistema feudal mientras aclaran las pistas, lo analizan desde múltiples niveles como naturaleza, características, connotaciones, evolución, defectos, impacto, etc., y utilizan la narrativa, la discusión y el análisis. métodos Los estudiantes leyeron el texto intensamente, pusieron sus ideas bajo condiciones históricas específicas y comprendieron las características del sistema inicial de mi país que se centraba en las relaciones consanguíneas, la creación institucional, la integración de la familia y el país y la falta de centralización del poder.

De esta manera, también se incluyen las metas tridimensionales de los estándares curriculares.

Los alumnos participan como cuerpo principal, y los profesores ponen el broche final.

Los estándares curriculares de historia defienden que el diseño y la implementación del currículo deben "dar pleno juego a la subjetividad, el entusiasmo y la participación de los estudiantes".

No importa cuán emocionantes sean las conferencias del maestro, si los estudiantes no participan y carecen de comunicación, no habrá ningún efecto real o la clase será ineficaz.

Sin embargo, se debe prestar la debida atención a las escasas horas de clase, el corto semestre, el rico contenido de los cursos y el enorme contenido de conocimientos, junto con la falta general de conocimientos históricos entre los estudiantes de secundaria, los requisitos para la secundaria. Cumplir con los estándares es difícil.

La principal participación de los estudiantes, dentro del alcance permitido por sus reservas de conocimiento, se manifiesta en su capacidad general para escuchar conferencias, su pensamiento individual sobre los problemas, el nivel de planteamiento de problemas y su capacidad integral para resolverlos. problemas.

Por ejemplo: cuando estaba enseñando la tercera unidad del curso obligatorio ③ "Ciencia, tecnología, literatura y arte en la antigua China", pedí a los estudiantes que leyeran colectivamente la introducción de la unidad y luego combinaran las Ilustraciones temáticas y sugerencias de aprendizaje de la tecnología de impresión de tipos móviles, según demanda, sobre las causas, características, influencias y estado histórico de los antiguos inventos científicos y tecnológicos de mi país y la prosperidad de la literatura y el arte.

La ciencia y la tecnología incluyen los cuatro grandes inventos, además de la aritmética, la astronomía, el calendario y la agricultura, la medicina tradicional china, etc. Tiene las características de practicidad y acumulación de experiencia, y forma dos sistemas diferentes del Razonamiento empírico y lógico de la ciencia y la tecnología occidentales.

La literatura, con la poesía, la música, la música y la novela clásica como principales formas y portadores, ha experimentado una evolución desde el arte aristocrático hasta el popular; se expresa en la escritura, la caligrafía, la pintura y el teatro, especialmente en la Ópera de Pekín; Y el proceso ha evolucionado desde cero hasta ser espontáneo. La conciencia está estrechamente relacionada con la evolución de la antigua sociedad patriarcal y los cambios en el sistema de selección de talentos. Los pensamientos del confucianismo, el budismo y el taoísmo están profundamente arraigados en los huesos, formando un único. antigua civilización china y convirtiéndose en un tesoro incomparable en la civilización mundial.

En resumen, las raíces de la cultura china están profundamente arraigadas en el suelo de la economía campesina de pequeña escala.

Este vídeo bajo demanda proporciona el toque final a los estudiantes que aprenden esta unidad.

En las clases normales, debo explicar a quienes deben explicar y recitar a los estudiantes lo que deben leer.

Y decirle a los alumnos que los materiales didácticos y los mapas históricos deben desempeñar un papel.

De lo contrario, no habrá apoyo para la implementación de estándares curriculares.

El modelo Dulangkou no es único y no debe copiarse en la escuela secundaria.

El pensamiento debe ser abierto y la escritura en la pizarra debe ser ordenada.

La explicación de las clases de historia debe tener un marco amplio. Hasta cierto punto, el método de comparar China y Occidente, combinando conexiones horizontales y características verticales, se puede utilizar para permitir a los estudiantes comprender claramente el significado histórico de. Los temas reflejados en cada capítulo son de fácil comprensión y dominio.

Sin embargo, la escritura en la pizarra debe ser ordenada. Si es un poco descuidada, los estudiantes no podrán verla claramente, reconocerla con precisión y comprenderla, incluso la velocidad de reproducción del PPT. afectará el pensamiento y la comprensión de los estudiantes.

Esto es más obvio cuando se escuchan clases colectivamente.

Entonces, después de una clase, la seriedad del profesor se convirtió en la impotencia de los alumnos.

Con el tiempo, los problemas se acumulan y resulta difícil aprender.

Por lo tanto, los profesores no pueden sustituir lo que los estudiantes saben con su propia comprensión y familiaridad con el conocimiento.

Por ejemplo: Obligatorio ③ Unidad 1, Lección 4

Ítems: Antecedentes históricos, figuras representativas, características ideológicas,

Confucianismo activo durante las dinastías Ming y Qing Época: Dinastías Ming y Qing (siglos XVI y XVII)

Teoría histórica: esencia, estatus histórico.

Estándares curriculares

Antecedentes históricos: El mundo: la expansión del mercado mundial capitalista y el desarrollo de la artesanía en las fábricas

Inicialmente se estableció la monarquía

Renacimiento, Reforma

Mecánica clásica newtoniana

China: el desarrollo máximo de la monarquía absoluta: sistema de gabinete, departamento militar

Pequeña economía campesina, capital La germinación del socialismo y el aislamiento del país

El neoconfucianismo Cheng-Zhu ocupa una posición dominante, la escritura de ocho patas se utiliza para reclutar eruditos y la inquisición literaria

"Compendio of Materia Medica", "Tiangong Kaiwu" y "The Complete Book of Agriculture Affairs"

Performance: 1. Li Zhi - desviado de los clásicos: "Classics" y "Tao" - Cheng-Zhu Neo- Confucianismo

El estatus de la razón reivindica importancia

2. Tres pensadores principales: Huang Zongxi, Gu Yanwu, Wang Fuzhi

El trabajo representativo defiende la influencia del estatus

Situación histórica: la herencia crítica del confucianismo tradicional chino y la cultura tradicional están llenas de vitalidad.

La historia del pensamiento chino ha entrado en una nueva etapa de renacimiento y actualización.

La esencia es el pensamiento ortodoxo de la clase terrateniente feudal.

Hacer un buen uso de la información disponible y enseñar métodos analíticos.

Las clases regulares deben organizarse según el tiempo, captar las ideas del curso, utilizar la información proporcionada por los libros de texto y mapas históricos, y elegir la tipicidad, orientación y demostración adecuadas, para recibir explicación, confirmación, comprensión y El efecto de hacer inferencias de un ejemplo a otros casos es construir una visión del tiempo y el espacio.

Por supuesto, el profesor suele tener cierta cantidad de lectura, por lo que no es mala idea recogerla para mi uso.

No puede ser como un curso abierto (un curso de alta calidad a nivel provincial y municipal), que requiere meses de preparación, deliberaciones repetidas, orientación de maestros famosos y la enseñanza final después de muchas dificultades.

Los materiales mencionados aquí incluyen la introducción de la unidad del libro de texto, la introducción de la lección, la descripción histórica, la reproducción de datos, la ventana de aprendizaje y pensamiento, imágenes y sus anotaciones, mapas y ejercicios extraescolares, cronología de los eventos más importantes. , etc .; mapas históricos Introducción a la unidad del libro, mapas, imágenes, enlaces de conocimiento, guías de lectura de imágenes, observación y pensamiento, etc.

En particular, los datos seleccionados para el Examen Nacional de Ingreso a la Universidad Integral I de 2015, pregunta 27, el número de puntajes más altos en los exámenes imperiales en Henan y Jiangsu están muy cerca de la "Distribución de figuras destacadas en China antigua" en la página 21 del obligatorio ③ Atlas histórico. superficie".

Por lo tanto, la información anterior es muy importante tanto en la enseñanza como en las pruebas.

Por ejemplo: en la lección obligatoria ③ "Deponer cientos de escuelas de pensamiento y respetar sólo el confucianismo", al superar la dificultad, es decir, las proposiciones ideológicas neoconfucianas representadas por Dong Zhongshu y su influencia, Consulte las "ideas principales de Dong Zhongshu" en la página 7 del mapa histórico "Actividades". Estudió "Primavera y otoño" cuando era joven, se estableció como médico cuando era Xiaojing y fue reutilizado con contramedidas virtuosas durante Xiaowu. , se convirtió en primer ministro dos veces, dimitió en sus últimos años y escribió libros, y se convirtió en un gran maestro con "Spring and Autumn Fanlu".

Después de contactar la reproducción de datos en la página 9 del libro de texto, la Ventana de aprendizaje y pensamiento y la extensión de aprendizaje en la página 11, después del análisis y los comentarios del maestro, los estudiantes pueden comprender con relativa facilidad el núcleo de Dong. Los pensamientos de Zhongshu: inducción del cielo y del hombre, supremacía, confucianismo, derecho divino de los reyes y las Tres Directrices Cardinales y las Cinco Reglas Constantes.

Si lo comparamos con Confucio, Mencio y Xun en la dinastía anterior a Qin, podemos ver el desarrollo del confucianismo por parte de Dong Zhongshu y su absorción razonable del taoísmo, el legalismo, el yin-yang y los cinco elementos, formando así un sistema ideológico único.

Así, su pensamiento también tuvo impacto en las generaciones posteriores.

En definitiva, no es fácil impartir bien la clase de historia en secundaria.

Si trabajas duro para integrar los textos, reflexionas más sobre los éxitos y fracasos, aprendes de tus compañeros y eres bueno resumiendo, mejorarás la situación actual.