¿Cómo utilizar el modelo de actividad experiencial para llevar a cabo actividades temáticas de educación psicológica del desarrollo?

Pensamiento 1: ¿Cuál es el nivel de edad de los estudiantes?

Reflexión 2: ¿Es necesario introducir el proceso de educación de sexos opuestos desde el conocimiento hasta el matrimonio y la tenencia de hijos?

Pregunta para pensar 3: ¿Cuáles son los objetivos de un comportamiento sexual saludable, un matrimonio saludable y unas relaciones sexuales saludables?

Estudiantes de escuela primaria de tercer grado y menores (incluido jardín de infantes):

1. Busque películas de propaganda de educación sexual en Hong Kong. Hay muchas en Hong Kong, incluidas biología y sexo. , el proceso de embarazo, los animales y las plantas en la década de 1990. Las películas de educación biológica y las películas de ciencia y educación se han desarrollado mucho.

En segundo lugar, ¿deberíamos imitar el proceso educativo en el vídeo y hacer una presentación PPT, o deberíamos reproducir el vídeo directamente? Añade tu propia narración;

3. Utiliza muñecos para demostrar el comportamiento sexual y las medidas de seguridad de salud sexual;

4. Juego de roles: cuidado de bebés, grupos masculinos y femeninos. --Sí Utilice requisitos de participación en el juego para limitar y alentar a los niños a experimentar responsabilidades matrimoniales y de paternidad: "búsqueda, asociación, amor, matrimonio (o relaciones sexuales), parto, cuidado. Puede dejar que los niños elijan en qué parte comenzar a participar en el juego". Pero las condiciones del juego están relacionadas con la elección del niño. Esa parte comienza a ingresar al juego, pero la condición es completar tareas de diferentes números y dificultades. Utilice juegos de roles para decirles a los niños por qué eligen ingresar a diferentes etapas. La calidad y cantidad de las tareas completadas por los participantes son diferentes. , combinado con un sentido de responsabilidad educación. ¡Debes tener tus propias ideas para detalles y diseños específicos del juego!

Pero también hay algunas cuestiones que los organizadores de eventos deben considerar: 1. Si introducir el sexo prematrimonial o postmatrimonial; 2. Introducir la conciencia de la fidelidad sexual; 3. Introducir una relación uno a uno; visión del matrimonio-- --, ¿pueden los estudiantes aceptar estas manifestaciones? ¿Pueden entender? Introducir esta educación de adoctrinamiento puede ser fácilmente sutil. ¿Es correcto hacerlo siguiendo las leyes de la naturaleza o la moralidad social o la automoralidad?

Consejo: Los alumnos de primaria carecen de la capacidad de comprender la lógica y las actividades se centran en demostraciones de comportamiento.

Cuarto grado a segundo grado de secundaria:

1. Descripción concisa de 10 minutos: el proceso del sexo opuesto desde la relación hasta el matrimonio y el parto;

II. Explicación detallada del proceso del comportamiento sexual, el embarazo y el parto (puede ir acompañado de una muñeca con un símbolo sexual sin rostro). : similar a un hombre de madera con órganos sexuales Modelos masculinos y femeninos, modelos femeninos con senos: no es adecuado utilizar modelos cercanos a personas reales, ya que estimularán la ambigüedad sexual de los estudiantes.

modelo, que estimulará a los estudiantes en la etapa sexualmente ambigua a probar el contacto sexual);

3. Juego de parejas de rol: dos proyecciones ------ (no se pueden pronunciar discursos durante el juego). , las instrucciones pasan Puntas de papel y lápiz)

1. Dividir en grupos masculinos y femeninos: Dividir en dos filas enfrentadas, una masculina y otra femenina, con al menos 5 metros de separación en el medio;

2. Enmascare los ojos de los miembros de los dos grupos para que no puedan ver, verifique si están pares y el maestro "mezclará" a los niños y niñas respectivamente (alterará las posiciones originales, por ejemplo: a?b?c?d?e?f?f? d?a?e?c?b, altera el orden entre niños y niños, niñas y niñas, pero al final aún mantiene a los niños y niñas agrupados frente a frente. );

3. El instructor pondrá a los niños y niñas correspondientes frente a frente, avanzando en consecuencia hasta que solo queden unos 10 centímetros entre sus caras frontales;

4.

A. Los niños y las niñas trabajan en parejas, separan la mirada y observan durante 2-3 minutos: presta atención a si miran hacia otro lado, retroceden, cierran los ojos nuevamente, tienen expresiones de ansiedad y miedo, o se sonrojan de alegría, y registran:

Las opciones de registro son -----Mirar: ¿mirarse a usted mismo, mirar a la otra parte, mirar las cosas o personas de un tercero? ¿Cuántas veces han ocurrido estas tres situaciones? ¿Cuánto dura?

Cuerpo: retirada, acercamiento, ¿acercamiento y retirada? ¿frecuencia? ¿Cuánto dura? (En el momento en que te quitas la venda, si tus pies no se mueven y tu cuerpo tiene tendencia a inclinarse hacia atrás, se considera que se está encogiendo. Presta atención a los cambios en los detalles);

Expresión : alegría, ansiedad, miedo, calma e inexpresividad? ¿frecuencia? ¿Duración?

Puedes realizar un formulario de registro:

B. Aquellos que expresen alegría y timidez, y aquellos que tengan tendencia a acercarse, pueden optar directamente por quedarse a un lado si es para mirar o mirar; mirar a la otra persona más veces o Si dura mucho tiempo, se puede colocar en el primer lado de la alegría y la timidez

C. persona, puedes ponerlo en el segundo lado y en el segundo lado. Distinguir de B mencionado anteriormente;

D. ¿Urgente y asustado, tranquilo e inexpresivo?

D. Ansioso y asustado, tranquilo e inexpresivo, ambos ansiosos, asustados y tranquilos están en el tercer lado.

E. Mírense unos a otros y mírese a sí mismo, retírese y párese cerca del cuarto lado.

F. Siga sus propias reglas. Seleccione libremente objetos (un hombre y una mujer) en el círculo uno a uno, y un hombre y una mujer formen un grupo. Después de la selección, a cada grupo se le asigna un área geográfica y a cada miembro del grupo. Se les permite moverse libremente dentro del área geográfica basándose en la intuición (delante y detrás, izquierda y derecha, y en círculos) hasta que se encuentre la posición más cómoda y los estudiantes del grupo puedan moverse libremente. Hasta que encuentres la posición más cómoda---------, los resultados pueden ser los siguientes: cara a cara, de lado a lado (pero puedes ver a la otra persona en el campo de visión), de lado a lado sin Al ver a la otra persona en el campo de visión, de lado a lado, no se puede ver ningún contacto físico con la otra parte.

G. 1. El primer grupo lateral; 2. El cuarto grupo lateral; 3. F entra en el grupo "cara a cara" 4. F entra en el "campo de visión opuesto"; " grupo; 5. F entra en el grupo "contacto físico con el lado opuesto"; 5. F entra en el grupo "vista lateral y visible". Luego, los miembros del grupo "sin vista lateral" se combinan libremente para encontrar el sexo opuesto con el que se sienten cómodos intuitivamente y forman una pareja.

En este punto, el emparejamiento es exitoso y finalmente se divide en cinco grupos en el paso E.

4. Proporcione dos guiones (final bueno y final malo) para el juego de roles: los miembros de cada grupo que sean emparejados exitosamente realizarán juegos de rol de relaciones amorosas uno a uno y jugarán diferentes tipos de relaciones amorosas según el guión, la felicidad y las consecuencias enfrentadas;

5. Proporcionar dos guiones (final bueno y final malo) para el juego de roles: juego de roles de relaciones amorosas polígamas, con miembros uno a uno. el núcleo en el cuarto elemento, los miembros del juego de roles de relaciones amorosas polígamas son el núcleo, los jugadores de roles de relaciones amorosas polígamas se seleccionan entre los miembros G2, G4 y G5 en el tercer elemento, y representan las alegrías y consecuencias de diferentes tipos. de relaciones amorosas según el guión.

6. Experiencia de escritura: Tomando como tema el amor y el poliamor, el tema es de elaboración propia.

Grupo de secundaria:

1. Reproducir vídeos educativos sobre el embarazo;

2. Promover conductas sexuales saludables y conocimientos detallados sobre la higiene de los anticonceptivos sexuales;

3. Juego de roles: puede consultar los modelos de amor uno a uno y de relación amorosa poliamorosa del grupo de secundaria, pero no es necesario filtrar los grupos;

IV. Escriba sus sentimientos sobre la actividad;

5. Comente los resultados de la actividad, discuta puntos de vista sobre el amor y el matrimonio y corrija conceptos sexuales. Aquellos que sean capaces pueden hacer una evaluación psicológica del modelo de amor (. pero la evaluación debe realizar las actividades de selección y comparación anteriores, registrar los datos y realizar análisis profesionales).

¿No lo entiendes? ¿Puedes agregarme para compartir nuestros pensamientos? ¡Espero que esto ayude! ¿Pero tienes que leerlo primero para comprender los detalles que contiene? ¿Recoge tus preguntas? ¡Pregúntame de nuevo! No necesitas hablar mucho tiempo, ¿verdad? Lo entenderás