Circulación del diseño didáctico "Pony cruzando el río"
Diseño didáctico para la segunda lección de "Pony cruzando el río", Parte 2
Autor: Xu Haijun, escuela primaria Shangsi Zha, municipio de Chang'an , distrito de Ganzhou
Comprensión de libros de texto:
Diseño didáctico de "Pony cruzando el río", segunda parte
Autor: Xu Haijun, escuela primaria Shangsi Zha, Chang' municipio de an, distrito de Ganzhou: Shangsi, municipio de Chang'an, distrito de Ganzhou Xu Haijun, escuela primaria de Zha
Comprensión del libro de texto:
Este texto es un cuento de hadas que cuenta la historia de. un pony que lleva trigo al molino. Hay un pequeño río que cruzar en el camino. El viejo revendedor dijo que el agua es muy poco profunda y que puedes cruzarla, pero la ardilla dijo que el agua es muy profunda. La pequeña ardilla dijo que el agua era muy profunda y que su amigo se ahogó ayer, por lo que no pudo pasar. Xiao Ma no sabía qué hacer, así que tuvo que volver corriendo y preguntarle a su madre, quien le pidió que lo intentara él mismo. El pony regresó al río y lo cruzó solo. Resulta que el río no es tan poco profundo como decía la vieja vaca, ni tan profundo como decía la ardilla. Esto demuestra que si quieres superar las dificultades y encontrar respuestas a los problemas, debes usar tu propio cerebro para encontrar soluciones.
Este artículo es más largo, involucra más cosas y tiene una filosofía más profunda. Sin embargo, el texto tiene tramas hermosas, cosas hermosas e ideas hermosas. Podemos usar la belleza del texto en sí para movilizar el interés de los estudiantes. en el aprendizaje y creación de situaciones, y formar sólidamente el idioma de los estudiantes en un ambiente de enseñanza animado.
Objetivos didácticos
1. Ser capaz de leer el tono adecuado de las frases según las indicaciones del diálogo en el texto.
2. A través de la lectura, la actuación, el doblaje de dibujos animados, etc., los estudiantes pueden comprender profundamente que necesitan usar su propio cerebro para probar sus propias cosas.
3. Continúe la historia para cultivar la imaginación y la capacidad de expresión de los estudiantes.
4. Continuar cultivando la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje cooperativo y sentir la alegría de aprender.
Enfoque de enseñanza:
Guía a los estudiantes para que experimenten el contenido del texto a través de diversas formas de lectura.
Dificultades de enseñanza:
Comprender las razones por las que el viejo revendedor y la ardilla hablan palabras diferentes, y luego comprender la verdad contenida en las palabras del viejo caballo.
Modelo de enseñanza:
Orientado a la lectura, adquiriendo conocimientos mientras lee. Respete los sentimientos únicos de los estudiantes, cuestione y explore, y resalte la posición dominante de los estudiantes.
Métodos de enseñanza y aprendizaje:
Métodos de enseñanza: (1) método de visualización visual de imágenes y multimedia (2) método de enseñanza innovador de un punto (3) lectura para promover la comprensión; .
Método de aprendizaje: método de cuestionamiento independiente, método de solución cooperativa, método de autolectura y autoiluminación
Preparación para la enseñanza:
1. ardilla, Imágenes y sombreros de caballos viejos;
2. Material didáctico multimedia;
3. Grabación de la canción "Time is Like a Pony Carriage".
Proceso de enseñanza:
1. 1. Haga que la conversación sea interesante, presente nuevas lecciones y capacite a los estudiantes para hablar.
1. Estimular el interés: Queridos niños, ¿les gusta hacer amigos? Hoy el profesor no sólo quiere hacerse amigo tuyo, sino que también te presenta un nuevo amigo ¿Quién es? (La maestra muestra una foto de un pony) Sí, es un lindo pony. El pony vino a nuestro grupo por primera vez y vio tantas caras. Estaba tan nervioso. ¿Quién estaría dispuesto a decirle unas palabras para relajarlo?
2. Introducir temas y preguntas guía.
Introducción a la pasión del maestro: Después de escuchar los discursos de todos, Xiao Ma está realmente feliz. Ha conocido a tantos nuevos amigos hoy y ahora ya no está nervioso y está particularmente dispuesto a compartir ***. con todos Un cuento de hadas sobre él. En esta lección continuamos estudiando el texto "Pony cruzando el río". (El maestro escribe el tema en la pizarra) Lea el tema dos veces.
Preguntas orientadoras: ¿Qué preguntas puedes plantearte al leer el tema? ¿Por qué el pony quería cruzar el río? ¿Cómo cruzó el río? ¿Ha cruzado el río? )
3. Practica hablar: los estudiantes son realmente increíbles. Pueden hacer muchas preguntas leyendo el tema. En la última clase leímos el texto ¿Quién nos puede decir: ¿Por qué el pony quería cruzar el río? (Para ayudar a su madre; para llegar al molino, el pony tiene que ayudar a su madre a transportar el trigo al molino).
Organiza a los estudiantes para discutir:
Si se añade la ubicación del molino "al otro lado del río", la expresión queda completa. ¿Dónde crees que debería agregarse? (Frente al molino)
Transición: ¡Xiaoma es tan sensata! ¿Completó la tarea asignada por su madre? Ingresemos al texto con preguntas y comprendamos el contenido del texto en profundidad.
En segundo lugar, comience con el todo, comprenda los puntos clave y aclare el contexto.
1. El material didáctico proporciona requisitos de aprendizaje: lee el texto en voz alta a tu manera y piensa: ¿Cuántas veces ha venido el pony al río desde casa? ¿Cuál es el resultado cada vez?
2. Consolidar colectivamente y ordenar el texto: ¿Cuántas veces vino el pony al río desde casa? Dos veces) ¿Qué pasajes naturales describen al pony cruzando el río por primera vez? (Tres a cuatro párrafos naturales) ¿Qué párrafos naturales tratan sobre el pony que cruza el río por segunda vez? 6 segmentos naturales) ¿El resultado de que el pony cruce el río será el mismo dos veces? La primera vez no pude pasar, la segunda vez tropecé).
3. Rellena los espacios en blanco de forma oral.
El texto primero escribe sobre por qué el caballito quiere cruzar el río, luego escribe sobre el caballito ( ), luego escribe sobre el caballo viejo ( ), y finalmente escribe sobre el caballito ( ).
3. Leer los párrafos tercero y cuarto del texto, presentar situaciones, cuestionar y resolver dudas.
Transición: El pony llegó al río por primera vez. ¿Por qué no cruzó el río? Pide a los niños que hagan esta pregunta y escucha a la maestra leer los párrafos tercero y cuarto del texto.
1. Los profesores leen en voz alta con música para dar un buen ejemplo a los estudiantes y estimular su gran interés por la lectura.
2. El material didáctico proporciona requisitos de aprendizaje: (1) ¿Qué dificultades encontró el pony en el camino al molino? ¿Qué pensó? (2) ¿En el mismo río a la misma hora, la vieja vaca y la pequeña ardilla dijeron lo mismo? Utilice "----" para obtener lo que dijeron la vieja vaca y la ardilla. Mientras lee en voz alta emocionalmente, piense por qué dijeron cosas diferentes.
Después de realizar la solicitud, el profesor primero debe brindar orientación sobre el método de estudio, porque los estudiantes simplemente comienzan a practicar la lectura del texto en silencio con preguntas y, a menudo, pierden el contacto con la lectura y el pensamiento. Los estudiantes primero estudian de forma independiente y luego discuten en grupos.
4. Comprenda profundamente, profundice sus sentimientos, lea sus efectos y comprenda la verdad primero.
(1) Resuelve la primera pregunta:
1. Maestro: ¿Qué dificultades encontró el pony en el camino al molino? Busque una frase del texto y léala. (Cuando los alumnos leyeron la frase "Un pequeño río bloqueó el camino", la maestra dibujó un pequeño río en la pizarra)
2 El pony corrió feliz hacia el molino, pero un pequeño río bloqueó el camino. . Tal como fue, ¡puedes imaginar el estado de ánimo que tenemos ahora! (Difícil)
3. Por favor, lee el estado de ánimo de Xiao Ma en este momento a tu compañero de escritorio en un tono avergonzado.
(2) Resuelve la segunda pregunta:
1. ¿La vaca vieja y la ardilla hablan de lo mismo cuando están junto al mismo río?
(1) Después de que los estudiantes respondan, el maestro usa multimedia para mostrar imágenes de los dos animales y lo que dicen respectivamente.
La vieja vaca dijo: "El agua es muy poco profunda, justo debajo de mi cría, puedo atravesarla".
La ardilla detuvo al pony y gritó: "¡Pony! ¡No cruces el río, no cruces el río, el río te ahogará! "
Xiao Ma dijo seriamente: "¡Por supuesto! Ayer un amigo mío se ahogó en este río. "
Guía a los estudiantes para que cuestionen y exploren, obtengan contradicciones y allanen el camino para la siguiente enseñanza.
(2) Si eres una vaca vieja, si eres una ardilla, ¿Qué tono deberías utilizar para hablar con el pony?
(Las palabras pronunciadas por la vaca vieja deben leerse en un tono relajado, lento y metódico, y las palabras pronunciadas por la ardilla deben leerse en un tono relajado, lento y metódico. en un tono urgente y serio.)
Lee las palabras de estos dos animales en diferentes tonos.
(3) Los profesores y los estudiantes usan tocados y desempeñan diferentes roles.
Maestro: El maestro quiere hablar contigo. Juguemos este papel contigo, ¿vale? Juguemos este papel juntos. El maestro será el pony, ¿y quién será el tío? una silla como el árbol. )
2. Ambos son ríos pequeños, entonces, ¿por qué dicen cosas diferentes? Utilice oraciones como "porque..., entonces..." para explicar por qué. (Los estudiantes dicen. Finalmente, la maestra hizo dibujos de la vaca vieja y la ardilla junto al río, y escribió en la pizarra: alto, poco profundo, bajo, profundo)
3. palabras de la vaca vieja y la ardilla, pero nuestra nueva. Amigo, ¿alguna vez has pensado en lo que dijeron? ¿Dónde lo encontraste? Lee las oraciones que encontraste.