Diseño de plan de lección de actividades científicas para jardín de infantes clase media.

Actividad científica infantil clase media: Frijoles danzantes

Modificada según el contenido de la actividad científica "¿Por qué suena?" Ideas de diseño: Esquema de orientación para el jardín de infantes establece claramente: "La educación científica debe estar estrechamente relacionada con la vida real de los niños y utilizar las cosas y fenómenos que los rodean como objetos de exploración científica". Al guiar a los niños a observar el rincón natural, descubrí este fenómeno: muchos niños agitaron botellas que contenían varios frijoles y emitieron varios sonidos. La botella sostenida por Ye Zixun contenía menos frijoles y su botella hizo el sonido más fuerte. La botella Xiangxiang no. hacer algún sonido porque la botella estaba llena de maní. Xiangxiang corrió ansiosamente y me preguntó: "Maestro, ¿por qué su botella hace más ruido, pero mi botella no tiene sonido?" El nuevo "Esquema" señala que las preguntas deben guiar a los niños a explorar. Como maestros, debemos brindarles oportunidades. para explorar y explorar la construcción de experiencias proporciona una guía de apoyo adecuada. No respondí las preguntas de los niños directamente, sino que se las lancé, los dejé ir a casa y encontraron respuestas a través de varios canales y los guié para que resolvieran los problemas por sí mismos. Por lo tanto, diseñé esta actividad para permitir que los niños pequeños exploren la relación entre objetos y sonidos. Enfoque de la actividad: El objetivo de esta actividad es guiar a los niños a explorar la relación entre el tamaño del sonido de los frijoles en la botella y cuántos, pocos, blandos, duros, grandes y pequeños hacen. Utilizando el método de comparación, permita que los niños comparen el tamaño, la suavidad y la dureza de los frijoles, y la relación entre el sonido producido por más y menos frijoles en la botella, para que los niños puedan comprender la relación entre objetos y sonidos. 1. Propósito de la actividad: 1. Durante la operación de aprendizaje, explore que cuantos menos frijoles haya en la botella, más fuerte será el sonido; cuantos más frijoles, más fuerte será el sonido según las características de suavidad, dureza y tamaño de los frijoles. , los sonidos emitidos en la botella también son diferentes. 2. Aprenda a utilizar el método de comparación para encontrar problemas en las operaciones y ganar experiencia. 3. Participar activamente en la comunicación y estar dispuesto a compartir diversos resultados de exploración con sus pares.

Preparación de la actividad:

Preparación del material: botellas varias, maní, frijol mungo, dátiles rojos, arroz, cucharas, papel, platos, etc. Preparación de conocimientos: 1. Los niños han conocido los cultivos proporcionados y pueden nombrarlos. 2. Invite a padres y niños a revisar información o hacer experimentos juntos. 2. Proceso de la actividad: 1. Presente la pregunta "Los frijoles se ponen en botellas, ¿por qué algunos hacen ruido y otros no? Algunos suenan fuerte y otros suave?", y pida a los niños que hablen sobre la situación en casa. Encuentra respuestas. (Debido a que las preguntas fueron planteadas por los propios niños, muchos niños regresaron a casa y buscaron activamente respuestas. Algunos preguntaron a sus padres y otros hicieron experimentos con sus padres). Por supuesto, el maestro desempeña el papel de enhebrar la aguja, lo que permite a los padres comprender los hallazgos actuales y brindar orientación específica). Preste atención a guiar a los niños para que expresen sus hallazgos de manera audaz y completa. 2. Presente varios materiales operativos a los niños, pídales que operen y verifique las respuestas. Proceso de actividad: ①Presente los materiales operativos y guíe a los niños para que perciban la suavidad, dureza y tamaño de los frijoles. Maestro: ① Presente los materiales de operación y guíe a los niños a percibir la suavidad, dureza y tamaño de los frijoles. ② Según el método propuesto por los niños, pídales que elijan un tipo de frijol para operar; Maestro: Los niños han expresado sus pensamientos, entonces, ¿cuáles son estos métodos? ¡Probémoslos juntos! Maestro: Lo que dijeron los niños es realmente bueno, entonces, ¿cuáles son exactamente estos métodos? ¡Probémoslos juntos! ③ Preste atención al proceso de operación de los niños, guíelos para que aprendan a usar métodos de comparación, explore la relación entre la suavidad, la dureza y el tamaño de los frijoles, y cuánto se puede llenar en la botella para producir un sonido grande o pequeño. (Durante la operación, algunos niños plantearon nuevas preguntas: ¿Cómo podemos poner mejor los frijoles en la botella sin que se caigan?) 3. Pida a los niños que compartan los resultados experimentales con sus compañeros. Invite a los niños a comunicarse con sus compañeros sobre las botellas que han llenado. Anímelos a intercambiar botellas con sus compañeros, probar las botellas de los demás y compartir los resultados experimentales con sus compañeros.

4. ①Conclusión: Cuantos menos granos haya en la botella, más fuerte será el sonido; cuantos más granos, más fuerte será el sonido dependiendo de la suavidad y dureza de los granos, el tamaño y las características del sonido; La botella también es diferente.

② En cuanto a los problemas descubiertos por los niños durante la operación: ¿cómo poner los frijoles en la botella, los frijoles se caen fácilmente? Guíe a los niños para que propongan sus propias ideas para resolver problemas. 5. Pide a los niños que bailen con la música de la maestra con las botellas en la mano.

6. Ampliación de la actividad: ¿Cómo poner los frijoles en la botella?

Varias posiciones para dormir

Fondo de diseño:

Los animales siempre han sido buenos amigos de los niños, y los niños de la escuela secundaria están particularmente interesados ​​en aprender conocimientos sobre animales. Sin embargo, los temas de los que la gente suele hablar son sólo la apariencia, los hábitos de vida, el estilo de vida, etc. de los animales, pero rara vez involucran las distintas posiciones de los animales para dormir. Por eso, diseñé esta actividad en base a los intereses de los niños, esperando que a través de esta actividad pueda estimular el interés de los niños en la exploración científica y su "conciencia" sobre la protección de los animales y el mantenimiento del medio ambiente ecológico.

Objetivos de la actividad:

1. Sentir la relación entre los animales y los humanos, y dejar que los niños sepan cómo cuidar a los animales.

2. Observar y comprender los; gestos y comportamientos extraños al dormir de los animales. Postura, de lado

Hacer que los niños conozcan la diferencia entre humanos y animales; enriquecer el vocabulario: palabras como cabeza encogida, parada de manos, acostado, etc.

3. Ser capaz de distinguir las diferentes posiciones para dormir de los animales.

Preparación de la actividad:

1. Padres y niños recopilan fotografías de varias posiciones para dormir de los animales; juntos. 2. El maestro organiza el lugar de la actividad: el hogar del animal; la escena de la actividad se organiza en una escena de bosque grande y la pantalla de la cámara es la imagen de fondo del bosque. En el bosque se organizan casas relacionadas con animales (grullas, caballos, búhos, murciélagos, gatos, tortugas), hechas de bloques de construcción, con dibujos de animales relacionados pegados en ellos; cuando los niños entran en la habitación, se reproduce música ligera.

3. Material didáctico CAI "Qianmian Gesture", computadora, cinta, grabadora, piano eléctrico.

4. Antes de la actividad, aprenda los nombres de varios animales con los niños.

4. Proceso de la actividad:

1. Los niños bailan colectivamente. Después de saltar, pida a los niños que hablen sobre cómo se sienten después de hacer ejercicio (querer descansar) y pídales que descansen libremente. La maestra preguntó a los niños: "¿Qué necesitan para dormir?" Los niños discutieron mientras descansaban. En este momento, reproduzca el software educativo y cambie la imagen de fondo a la imagen del primer animal.

2. Observa el material didáctico y siente las diferentes posiciones de los animales para dormir.

Invita a los niños a apreciar el material educativo uno por uno. Varios animales aparecen de diferentes maneras, algunos van acompañados de sonidos de animales y otros van acompañados de interesantes voces en off. Después de mostrar la imagen principal, pida a los niños que piensen en cómo duerme este animal y que lo representen. Una vez que los niños hayan terminado la actuación, pídales que observen las respuestas correctas e imiten la postura correcta para dormir. (Los niños pueden elegir cualquier animal). Al mismo tiempo, utilice juegos para aprender vocabulario: acurrucarse, colgarse boca abajo, tumbarse, etc.

3. Juego de conexión "¿Cómo duerme?"

La maestra divide a los niños en niños y niñas y realiza un interesante concurso de conocimientos. Se pide a los niños que señalen mediante la conexión. dibuja qué son varios animales. Duerme así

Al mismo tiempo, consolida el vocabulario: cuando el niño conecta las palabras correctamente, la computadora lo recompensará con un muñeco sonriente cuando el niño conecte incorrectamente; , la computadora animará al niño a conectarse nuevamente hasta que las palabras estén conectadas. Hasta que termine el juego, los dos equipos compararán para ver qué equipo ha acumulado más muñecos sonrientes.

4. Juega el juego: Encuentra amigos.

) La maestra explica las reglas del juego: cuando escuches música alegre, los animalitos saldrán a jugar; cuando escuches música lírica y tranquila, los animalitos se irán a casa y dormir Deben estar muy tranquilos al dormir y no hacer ruidos fuertes. Cada animal tiene que buscar su propio hogar. Los niños no solo pueden imitar a los animales que han aprendido, sino que también pueden aumentar la dificultad del juego. También pueden imitar a otros animales y pensar en cómo duermen otros animales. Los maestros pueden dejar que los niños imaginen plenamente y reconozcan completamente el desempeño de los niños. No se apresure a dar respuestas a los niños. Pídales que encuentren pruebas y respuestas por sí mismos después de clase.

5. Actividades extendidas:

Pida a los niños que aprendan sobre las posturas para dormir de otros. animales con la ayuda de sus padres, y luego compartir los resultados con otros niños**** .

Información adicional: Las grullas duermen de pie sobre una pata, los caballos duermen de pie, los búhos duermen con un ojo abierto, los murciélagos

duermen boca abajo, los gatos duermen boca arriba y las tortugas dormir en sus conchas.

Actividad científica "¿Qué atraen los imanes?" - reflexión de los nuevos profesores después de clase

En la segunda clase de esta mañana, enseñé la actividad científica de mi clase "¿Qué atraen los imanes?". Hay ganancias y pérdidas en esta clase aprobatoria, hay áreas de progreso e incluso hay deficiencias. En esta lección general, hay ganancias y pérdidas, hay áreas de progreso y la mayoría de ellas son deficiencias, por lo que me gustaría hacer las siguientes reflexiones sobre esta lección. Como profesor nuevo, debes adquirir más experiencia docente a través de cada clase. La reflexión después de cada clase suele ser el área que necesita mejorar en la siguiente clase, por lo que siempre debes crecer a través de la reflexión constante.

Desde la perspectiva del concepto de diseño: partí de la curiosidad de los niños. Los imanes siguen siendo artículos muy novedosos para los niños de secundaria, a menudo los encontramos jugando con imanes. del "Esquema", permita que los niños comprendan inicialmente las propiedades de los imanes a través de la exploración independiente y desarrollen el deseo de una mayor exploración; permita que los niños experimenten el proceso de registrar las propiedades de los imanes con una investigación independiente; Deje que los niños experimenten el proceso de registrar las propiedades de los imanes mediante una exploración independiente. Con la frescura y curiosidad de los niños pequeños por cosas nuevas como los imanes, elegí esta lección de ciencias. Luego de determinar esta clase, diseñé diferentes planes de enseñanza basados ​​en la situación real de la clase. La primera idea fue dejar que los niños sintieran las propiedades del imán a través de su funcionamiento y luego presentarlo en forma de una hoja de registro. Teniendo en cuenta que los niños de mi clase aún no habían intentado utilizar una hoja de registro para registrar, esta idea. se retrasó; durante la actividad de introducción utilizo la canción infantil "Ratoncito en el candelero" para estimular el interés de los niños en este enlace, creo que puede estimular el interés de los niños en esta lección. En este enlace, creo que es mejor estimular el interés de los niños en la exploración. Sin embargo, debido a que el imán está demasiado lejos de sus propios preparativos, algunos niños pueden contarme el secreto de mi preparación futura. a los que se debe prestar atención, especialmente a algunos pequeños detalles; en la primera operación, dejé que los niños sintieran inicialmente la naturaleza del imán para atraer cosas, y les proporcioné accesorios: clips para papel, para que el imán pudiera usarse para atraer. cosas. También proporcioné accesorios para los niños: clips para papel, para que los bebés magnéticos y los bebés con clips pudieran jugar y tener la sensación inicial de que los imanes pueden atraer cosas. Quizás desde la perspectiva del campo científico, revelé de manera más intuitiva el concepto de imanes a los niños pequeños, pero en este proceso, falta un objetivo importante de las actividades científicas: permitir que los niños exploren de forma independiente. Este tipo de diversión les permite descubrir problemas. y explorar de forma independiente; luego el tema cambió. Basado en la experiencia inicial de la primera operación, proporcioné más materiales para los niños, permitiéndoles descubrir a través de sus propios intentos aquellas cosas que pueden ser amigas de los bebés magnéticos. >

Ponlos en la cesta con una "cara sonriente", luego, dado que estás buscando amigos, usar el ícono de "cara sonriente" puede ser una buena manera de encontrar amigos. Dado que estamos buscando amigos, es posible que el ícono de "cara sonriente" no pueda expresar vívidamente el concepto de "buenos amigos". En su lugar, podemos usar el ícono de "mano a mano", para que los niños sepan claramente que el imán es. buscando amigos. En el resumen del maestro, verifiqué los resultados de las operaciones de los niños uno por uno. Sin embargo, debido a que los materiales de cada grupo son diferentes, algunos materiales de los niños pueden ser clips, otros pueden ser monedas, etc. En el proceso de verificación, ¿puedo? ¿Intentar llamar a algunos niños más para verificar si las cosas de otros grupos pueden convertirse en amigos de los imanes? No puede ser solo el maestro quien habla, sino que se debe permitir que más niños intenten explorar y verificar. En el proceso, también olvidé pedirle al niño que verificara que los imanes pudieran ser amigos de cosas de otros grupos. En este proceso también olvidé un pequeño vínculo. No le pedí al líder de cada grupo de niños que trajera las canastas pequeñas de cada grupo. Este es un pequeño problema que ignoré. Finalmente, quiero hablar sobre mis actividades de divulgación.

En la actividad de extensión verifiqué y presenté en el pizarrón los que pueden ser amigos de los imanes y los que no pueden ser amigos de los imanes hay una "llave" entre un grupo de objetos infantiles en el medio, pero la llave no está hecha; de madera o plástico. Sí, ¿por qué no podemos ser amigos de los bebés magnéticos? Pero las llaves no están hechas de madera ni de plástico, entonces ¿por qué no pueden ser amigas de los imanes para bebés? Quizás estas actividades de extensión sean más significativas para que las exploren los niños.

Después de esta nueva clase de autorización para maestros, siento que, en comparación con la primera clase de debut, todavía hay progreso. Después de la clase, también descubrí que he logrado un gran progreso en esta clase durante la clase seria. comunicación con el docente docente. Las carencias y aspectos más destacados del curso.

Plan de lección de ciencias para jardín de infantes, clase media: Maravillosas piezas de vidrio"

Objetivos de la actividad

1. Al observar diferentes piezas de vidrio, los niños se sentirán motivados a explorar los fenómenos. de los objetos circundantes.

2. Cultivo inicial de la capacidad de los niños para probar sus propias manos.

Preparación de la actividad

1. Imagen: gatito

2. Tres trozos de vidrio (convexo, cóncavo, plano), papel rectangular, telescopio de juguete, doble pegamento lateral.

Proceso de la actividad

1. Crear situaciones para estimular el interés de los niños.

(1) Observa las piezas de vidrio sobre la mesa (convexas, cóncavas, planas)

(2) Imágenes de gatitos

Invita a los niños a usar tres piezas respectivamente Imagen de un gatito observado a través de un portaobjetos de vidrio.

(3) Pregunta: ¿Las imágenes que se ven a través de estos tres trozos de vidrio son más grandes que antes?

(Más grande, más pequeña, igual que antes).

2. Inspira y explora.

(1) ¿Por qué las mismas cosas parecen diferentes en tamaño a través de tres piezas de vidrio?

(2) Pide a los niños que lo toquen con las manos y vean con los ojos. ¿Son iguales estos tres trozos de vidrio?

(3) La maestra hace una demostración y les dice a los niños: "Primero toque el centro de ambos lados de la pieza de vidrio y luego toque los bordes para ver si son iguales.

Luego coloque la pieza de vidrio. Levántela y mire con los ojos "

3. Los maestros y los niños exploran más a fondo las superficies planas, convexas y cóncavas de la pieza de vidrio.

(1) Pide a los niños que saquen un trozo de vidrio que sea grueso en el medio y delgado alrededor

Dígales a los niños que es un "trozo de vidrio plano"

(2) Por favor El niño saca un trozo de vidrio que es grueso en el medio y delgado en los bordes

Dígale que es un "trozo de vidrio convexo"

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Dígale al niño que es una "pieza de vidrio cóncava". "(2) Pida a los niños que saquen un trozo de vidrio que sea grueso en el medio y delgado alrededor

Dígales que se trata de un "trozo de vidrio cóncavo"

4. Los niños pueden operar con la mano y experimentar el papel de las piezas de vidrio convexas, cóncavas y planas.

(1) Pida a los niños que utilicen piezas de vidrio planas. , piezas de vidrio cóncavas y convexas para observar las cosas que les rodean y hablar de las diferencias

(Plano: tan grande; convexo: agrandar; cóncavo: reducir)

(2) Profesor. resumen: El vidrio es realmente interesante. Puedes ver las cosas de manera diferente con diferentes piezas de vidrio.

¡Los científicos son realmente inteligentes! ¡Usan diferentes piezas de vidrio para crear todo tipo de cosas! p>

5. Intenta hacer un telescopio. Guía del profesor en gira

(1) Invita a los niños a utilizar telescopios de juguete para observar las cosas que les rodean y despertar su interés por fabricarlos. >

(2) Invite a los niños a enrollar papel rectangular en tubos y hacer superficies cóncavas. El vidrio se coloca en la parte posterior del tubo de papel y el vidrio convexo se coloca en la parte frontal del tubo de papel.

El profesor se centra en el uso de cinta adhesiva de doble cara.

(3) Pida a los niños que utilicen sus propios telescopios para observar los cambios en las cosas que les rodean. comprenda mejor el papel de los telescopios y disfrute de la diversión de hacerlo usted mismo

(El maestro recuerda el papel de los telescopios. Por ejemplo, ver literatura y arte. Espectáculos, ver juegos deportivos, disfrutar del paisaje, Liberación del Pueblo. Torre de Observación del Ejército, etc.).

Extensión de actividades

Los niños pueden jugar libremente con telescopios caseros para explorar más a fondo las cosas que les rodean.

Plan de lección de ciencias para jardín de infantes "Hermosas flores"

Objetivos de la actividad

1. Aprenda sobre los usos de las flores mirándolas, hablando sobre ellas y realizándolas.

2. Diseñar regalos florales de forma creativa para que los niños puedan desarrollar aún más la emoción de amar y proteger las flores.

Preparación de la actividad

1. Material didáctico: Imágenes: rosas rojas bajo la lluvia, 2 camelias, 5 crisantemos

2. Lápices de colores, papel de dibujo, etc. .

Proceso de la actividad

1. Percibir la belleza de las flores

1.

2. Maestra: ¿Qué flores viste? ¿Qué flores viste? ¿Qué viste?

¿Cómo te sientes cuando ves flores?

2. Percibe el propósito de las flores

1. Observa: los regalos de las flores

(1) Pregunta: ¿Reconoces estos regalos? ¿Para qué se utiliza?

(2) Los maestros y los niños discuten juntos el propósito de los regalos florales.

2. El profesor resume los usos de las flores

(1) Se puede utilizar como medicina

(2) Se puede comer

(3) Se puede preparar té y beberlo.

(4) Usa flores para hacer hermosas decoraciones.

(5) Aire fragante

(6) Puede embellecer la piel

III. Crear obras florales

1. Observa la flor tocado

Pregunta: ¿De qué está hecho este tocado? ¿Se ve bien?

2. Plantee requisitos creativos: ¿Quiere utilizar flores para hacer regalos para otras personas?

Por favor, dibuja el regalo floral que quieres hacer y luego cuéntanos qué regalo floral quieres hacer y a quién se lo quieres regalar.

3. Pintura infantil: regalos florales.

4. Los niños describen sus propias obras. Los niños describen sus creaciones.

4. Educación ambiental

Plan de lección de ciencias para la clase media: cambio de colores

1. Objetivos de la actividad:

1. A través de la orientación Niños pueden hacer experimentos por sí mismos, para que sepan que al agregar dos colores se convertirán en otros colores, e inicialmente cultivar la curiosidad y la capacidad de observación de los niños en clases pequeñas.

2. Experimente el placer de la exploración.

2. Preparación de la actividad:

1. Un poco de agua amarilla y unas pinturas rojas, amarillas y azules.

2. Varias tarjetas de registro de demostración y tarjetas de registro de operación.

3. Algunos diagramas de funcionamiento, algunos papeles de plástico transparente y algunas tarjetas de colores manuales.

4. Unos pinceles y trapos.

3. Proceso de actividad:

1. Establece suspenso y utiliza magia para estimular el interés de los niños por aprender.

Profe: Mira, ¿de qué color es esta botella de agua? (Amarillo)

Hoy el profesor va a ser mago y realizará un truco de magia ¿Quieres verlo?

Niños, por favor observen atentamente, ¡el mago está a punto de empezar a hacer magia! ¡Gritemos uno, dos, tres! (La Maestra sacude la botella)

¿De qué color se ha vuelto el agua amarilla?

2. Discusión libre:

Profe: ¿Quién sabe cómo el mago convierte el agua amarilla en agua verde? ¡Por favor hablen entre ustedes y díganle al maestro!

3. Exploración libre:

①¿Qué colores de bebés se han añadido? Invita a todos los niños a ser magos: Mira, la maestra ha invitado a bebés de tres colores: bebé rojo, bebé amarillo y bebé azul. Por favor, elige un bebé de uno de los colores para convertir al bebé amarillo del biberón en un mago. ¿Bebé verde?

②¿Quién hizo salir al bebé verde? ¿Quién puede decirme cómo lo cambiaste? (Respuesta de los niños)

③ Resumen: Intentémoslo juntos ahora y luego grabémoslo con una tarjeta.

(El profesor muestra una tarjeta grande de demostración de la mezcla de colores y mezcla colores mientras explica, y muestra una tarjeta de registro para registrar)

4. Explorando la operación

Profesor: ¿Eh? ¿De qué color acaban de cambiar algunos de los niños? (Conociendo el naranja)

Profe: ¿De qué color es? ¿Cómo sucedió eso? No lo digas en voz alta, la maestra preparó una tarjeta de colores para los niños y les pidió que la probaran ¿Cómo pueden ponerse naranjas? Luego grábalo. (Los niños mezclan colores y anotan)

Resumen del maestro: Pida a los niños que hablen sobre ello. El maestro mostrará la tarjeta de registro grande y explicará y demostrará al mismo tiempo.

5. Guíe a los niños a descubrir y registrar

①El bebé azul y el bebé rojo también quieren tomarse de la mano ¿De qué color se pondrán? Elija un material para probar. Puede usar una botella, una tarjeta de color o papel plástico transparente para superponerlos y luego usar una tarjeta de notas para registrar sus hallazgos. (Los niños son libres de elegir un material para operar y grabar)

②¿Qué cambió? Por favor, cuéntales a todos sobre tu tarjeta de registro.

③Resumen del profesor: muestre la tarjeta de registro grande para registrar.

6. Juego de operación: Gafas que cambian de color

Profe: Animalitos, escuché que los niños han aprendido una habilidad, así que quiero ponerte a prueba, ¡mira! ¿De qué color cambiará un monito si se pone unos lentes azules y mira un plátano amarillo? ¿De qué color cambiará un cachorro si se pone gafas rojas y mira arándanos azules? ¿De qué color cambiará un gatito si se pone lentes amarillos y mira una manzana roja? (Mientras habla, muestre la hoja de trabajo grande) Pida a los niños que expliquen individualmente.

4. Actividades ampliadas:

Los animalitos se van a casa, así que rápidamente vamos al aula a hacer una bufanda de colores que cambia de color y ¡se la damos! (Chen Guijia)

Plan de lección de ciencias para jardín de infantes "¿Qué comen los globos?"

Objetivos de la actividad

1. Sepa que los globos y los juguetes inflables se inflan y se abultan.

2. Explora varios métodos de inflado.

3. Reconocer la necesidad de cooperar con sus compañeros para atar la “boca del globo”.

Preparación de la actividad

1. Un globo desinflado.

2. Bombas de pie y juguetes inflables varios.

Proceso de la actividad

1. ¿Qué comen los globos?

1. Muestra los globos inflados y los globos desinflados.

Este globo está abultado y gordito, y este globo está desinflado, como si no hubiera comido.

2. La profesora sostiene un globo desinflado y presenta "Qué les gusta comer a los globos".

Pregunta: ¿A Balloon le gusta comer galletas, bollos al vapor y dulces?

Discusión: ¿Qué pueden comer los globos para que se hinchen y engorden?

2. Ayudo al globo a comer aire.

1. Maestra: El aire tiene un temperamento muy extraño y le gusta escaparse del vientre del globo.

¿Cómo mantener el globo lleno sin dejar escapar el aire?

2. La maestra demostró cómo inflar un globo, inflarlo con la boca y cómo atar la "boca del globo" para evitar que se escape el aire.

3. Cada niño tiene un globo y lo infla con la boca para que el globo "engorde" rápidamente.

4. Decir a los niños que para evitar que se escape el aire, pueden tomar la iniciativa de pedir a un compañero que ate la “boca del globo”.

3. Los juguetes inflables comen aire.

1. Muestra el juguete inflable.

El globo tiene muchos amigos a los que les gusta comer aire igual que el globo. Ayudémosles a comer bien y a engordar.

2. Los niños cooperan libremente para inflar los juguetes inflables y tocar el "estado corporal" gordo lleno de aire.

3. Los niños pequeños juegan con estos juguetes inflables.