¿Cómo controlar la disciplina en las aulas de primera infancia?

Reglas de la maestra de jardín de infantes para controlar la situación:

1. Todos somos robots, primero, no podemos movernos, segundo, no podemos sonreír y, tercero, No se nos permite mostrar nuestros dientes frontales.

2. Boca pequeña: no hables.

3. Por favor, pon tus manitas detrás de tu espalda. Yo pondré mis manitas detrás de mi espalda.

4. Siéntate, yo me sentaré.

5. Uno, dos, tres, siéntate, por favor. Tres, dos, uno, por favor, cállate.

6. El que calla, yo callaré. Quien sea obediente, yo seré obediente. Ojos al frente, boca cerrada, nos vamos a clase.

7. Dos pulgares, inclinarse y asentir; dos dedos índice, convertirse en gallos y pelear; dos deditos, enganchar uno y hacer amigos; dos palmas, tocar y hacer amigos.

8. Levanta la mano izquierda, agítala, agítala y esconde tu manita.

Levanta tu mano derecha, agítala, agítala, esconde tu manita.

Levanta las manos, agítalas, agítalas, esconde tus manitas.

Pisa fuerte con tu pie izquierdo, písalo y esconde tu pie pequeño.

Patea con tu pie derecho, pisotea y esconde tu pie pequeño.

Patea, pisotea y esconde tus piececitos.

9. Las manitas acarician y acarician, las manitas se esconden y cambian.

Las manitas acarician, las manitas imitan a los gatitos, miau, miau, miau.

Las manitas acarician y acarician, las manitas imitan a los cachorros, ladrando y ladrando.

Las manitas acarician, las manitas, las manitas imitan a los lechones, lululu.

Las manitas aplauden, las manitas imitan al pollo, pian.

Las manitas acarician, las manitas imitan a los patitos, sorben, sorben, sorben.

Las manitas aplauden, las manitas imitan a la rana, croan, croan.

Requisitos de control de campo: instrucciones de un solo paso

Los profesores deben emitir instrucciones de acción claras y específicas para que los niños puedan seguir las instrucciones del profesor y alcanzar el objetivo de la actividad paso a paso. Especialmente en la etapa de enseñanza infantil, los profesores suelen intentar explicar las reglas y el contenido de los juegos.

Sin embargo, la capacidad cognitiva de los niños no puede comprender lo que el maestro explica en un corto período de tiempo. Por lo tanto, cuando el maestro dirige un juego de teatro o realiza un paradigma de juego de roles, comienza con instrucciones de acción, y el Las acciones son Las instrucciones son fáciles y rápidas de seguir para los niños.

Por ejemplo, al comienzo de la caminata rítmica, les pedimos a los niños que caminen de acuerdo con la campana del maestro. Si el maestro la sacude más rápido, camine más rápido. Si el maestro la sacude lentamente, camine más lento. No toques a los demás al llegar, para que los niños puedan iniciar dentro del rango de actividades indicadas por el profesor.