Plan de lección para clases pequeñas de jardín de infantes "Sueños coloridos"
Como excelente equipo de profesores, a menudo necesitamos utilizar planes de enseñanza. Los planes de enseñanza son la base de las actividades docentes y tienen un estatus importante. ¿Cómo deberían redactarse los planes de lecciones? A continuación se muestra el plan de lección para clases pequeñas de jardín de infantes "Sueños coloridos" (Lección total 6) que compilé para usted.
Plan de lección para clases pequeñas de jardín de infantes "Sueños coloridos" Parte 1
Antecedentes del diseño
Todos sueñan, y el contenido de los sueños también es diverso y diferente, especialmente los jóvenes. Los niños suelen sentir mucha curiosidad por los sueños. Cuando los niños de nuestra clase vienen al jardín de infancia por la mañana, prefieren comunicarse y compartir con sus amigos, hablando sobre con quién juegan en casa, qué regalos les dieron sus padres y qué cosas interesantes. cosas que hicieron anoche! Qué regalo, qué sueño interesante tuve anoche..., pero los niños de clases pequeñas a menudo no pueden usar la expresión del lenguaje con precisión y también esperan que los niños no sean lo suficientemente proactivos y audaces en la comunicación. De acuerdo con las características de edad y las características cognitivas de los niños, combinado con el tema de la clase pequeña "El sueño del muñeco de nieve", diseñé cuidadosamente esta actividad lingüística. Tome como punto de partida temas que apasionen especialmente a los niños pequeños.
Objetivos de la actividad
1. Comprenda el contenido de las canciones infantiles, aprenda a recitar canciones infantiles y mejore la capacidad de expresión del lenguaje de los niños.
2. Siente la relación entre las cosas y los colores descritos en las canciones infantiles.
3. Guíe a los niños para que observen atentamente e imaginen.
4. Comprender el contenido de la historia, escuchar atentamente y desarrollar buenos hábitos de escucha.
5. Con la ayuda de ilustraciones y principalmente imágenes, cultive el hábito de la lectura seria en los niños y estimule su interés por la lectura.
Puntos clave y dificultades
1. Comprender el contenido de las canciones infantiles y sentir la relación entre las cosas y los colores descritos en las canciones infantiles.
2. Juegue mientras lee canciones infantiles.
Preparación de la actividad
1. Imágenes de hierba, flores, nubes blancas y tocados.
2. Cuadro mural o libro infantil de la canción infantil "Dream"
Proceso de la actividad
1. Guíe a los niños para que cuenten sus sueños.
Pide a los niños que hablen sobre qué tipo de sueños han tenido. ¿Qué soñaron?
2. Presenta a los "pequeños invitados" a los niños y adivina sus sueños.
(1) Presente a los niños que a la hierba, las flores y las nubes blancas también les gusta soñar. ¿Adivina de qué color son sus sueños?
(2) ¿Dime de qué color son los sueños de los niños?
3. Pide a los niños que miren el cartel mural y digan canciones infantiles.
La maestra pide a los niños que miren el gráfico mural para ver si sus suposiciones son correctas o incorrectas, y luego hablan de ellas en el lenguaje de las canciones infantiles.
4. Invita a los niños a elegir sus propios sombreros, interpretar los roles de hierba, flores, nubes blancas y niños, y recitar canciones infantiles según sus roles.
5. Guíe a los niños a imaginar: ¿Quién más puede soñar? ¿De qué color son sus sueños? Dígalo en el lenguaje de las canciones infantiles.
A Mengcao le encanta soñar, y los sueños son verdes; a las pequeñas flores les encanta soñar, y los sueños son rojos; a Baiyun le encanta soñar, y a los niños les encanta soñar, y los sueños son coloridos.
Reflexión didáctica
El contenido didáctico seleccionado para esta actividad "Sueños coloridos" tiene objetivos relativamente completos y específicos, con una dificultad moderada, que se adapta más a las características de edad de las clases pequeñas. niños. Los principales objetivos de las actividades lingüísticas se reflejan en los objetivos de la actividad: ayudar a los niños a comprender el contenido de las canciones infantiles y aprender a recitarlas, sentir la relación entre las cosas y los colores descritos en las canciones infantiles y mejorar la expresión del lenguaje de los niños. capacidad. Todos los materiales preparados para la actividad se utilizan para crear situaciones de juego. Al inicio de la actividad, presente a los niños que a la hierba, las flores y las nubes blancas también les gusta soñar para crear situaciones, lo cual está más acorde con las características cognitivas. De los niños de clase pequeña y puede atraer mejor la atención de los niños de clase pequeña. Potente, estimula el interés de los niños en el aprendizaje. En esta actividad, inspiré a los niños a aprender canciones infantiles a través del lenguaje. Durante el proceso de aprendizaje de los niños, corregí rápidamente la pronunciación incorrecta de los niños y les enseñé a leer las canciones infantiles correctamente. Esto también sentó las bases para guiar la imaginación de los niños en el futuro. Deben existir requisitos de práctica del idioma en las reglas del juego; de lo contrario, no se podrá lograr el propósito del aprendizaje del idioma. Las reglas de este juego requieren que los niños reciten canciones infantiles mientras juegan, lo que refleja bien los requisitos de la práctica del lenguaje.
Para los niños en clases pequeñas, las reglas del juego establecidas por los maestros deben ser simples y el lenguaje debe ser conciso y claro, para que los niños puedan entender las reglas del juego y básicamente dominar cómo jugar.
Por lo tanto, en el juego, el lenguaje del maestro debe ser conciso y claro, para que los niños puedan comprender las reglas del juego y básicamente dominar la jugabilidad, para que los niños puedan sentir la diversión de "jugar" en el juego. En el proceso de "jugar", el lenguaje del profesor debe ser conciso y claro. Los maestros pueden primero jugar con toda la clase de niños, ser el perdedor y dejar que los niños se conviertan en ganadores, practicar el lenguaje del juego y experimentar plenamente la alegría del juego. Luego, los maestros juegan con niños individuales para que cada niño pueda percibir claramente todo el proceso del juego y prepararse para que los niños jueguen de forma independiente.
Este juego es apto para que los niños pequeños jueguen en parejas. Esto no solo permitirá que cada niño realice actividades de juego de forma completa e independiente, les brindará suficientes oportunidades para practicar, sino que también ayudará a cultivar la capacidad de los niños para cooperar con sus compañeros. En este proceso, me retiré de la posición de protagonista y dejé que los niños jugaran solos, pero no me quedé quieto observando las actividades de los niños. Al contrario, observo las actividades de los niños pequeños en todas partes, comprendo sus juegos y les brindo ayuda y orientación oportunas. También arreglé esta actividad para que se intercalara con la vida diaria, permitiendo que los niños tuvieran más tiempo para practicar la pronunciación y ejercitar diversas habilidades.
Base teórica de la enseñanza
La teoría del desarrollo del habla de los niños en edad preescolar señala que los 3-4 años es un período crítico para el desarrollo del lenguaje de los niños. El desarrollo del lenguaje de los niños durante este período depende. en gran medida del mundo exterior. Por lo tanto, en la enseñanza de idiomas, los profesores deben crear un entorno lingüístico libre y relajado para los niños, apoyarlos y animarlos a hablar con profesores, compañeros u otras personas, y experimentar la diversión de la comunicación lingüística. Esta actividad se basa en las características de edad de los niños de clases pequeñas, creando un entorno lingüístico con conjeturas audaces, expresión libre y un entorno de juego interesante, permitiendo a los niños experimentar el hermoso lenguaje y la concepción artística de las canciones infantiles en un ambiente y atmósfera relajada y agradable. .
Estrategias de implementación Estrategia 1: Orientación inspiradora, aprendizaje activo: utilice métodos heurísticos y aproveche al máximo las características de la poesía para inspirar a los niños a pensar activamente, imaginar con audacia, expresarse libremente y lograr el propósito del aprendizaje activo. .
Estrategia 2: Tamaño de la imagen, comprensión de la clasificación: utilice una combinación de imágenes grandes y pequeñas en libros ilustrados hechos por usted mismo. Las imágenes grandes ayudan a los niños a comprender el contenido de las canciones infantiles, mientras que las imágenes pequeñas ayudan a los niños a clasificar y familiarizarse con el contenido de los poemas.
Estrategia 3: Insertar música y transmitir emociones: utilizar música adecuada en la recitación, los juegos y la imitación para hacer que la concepción artística de las canciones infantiles sea más bella y emotiva, facilitando que los niños comprendan, acepten y Recuerda el contenido de las canciones infantiles.
Estrategia 4: Crea situaciones e intenta imitar: el juego “Ayuda a un amigo a encontrar su sueño” permite a los niños no sólo experimentar la diversión de imitar canciones infantiles durante el proceso de libre expresión y ayudar a los amigos.
Objetivos de la actividad
1. Comprender el contenido de las canciones infantiles y sentir la relación entre las cosas y los colores descritos en las canciones infantiles.
2. Aprenda a recitar e imitar frases de canciones infantiles y sienta la belleza del lenguaje en las canciones infantiles.
Preparación de la actividad
1. Libro de imágenes casero "Sueño", música
2. Pequeña pantalla casera con dibujos de frutas, verduras, pequeños animales, etc.
Puntos clave de la actividad
Comprender el contenido de las canciones infantiles y sentir la relación entre las cosas y los colores descritos en las canciones infantiles.
Dificultad
Imita líneas de canciones.
Proceso de la actividad
1. Parte inicial: La profesora habla con los niños para estimular su interés por aprender.
"¿Alguna vez has soñado?" (...)
"Hay cuatro pequeños invitados a los que también les encanta soñar. Escuchemos juntos". p>
Parte básica (1) Estudiar el poema "Sueño" y comprender el contenido del poema.
1. Apreciar el libro ilustrado "Dream" hecho por uno mismo y comprender el contenido del poema.
La primera imagen: Profesora: ¿Quién es? ¿Qué está haciendo Xiaocao? A Xiaocao le encanta soñar. ¿Con qué soñó? ¿De qué color podría ser el sueño de Xiaocao?
Resumen: A Xiaocao le gusta soñar y sus sueños son verdes.
La segunda imagen: Maestra: A la florecita le encanta soñar ¿Cuál es su sueño? ¿De qué color podría ser el sueño de la florecita?
Resumen: A la florecita le encanta soñar, y sus sueños son rojos.
La tercera imagen: Maestro: A Baiyun le encanta soñar ¿De qué color podrían ser sus sueños?
Resumen: A Baiyun le encanta soñar y sus sueños son azules.
La cuarta imagen: Maestra: A los niños les encanta soñar ¿De qué color podrían ser sus sueños?
Resumen: (El maestro ayuda a los niños a ordenar sus experiencias) A los niños les encanta soñar y sus sueños son coloridos.
(2) Repasar el contenido del poema para ayudar a memorizarlo.
Profe: ¿A quién le encanta soñar?
(3) Los niños agradecen que la maestra recite el poema “Sueño”. (
Maestro: "Sueño" A la hierba le encanta soñar, y el sueño es verde;
A la florecita le encanta soñar, y el sueño es rojo;
p> A la nube blanca le encanta soñar, los sueños son azules;
A los niños les encanta soñar y los sueños son coloridos
Maestro: ¿Cómo te sientes después de escuchar? ¡Sonidos dulces y hermosos!
(4) Los niños recitan poemas 1 o 2 veces (ajustar el tiempo según el dominio de los niños)
3. Los niños intentan imitar las canciones infantiles
(1) A través del juego situacional de "ayudar a los amigos a encontrar sus sueños", cada niño se convierte en un imitador.
(2) Cada niño elige un "amigo", adivina su color. sueña e intenta imitar las frases de los niños. Los profesores proporcionan orientación de forma individual o en grupo.
(3) Envía "amigos" al mundo de los sueños basándose en sus propias conjeturas. >
(4) Acompañados de una hermosa música, los niños imitan canciones infantiles y las recitan colectivamente
4. La parte final entra en la colorida tierra de los sueños
Base teórica. para la enseñanza<. /p>
El "Esquema" señala: "Debemos guiar a los niños pequeños a entrar en contacto con obras literarias excelentes para que puedan sentir la riqueza y la belleza del lenguaje, y ayudarlos a profundizar su experiencia y comprensión del mismo. trabaja a través de diversas actividades.