Plan de lecciones de educación de idiomas para jardín de infantes

Como excelente educador, a menudo debe redactar un excelente plan de lección. Con la ayuda de planes de lección, puede mejorar la calidad de la enseñanza y lograr los resultados de enseñanza esperados. ¿Cómo debemos escribir planes de lecciones? A continuación se muestran los planes de lecciones de educación de idiomas para jardín de infantes que he recopilado para todos. Son solo como referencia, espero que puedan ayudarlo. Plan de lección 1 de educación de idiomas para jardín de infantes

Vi el artículo recomendado sobre enseñanza de idiomas para jardín de infantes "Plan de lecciones de educación de idiomas para jardín de infantes: alfabetización" en Internet, pensé que debería compartirse con los educadores y cambié algunas de las palabras. En el plan de lección, el contenido restringido está dirigido al entorno especial. Espero que sea útil para la mayoría de los maestros de jardín de infantes. Compartiré con ustedes más ejemplos que vale la pena aprender, incluido Chunxiao, un plan de lección de idioma para la clase alta. jardín de infantes y un plan de lección de cuentos de lenguaje para la clase media de jardín de infantes.

Actividades de lectura científica: hogar

Objetivos del plan de lección: 1. Aprender a recitar poesía, comprender el lenguaje y las imágenes de la poesía y reconocer los caracteres chinos: coral, pastizal, oveja, salvaje. gansos, setas.

2. Intentar utilizar la estructura repetitiva y la experiencia de la poesía para realizar actividades de imitación.

3. Dispuesto a participar en actividades de lectura científica y experimentar la diversión de las actividades.

Preparación del plan de lección: Cada niño tiene una copia del libro, tarjetas grandes de personajes, un proyector físico y una gran muestra de poesía.

Proceso del plan de lección:

1. Muestra las imágenes y lee los caracteres chinos.

"Hoy la maestra trajo a los niños un amigo, miren, ¿quién es?" (Después de que los niños respondieron, la maestra les mostró los caracteres chinos correspondientes. Léanlo colectivamente)

"Entonces la casa de Coral ¿Dónde está la casa de las ovejas? (Lea el carácter chino: pastizal) ¿Dónde está la casa de los gansos salvajes? "Después de que los niños adivinaron uno por uno, la maestra organizó a los niños para que lo apreciaran.

2. Estudiar poesía y comprender el lenguaje y las imágenes de la poesía.

1. La maestra reproduce el poema y pregunta: ¿De quién es la casa que se menciona en el poema? ¿Qué dijiste?

2. Los profesores utilizan el diálogo para ayudar a los niños a memorizar poesía.

3. La maestra preguntó: ¿Por qué el mar azul es el hogar de los corales?

¿Por qué se dice que los pastos verdes son el hogar de las ovejas?

¿Por qué se dice que los densos bosques son el hogar de las setas?

¿Por qué se dice que el vasto cielo es el hogar de los gansos salvajes?

4. La maestra muestra grandes ejemplos de poesía y guía a los niños a leer mientras señala.

5. El maestro invita a un niño a ser maestro y guiar a otros niños a leer juntos.

6. La maestra pide a los niños que saquen sus propios libros y lean libremente.

3. Los profesores organizan a los niños para que imiten poemas.

1. La maestra organiza a los niños para discutir: ¿La casa de quién más es también un mar azul? La maestra pide a los niños que las cuenten uno por uno y los anima a utilizar las palabras del poema.

2. Finalmente, el profesor ayuda a los niños a conectar el contenido imitado y leer en voz alta de forma colectiva. Plan de lección 2 para educación de idiomas en el jardín de infantes

Base teórica: el lenguaje "Esquema de orientación para la educación en el jardín de infantes" guía a los niños a ponerse en contacto con excelentes obras literarias, les permite sentir la riqueza y la belleza del lenguaje y les ayuda a profundizar su experiencia del trabaja a través de una variedad de actividades y comprensión.

Objetivos de enseñanza:

1. Al apreciar el hermoso paisaje de la naturaleza, permita que los niños aprendan las palabras "sol, irradiación, sombra verde, brillo", etc.

2. Entender que la luz solar en la naturaleza es divergente y no se puede contener. Obtenga una comprensión preliminar de la historia.

Dificultad de enseñanza: Cuando Kako se desdobla la falda, ¿por qué desaparece el sol?

Preparación docente:

1. Material didáctico PPT.

2. Lleve a sus hijos a campos cercanos para sentir la luz solar directa y apreciar el paisaje natural, y aprender un rico vocabulario bajo la influencia de la naturaleza.

Horario lectivo: dos clases. Actividades y proceso de enseñanza:

1. Parte inicial:

Presenta el tema en forma de conversación: Ayer seguiste el Teacher to the wild, ¿Qué vistas viste? (arboledas, arroyos, flores silvestres, césped) Guíe a los niños para que digan palabras como "cielo azul, hierba verde, hermosas flores silvestres, lleno de sol, brillante", etc. Evaluar y apreciar el lenguaje infantil.

"¿Cómo está el tiempo hoy? Niños, miren lo que brilla a través de los cristales de las ventanas. (Sol)

2. Partes básicas:

1. Mire la enseñanza Utilice el libro "Sunshine" para que los niños adivinen el contenido de la historia a través de la imaginación.

2. El maestro muestra el material didáctico y los niños escuchan la historia mientras la ven.

¿Cómo se llama el cuento?

¿Quién está en el cuento?

2. La maestra muestra el material de la lección y los niños escuchan el cuento por segunda vez.

Preguntas:

(1) ¿Qué pasó en esta historia?

(2) ¿Por qué Jiazi le envió sol a la abuela? > 3. Aprenda palabras: aprenda la historia con el sol, comprenda el contenido de la historia paso a paso y aprenda oraciones simples.

¿Dónde quiere envolver el sol? ¿Por qué lloró Jia Zi?

4. Discusión infantil: ¿Por qué desapareció el sol cuando se abrió la falda?

3. Parte final:

Deja que el? los niños salen a envolver el sol en su ropa y luego regresan al aula para ayudarlos a comprender que la luz del sol es divergente.

Objetivos didácticos de la Actividad 2:

1. aprenda a volver a contar la historia y cultive la capacidad práctica de los niños a través de la artesanía.

2. Despierte el amor innato en los corazones de los niños

Enfoque de enseñanza: comprenda mejor el contenido de la historia.

Dificultades de enseñanza:

1. Aprender a volver a contar la historia

2. Comprensión preliminar de la frase "El sol está en tus ojos" Preparación de la enseñanza: Lenguaje infantil. Educación Plan de lección 3

Objetivos didácticos:

1. Comprender el contenido del cuento y aprender los principales diálogos del cuento.

2. capaz de expresar más completamente sus pensamientos y el diálogo de los personajes en la historia.

3. Estar dispuesto a participar en actividades de juego de roles.

Enfoque de enseñanza:

<. p>Comprender el contenido de la historia y aprender el diálogo principal de la historia.

Dificultades de enseñanza:

Identificar su papel en la historia y realizar diálogos sencillos.

Preparación para la enseñanza:

Imágenes y vasos, una imagen de presentación PPT y una paleta

Proceso de enseñanza:

1. Parte inicial:

1. Muestra la paleta y presenta las actividades

Maestra: ¿Mira lo que trajo la maestra? ¿A qué sabe la paleta?

2. Esta dulce paleta pertenece a Osito. Tiene una bonita historia con el osito. ¿Adivina qué tipo de historia pasará entre él y el osito?

3. Maestra: ¿Qué pasará con el osito y la paleta? Escuchemos juntos.

2. Disfruta de la historia y siente los cambios de humor del oso.

Los niños escuchan cuentos mientras aprecian el PPT.

Pregunta:

(1) ¿Por qué el osito escondió la paleta cuando conoció a su amigo? (No quiero compartirlo con amigos)

(2) ¿A quién conoció primero el osito? (Muestre la imagen del pececito) ¿Dónde puso Osito la paleta inmediatamente después de encontrarse con el pececito? (Detrás) ¿Qué le dijo el pececito al osito? ¿Qué dijo Osito?

(3) El pececito se fue nadando, ¿quién volvió? (Mostrando el cangrejito) ¿Qué hizo Osito con la paleta de inmediato? ¿Qué le dijo el cangrejito al osito? ¿Qué dijo Osito? (Deje que los niños aprendan el diálogo entre el cangrejito y el osito)

(4) El cangrejito se fue nadando, ¿quién volvió? (Muestre la imagen de la tortuguita) Después de conocer a la tortuguita, ¿qué hizo el osito con la paleta? ¿Qué le dijo la tortuguita al osito esta vez? ¿Qué dijo Osito?

Maestra: Todos los amigos que estaban en el agua se alejaron nadando. Osito sacó una paleta y se la comió. No había ningún amigo cerca. ¿Por qué? (Triste, todos los amigos se han ido, no hay nadie alrededor y ya no jugamos con él) 3. ¿Los niños compartirán cosas buenas con todos? (Sí) ¡Entonces debes tener muchos buenos amigos! El osito sabía que estaba equivocado, pero ¿cómo podía dejar que sus amigos en el río probaran la dulzura de la paleta? Que alguien ayude al osito.

3. Los niños pensaron en muchas maneras, y el osito también pensó en una mejor manera. Puso la piruleta en el agua

(1) Piruleta ¿Qué pasará si tú? ponerlo en agua? (Derritiéndose) Echemos un vistazo. Revuelve y revuelve, la piruleta dulce se derrite, ¿a qué sabe el agua?

(2) ¿Qué método se puede utilizar para hacer que la paleta se derrita más rápido? (Agitando) (El agua del río se volvió más dulce y todos los amigos que estaban en el agua salieron, bebieron el agua dulce del río y volvieron a ser buenos amigos).

4. Actuaciones basadas en roles

　1. El cuento del maestro ha terminado ¿Quién quiere hacer el papel de estos animalitos y actuar para todos?

2. Si todos quieren actuar, entonces iré y veré que quien tenga un buen desempeño sea invitado a actuar.

3. Dividir en roles: Por ejemplo, un grupo desempeña el papel de tortuga, el segundo grupo desempeña el papel de pez pequeño, el tercer grupo desempeña el papel de cangrejo y el cuarto grupo desempeña el papel. de oso.

4. Narración del profesor y diálogo de juego de roles de los niños.

5. Maestro: Todos se desempeñaron muy bien. El maestro preparó muchas imágenes sobre el papel que quieres desempeñar, simplemente elige qué imagen y habla con los amigos que están a tu lado.

6. Los niños son libres de elegir imágenes para contar. Los maestros brindan orientación oportuna.

7. Invita a los niños a sentarse en los roles de su elección y actuar en grupos.

5. Resumen del profesor:

Todos se desempeñaron muy bien, pero ¿qué haría el osito si tuviera otra paleta? ¡Actuaremos de nuevo la próxima clase!

Historia adjunta: "Dulce Piruleta"

El osito tiene una piruleta, una piruleta dulce y fragante. Llegó solo al río, sacó la piruleta y estuvo a punto de comérsela felizmente. Un pez pequeño nadó y el osito rápidamente escondió la paleta. El pececito preguntó: "Osito, ¿qué estás haciendo?" El osito dijo: "¡Nada! ¡Nada!".

El osito sacó la piruleta y estaba a punto de comérsela felizmente cuando un cangrejo nadó hasta allí. El osito escondió apresuradamente la piruleta. El cangrejito preguntó: "Osito, ¿qué estás haciendo?" El osito dijo: "¡Nada! ¡Nada!".

El osito sacó la piruleta y estaba a punto de comérsela felizmente cuando una tortuga se acercó nadando. El osito escondió apresuradamente la piruleta. La pequeña tortuga preguntó: "Osito, ¿qué estás haciendo?" El osito dijo: "¡Nada! ¡Nada!"

Todos los amigos que estaban en el agua se fueron, y el osito sacó una piruleta para comer. No había ningún amigo cerca y se sentía muy solo: "¡Bueno! ¡Será muy animado si comemos todos juntos!" Entonces gritó: "¡Pececito! ¡Pececito no vino!".

Volvió a llamar: "¡Cangrejito! ¡Cangrejito!". El cangrejito no vino. Finalmente llamó: "¡Tortuguita! ¡Tortuguita!" La tortuguita tampoco vino. ¡Osito está tan triste! ¿Cómo podemos dejar que nuestros amigos en el río prueben la dulzura de las piruletas?

El osito pensó en una manera mejor. Puso la piruleta en el agua y la removió. La dulce piruleta se derritió, el río se volvió más dulce y todos los amigos que estaban en el agua salieron. Bebieron piruletas dulces y volvieron a ser buenos amigos.

Reflexión posterior a la clase: el contenido esta vez es el libro ilustrado "Sweet River Water" del maestro Ying Caiyun. La clase del maestro Ying se enfoca en extenderse al campo científico, permitiendo a los niños comprender cómo se encuentra el azúcar en el alimento. agua. Se derrite rápidamente. Si se pone azúcar en agua, ¿qué pasará con el agua? ¿Qué pasa con el azúcar? Mi atención se centra en la expresión del lenguaje, para que los niños puedan mejorar aún más su escucha y expresión. A lo largo de la actividad, los niños escucharon las conferencias de la maestra y mantuvieron conversaciones de juego de roles. Las ventajas de toda la clase: los vínculos son coherentes y se centran en la participación de todos los niños. Desventajas:

1. Parece un poco apresurado al agrupar y los niños no pueden distinguir sus roles.

2. Hubo cierto caos durante la actuación del grupo.

3. Quedan dos preguntas al final de la actividad final.

(1) ¿Qué hará Osito si tiene otra piruleta?

(2) En realidad, no se ha resuelto qué cambios ocurrirán si la paleta se coloca por la tarde.

Mejoras futuras:

1. Es necesario mejorar el desempeño general de los niños. Se pueden colocar imágenes en el cuerpo para permitir que los niños descubran sus roles antes de actuar.

2. El enlace final debería ser más novedoso. Plan de lección 4 de educación de idiomas para jardín de infantes

Objetivos de la actividad:

1. Estimular el deseo de crear poesía, intentar utilizar el lenguaje de la poesía para crear "Nubes y viento" y poder describir con confianza el contenido de la creación.

2. Cultivar la riqueza de la imaginación y la originalidad del pensamiento de los niños, y mejorar su confianza en sí mismos y sus emociones positivas.

3. Cultivar el amor de los niños por la naturaleza sintiendo la bella concepción artística de la poesía.

Preparación de la actividad:

Preparación de la experiencia: Antes de la actividad, los niños han observado los cambios en las nubes muchas veces y tienen una comprensión preliminar de la formación de las nubes.

Ya aprecio la prosa "Nubes y viento"

Preparación del material: Un conjunto de material didáctico multimedia. Se ha utilizado una variedad de materiales y diferentes métodos para expresar la forma de las nubes y crear pinturas de nubes.

Enfoque de la actividad: Sentir la belleza del lenguaje y la concepción artística de la poesía en prosa.

Dificultades de la actividad: Cultivar la capacidad de apreciación de los niños, desarrollar su capacidad de expresión del lenguaje e intentar crear novelas.

Proceso de la actividad

1. Conversación: Las nubes que hice.

1. Mire el mural de nubes. Los niños presentan las nubes que hicieron hace algún tiempo y hablan sobre cómo se ven.

2. Utilice material didáctico multimedia para guiar a los niños a observar varias nubes.

Maestro: "Ahora, echemos un vistazo a las nubes en constante cambio y veamos cómo se ven estas nubes". (Música para apreciar la poesía: Nubes y viento)

2 . Discusión

¿Qué han cambiado en las nubes? ¿Por qué son interesantes las nubes?

3. Recitar "Las nubes y el viento" con música.

IV. Poesía creada en juegos: Nubes cambiantes

1. Los niños utilizan movimientos para expresar las nubes. El maestro hace el papel de "Viento" y los niños hacen el papel de "Nube". Cuando sopla el "viento", las "nubes" cambian de formas, expresando los cambios de las nubes en el lenguaje de la poesía.

2. Los niños se dividen en grupos para crear actividades de poesía.

5. Actividades ampliadas:

Personaliza un libro de poesía en el rincón de lengua para que los niños sigan escribiendo poesía.

Durante las actividades de la esquina de actuación, puedes continuar jugando y realizar los cambios en las nubes. Plan de lección 5 de educación de idiomas para jardín de infantes

Objetivos de la actividad

1. Escuchar la historia, saber quién ayudó a la semilla de durazno y comprender las condiciones y el proceso de germinación de la semilla de durazno.

2. Intenta utilizar el tono adecuado para expresar el diálogo de los personajes de la historia.

3. Siente la alegría del crecimiento del pequeño Tao Ren.

Preparación de la actividad

1. Los niños comprenden los conocimientos y la experiencia relacionados con la germinación de plantas.

2. Gráfico mural didáctico “Pequeño Melocotón”.

Proceso de enseñanza

1. La profesora muestra imágenes de pequeños granos de melocotón enterrados en la tierra para despertar el interés de los niños. Guíe a los niños para que discutan y discutan según su experiencia existente: ¿Cómo puede una pequeña semilla de durazno convertirse en un pequeño melocotonero?

2. Combinado con el gráfico mural didáctico, guíe a los niños para que aprecien la historia y la comprendan inicialmente. el contenido de la historia.

Los maestros pueden hacer preguntas: ¿Cómo se convierten los pequeños granos de durazno en pequeños melocotoneros?

3 La maestra cuenta la historia nuevamente y organiza a los niños para discutir el contenido de la historia para ayudar. Los niños entienden las pepitas de durazno. Condiciones y procesos para la germinación.

Los profesores pueden diseñar las siguientes preguntas según sea necesario:

(1) ¿Con la ayuda de quién la pepita de melocotón se convirtió en un arbolito de melocotón? ) ¿Quiénes son? ¿Cómo ayudaste a Xiao Taoren?

(3) ¿Cómo era el estado de ánimo de Xiao Taoren? ¿Por qué Xiao Taoren tomó un gran trago de agua y se puso de pie? > 4. El maestro y los niños cuentan historias de manera interactiva y alientan a los niños a intentar usar tonos apropiados para expresar los diálogos de los personajes.

5. Juega con los niños al juego de convertir pequeñas pepitas de melocotón en pequeños melocotoneros.

Invite a los niños a desempeñar el papel de pequeños granos de melocotón. El taburete pequeño es el núcleo del melocotón. Los pequeños granos de melocotón crecen lentamente en diversas condiciones.

Extensión de la actividad:

Invita a los niños a continuar leyendo "Little Peach Kernel" en el área de lectura e intentar representar la historia en diferentes roles. Plan de lección 6 de educación de idiomas para jardín de infantes

Objetivos de la actividad:

1. Al guiar a los niños para que observen imágenes, los niños pueden comprender el contenido de la historia y contársela al maestro en su totalidad.

2. Cultivar el hábito de los niños de hablar con valentía frente al grupo y ser capaces de escuchar atentamente las narrativas de sus compañeros o observar las actuaciones de sus compañeros.

3. Desarrollar la expresión del lenguaje, la imaginación y la capacidad de los niños para representar cuentos.

Preparación de la actividad:

Vídeo del cuento, imágenes de uvas de zorro, tocado de zorro

Proceso de la actividad:

1. Introducción a la conversación

Niños, ¿alguna vez han comido uvas? ¿Quién puede decirle a la maestra de qué color son las uvas? ¿Hoy la maestra les va a contar a los niños una historia sobre el zorro y las uvas? ¿Quieres escuchar?"

2. Muestre imágenes para despertar el interés.

1. ¿Quién está pintado en la primera imagen? (Zorro) ¿Qué tipo de expresión parece? ( Sonriendo)

2. ¿Qué está dibujado en la segunda imagen? (Uvas) ¿De qué color es? (Púrpura) ¿A qué sabe? (Agrio, agridulce)

3. Apreciar la historia y comprender el contenido de la historia

1. Apreciar la historia

(1) Muestre el video de la historia para guiar a los niños a apreciar la historia

Pregunta: Por favor dime, ¿qué viste? ¿Qué pasó?

(La maestra inspiró a los niños a hablar)

(2) Reproduce el video de la historia nuevamente. Guíe a los niños para que comprendan el contenido de la historia.

Pregunta: ¿Qué vio el zorro cuando salió? ¿Qué quiso hacer cuando se puso debajo de las uvas? ¿Cómo lo hizo? (3) Guíe a los niños a contar la historia junto con el maestro (concéntrese en la situación después de guiar al zorro a ver las uvas). Pregunta: ¿Por qué las uvas están agrias? ¿El pequeño zorro del cuento finalmente se comió las uvas?

(4) Guíe a los niños para que cuenten la historia completa y comprendan el contenido general de la historia.

2. Actuación basada en roles:

(1) El maestro cuenta la historia y los niños usan tocados y desempeñan el papel a desempeñar.

(2) Los niños trabajan en parejas para negociar historias de juegos de roles, donde una persona cuenta la historia y la otra hace el papel del zorro.

(3) La maestra cuenta la historia y pide a los niños de la clase que actúen como zorros.

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5. Ampliación de actividades:

Anima a los niños a contar cuentos a sus padres. Plan de lección 7 de educación de idiomas para jardín de infantes

Objetivos de la actividad:

1. Comprender la trama y las imágenes transmitidas en la historia e imaginar con valentía las diferentes etapas de la vida y los sentimientos espirituales del gato atigrado.

2. Inicialmente sentí que tener amor y libertad es lo más feliz.

Preparación de la actividad:

material didáctico ppt, tablero de votación, 37 pegatinas en forma de corazón (pegadas en el respaldo de la silla) Proceso de la actividad:

1. Emocionante introducción- -Presentando al protagonista, el gato atigrado Importación: Hoy quiero recomendarles un libro muy interesante.

Pregunta: ¿Qué ves en la portada?

Resumen: Como bien dices, en la portada hay un gato particularmente majestuoso.

Transición: Este gato parece inusual y tiene una habilidad especial. ¿Alguien puede decirme qué descubrió?

Resumen: Es un gato especial, un gato atigrado que puede volver de entre los muertos y vivir un millón de veces.

Análisis: Este vínculo tiene como objetivo despertar el interés de los niños por la lectura del cuento y comprender las características especiales del protagonista del cuento, el gato atigrado.

2. Comprender y pensar: sentir la transición del "pasado" del gato: este gato, que ha vivido un millón de veces, ha sido la mascota de innumerables personas y ha sido amado por innumerables personas.

1. Muestre el PPT (6 imágenes de gatos con diferentes dueños) y pregunte: Mire más de cerca, ¿quiénes eran los dueños del gato atigrado?

Resumen: A lo largo de los años, los gatos atigrados han sido el gato del rey, el gato del marinero, el gato del ladrón, el gato del anciano solitario, el gato del mago y el gato de la niña.

Pregunta: ¿Con quién crees que es más feliz el gato?

Resumen: Algunas personas piensan que ser amado es lo más feliz y otras piensan que tener comida deliciosa es lo más feliz. Cada uno tiene ideas diferentes.

Pregunta: ¿Los gatos encontrarán cosas insatisfactorias si siguen a diferentes dueños? Resumen: Resulta que ser el gato de otra persona a veces es involuntario. Quizás no te guste la forma en que los dueños expresan su amor.

2. Lee la primera mitad de la historia y pregunta: ¿Crees que alguna vez a un gato le ha gustado realmente su dueño? ¿A qué se debe esto?

Resumen: Resulta que lo que el dueño quiere hacer no es lo que le gusta al gato, por lo que no está contento. Quería desesperadamente ser él mismo.

Análisis: El propósito de describir detalladamente la experiencia de vida no libre del gato es guiar a los niños a descubrir la verdadera razón por la cual el gato atigrado no ama a su dueño desde el principio hasta el final, así como el gato atigrado. Estado psicológico del gato de estar orgulloso de sí mismo. Desde el inicio de esta actividad necesitamos que los niños utilicen mucha experiencia para imaginar la vida de un gato con diferentes dueños. Para que los niños pequeños sientan la infelicidad del gato, el maestro lee la historia completa de esta sección con los niños para mejorar aún más la atmósfera emocional.

3. Experiencia de lectura--Una pregunta sobre la verdadera felicidad de los gatos: ¿Qué quiere hacer un gato cuando se convierte en su propio gato?

Resumen: Creo que el gato atigrado debería estar muy feliz ahora que puede hacer lo que quiera libremente.

1. Lee libros para conocer la vida posterior del gato atigrado.

Pregunta: ¿Quién recordará al gato, será usted mismo y qué cosas interesantes sucederán en el futuro? (La maestra les da a los niños algunos consejos para pensar; los guía para que recuerden la vida orgullosa de los gatos antes). Pregunta: ¿Por qué los gatos atigrados son tan populares?

Resumen: Los gatos atigrados siempre han demostrado sus habilidades y experiencias especiales. Todas las gatas quieren hacerse amigas de los gatos y realmente se sienten muy felices.

Transición: La vida se vuelve más interesante después del gato blanco y el gato atigrado.

Pregunta: ¿Qué hacen las madres y los padres para expresar su amor por sus hijos?

Resumen: El gato atigrado tiene un gato blanco y un gatito. Descubre que al que más quiere no es a sí mismo. Ama a la madre gata y a los lindos gatitos. , el amor y el amor.

2. Cuente la historia final y haga preguntas: ¿Por qué el gato atigrado decidió no volver a vivir?

Si el gato atigrado se encontró con un gato blanco en el cielo, ¿qué tipo de vida? ¿Tendrían ellos? ¿Qué tal una vida feliz?

Resumen: El gato atigrado tiene amigos, amor y familia, y ya está satisfecho. La historia de amor nunca terminará. Creo que el gato atigrado seguirá viviendo feliz con el gato blanco en el cielo.