Plan de lección de chino para primer grado "El signo de interrogación del patito"
Plan de lección 1 de chino "El signo de interrogación del pato pequeño" de primer grado
Requisitos de enseñanza
1. Reconocer 12 palabras nuevas. Puede escribir ocho palabras nuevas.
2. Leer el texto de forma correcta y fluida, y leer el texto por rol.
3. Entender el contenido del texto, saber qué cree que quiere comer la gallina y enseñar a tus hijos a preguntar si no entienden.
4. Ser capaz de desarrollar una imaginación razonable y continuar el texto, hablando del patito croando y corriendo hacia sus amigos. ¿Qué está haciendo?
Puntos clave y dificultades
1. Aprenda nuevas palabras en esta lección.
2. Entender el texto y saber que comer pollo con piedras ayuda a la digestión.
Clasificación
2 horas de clase
La primera categoría
Objetivos docentes
Comprender los 12 nuevos. palabra. Puede escribir las palabras "ayuda", "compañero", "comida" y "todos".
2. Leer el texto de forma correcta y fluida, y leer el texto por rol.
3. Entender el contenido del texto, saber qué cree que quiere comer la gallina y enseñar a tus hijos a preguntar si no entienden.
Puntos clave y dificultades
1. Aprenda nuevas palabras en esta lección.
2. Entender el texto y saber que comer pollo con piedras ayuda a la digestión.
Material didáctico
Nuevas tarjetas de palabras y frases.
Proceso de enseñanza
Primero responde las preguntas y guía el texto
1 Niños, hoy vamos a aprender la lección 18, el signo de interrogación del pato (. escritura en pizarra).
2. Orientar el tema de lectura.
(1) Los niños de la clase leen con la maestra.
(2) Deje que los estudiantes lean números.
(3) Leer las preguntas por nombre y realizar comentarios de los alumnos.
3. ¿Tienes alguna pregunta después de leer esta pregunta?
(1)¿Cuál es el problema del pato?
(2) ¿Se ha solucionado el problema del patito? ¿Cuál es la respuesta?
(3) ¿Cómo resolvió el patito el problema?
4. Estimular el interés e introducir nuevas lecciones: las preguntas de los niños se pueden encontrar en el texto. ¿Quieres resolver los problemas anteriores? ¡Entonces lee el texto rápidamente!
En tercer lugar, los estudiantes pueden leer el texto libremente y tener una idea preliminar del contenido.
1. Los niños leen el texto en voz alta según sea necesario.
(1) Encierra en un círculo las palabras nuevas y pronúncialas correctamente.
(2) Leer bien el texto y leerlo varias veces hasta que adquiera fluidez.
(3) Leer el texto en la misma mesa y comentar entre ellos.
(4) Añade un número de serie de Murakami a cada párrafo natural del texto.
2. Verificar el estado de autoestudio de los estudiantes.
Hay varios párrafos naturales en el texto.
(2)¿Qué párrafo crees que estás leyendo? Léelo a los demás.
(3) Escuche la lectura de la cinta y comente qué tan bien la leyeron otros.
(4) Los estudiantes aprenden a leer a través de grabaciones y se esfuerzan por leer mejor el texto.
En tercer lugar, aprender nuevas palabras
1. El profesor muestra las tarjetas de palabras nuevas y pide a los alumnos que las lean.
2. Miren juntos las nuevas palabras y tarjetas.
3. Debatir en grupos cómo recordar estas nuevas palabras.
4. Método de memoria de retroalimentación.
5. Nombra la etapa y la palabra que deseas leer.
6. Integración de juegos. (Lectura en la carrera de trenes)
Cuarto, comprender el contenido del texto
1. El maestro anima a los estudiantes: Los niños son muy buenos leyendo palabras y textos nuevos. A continuación, quiero comprobar si comprende el texto.
2. ¿Cuál es el problema con el patito?
3. Orientar la lectura emocional.
4. ¿Se ha solucionado el problema del patito? ¿Cuál es la respuesta?
5. El profesor muestra las oraciones del texto y guía a los estudiantes a leer las oraciones del texto en voz alta.
6. Discusión: ¿Cómo resuelve el patito el problema?
7. El maestro enseña a los niños a aprender a hacer preguntas con la boca.
8. ¿Alguna vez te has encontrado con algún problema en la vida? ¿Cómo se solucionó?
Verbo (abreviatura de verbo) leer el texto en voz alta
Sexto, guiar la escritura
1. Por favor, observe las palabras que se escribirán hoy y vea cómo quedan. escrito. A qué prestar atención y cuándo.
2. Guíe a los estudiantes para que observen la posición de estas palabras en la cuadrícula de campo de abajo hacia arriba.
3. Concéntrate en escribir las palabras "cada" y "arroz".
4. Los estudiantes practican la escritura y los profesores inspeccionan y brindan orientación.
5. Mostrar operaciones.
Siete. Tarea
1. Escribir palabras nuevas.
2. Leer el texto en voz alta.
Sentimientos después de enseñar
Segunda lección
Objetivos de enseñanza
1. Ser capaz de escribir "odd", "yuan" y ". liang" "respuesta".
2. Leer el texto por rol.
3. Ser capaz de desarrollar una imaginación razonable y continuar el texto, hablando del patito croando y corriendo hacia sus amigos. ¿Qué está haciendo?
Puntos clave y dificultades
Aprenda nuevas palabras en esta lección.
Materiales didácticos
Sombreros, tarjetas de vocabulario nuevo
Proceso de enseñanza
Primero, revise y presente la nueva lección
Muestre las nuevas tarjetas de palabras y los estudiantes las leerán.
2. Integración del juego.
3. Leer el texto.
Segundo, continuamos escribiendo el texto
1. Niños, a través del estudio de la última clase conocemos la pregunta “¿Por qué la gallina come piedras” resuelta por la pregunta del patito? . ¿Te acuerdas?
2. Nombra las razones por las que el pato come piedras.
3. El patito se puso muy feliz al saber la respuesta. Gritó y corrió hacia su amigo. ¿Qué va a hacer?
4. Los estudiantes discuten y actúan en grupos.
5. Retroalimentación sobre las discusiones de los estudiantes.
6. Solicitar al grupo que realice la continuación del texto.
En tercer lugar, lea el texto en diferentes roles.
1. Los estudiantes se agrupan libremente, sacan los sombreros preparados y leen en voz alta en diferentes roles. Orientación de patrullas docentes.
2. Invita al grupo a subir al escenario y leer en voz alta por roles. Los otros niños escucharon y comentaron.
3. Todos se ponen el pañuelo en la cabeza, se dividen en dos grupos y leen en voz alta por roles.
Cuarto, escritura guiada
1. Muestre las nuevas palabras que se escribirán y los estudiantes podrán leer y combinar las palabras.
2. Identifica las palabras nuevas que quieres escribir, léelas y practica expandiendo las palabras.
3. El profesor guía a los alumnos para que observen las fuentes y hablen sobre los aspectos a los que deben prestar atención al escribir.
4. Al escribir, el profesor enfatizó el estado de estos cuatro caracteres en la cuadrícula de caracteres Tian.
5. Los estudiantes practican y el profesor proporciona orientación individual.
Asignaciones de verbos (abreviaturas de verbos)
1. Leer el texto en voz alta.
2. Escribe nuevas palabras.
Plan de lección de chino 2 para primer grado "El signo de interrogación del patito"
Objetivos de enseñanza:
1 Le gusta leer artículos breves interesantes sobre conocimientos y tiene el deseo de explorar activamente.
2 Puede utilizar su método de alfabetización favorito para comprender las palabras nuevas en esta clase y escribirlas después de clase. Siente la belleza de los caracteres chinos.
Leer bien los diálogos y leer el texto de forma correcta y fluida en diferentes roles. Al comprender las razones por las que las gallinas comen guijarros, los estudiantes pueden explorar los hábitos alimenticios de los animales después de clase y cultivar los buenos hábitos de exploración activa de los estudiantes.
Enfoque docente:
1.
Lee correctamente y con fluidez el texto por rol, y comprende el motivo por el que la gallina se come la piedra.
Preparación didáctica:
Profesor: tarjetas de palabras nuevas, tocados caseros de pollo y pato.
Alumnos: Tocados caseros de pollo y pato. Conozca los hábitos alimentarios de los animales.
Tiempo lectivo:
2 horas de clase.
Proceso de enseñanza:
1. Estimular el interés y revelar el tema.
El profesor escribe "?" en la pizarra: ¿Lo saben los niños? ¿Sabes dónde se utilizan los signos de interrogación? Hoy vamos a conocer a un patito amigo al que le gusta hacer preguntas y leeremos juntos el título: El signo de interrogación del patito.
2. Lectura preliminar del texto y percepción general
1. Los estudiantes leen el texto en pinyin de su forma favorita, marcan los números de los párrafos y usan sus símbolos favoritos para marcar las dificultades. -Palabras para leer. Léelo varias veces y saca las partes que no entiendes.
Lean entre ellos en el grupo, comprueben la pronunciación de palabras nuevas y recuérdenles que lean la pronunciación de palabras difíciles (como "every" y "zheng").
El líder del grupo organizó al grupo para tomar el tren para leer el texto.
4 Comprueba la autolectura.
¿Cuántos párrafos tiene este texto?
(2)¿Qué párrafo crees que has leído? Léelo a todos. Lea por nombre y brinde a su hijo tantas oportunidades como sea posible. )
(3) Cada grupo elige un estudiante para leer el texto párrafo por párrafo, mientras los demás estudiantes escuchan y piensan: ¿Cuántos caracteres hay en el texto? ¿Qué palabras deberían pronunciarse para recordárselo a todos?
En tercer lugar, comunicarse entre sí y aprender nuevas palabras
Comunicación intragrupo para 1: ¿Cuántos párrafos hay en el texto completo? ¿A qué palabras debes prestar atención en la pronunciación?
El grupo envía un representante para señalar las palabras que se deben pronunciar y el profesor muestra las tarjetas de palabras señaladas por los alumnos en consecuencia. Agitar, tragar, entero, etc. )
3 Los antiguos maestros leen, los maestros de primaria leen y diversas formas de lectura.
4 Los estudiantes leen en voz alta para sí mismos y corrigen la pronunciación;
Todos los estudiantes miran las nuevas tarjetas de palabras y las leen. Lectura en grupo, lectura para niños y niñas, lectura en el tren.
Discutir en grupos cómo memorizar estas nuevas palabras (sumar una, cambiar una, restar una).
7 Los estudiantes informan cómo memorizar nuevas palabras y la cámara nombra las palabras. (Hospital, cada, respuesta, extraño, etc.)
8 Juega el juego de dibujar y tomar cartas.
Lee atentamente el texto y comprende el contenido
1 ¿Puedes leer bien las palabras nuevas del texto? ¿Qué oración del texto es la más difícil de leer? Encuéntralo mientras lees el texto. Lea dos frases largas: ① Llegó al patio y vio al pollo comiendo piedras nuevamente y preguntó con preocupación: "¿Puedes comer lo suficiente todos los días?" Usamos estas piedras para moler granos de arroz para ayudar a la digestión.
Después de leer el texto, ¿cuál es el signo de interrogación del pato? Discusiones e intercambios grupales.
Comunícate con la clase y descubre que el signo de interrogación del pato se refiere a por qué la gallina come piedras.
Lee la frase con la respuesta: Entonces ¿por qué sigues comiendo piedras?
(¿Leer por nombre? ¿Evaluación de salud? ¿Lectura del modelo del maestro? ¿Los estudiantes pueden leer libremente? Leer por nombre.)
El patito resolvió este problema preguntándole a la gallina. El instructor leyó en voz alta lo que dijo el pollo: "Nosotros, los pollos, no tenemos dientes, pero tragamos el grano de arroz entero. Usamos estas piedras para moler los granos de arroz y ayudar a la digestión (¿Practicar lectura? ¿Leer por nombre? Lectura de evaluación de salud". ? Niño y Niña compiten para leer. ) Introducción a las palabras "entera" y "moler".
Verbo (abreviatura de verbo) lee el texto en diferentes roles
1 Los estudiantes pueden elegir libremente a sus compañeros, practicar la lectura en varias formas y concentrarse en leer diálogos. Saque el casco preparado y lea en voz alta por rol. Orientación docente.
Por favor, lea en voz alta en diferentes roles en el escenario. Los demás compañeros serán buenos jueces.
3 Todos se ponen un tocado, se dividen en dos grupos y leen en voz alta por roles.
6. Entrenamiento de expansión, extensión de conocimientos
1 (Muestre un rotafolio o material didáctico multimedia para demostrar la escena del patito corriendo a sus compañeros) La maestra dijo: El patito está. muy feliz de saber la respuesta. Gritó y corrió hacia su compañero. ¿Qué hizo? Los estudiantes desarrollan su imaginación y discuten la secuela de la historia en grupos.
2 Comentarios sobre la discusión.
Cuéntale a tus amigos qué te gustaría explorar después de estudiar el texto.
El profesor recomendó "Cien mil porqués" a los alumnos.
Consolidar nuevas palabras y guiar la escritura.
1 Muestra las palabras que se escribirán en esta lección y léelas mientras conduces el tren.
Practica el uso de palabras nuevas.
Los estudiantes observaron cuidadosamente la ubicación de los caracteres chinos en la cuadrícula de campo y hablaron sobre sus hallazgos. (Las palabras con una estructura alrededor de 6 son todas estrechas a la izquierda y anchas a la derecha. El compañero habla sobre a qué prestar atención al escribir y luego los nombres.
El profesor escribe "metro" y enfatiza su posición y orden de trazos mientras escriben.
Los estudiantes practican la escritura de palabras nuevas y el maestro les brinda orientación individual.
Después de practicar las palabras nuevas, completarán la segunda pregunta después de la clase.
Plan de lección de chino de primer grado 3. "El signo de interrogación del patito"
Objetivos de enseñanza:
1. de trazos.
2. Comprender el contenido del texto.
Al comprender las razones por las que la gallina se come la piedra, los estudiantes se inspirarán para desarrollar el hábito de explorar y observar después de clase.
3. Desarrollar la imaginación de los estudiantes a través de la expansión.
4. Guiar a los estudiantes para que lean bien el texto y lean el texto de forma correcta y fluida en diferentes roles.
Puntos clave y dificultades de enseñanza:
1. Leer y escribir correctamente.
2. Guíe al lector para que lea bien el texto y lea el tono cariñoso y extraño del pato.
Preparación para la enseñanza: tarjetas y diapositivas con palabras nuevas
Proceso de enseñanza:
Primero, revise las palabras nuevas y brinde orientación sobre la escritura.
1. Muestre el tema y guíe a los estudiantes a leerlo.
2. Revisar palabras nuevas: (El material didáctico muestra una serie de pequeños signos de interrogación, doblados en un triángulo. Hay una nueva palabra escondida detrás de cada pequeño signo de interrogación. Luego, el profesor dice el acertijo de palabras, adivina. , uno por uno.)
3. Revise las palabras nuevas: (El material didáctico se presenta escondido detrás del signo de interrogación, como las palabras nuevas de arriba). Los estudiantes se apresuran a leer.
4. Orientación sobre la escritura:
Profesor: Como dice el refrán, "Hablar sin practicar no es una verdadera habilidad". escríbelos bien.
Muéstrame las nuevas tarjetas de palabras: compañero, compañero, comiendo, cada uno
1) Los estudiantes leen las nuevas palabras nuevamente.
2) Guíe a los estudiantes para que observen la posición de las palabras nuevas en la tabla de palabras Tian.
3) La profesora escribe "cada" y enfatiza el orden de los trazos de "madre".
4) Los alumnos practican la escritura (cada grupo escribe una palabra).
Dos, leer el texto intensamente, hacer preguntas y resolver problemas
Transición: hace un momento descubrimos las nuevas palabras bebés y muñecos de palabras que se esconden detrás de los signos de interrogación y nos convertimos en buenos compañeros. con ellos. La profesora también quiere saber quién es tu buen compañero en nuestra clase. (Estudiante A) Entonces, ¿quién es un buen socio con quién en este texto? ¿Qué deberían hacer los buenos socios entre sí?
1. El primer párrafo del texto de estudio lo introduce el “buen compañero”.
Maestro: Sí, los buenos socios deben preocuparse unos por otros y ayudarse unos a otros. El patito de nuestra historia es un bebé muy bueno que se preocupa por los demás. Vamos a ver cómo se preocupa por las gallinas. Por favor abre tu libro y búscalos.
Encuentra patitos por su nombre.
Profesor: Este es el primer signo de interrogación (Tablero:?) Esta es la primera pregunta. Por favor haz un dibujo usando la pregunta "?" (Pantalla grande para que los estudiantes aprendan a dibujar)
Profesor: ¿Por qué pregunta? Guíe a los estudiantes para que respondan: Vio gallinas que a menudo comían piedras en el patio.
Maestra: Sí, vio a la gallina comiendo piedras una y otra vez, y también le generó dudas sobre qué clase de pato era.
Estudiante: Le encanta observar y hacer preguntas.
2. Guiar a los alumnos a leer en un tono "preocupado": el profesor lee, pasa lista y leen juntos.
3. Transición: Niños, ¿creéis que el pollo puede estar lleno? ¿Qué pregunta hizo el pato en ese momento? (Informe del estudiante) Guíe a los estudiantes a usar "?" para dibujar también esta pregunta. (Demostración en pantalla grande)
(Escenario de creación: Ding Lingling, la clase está en clase. El profesor de matemáticas ya comenzó la clase, pero Xiao Ming aún no ha entrado al salón de clases. En este momento, llegó el director Se acercó y lo vio. ¿Qué pensaría? ¿Qué le preguntaría a Xiao Ming?
Introduzca sonidos "extraños" de la escena y luego guíe a los estudiantes a leer los sonidos "extraños".
Cambie la palabra para entender "extraño" y guíe a los estudiantes a leer con las palabras cambiadas en la oración.
4. Orientar el estudio del cuarto párrafo.
Profe: El pato no entiende que la gallina puede comer piedras cuando está llena. Niños, ¿han leído atentamente el texto y le han ayudado a encontrar la respuesta? ¿Quién quiere hablar?
Responde el cuarto párrafo por su nombre.
Profe: Ay, resulta que las gallinas no tienen dientes y se las tragan enteras al comer. ¿De qué está hecha esta piedra? (Los estudiantes continúan informando)
Profe: Entiendo, eso es todo (escribiendo en el pizarrón: Las gallinas comen piedras para ayudar a la digestión). E indique a los estudiantes que utilicen “~~” para marcar este párrafo.
Lean juntos el cuarto párrafo.
5. Ampliar:
¿Saben, niños? De hecho, esta es la costumbre de las gallinas de comer. Muchos animales en nuestras vidas tienen sus propios hábitos alimenticios especiales. Huang Huang, por ejemplo, se traga toda la comida. Cuando encuentra comida más grande, la muerde en varios trozos y los traga uno por uno.
Ayer, la maestra te pidió que fueras a casa y preguntaras a tus padres o buscaras información para aprender sobre los hábitos alimentarios de otros animales. ¿Lo entendiste? ¿Quién es el niño más valiente y con más conocimientos de nuestra clase?
Los estudiantes pueden hablar libremente sobre lo que han aprendido y los profesores los elogiarán adecuadamente. )
6. Profundiza el tema: Verás, es muy fácil hacer preguntas al patito de la historia. Debes ser tan observador como un patito y hacer preguntas cuando las encuentres. Podemos preguntar a otros o podemos leer libros para encontrar respuestas. Como "Cien mil por qués" y "Enciclopedia infantil". De esta manera, nuestro conocimiento será cada vez más rico y habrá cada vez más doctores en nuestra clase.
7. Lidera el último párrafo.
1) Profesor: Tongmen, acabamos de estudiar el texto. ¿Entiendes la pregunta que plantea el patito? (Entendido) ¿Entendió el patito? Deje que uno o dos grupos de niños lean el último párrafo y los demás escuchen atentamente para ver si lo leen correctamente.
(Los estudiantes leen el texto)
Pregunte: ¿Cómo se sintió el patito después de encontrar la respuesta? ¿Dónde lo viste?
Guidemos la lectura juntos y leamos con una melodía alegre.
2) Imaginación guiada: El patito observa atentamente para encontrar problemas, encuentra respuestas haciendo preguntas y aumenta sus conocimientos. No hace falta decir que se llenó de alegría y corrió hacia sus amigos graznando de alegría. Imagínese lo que haría o diría el patito cuando corriera hacia su amigo.
(Discute con tus compañeros y luego infórmalos por su nombre).
Tercero, lee en voz alta por rol
Maestro: Niños, ¿es el patito en la historia linda? (Lindo) ¿Quieres jugar? Leamos el texto por rol.
Personaje: Un compañero de clase lee la pregunta del pato, enfatizando la preocupación y un tono extraño. La compañera de clase miró la respuesta de Xiaoji. El resto lo lee el profesor. Luego cambie los roles masculino y femenino.
Cuarto, resumir el texto completo
Niños, hemos terminado de aprender el cuento del pato y la gallina. Pero en la historia, vale la pena aprender de las cualidades del patito de observación cuidadosa, hacer preguntas y tomar la iniciativa de preocuparse por los demás. Espero que los niños de nuestra clase puedan ser como patitos y convertirse en buenos bebés a quienes les encanta observar, hacer preguntas y preocuparse por los demás.
Signos de interrogación de 20 patitos
Escribe en la pizarra: Las gallinas comen piedras para ayudar a la digestión.
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