Plan de clases de música para jardín de infantes "Myna" y reflexiones didácticas

Como profesor del pueblo, a menudo necesito escribir planes de lecciones, lo que favorece la mejora de los estándares de enseñanza y el desarrollo de actividades de enseñanza e investigación. ¿A qué formatos debería prestar atención al escribir planes de lecciones? A continuación se encuentran los planes de lecciones de música para clases pequeñas de jardín de infantes "Myna" y las reflexiones didácticas que recopilé para su referencia. Espero que sean útiles para los amigos necesitados. Plan de lección de música para clases pequeñas de jardín de infantes "Myna" y reflexión didáctica Parte 1

Objetivos de la actividad:

1. Disfruta de la canción y siente sus características animadas e interesantes.

2. Aprende a cantar canciones con una voz natural y suave.

3. Experimenta la diversión de imitar los movimientos de un pug.

4. Utilizar diagramas, movimientos, juegos y situaciones para comprender, memorizar letras y aprender a cantar canciones.

5. Escuchar atentamente y participar activamente en las actividades de canto.

Preparación de la actividad:

Preparación del material: un estornino de peluche; tocado de cachorro;

Preparación de la experiencia: los niños han aprendido ejercicios vocales y Letras

Enfoque de la actividad:

Siente las características de la canción.

Proceso de la actividad:

1. Presenta la historia y presenta el tema.

1. Cuento: Había un niño pequeño que vio un pug en la puerta. El pug era largo con un par de ojos negros y un par de orejas grandes. El niño pensó para sí mismo que el cachorro debía querer comerse la carne y los huesos. El niño corrió a casa y le llevó muchos huesos de carne. Después de que el myna terminó de comer, asintió alegremente al niño y meneó la cola. El niño y el myna se hicieron buenos amigos.

2. La maestra preguntó:

(1) ¿Qué vio el niño en la puerta? (Después de que el niño dice "pug", la maestra le muestra el pug de peluche)

(2) ¿Cómo es un pug?

(3) El pug tiene hambre, ¿qué quiere comer?

(4) ¿Qué le hizo el perro al niño cuando estaba lleno?

2. La maestra toca música

1. Toca la música y deja que los niños hagan ritmo y marcan el compás con las manos

2. La maestra canta y realiza acciones para demostrar a los niños. Toque la canción nuevamente y luego el maestro les enseña a los niños oración por oración, el maestro canta una oración y los niños cantan una oración. Y guíe a los niños:

(1) Además de ponerse en cuclillas en la puerta como el maestro, ¿de qué otra manera puede ponerse en cuclillas el pug?

(2) ¿Cómo comen carne y huesos los estorninos?

(3) Después de comerse los huesos, ¿cómo movió el pug la cola y le hizo un gesto de asentimiento al niño? Para permitir que los niños tengan sus propios movimientos únicos, pida a diferentes niños que suban al escenario para hacer una demostración para que todos los vean.

3. Reproducir música

1. Deja que los niños se pongan tocados de perritos, siga la música y al profesor e intenta cantar la canción varias veces mientras haces los movimientos

2. Invite a los niños que son buenos intérpretes a subir al escenario y actuar. Los niños del público pueden imitar o hacerlo según sus propias ideas.

4. La actividad ha terminado

. Invita a los niños a ser los artistas Érase una vez, pug, ¿quieres comer carne y huesos? ¿Quieres comer huesos carnosos? Sal y búscalo

Reflexión

1. Los niños de clases pequeñas tienen una gran capacidad de imitación y una rica imaginación. Bailarán cuando escuchen un concierto. Los animales pequeños como los pugs pueden atraer la atención de los niños, aumentar su "interés" por esta actividad y movilizar su entusiasmo. A través de la narración, los niños aprenden y comprenden las características de cada línea de la canción. En la enseñanza, inspiro a los niños a actuar con valentía y expresar, imaginar y crear libremente. Los niños pequeños se divierten imitando a la brujita.

2. En clase, las acciones imitativas de los niños eran inusuales y sobresalientes, y no prestaban atención a la observación.

Objetivos de la actividad:

1. Aprender a cantar canciones y cantar bien los silencios de las canciones.

2. Aprende a cantar canciones. Observar la imagen y captar los silencios mediante movimientos específicos.

3. Siente el placer de utilizar los movimientos para expresar descansos.

Preparación de la actividad:

1. Gráficos murales didácticos, CD de aprendizaje y CD de enseñanza.

2. Una imagen de fondo de la puerta, una imagen de un pug; un tocado de cachorro y una silla pequeña;

Proceso de la actividad:

1. Los maestros y los niños se sientan alrededor de la puerta y presentan el tema.

Maestra: Sale un perro pug. Está en cuclillas en la puerta. ¡Es tan lindo!

2. Los niños vuelven a escuchar la canción.

Pregunta: ¿Cómo son los ojos del miná agachado junto a la puerta? ¿Qué quiere hacer? ¿Cómo se come? Aprendizaje (recompensas apropiadas)

3. Los niños cantan la canción 3 veces.

4. Juego musical "Cachorro atrapa huesos de carne"

(1) Explique cómo se juega el juego: un estornino se agacha en la puerta, los otros niños sirven como huesos de carne y el cachorro se agacha en una silla pequeña. El niño se acercó al cachorro mientras cantaba. Cuando empezó la música, el pug ladró fuerte, saltó de la silla y agarró los huesos de carne, y los "huesos de carne" rápidamente regresaron a su lugar. El pug se comió el hueso.

(2) El profesor hace el papel de pug y vuelve a jugar.

(3) Pídele a un niño que sea el pug y luego todos los niños jugarán.

5. Los niños pequeños aprenden a cantar y actuar con la música.

(1) Los profesores guían a los niños para que aprendan a cantar canciones y a interpretarlas con movimientos durante los descansos.

Profe: Cantemos juntos y prestemos atención a lo que debe hacer el cachorro cuando está descansando.

(2) Los niños cantan de forma independiente con el acompañamiento y realizan los movimientos unas dos veces.

Maestro: Esta vez no cantaré. Por favor, escuche el acompañamiento del CD de enseñanza y realice los movimientos mientras canta.

(3) Los profesores animan a los niños a cantar y actuar junto a sus compañeros.

Profesor: ¿Quién está dispuesto a venir al centro a actuar para todos? (El número de actuaciones se puede determinar según la situación de los niños)

Extensión de la actividad:

Pedir a los niños que sean pugs ¿Queremos comer carne y huesos? ¡Sal y búscalo! Plan de lección de música para jardín de infantes "Pug" y reflexión didáctica, parte 3

Objetivos de la actividad:

1. Estar dispuesto a cantar canciones y aprender inicialmente el juego musical "Pug".

2. Interesarse por las actividades musicales y sentirse feliz mientras canta y juega.

Preparación de la actividad:

Música, tocado de cachorro, huesos, casa

Proceso de la actividad:

1. Calentamiento antes de clase, profesor Pon música y deja que los niños sigan el ritmo de la música e introduzcan el tema. 2. Pregunta: La maestra hace el papel del cachorro ¡guau, guau, guau, silencio! ¿Quién crees que viene? ¿Te gustan los cachorros? Luego imitemos el sonido de un cachorro: guau, guau, guau, guau.

2. Los niños aprecian las canciones por completo.

Preguntas del profesor:

(1) ¿Qué escuchaste en la canción hace un momento? (Myna, etc.)

(2) Myna está en cuclillas en la puerta. ¿Cómo están sus ojos? (Ojos oscuros)

(3) ¿Qué quiere hacer? ¿Cómo se come? "(Si quieres comer huesos de carne, sigue el ejemplo de un cachorro comiendo huesos)

3. Los niños aprenden a cantar la canción infantil "Un estornino"

(1) Niños escuche a la maestra cantar la canción infantil una vez y luego siga cantando canciones infantiles

Un myna se agachó en la puerta, con los ojos negros, con ganas de comer carne y huesos.

El pug, después de comerse los huesos de la carne, meneó la cola y me señaló.

(2) La maestra toca música y los niños cantan canciones al ritmo de la música.

(3) Vuelva a poner la música y deje que los niños canten y bailen.

4. Juego musical: Cachorro masticando huesos

(1) Explica cómo se juega: La maestra toca música y los niños saltan a la casita mientras cantan y se agachan. para recoger suficientes huesos para masticar.

(2) La maestra vuelve a demostrar el juego: el cachorro agarra el hueso.

(3) Los niños siguen al maestro para jugar: el cachorro agarra huesos.

Se acabó el juego:

Pon música tranquila ¿Se divirtieron los niños jugando a Myna? ¿Aún quieres comer hasta hartarte de huesos? Luego fuimos a buscar a otros niños para que fueran myna y salimos a buscarlos.

"Myna"

1. Debido a que el interés es el mejor maestro del aprendizaje, recorre todo el enlace al comienzo del juego. Lleve a los estorninos y los estorninos a jugar y atraiga el interés de los niños pequeños. Al mostrar imágenes sencillas, guíe a los niños para que descubran quién está en la imagen. ¿Dónde está? ¿Qué está haciendo? Para entender el contenido de la canción. La aparición del carlino despierta mucho el interés de los niños y sienta las bases para el siguiente paso.

2. Para movilizar el entusiasmo de los niños y usar con valentía su imaginación y creatividad, los animo a actuar con movimientos corporales. Con la premisa de que estén familiarizados con el contenido de la canción, pueden usarla. sus propios ricos movimientos corporales para interpretar canciones, enriquecen el contenido de las canciones. Deje que los niños creen con valentía y expresen su propia comprensión y emociones. Este enlace es el más favorito y activo para los niños. Muchos niños se pusieron de pie con valentía, movieron sus manitas y balancearon sus cuerpos al ritmo. Basándome en sus movimientos, los guío a través de la letra. Por ejemplo, las manos de un niño con "One Starling" se pueden colocar a ambos lados del columpio, y el niño con "Squatting at the Door" puede ponerse en cuclillas en el suelo...

Hay También algunos niños que son más introvertidos y no se sientan en un taburete están dispuestos a moverse. Pero en esta clase, me concentré en la respuesta colectiva y no brindé orientación ni corrección oportuna a la situación de los niños individuales. Este es mi defecto. También debo prestar atención a los individuos de manera oportuna en clases futuras. Influya en ellos a través de los intereses y reacciones de todos, y difunda la felicidad, para que los niños estén dispuestos y les guste tomar clases de música y participar activamente en actividades.

3. La combinación orgánica de canciones y movimientos. Después de familiarizarse con las canciones y los movimientos, combínelos orgánicamente para permitir que los niños pequeños "expresen con valentía sus emociones, comprensión e imaginación". En la música alegre, experimenté la alegría de las actividades musicales, especialmente en "Woof Woof". Los niños la imitaron muy bien y el ambiente fue muy animado. También me uní a los niños y actué como un pug para interactuar con los niños en vivo. La comunicación acerca a los niños a la concepción artística de la música. En este proceso, no me olvido de animar a los niños, "Eres increíble", "Eres tan capaz", "Vamos", etc., animar más a los niños, elogiarlos y afirmarlos. ¡Que se atrevan a hablar y actuar!

La música es la compañera inseparable del niño y puede promover su desarrollo. Como maestros, debemos seguir el principio de paso a paso para garantizar que cada niño pueda continuar obteniendo éxito en las actividades, insistir en el estímulo y el reconocimiento y permitir que los niños obtengan una experiencia positiva. Sólo así se podrá cultivar verdaderamente la iniciativa y el entusiasmo de los niños en las actividades musicales, y se podrá cultivar su imaginación y creatividad.