Cómo decorar la pared temática del jardín de infantes
Por ejemplo, la práctica en los jardines de infancia requiere que los maestros organicen el entorno y realicen evaluaciones ambientales al comienzo de la escuela, lo que inevitablemente conducirá a que los maestros imaginen más planes y los niños imaginen menos planes. Persiguiendo puramente los resultados del diseño ambiental. Otro ejemplo es que los profesores utilizan más manos y cerebro que los niños, y la creación del entorno mural pone demasiado énfasis en la delicadeza, la belleza y la integridad de las obras. En otras palabras, el fenómeno de la planificación y el diseño docente está muy extendido. Y debido a que el ambiente está cuidadosamente decorado al comienzo del semestre, es difícil cambiarlo y, a menudo, hay decoraciones de paredes que no se han cambiado durante todo el semestre. Cuestiones como más fijación y menos cambios. ¿Qué debo hacer? 1. Deje que la decoración de pared temática en la creación ambiental "hable" y "el medio ambiente hable", porque la clave es que un entorno bien diseñado puede desempeñar un papel sugerente e inducir el comportamiento positivo de los niños. El efecto del entorno es a menudo sutil y repetido, por lo que a veces su efecto es más real que las palabras y los hechos del maestro. Por ejemplo, en clases pequeñas y en clases pequeñas, combinamos el tema "Mi casa" y pegamos fotos familiares en la pared, lo que redujo la ansiedad y el malestar de los niños en clases pequeñas cuando ingresaron por primera vez al jardín de infantes y les hizo sentir que su los padres siempre están presentes; además, en las paredes de nuestra sala de actividades están decoradas con tapices de "Mi Mamá". Mira, "mamá" tiene unos ojos bonitos y una sonrisa en el rostro, como diciendo: "¡No tengas miedo, cariño, mamá está aquí! Cada vez que el niño extraña su casa y extraña a su madre, puede mirarla como si él está viendo a su propia madre, los maestros hacen todo lo posible para comprender el extraño entorno en el que los niños salen de casa y llegan al jardín de infantes, y hacen todo lo posible para despertar el deseo de los niños de preocuparse más por la clase y venir al jardín de infantes en la creación del. ambiente Los maestros prestan atención a las emociones de los niños en el diseño del ambiente de la pared, utilizando el ambiente para expresar preocupación por los niños, haciendo que los niños se sientan como brisa primaveral y lluvia primaveral. entorno, deberían prestar más atención al valor educativo implícito en el contenido, en lugar de buscar ciegamente el refinamiento y la belleza. Por ejemplo, el tema de la clase media es "Mundo adulto" en el muro temático. por los propios niños, para que los niños no solo puedan conocer el trabajo de sus padres, sino también ver el trabajo de otros padres, para comprender todos los ámbitos de la vida en el mundo adulto. clase grande "¿De dónde vengo?" "Recopilamos una gran cantidad de fotografías de madres embarazadas en octubre de los padres de un médico y las publicamos en la pared para que los niños las aprecien, para que no sólo sepan de dónde vienen, sino que también sientan el arduo trabajo de la madre. ... De hecho, no es difícil recolectar estas cosas. El maestro no dedica demasiado tiempo y también refleja el entorno orientado a los niños. Siempre que lo hagamos con cuidado, definitivamente dejaremos que el entorno "hable". "! Durante mucho tiempo, en términos de creación del entorno, siempre que el entorno sea creado cuidadosamente por el maestro, a menudo es difícil inducir a los niños a cantar. ¿Por qué se debe a que en un entorno así hay demasiada voluntad de los adultos? ¿Dónde puede haber autonomía y creatividad de los niños? Para que los niños aprendan a crear de forma independiente, los maestros primero deben dejar ir y devolver la iniciativa a los niños. En términos de creación de entornos, deben cambiar las prácticas tradicionales y alentar a los niños a participar activamente. Todo el proceso de diseño y producción del entorno de clase, para que los niños puedan experimentar la alegría del diseño y la producción.
Por ejemplo, cuando nuestra clase media creó una decoración de pared con el tema "Insectos interesantes", la maestra y los estudiantes discutieron el diseño de la decoración de la pared, y luego la maestra creó un gran fondo: el cielo azul en la distancia, el el parque verde y amarillo, y el frondoso bosque, tierra fértil de color amarillo, que permite a los niños enriquecer su contenido. Puedes ponerle lo que hayas pintado, hecho o coleccionado y colgarlo. ¡Qué felices están los niños disfrutando de este proceso! Para otro ejemplo, en torno al tema "ropa bonita", proporcione a los niños varios materiales, use muchos materiales de desecho y luego construya un escenario... deje que los niños diseñen su propia ropa, dibujen, peguen, corten y todo. "habilidades únicas" "Todas las utilizan los niños. Durante la representación teatral, los niños espontáneamente tomaron fotografías con mi cámara. Después de revelar las fotos, las publicaron en la pared detrás del escenario. Sólo entonces se dieron cuenta de que esto era lo que realmente necesitaban... Ahora cada pared, cada pieza de trabajo es una manifestación concreta de la mejora de la experiencia del niño, y cada pieza de trabajo es un retrato del aprendizaje y del aprendizaje del niño. participación. Los niños son los dueños de su entorno y se les debe permitir crear el entorno de acuerdo con sus propios deseos e ideas. ¿No sería un entorno así más educativo para los niños? En tercer lugar, la creación dinámica del entorno de la pared. La dinámica mencionada aquí se refleja en dos aspectos: primero, significa que el contenido creativo del muro temático no es estático y puede cambiarse, aumentarse o disminuirse en cualquier momento. Por ejemplo, las decoraciones de las paredes deben organizarse según los intereses de los niños y cambiar según las estaciones o los temas. Cada reordenamiento puede ser un desafío para los docentes, por eso creo que podemos crear un entorno amplio y gradualmente profundizarlo y enriquecerlo. El tema de la clase de último año es "Especial Yo", que es un tema muy importante y también es un tema que los niños suelen discutir después de ingresar a la clase de último año, como el último cumpleaños en el jardín de infantes. ¡Yo también tengo mis propias preferencias! Estas decoraciones de pared pueden enriquecerse y modificarse continuamente según las necesidades del niño. En este proceso, los niños continúan recopilando, almacenando, organizando, comunicando y compartiendo información, y mejoran sus habilidades para observar, pensar, comunicarse y expresarse. El contenido pequeño cambia con frecuencia, ¡pero aún mantenemos los temas grandes! En segundo lugar, la naturaleza dinámica también se refleja en la reproducción vívida, intuitiva y fiel del estrecho "diálogo" entre maestros y niños porque el maestro presta atención a las emociones de los niños en el diseño de las paredes del entorno, que incluye la relación entre los niños; maestro y los niños, las verdaderas emociones entre los niños. Por otro lado, los niños participan en el cambio de todo el entorno como maestros. Cada uno de ellos fijará sus deseos en la pared, dará rienda suelta a sus necesidades emocionales internas, creerá que ha cambiado el entorno y experimentará la alegría del éxito. Por ejemplo, el tema "Mi sueño" en la pared de la primera clase permite a los niños integrar verdaderamente sus pensamientos, ideas y sentimientos en la decoración de la pared, haciendo que la decoración de la pared sea un verdadero "diálogo" entre los niños y los maestros. La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget cree que los niños adquieren conocimientos y forman conceptos a través de interacciones con personas y objetos del entorno. La teoría de la "educación para la vida" del Sr. Chen Heqin también señala que crear y ayudar a los niños a prestar atención al entorno que los rodea puede desarrollar los diversos intereses de los niños, satisfacer su sed de conocimiento y cultivar su capacidad de observación. En definitiva, el medio ambiente, como importante recurso educativo, tiene un gran impacto en los niños, aunque oculto. La creación de un ambiente de pared temático de jardín de infantes ya no enfatiza la decoración externa como "embellecimiento, enverdecimiento y purificación", ni es un trabajo manual de un maestro, ni es una imitación ciega de las tendencias de la moda de otras personas. Es necesario abordar las necesidades de desarrollo de los niños, centrarse estrechamente en los objetivos educativos y el contenido de la enseñanza, aprovechar plenamente el papel principal de los niños, movilizar plenamente el entusiasmo por la participación y crear un entorno de pared temático que a los niños les encanta escuchar y ver. Tiene un impacto implícito en la cognición y las emociones de los niños.