Cómo cultivar las habilidades innovadoras y las cualidades humanísticas de los estudiantes en el aula
La reforma curricular es el contenido central de la reforma educativa. Su propósito es cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica, promover el desarrollo físico y mental saludable de cada estudiante, desarrollar un buen carácter moral y satisfacer las necesidades de los estudiantes. ' Desarrollo permanente. La innovación es también el alma del progreso de una nación y la fuerza impulsora inagotable de la prosperidad de un país. Por tanto, la educación creativa es crucial. La enseñanza en el aula es el principal canal de educación y también es el principal campo de batalla para cultivar la conciencia innovadora de los estudiantes. Sin embargo, durante mucho tiempo, sujetos a visiones educativas tradicionales, en el aula los profesores utilizaban los libros de texto como base y enseñaban principalmente, un modelo de enseñanza para los estudiantes también se basaba en libros de texto supersticiosos, se basaba en los profesores, principalmente los aceptaba y los memorizaba; mecánicamente, si no sabes cómo ampliar tus conocimientos después de clase, devolverás los conocimientos al profesor cuando salgas del aula. Este tipo de método de enseñanza suprimirá gravemente el pensamiento individual de los estudiantes y prácticamente bloqueará la fuente de innovación. Entonces, ¿cómo cultivar las capacidades innovadoras y prácticas de los estudiantes en la enseñanza de chino en el aula? Permítanme hablar brevemente sobre ello desde los siguientes aspectos.
1. Proporcionar un terreno fértil para la innovación: construir un entorno relajado e igualitario.
La innovación es el alma principal de la educación de calidad, y el aula de enseñanza es el terreno para cultivar habilidades innovadoras. La tarea principal de los profesores es crear una atmósfera animada en el aula y una plataforma de diálogo relajada e igualitaria para estimular el pensamiento innovador de los estudiantes, permitirles gradualmente formar un deseo psicológico de explorar la innovación y desarrollar el hábito de absorber conocimientos y aplicarlos de una manera espíritu innovador. Para construir un aula con un diálogo relajado e igualitario y cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes, podemos considerar los dos aspectos siguientes:
1. Crear un ambiente de aprendizaje animado
Se cree en la Psicología Moderna. que en un ambiente relajado, agradable y armonioso el pensamiento es activo, la imaginación es rica y la memoria se potencia, por el contrario, las ideas se bloquean, las operaciones son lentas, la mente se cierra y no hay creatividad alguna; Si un maestro enseña con una sonrisa, su discurso no es agresivo, sino humorístico, y alienta y elogia de manera oportuna, esto no solo permitirá a los estudiantes reducir el estrés mental y aprender conocimientos con felicidad, sino que también ayudará a que surjan nuevos conocimientos. ideas por el contrario, si la expresión es seria durante la enseñanza y los estudiantes fruncen el ceño y critican cuando sus respuestas no son satisfactorias, incluso si el maestro es muy dedicado, solo logrará la mitad del resultado con el doble de resultado. Es especialmente importante construir un ambiente de aprendizaje relajado, animado y animado.
2 Juega un papel de liderazgo y construye una plataforma de diálogo igualitario
A medida que aumenta la edad, el concepto de rostro se vuelve cada vez más serio. Los estudiantes tienen miedo de decir algo malo y preferirían decirlo. En un estado de obediencia, y no están dispuestos a expresar sus opiniones fácilmente, si esto continúa, formarán un pensamiento direccional y seguirán los pasos del maestro sin poder innovar. Por lo tanto, los maestros deben desempeñar un papel de liderazgo y construir un nuevo maestro. -Relación estudiantil de “diálogo igualitario” para la innovación. El cultivo de la conciencia proporciona un semillero. Este protagonismo no se refleja en la simple infusión de conocimientos, sino en enseñar a diseñar, crear situaciones, estimular su entusiasmo, animarlos a deshacerse de su bagaje ideológico. , para que se atrevan a participar de forma independiente y expresar con valentía sus opiniones, escuchar con paciencia y dar comentarios, ser el "líder, organizador, colaborador y demostrador de actividades de aprendizaje" para los estudiantes, convertir el foro en un foro académico y permitir. los estudiantes pasen de ser "obedientes y dependientes" a "independientes e independientes" La "transformación" de la autonomía y la propiedad es la clave para despertar la conciencia de igualdad de los estudiantes y cultivar el coraje para innovar.
En segundo lugar, encenderlos. la chispa de la innovación: fortalecer el deseo de conocimiento y tomar la iniciativa para explorar
Los estudiantes de secundaria son positivos en un período crítico de desarrollo y madurez individual, tienen un fuerte deseo de perseguir el conocimiento y una fuerte. Su deseo de conocimiento y el grado en que desempeñan su papel principal son factores importantes que determinan su capacidad de innovar. Su deseo de conocimiento les permite fijarse objetivos de aprendizaje, formular medidas para cumplir los estándares y actuar de forma activa. explorar luego, durante este proceso de enseñanza en el aula, los estudiantes pueden reflexionar conscientemente sobre su propio aprendizaje y resumir constantemente las experiencias y lecciones de aprendizaje. Esto es para encender la innovación como un requisito previo importante para su desarrollo sostenible. Los profesores deben ser buenos creando situaciones y estimulando el deseo de conocimiento.
Como dice el refrán: "El interés es el mejor maestro".
Luego, con el fin de guiar a los estudiantes a comprender el papel de los conflictos en el teatro en la promoción del desarrollo de la trama de una manera simple y profunda, diseñó material didáctico que utiliza símbolos de flechas para demostrar los giros y vueltas del desarrollo de el conflicto entre Zhou Puyuan y Lu Shiping. A través de la demostración "dinámica" de este símbolo, entendemos intuitivamente el papel de los conflictos dramáticos en la promoción del desarrollo de la trama.
Además, el material didáctico también extrajo el vídeo de Lu Dahai conociendo a Zhou Puyuan como representante de los trabajadores. También pidió a los estudiantes que descubrieran los conflictos antiguos y nuevos entre los personajes en escena y que aprendieran de ellos. contradicciones. Descubrir la esencia de la contradicción.
Spencer dijo una vez: Los profesores deben "guiar a los estudiantes para que exploren y hagan inferencias por sí mismos, decirles lo menos posible y guiarlos para que descubran tanto como sea posible". Lo más destacado del diseño de su material didáctico es el uso de métodos de apuntar y disparar. A partir de la previsión y la previsión de cultivar las habilidades de los estudiantes, en el proceso de "señalar" no solo se complementan simultáneamente los videoclips del material didáctico multimedia y la visualización dinámica de diagramas de relaciones contradictorias diseñados de acuerdo con la trama, sino que, lo que es más importante, cómo seguir las reglas cognitivas de los estudiantes en la enseñanza, demostrar elemento por elemento, enseñar desde lo más superficial a lo más profundo, mostrar los conflictos y su esencia, de modo que el papel destacado de los conflictos del drama en el tema pueda resaltarse en la instrucción y en la participación de los estudiantes. pensamiento. , no solo enfatiza que los estudiantes deben aprender conocimientos, sino que también enfatiza en cultivar su capacidad de pensar de forma independiente, para lograr el propósito de transformar conocimientos en habilidades.
El manantial vivo de la innovación Sanhui: atrévete a cuestionar y ampliar tus horizontes
Einstein dijo una vez: "Hacer una pregunta es a menudo más importante que resolver un problema". por Causado por la información "La gente vive en un vasto océano de información, y todo tipo de información golpea la mente de las personas como olas del océano, creando "problemas" interminables.
Zhu Xi también dijo: "A quienes no tienen dudas en la lectura se les debe enseñar a tener dudas; a quienes tienen dudas no deben tener dudas, sólo aquí pueden progresar. El cuestionamiento es la esencia del ser humano". Pensar, y aquellos que tienen la capacidad de innovar deben tener la cualidad del buen pensamiento de atreverse a cuestionar. El cultivo de la capacidad innovadora de los estudiantes es inseparable del cultivo del espíritu y la capacidad de cuestionamiento de los estudiantes. Creo que la capacidad de cuestionar y de innovar audazmente se puede cultivar a partir de los siguientes aspectos en la enseñanza en el aula.
1. La vista previa antes de la clase es el primer paso para cultivar las dudas de los estudiantes.
Los antiguos decían: "Todo se hace con anticipación, y el fracaso por adelantado conducirá al fracaso". Los trabajadores deben preparar los materiales para construir casas, los agricultores deben prepararse para la agricultura y el ejército debe prepararse para la guerra. Los estudiantes deben cuestionar antes de innovar y, antes de cuestionar, deben obtener una vista previa.
La vista previa es un buen comienzo en el proceso de búsqueda de conocimiento. Ante un texto nuevo y desconocido, surge el deseo de buscar conocimiento, impulsado por esta motivación interna, de utilizar conscientemente los conocimientos y habilidades aprendidos. Proceso de búsqueda de conocimiento consistente en comprender, cuestionar y pensar de antemano en un nuevo objeto de comprensión. . En este proceso de vista previa, inevitablemente encontrará algunos conocimientos nuevos y hará todo lo posible para utilizar sus conocimientos y habilidades para comprenderlos, analizarlos y absorberlos. La conexión y la integración se convierten en una especie de comportamiento consciente. En primer lugar, favorece la revisión, revisión e incluso aplicación de conocimientos antiguos. En segundo lugar, favorece el cultivo del hábito de pensar conscientemente en los problemas y mejorar la capacidad de analizar y resolver problemas. . Si los estudiantes no obtienen una vista previa, no tendrán idea de las nuevas personas que conocerán y, a menudo, "correrán" nerviosamente por la pista de pensamiento diseñada por el maestro. Esta mentalidad no sólo afecta la comprensión y aceptación de nuevos conocimientos, sino que también hace que sea más difícil pensar positivamente, buscar dudas y sacar inferencias. De esta manera, estarás desprevenido y pasivo en todo momento. Con el tiempo, las personas perderán el interés en aprender chino e incluso desarrollarán miedo, lo que afecta gravemente el cultivo de las habilidades de cuestionamiento y de innovación. Por lo tanto, unos buenos hábitos de anticipación no sólo pueden mejorar la eficiencia del aprendizaje, sino que también permiten lograr un control del comportamiento durante el proceso de aprendizaje. y mantener la actividad intelectual, y beneficiará a las personas durante toda su vida.
Por ejemplo, cuando los estudiantes ven un avance de la novela "Medicina" del Sr. Lu Xun, les pido que comprendan los temas profundos revelados en la novela y las habilidades artísticas del autor a través de los personajes, las tramas y los entornos, para que para mejorar su capacidad de apreciar novelas.
Varios estudiantes plantearon estas preguntas: (1) ¿Quién es el protagonista de la obra? ¿Es Xia Yu o el tío Kang? ⑵¿Quién es el tío Kang? ¿Por qué la gente lo trata con respeto? ¿El hombre de negro y él son la misma persona? ⑶ La abuela Xia Si sintió que su hijo fue "acusado injustamente", entonces, ¿por qué se sintió "avergonzada" y "vacilante" al visitar la tumba? ¿Cuáles son sus actitudes políticas? ⑷ ¿Por qué la novela toma “medicina” como título? ¿Qué significan los apellidos "Hua" y "Xia"?
Una vez que una persona puede hacerse una determinada pregunta en la vista previa y desarrolla un fuerte deseo de resolverla, formará una "conciencia del problema" y será capaz de sentir y ser consciente de los problemas relacionados con ella. el problema. Por lo tanto, el pensamiento previo es la forma básica de descubrir y hacer preguntas. No solo puede preparar completamente para la enseñanza en el aula, sino que también permite a los estudiantes desarrollar gradualmente buenos hábitos de cuestionamiento y mantener la constancia de la innovación.
2. Haz preguntas en clase y da ejemplo
Las "preguntas" durante la vista previa son la fuente y el punto de partida de la creación, y la mecha que estimula la chispa de las ideas. ¿Pero cómo "preguntar"? Si los profesores pueden utilizar el texto como modelo para encontrar un buen punto de entrada, diseñar cuidadosamente preguntas creativas y guiar a los estudiantes para que piensen por el camino correcto con interés, no sólo les ayudará a profundizar su comprensión, sino que también les permitirá aprender a cuestionar. , Domine el método y saque inferencias de un caso para lograr el doble de resultado con la mitad del esfuerzo. Sin embargo, en el proceso de lectura real, muchos estudiantes a menudo solo juzgan el contenido y los caracteres del artículo simplemente por correcto o incorrecto, correcto o incorrecto, bueno o malo, pero no entienden por qué es "correcto" y qué está "incorrecto". : qué es "es" y qué "no es" "Por qué: dónde está el "bueno", la razón del "malo" y otros significados profundos no se pueden entender claramente ni expresar con claridad.
Por lo tanto, como docente, en el proceso de enseñanza, no solo debemos dominar el arte de hacer preguntas y dar pleno juego al papel de la clave de las "preguntas", sino también enseñar a los estudiantes las habilidades de Hacer preguntas y los métodos para responderlas, a fin de activar La fuente de la creación es un objetivo importante que debe lograrse en la enseñanza del chino.
Aquí tomo "Yo y el Templo de la Tierra" como ejemplo. Siguiendo el principio de preguntas lógicas, el diseño es el siguiente:
1. ¿El Templo de la Tierra? ¿Qué tiene este lugar que me atrae?
2. ¿Cuáles son las características del paisaje del Templo de la Tierra? Encuentre la oración original del texto basada en estas palabras (erosión, desvanecimiento, colapso, dispersión - rocío, pequeños insectos, vegetación, crecimiento competitivo).
3. ¿Qué iluminación me dio el Templo de la Tierra? (Encuentre las oraciones clave. Pida a los estudiantes que lean seis "por ejemplo")
4 Transición: El autor "lo pensó durante varios años" en el Templo de la Tierra y finalmente encontró la respuesta a la pregunta. de vida y muerte. El Templo de la Tierra le ayudó a resolver el problema de por qué nació. La siguiente pregunta más crítica es ¿cómo sobrevivir? ——Para qué vivir, en qué tipo de estado mental vivir, cómo afrontar un destino frío, cruel e injusto… Pero las respuestas a estas preguntas no las completó él solo. Cada paso de su viaje espiritual fue. Había alguien que lo acompañaba, y esa era su madre, quien lo ayudó a completar el viaje.