Cómo cultivar el sentido del lenguaje de los estudiantes al enseñarles a leer textos estadounidenses
(1) Concéntrese en la lectura y cultive el sentido del lenguaje
"Leer" significa centrarse en los ojos, salir de la boca y oír a través del oídos y recordar en el corazón; es una actividad de interpretación de sonidos que involucra múltiples sentidos. Es una forma básica de convertir símbolos de texto en sonidos, experimentar directamente el lenguaje y entrenar el sentido del lenguaje. de adquirir sentido del lenguaje. Es uno de los métodos de práctica del lenguaje más eficaces en el proceso de adquisición de los sentidos del lenguaje. Es la forma más eficaz de practicar el lenguaje en el proceso de adquisición del sentido del lenguaje. Es un medio eficaz para comprender y acumular el lenguaje, y es una forma necesaria de cultivar el sentido del lenguaje de los estudiantes. Los antiguos decían que "leer un libro cien veces revelará su significado", y "leer" es la esencia de la enseñanza tradicional china en mi país. La belleza inherente de la música, la concepción artística y la estructura rigurosa del idioma chino requieren guía y lectura repetida para apreciar el "sabor literario" y comprender el "significado extratextual". Debemos dejar suficiente tiempo y espacio para los estudiantes en el aula, guiarlos para que lean más y aprovechar al máximo las oportunidades para permitirles leer en voz alta, lectura en silencio, relectura, lectura competitiva, lectura completa, lectura parcial y lectura citada. , lectura basada en roles, lectura modelo, etc. Forme, adquiera sentido del lenguaje a partir de la lectura y entrene el sentido del lenguaje.
1. Lectura de fans
El Sr. Xia Jizun dijo: "La tarea más importante de un profesor de chino es transmitir el sentido del lenguaje a los estudiantes". El modelo de lectura del maestro refleja la comprensión y los sentimientos del maestro sobre el texto. La expresión, el tono, la entonación y la postura corporal del maestro se utilizan como un tipo de información que se transmite directamente a los estudiantes. y pueden imitar y aprender. Los profesores que leen bien pueden despertar la sensibilidad de los estudiantes y desempeñar el papel de "lenguaje que infecta de amor". Cuando un maestro estaba enseñando la lección "Despida al Primer Ministro en una calle de diez millas", primero creó una situación de recitación para que los estudiantes se sintieran como si estuvieran entre la multitud despidiéndolo, y el maestro también sintió que él estaba en una calle de diez millas. Luego lea en voz alta y en tono triste: "La gente suele alegrarse de ver al primer ministro Zhou, de ver su cuerpo fuerte y su rostro amable..." Pregunte de nuevo: "La felicidad debe ser un estado de ánimo feliz, la felicidad debe ser un estado de ánimo feliz". ', 'La felicidad debe ser un estado de ánimo feliz', 'La felicidad debe ser un estado de ánimo feliz', 'La felicidad debe ser un estado de ánimo feliz', 'La felicidad debe ser un estado de ánimo feliz', 'La felicidad debe ser un estado de ánimo feliz'. ' es un tono de elogio, ¿por qué la maestra lo leyó más bajo, más suave y más lento? Los profesores leen intencionalmente la pasión. Los estudiantes dijeron emocionados: "¡Porque la gente ya no puede disfrutar de este tipo de felicidad!" "¡Porque el cuerpo fuerte y el rostro amable del primer ministro Zhou ya no se pueden ver!"
2. Lectura libre
Para cultivar el sentido del lenguaje de los estudiantes, la lectura libre es más efectiva que leer al unísono. Al leer en voz alta, los estudiantes pueden leer y saborear las emociones del texto según su propia comprensión y sentimientos. Si sienten que aún no comprenden completamente, pueden leerlo lentamente y varias veces más, para profundizar continuamente en los estudiantes. sentimientos. En el texto de Huang Jiguang hay una serie de frases clave: "Sintió que el instructor lo miraba, sus camaradas lo miraban, el pueblo coreano lo miraba y el pueblo de la patria lo miraba. ¡Huang Jiguang se puso de pie de nuevo!" El maestro dijo: Al enseñar, deje de lado las preguntas y análisis tediosos y permita que los estudiantes lean esta oración repetidamente, prueben el significado del texto y sientan la emoción. Bajo la guía del maestro, la lectura en voz alta de los estudiantes progresó de pequeña a grande a medida que avanzaba la prosa, y sus emociones se volvieron cada vez más intensas. Al leer "Huang Jiguang se puso de pie", la palabra "ponerse de pie" naturalmente sonó más fuerte. En este momento, la noble imagen de un gran luchador internacionalista también "permanece" en el corazón de los estudiantes.
3. Leer en voz alta por roles
Leer en voz alta por roles es una forma de lectura que los estudiantes disfrutan. Al leer en voz alta, puede utilizar diferentes tonos, entonaciones y velocidades de habla para crear diferentes personajes, de modo que los estudiantes puedan tener una idea más profunda del texto. Por ejemplo, en la lección "El lobo y el cordero", las palabras pronunciadas por el lobo deben ser pronunciadas con voz áspera, aguda y rápida, y deben sonar crueles e irrazonables, mientras que las palabras pronunciadas por el cordero deben sonar maliciosas e irrazonables; leerse lenta y suavemente, leer bondad, gentileza y piedad. Durante la lectura basada en roles, los estudiantes piensan y sienten junto con el protagonista, y tienen una comprensión real y profunda de los pensamientos y sentimientos de los personajes de la historia. Esto no sólo cultiva su entusiasmo e interés por la lectura en voz alta, sino que también los cultiva. su capacidad de sentido del lenguaje.
4. Lectura
En algunas clases, la integridad de la lectura de los estudiantes es débil y su sentido del lenguaje generalmente no es fuerte. Las emociones de los estudiantes, las emociones del maestro y. las emociones del texto no se pueden producir rápidamente** ** brillante. En este punto podemos utilizar el "método de lectura guiada". Bajo la guía del maestro y bajo la influencia de sus emociones, los estudiantes se concentran relativamente en comprender ciertas palabras y frases clave, estimulando así sus emociones. Por ejemplo, la parte de "explotar el búnker" en la enseñanza "Dong Cunrui sacrificó su vida para hacer estallar el búnker":
Maestro: En ese momento, sonó la bocina de carga fuerte y se oyeron gritos atronadores. de lejos a cerca. Miles de soldados del Ejército Popular de Liberación se apresuraron hacia adelante, pero las ametralladoras enemigas seguían disparando. En ese momento, Dong Cunrui--
Sheng: Estaba parado debajo del puente con la cabeza en alto y el pecho en alto. Sostuvo el paquete explosivo con su mano izquierda y lo sostuvo contra la parte inferior. De repente sacó la mecha con la mano derecha: la mecha "cloqueó" y estalló. Hubo humo blanco y chispas -
Salud: La luz del fuego iluminó su rostro de acero.
División: 1 segundo, 2 segundos. .....Dong Cunrui -
Estudiante: Se puso de pie como un gigante, sus ojos irradiaban perseverancia.
Maestro: Dong Cunrui miró a lo lejos, como si viera la bandera roja de la victoria ondeando en lo alto del cielo sobre la escuela secundaria Longhua. Gritó con todas sus fuerzas--
En esta lectura, bajo la "lectura" del maestro, los estudiantes experimentaron las acciones, el comportamiento y el lenguaje de Dong Cunrui cuando hizo estallar el búnker, y una historia de sacrificio por la causa de la liberación del pueblo fue grabada profundamente en Las emociones de los estudiantes. La gloriosa imagen de ser hecho añicos.
(2) Analizar palabras y oraciones y entrenar el sentido del lenguaje:
Las palabras meticulosas y saborear el lenguaje son vínculos clave en el entrenamiento del sentido del lenguaje. Zhu Xi una vez dio una explicación penetrante sobre esto: "Siempre que leas, debes leerlo detenidamente. Una vez que estés familiarizado con él, léelo nuevamente y lo entenderás por ti mismo. Al igual que comer fruta, debes cortarla". y muérdelo para abrirlo, y luego podrás comerlo; tienes que masticarlo hasta que se rompa. Sólo cuando salga el sabor podrás reconocer si es dulce, amargo o picante, y entonces sabrás el sabor. Véase "Zhu Zi Yu Lei"). El Sr. Ye Shengtao también dijo al hablar sobre el entrenamiento de los sentidos del lenguaje que no es suficiente buscar una palabra, sino que se debe guiar a los estudiantes para que piensen, descubran y saboreen el significado de la palabra. De esta forma, la comprensión del lenguaje y los personajes por parte de los estudiantes será correcta y rica. Se puede ver que la clave para la enseñanza del idioma chino es "comprender la connotación y el encanto de una palabra". Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, debemos centrarnos en guiar a los estudiantes a examinar las palabras, analizar los textos y conocer al autor a través del puente del texto. En el texto, se forma un diálogo igualitario entre profesores y estudiantes, autores y editores, para comprender. la precisión de las oraciones, percibir la concepción artística de las oraciones, experimentar las emociones de las oraciones y mejorar la sensibilidad del sentido del lenguaje. En la enseñanza específica, se puede guiar a los estudiantes para que entrenen y mejoren su sentido del lenguaje a través de métodos como "suma, resta, ajuste y cambio".
1. Añadir. Es decir, agregar el contenido que no está escrito en el texto y luego compararlo con la oración original. Por ejemplo, en "Los cinco héroes de la montaña Langya", "El líder del escuadrón dijo con decisión 'vamos' y tomó la iniciativa para caminar hacia los pétalos de loto". ", cambie la frase por "El monitor dijo con decisión 'adelante' y tomó la iniciativa hacia los pétalos de loto". Luego compare las diferencias en el encanto de las dos oraciones. A través de la especulación y la comparación, los estudiantes se dan cuenta de que en la situación ambiental en ese momento, el volumen de la palabra "ir" refleja plenamente la firme determinación de los cinco guerreros de sacrificar sus vidas por. justicia.
2. Restar. Simplemente resta una palabra de la oración original y compárala con la oración original. Por ejemplo, en "Envía al primer ministro a diez millas de la calle", "todas las personas están envueltas en una gasa negra en los brazos, llevan flores blancas en el pecho y sus ojos miran en dirección al coche fúnebre del primer ministro Zhou". Elimina los tres "du" de la oración y compárala con la oración original. A través de la comparación, los estudiantes comprenden que sin escribir "todos" en estas tres oraciones, las oraciones tendrán sentido. El significado es el mismo, pero el sabor es muy diferente. Con estas tres "capitales", se pone de relieve que la gente de todo el país extraña al Primer Ministro Zhou. El amor es el mismo y el corazón es el mismo, sin excepción.
3. Sintonizar. Simplemente intercambie las posiciones de las palabras antes y después, y luego compárelas". Hay dos oraciones en la lección "Cinco héroes de la montaña Langya": "Los cinco héroes estaban en la cima de la montaña Langya, mirando a la gente común y La fuerza principal del ejército en la distancia.
Volvieron a mirar al enemigo que todavía estaba subiendo, con la alegría de la victoria en sus rostros. "Mirar" y "mirar" aquí significan mirar. ¿Pueden los estudiantes leer, pensar por turnos y combinarlos? con el contexto En comparación con la oración original, sabemos que estas dos palabras no pueden cambiar sus posiciones, porque fue precisamente gracias a su heroica y tenaz lucha contra los invasores japoneses que el pueblo y la fuerza principal de la compañía pudieron trasladarse de manera segura. "Esperanza" escribe la plenitud en los corazones de las cinco columnas vertebrales, el orgullo incomparable y el amor y la nostalgia incomparables por el ejército popular, mirando hacia atrás al enemigo para trepar, expresando el incomparable desprecio de los cinco héroes por el enemigo.
4. Cambia una de las frases. Cambia la palabra por otra y compara. Hay una frase como esta en "Swallow": "El cielo azul, las huellas de unas finas líneas entre las dos. polos, cómo se reproduce la partitura musical". Para que los estudiantes se den cuenta de las "huellas". "¿Qué tiene de bueno esta palabra? Primero, puede inspirar a los estudiantes a pensar: ¿Cuál es el cuantificador general de cables (raíz) y? luego compare la oración original con la oración con la palabra "raíz": ¿Es mejor usar "raíz" o "rastreo" aquí? Maestro Los estudiantes fueron guiados a leer en voz alta y hacer asociaciones con la vida. Los estudiantes se dieron cuenta de la belleza de las palabras. : la palabra "marca" expresa con precisión las características de que los cables sólo pueden verse desde lugares altos y lejanos, y la descripción de "golondrina" se convirtió en " "Notas". Las "Notas" se complementan entre sí, formando una belleza nebulosa.
(3) Conéctese con la vida y absorba el sentido del lenguaje
Un agudo sentido del lenguaje siempre está conectado con un agudo sentido de la vida Para entrenar el sentido del lenguaje, debemos guiar a los estudiantes para que combinen sus Observación y experiencia de la vida con el aprendizaje del idioma chino. El Sr. Ye Shengtao dijo: "Requiere un agudo sentido del lenguaje. No puede basarse sólo en el lenguaje y las palabras, sino también conectar la experiencia de la vida con el lenguaje y las palabras". "El Sr. Ye Shengtao dijo: "No se puede obtener un sentido profundo del lenguaje simplemente buscando en el diccionario. Tienes que experimentarlo en la vida y acumular fragmentos de experiencia de la vida. Cuanto más acumule, más profunda será su comprensión. ser. "El Sr. Mao Dun también dijo: "Para entender un artículo, debes leerlo mientras recuerdas una vida similar que hayas experimentado, o leerlo mientras caminas hacia la realidad. "⑤El Sr. Mao Dun también dijo: "Para entender un artículo, debes leerlo mientras recuerdas una vida similar que hayas experimentado, o leerlo y caminar hacia la realidad. Se puede ver que el cultivo del sentido del lenguaje debe estar conectado con la experiencia de la vida. El "cultivo del sentido del lenguaje" sin experiencia de la vida es pálido. En otras palabras, la riqueza, profundidad, sensibilidad y belleza del lenguaje deben basarse en la experiencia personal. Como profesor de chino, debes ser bueno guiando e instruyendo el sentido del lenguaje de los estudiantes de diversas maneras, a fin de resaltar diversas experiencias escondidas en las profundidades. De esta manera, la comprensión del idioma por parte de los estudiantes será más fácil y sus conocimientos serán más profundos.
Por ejemplo, hay esta frase en el artículo "Despedir al primer ministro en diez millas de Long Street": "Una anciana de cabello plateado sostiene un bastón con ambas manos, apoyada en el viejo langosta, esperando ansiosa y pacientemente." . La maestra hizo una pregunta: "'Ansiedad' y 'paciencia' son un par de antónimos. ¿Por qué la anciana está ansiosa y por qué espera pacientemente?" Para inducir el entrenamiento de la capacidad sensorial del lenguaje de los estudiantes. Primero, permita que los estudiantes recuerden sus propias experiencias de vida: si va a la estación de tren a recoger a un familiar y espera en la estación con anticipación, pero el tren se retrasa, por supuesto se sentirá ansioso en ese momento. Sin embargo, todavía tienes que esperar y no volver a casa, lo que demuestra que tienes mucha paciencia. Desde esta perspectiva, los estudiantes pueden entender que la "ansiedad" aquí es expresar el deseo de la abuela de ver el coche fúnebre del Primer Ministro lo antes posible; la "paciencia" expresa la sinceridad de la abuela de despedir al Primer Ministro y esperar al Primer Ministro; por muy tarde que sea. "Paciencia" muestra la sinceridad del mensaje de la anciana al Primer Ministro, y tendrá que esperar por muy tarde que sea.
Otro ejemplo: Cuando un profesor impartía la lección "No vale la pena visitar el jardín", utilizó el método de asociación para activar la experiencia y cultivar el sentido del lenguaje.
Maestro: Estudiantes, el poeta no fue al jardín de su amigo y vio el paisaje primaveral en el jardín. ¿Pero puedes adivinar cómo es el jardín?
Estudiante 1: Creo que debe haber un gran parterre de flores en el jardín, que está lleno de flores coloridas. Hay mariposas y abejas en las flores.
Alumno 2: Habrá un camino de grava en medio del jardín, con sauces llorones verdes al costado del camino.
Estudiante 3: También habrá un gran estanque con peces nadando alrededor. Hay melocotoneros, albaricoqueros y perales plantados en la orilla, que exudan la fragancia de las flores, y desde las ramas se puede escuchar el canto de los pájaros.
......
La descripción del estudiante no es una invención de la nada, sino que se combina con su propia experiencia personal de la primavera. El profesor utiliza hábilmente la asociación como puente para conectar el lenguaje y la experiencia de vida, de modo que los estudiantes puedan integrarse en la concepción artística representada en el poema y estallar de amor por la hermosa primavera.
(4) Participación imaginativa, estimula el sentido del lenguaje
"El autor tiene un reino y la entrada comienza con los familiares". En la enseñanza, ¿cómo hacer que los estudiantes comprendan la concepción artística del artículo? El Sr. Ye Lao dijo una vez: "Debo usar mi imaginación para comprender el significado del texto y lograr este objetivo". Se puede ver que el sentido del lenguaje y la imaginación están estrechamente relacionados. El uso del pensamiento con imágenes en la enseñanza de la lectura para inspirar la imaginación de los estudiantes producirá inevitablemente una "visión interior" en la mente de los estudiantes. Puede hacer que el contenido del texto pase a la mente de los estudiantes uno por uno como una película, haciendo que los estudiantes se sientan inmersos en la escena y despertando conciencia.
Se puede decir que la asociación y la imaginación son las alas para cultivar el sentido del lenguaje. El proceso de imaginación no es sólo un proceso que impulsa a los estudiantes a movilizar sus reservas de conocimiento, sino también un proceso en el que los estudiantes perciben el contenido del trabajo en forma de representación.
Por ejemplo, al enseñar el artículo "Canción de la luz de la luna", después de guiar a los estudiantes a comprender la creación musical de Beethoven durante un período de tiempo, puede utilizar música suave, bellas imágenes y lectura emocional para inspirar a los estudiantes a expandirse. . La imaginación hace que los estudiantes se sientan como si estuvieran en una casa pequeña: sale una luna brillante, la luz de la luna fluye, todo se cubre con una gasa y alrededor se hace el silencio. En este estado, las manos de Beethoven están colocadas sobre las teclas, y las notas son como gorgoteo de agua, como la brisa que sopla en su rostro, expresando la sinceridad y la bondad, la pobreza y la esperanza en el mundo..., complementadas con los ricos sonidos y Emociones, lectura emocional bien organizada, llevar a los estudiantes al mar embravecido, apreciar la majestuosidad del mar y así comprender los altibajos de la melodía musical.
Otro ejemplo es el Valle de las Mariposas en Taiwán. Hay un dicho: "Cada primavera, un grupo de coloridas mariposas vuelan sobre las flores, los bosques y los arroyos y se apresuran a encontrarse en el valle". Si sólo entiendes rígidamente palabras como "colorido, a través y al otro lado" del significado superficial del texto, no podrás apreciar la hermosa y mágica escena de la reunión de mariposas. Para que los estudiantes se enamoren del texto y entren en la situación descrita en el texto, solo pueden usar su imaginación y su imaginación basándose en la lectura repetida: miles de mariposas vestidas con ropas coloridas vuelan desde todas direcciones, temen retrasarse. la primavera. Estoy ansioso por ir al Valle de las Mariposas para una fiesta. ¡Mira qué rápidos y animados vuelan! Cuando los estudiantes miraron la imagen, parecían haberse convertido en mariposas danzantes en su imaginación. ¿Están todos corriendo al Valle de las Mariposas para una fiesta?
Al enseñar "Water Country Song", también utilicé el método de asociación para cultivar el sentido del lenguaje de los estudiantes. El texto está escrito así: "¿Qué tiene de bueno un pueblo acuático? Hay mucha agua, miles de canales, miles de ríos, estanques uno tras otro, agua verde y olas claras por todas partes".
Maestro : Léelo tú mismo. Una vez que leas este pasaje, el maestro cree que lo entenderás. (Lectura del estudiante) Cuando estabas leyendo hace un momento, ¿viste alguna escena ante tus ojos? ¿Qué foto? (En ese momento, la maestra mostró una imagen de un pueblo acuático, la cual era muy hermosa y los estudiantes la apreciaron).
Profesor: Estudiantes, por favor lean la imagen nuevamente. ¿Qué nuevas experiencias y descubrimientos tienen? (Lectura del estudiante) ¿Dónde pareces estar? (Lectura del estudiante) ¿Dónde pareces estar? ¿"Yo" parece estar en algún lugar otra vez? ¿"Yo" parece estar en algún lugar otra vez?
Estudiante 1: Me pareció haber llegado a un pueblo acuático y vi un pequeño bote ondeando sobre las olas de color verde claro.
Estudiante 2: Me pareció que había llegado a un pueblo acuático y vi una planta acuática meciéndose en el agua verde del río.
Estudiante 3: Parece que llegué al río en un pueblo acuático y vi grupos de patos jugando en el agua.
Maestro: Si realmente vinieras a la ciudad del agua, ¿qué es lo que más te gustaría hacer?
Alumno 1: Quiero dibujar.
Estudiante 2: Quiero agacharme y probar la ciudad del agua.
Alumno 3: Quiero hacerle una foto y colgarla en la pared de mi salón.
En esta parte de la enseñanza, la rica imaginación y el lenguaje poético de los estudiantes pintaron una imagen de la ciudad acuática de Jiangnan en cada uno de nuestros corazones, haciéndonos parecer escuchar las voces de la gente en la ciudad acuática. Las risas y las risas nos hicieron oler la atmósfera única de la ciudad acuática de Jiangnan.
(5) Acumula lenguaje y profundiza tu comprensión.
El psicólogo educativo estadounidense Gagne cree que "el proceso de aprendizaje es un proceso de acumulación gradual". El aprendizaje del idioma chino requiere más acumulación. El Sr. Ba Jin dijo una vez: "Si lees demasiado y te familiarizas con él, a menudo podrás recitarlo sin problemas, poco a poco podrás darte cuenta de sus beneficios y poco a poco podrás tocar el tono del artículo". "El cofre contiene miles de dólares y el bolígrafo puede contener mil gatos". "Leer miles de volúmenes, escribir como un dios". Se puede ver que la lectura familiar y la lectura extensa son vínculos indispensables para almacenar materiales chinos, cultivar el sentido del lenguaje y desarrollar la habilidad china.
1. Léelo de memoria y recítalo.
Muchos de los textos del libro de texto están escritos por escritores famosos, con textos hermosos y ricas emociones. Los profesores pueden pedir a los estudiantes que aprecien repetidamente los aspectos más destacados del texto, lean en voz alta el encanto y aprecien la belleza hasta que puedan memorizarlo. A través de la recitación, los estudiantes acumulan una gran cantidad de buenas palabras, oraciones y hermosos pasajes, enriquecen continuamente su inventario de lenguaje y comprenden aún más el exquisito diseño, la elección de palabras y la formación de oraciones del autor a partir de la recitación, y comprenden los exquisitos métodos de expresión, que beneficiar a los estudiantes durante toda su vida. La esencia de la enseñanza tradicional del idioma chino lo ha demostrado. Los antiguos decían: "Si lees un artículo con tanta familiaridad, se volverá como yo. No sé si es la comunicación entre las personas y mi escritura. En la composición, lo que quiera decir, sin importar lo que quiera decir, Todo debería salir de la punta del bolígrafo, como un manantial que fluye y no puedo sacarlo. "Es inagotable, es inagotable". Los nuevos estándares curriculares estipulan que los estudiantes de escuela primaria deben recitar no menos de 150 textos excelentes (incluidos textos chinos clásicos), y se recomienda recitar 80 poemas antiguos. De esta manera, es útil para los estudiantes almacenar el idioma y profundizar su sentido del lenguaje, promoviendo así sólidamente la mejora continua de la habilidad china de los estudiantes.
2. Lectura extensiva
El cultivo del sentido del lenguaje debe comenzar con la "lectura", no sólo en el aula, sino también para guiar a los estudiantes a leer eficazmente fuera de clase. Por lo tanto, en la enseñanza de la lectura, los materiales de lectura relacionados con el texto se pueden complementar para compensar la falta de volumen de lectura en los libros de texto actuales. Por ejemplo, después de aprender "Tomar prestadas flechas de un bote de paja", se puede guiar a los estudiantes para que lean historias relacionadas en "El romance de los tres reinos"; después de aprender "La pequeña cerillera", se les puede presentar a los estudiantes la lectura de "El hada de Andersen"; Cuentos", etc. Al mismo tiempo, se guía a los estudiantes para que graben buenas palabras, buenas oraciones y clips maravillosos basados en la lectura. También podemos guiar a los estudiantes para que lean ampliamente sus materiales de lectura ideológicos, informativos e interesantes favoritos en función de sus condiciones reales, a fin de ampliar sus horizontes y ampliar sus conocimientos, de modo que los estudiantes puedan experimentar una gran cantidad de materiales lingüísticos en el proceso de lectura repetida. Enriquecer el lenguaje y potenciar el sentido del lenguaje. A los estudiantes de grados inferiores les gustan los materiales de lectura con imágenes vívidas y contenido animado, por lo que se les puede recomendar que lean cuentos de hadas, fábulas y otros materiales de lectura interesantes. A los estudiantes de secundaria les gustan los materiales de lectura con historias vívidas y contenido vívido, y se les puede recomendar que lean; libros fascinantes como cuentos históricos, cuentos populares, novelas de ciencia ficción, etc. Lecturas a los estudiantes de último año les gusta el contenido con calidad y belleza. Podemos recomendarles que lean clásicos de escritores famosos, clásicos históricos, etc. Una gran cantidad de lectura extracurricular puede permitir a los niños absorber una gran cantidad de vocabulario y patrones de oraciones, cultivar la imaginación y mejorar las habilidades de expresión. No es de extrañar que Wang Shangwen dijera en "Sobre el sentido del lenguaje": "Sentir entre líneas excelentes obras lingüísticas es la cuna del cultivo del sentido del lenguaje". Si nuestros estudiantes pueden ser abejas trabajadoras, volar al jardín de los libros, trabajar duro para absorber nutrientes y néctar, sentir, experimentar e imaginar las situaciones descritas por el autor y aprender las palabras y oraciones del autor, con el tiempo, el idioma en sus mentes. Si se enriquece, naturalmente tendrá un fuerte sentido del lenguaje.
(6) Práctica del lenguaje y acumulación del sentido del lenguaje
“Para saber nadar hay que meterse en el agua”. El sentido del lenguaje que los estudiantes adquieren en la lectura sólo puede fortalecerse aplicándolo a más prácticas lingüísticas. "La acumulación de lenguaje formada por lecturas y cánticos familiares sólo puede internalizarse gradualmente mediante la práctica de transferencia". Por lo tanto, en la enseñanza, los profesores deben promover la lectura y la escritura y organizar a los estudiantes para que lleven a cabo algunas actividades creativas de expresión del lenguaje oral y escritura escrita relacionadas con el contenido del texto, de modo que los estudiantes puedan comprender mejor el misterio de las palabras y captar el significado de las palabras en el proceso de uso real del lenguaje. Al mismo tiempo, también permite continuar la concepción artística del texto y cultivar el propio sentido del lenguaje.
1. Expresión oral
En la enseñanza de la lectura se pueden hacer esfuerzos para crear situaciones que permitan a los estudiantes profundizar su comprensión en una comunicación oral sin restricciones. Profundice su comprensión guiando a los estudiantes para que participen en la lectura, la expresión oral y los discursos, o guiándolos para que vuelvan a contar el contenido del texto, imiten, etc. Por ejemplo, al enseñar la lección "La casa de las nubes", el maestro puede pedir a los estudiantes que hablen sobre la casa de las nubes en su imaginación y luego animarlos activamente a usar las palabras "algunos...algunos...y algunos" en la lección. texto... "Esta frase se utiliza para presentar tu casa en la nube favorita. Este tipo de proceso de enseñanza no sólo permite a los estudiantes desarrollar plenamente su imaginación en un ambiente agradable, sino que también les permite internalizar el lenguaje a través de experiencias independientes y cultiva la capacidad de los estudiantes para comprender, acumular y utilizar el lenguaje.
2. Escribe con frecuencia
"Escribir con frecuencia también es un medio importante para entrenar el sentido del lenguaje". (6) Cuando los estudiantes entran en las situaciones descritas por el lenguaje y las palabras y sienten el lenguaje y las palabras con el corazón, ya no es la comprensión unidireccional del objeto por parte del sujeto. En gran medida, es la comunicación. Colisión e interacción entre el sujeto y el sujeto. Debido a que hay un autor detrás de cada artículo, los estudiantes pueden comunicarse con el autor en pensamientos, emociones y experiencias mientras comprenden el verdadero significado del lenguaje y las palabras. Esto activará el pensamiento y la imaginación de los estudiantes y despertará una vida similar en sus corazones. Experiencia, vivencia y sentimiento, creando así un deseo de expresión que es despreciado. En este momento, los profesores deben reservar suficiente tiempo y espacio para que los estudiantes desahoguen por completo sus pensamientos y sentimientos almacenados en sus pechos, a fin de lograr el propósito de sublimar y acumular el sentido del lenguaje. Por ejemplo, el artículo "Vela a medio cortar" termina con la pequeña hija quitando la vela y apagándola cuando sube la última escalera, lo que da a la gente una sensación de asuntos pendientes. El maestro puede diseñar que los estudiantes continúen escribiendo. final y requieren que el principio y el final sean coherentes, para que los estudiantes puedan continuar escribiendo el final durante el proceso de escritura, puedan comprender mejor el contenido del texto y sentir el encanto de los personajes.
En resumen, cultivar el sentido lingüístico de los estudiantes es un tema de investigación importante en la actual reforma de la enseñanza del chino. Debido a que el sentido del lenguaje es un puente que conduce a un ámbito superior del lenguaje y la escritura, permite a los estudiantes reflejar de manera integral sus fundamentos lingüísticos, experiencias de vida, gustos ideológicos y logros literarios. Una vez formado, lo utilizarán durante toda su vida. Por lo tanto, en la enseñanza del chino en la escuela primaria, debemos prestar atención al cultivo del sentido del lenguaje y esforzarnos por mejorar su sensibilidad y comprensión del idioma, para que la alfabetización china de los estudiantes pueda mejorar de manera integral.