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Cómo combinar el multiculturalismo y la educación científica en los jardines de infancia

La creatividad es una parte importante del cultivo del talento. En la etapa preescolar, los dos campos de la ciencia y el arte son apoyos importantes para cultivar la creatividad de los niños. Nuestro jardín de infancia ha estado profundamente comprometido con actividades científicas orientadas a la vida y con una educación artística integral durante mucho tiempo. Desde la perspectiva de cultivar talentos innovadores orientados al futuro y respetar las propias reglas y características de aprendizaje de los niños, hemos buscado un gran avance en la integración de la ciencia. educación y educación artística desde los niveles conceptual y práctico Explorar oportunidades adecuadas y caminos efectivos para la integración de la ciencia y el arte, y promover la mejora simultánea de la alfabetización científica y humanística de los niños.

Inicio: Basado en la perspectiva del desarrollo infantil temprano, buscar oportunidades para la integración de la ciencia y el arte.

Desde la perspectiva del aprendizaje y desarrollo infantil temprano, las características, el pensamiento científico y artístico. el pensamiento interactuará naturalmente. La intersección y la complementación brindan oportunidades para la integración orgánica de la educación científica y la educación artística.

Ya sea investigación científica o expresión y creación artística, la vida real y los intereses de los niños son la base. Durante la práctica en el jardín de infantes, los niños pueden usar su imaginación para expresar las nubes observadas de diferentes formas en sus movimientos corporales, manualidades y pinturas, o transformarlas en lenguaje literario. Descubrimos que no existe la llamada brecha entre "ciencia" y "arte", y que los objetos de las observaciones científicas de los niños a menudo se convierten en el contenido de sus creaciones artísticas. Por lo tanto, el jardín de infantes comenzó a utilizar como base las actividades científicas de "de la vida, regresar a la vida", integrando orgánicamente el arte como apoyo en el proceso de exploración y descubrimiento de los niños, ampliando los horizontes de exploración de los niños, enriqueciendo la forma de pensar de los niños y extendiendo La representación creativa de los niños apoya eficazmente el aprendizaje científico de los niños.

Mientras aprecian las cosas bellas de la vida, los niños pequeños a menudo plantean sus propias dudas y curiosidad, desde la comprensión del "qué" hasta el "por qué" y el "cómo hacer", se desarrollan gradualmente hacia la exploración del "por qué". " y "cómo", con la ayuda de imágenes Expresa tu propia exploración y descubrimiento a través de un lenguaje simbólico como colores, formas, etc., y la experiencia adquirida es gradual. Los profesores también han ido teniendo cada vez más claro el objetivo de lograr la integración de "ciencia y arte", que es capturar los elementos de la ciencia y el arte basados ​​en la vida real de los niños, apoyarlos en la investigación científica mientras experimentan una vida mejor y explorar constantemente. la "verdad, la bondad y la belleza" de la ciencia y el arte. Dentro de un mismo núcleo se desarrolla la creatividad de los niños.

Con la profundización de las actividades, hemos fortalecido aún más la base del crecimiento combinando ciencia y arte, para que el apoyo y la orientación de los maestros a los niños puedan estar más cerca de las necesidades de desarrollo actuales e incluso futuras de los niños. Por un lado, enfatiza el principio de vida de "de la vida, vuelve a la vida", incorpora las cosas que les interesan a los niños, las preguntas que quieren explorar y sus actividades favoritas en el contenido de la educación científica, y genera ciencia. por otro lado, las actividades educativas se centran en "El principio prospectivo de" afrontar los tiempos modernos, afrontar el mundo y afrontar el futuro "no sólo anima a los niños a descubrir, percibir y experimentar la belleza de la ciencia, y luego utilizarla; La ciencia para crear belleza, pero también presta atención a los valores científicos y las cualidades morales de los niños de amar la naturaleza, cuidar la vida y cuidar la forma.

Plenitud: prestar atención al interés de los niños por la investigación y ampliar el camino para la integración de la ciencia y el arte

La exploración de los niños es cada vez más rica y diversa en el camino unidireccional abierto inicialmente. por el arte como actividad de educación científica se ha vuelto difícil satisfacer las necesidades de una extensión continua de las actividades de exploración. Por lo tanto, hemos transformado el único punto de partida del arte a la ciencia en la etapa inicial en un doble punto de partida, de modo que la educación científica pueda ser más vibrante con la ayuda de chispas artísticas en diferentes etapas de avance.

Por un lado, el arte puede utilizarse como punto de partida de la educación científica "desde cero". Al comprender las actividades de educación artística y explorar las oportunidades de investigación científica ocultas en las imágenes artísticas, puede expandirse y generarse de forma natural. ciencia que abarca el pensamiento artístico. Los maestros deben prestar atención a la curiosidad de los niños generada por las actividades artísticas, comprender los principios científicos implícitos en ellas y apoyar la transformación de la investigación activa de los niños del arte a la ciencia. Por ejemplo, basándose en su interés por el libro ilustrado "Conejito, bueno, conejito", los niños han desarrollado un interés en jugar al juego de títeres de sombras "Conejito, bueno, bueno". Entonces, ¿qué es el juego de títeres de sombras? ¿Qué materiales se necesitan para completar un espectáculo de títeres de sombras? Esto se convierte en un problema científico que los niños necesitan explorar y resolver en el proceso de creación artística.

Por otro lado, el arte puede utilizarse como punto de partida de "uno a muchos" en la educación científica, complementando los medios y métodos artísticos en el proceso de descubrimiento científico o de investigación científica de los niños, y animándolos a ser más emocional y visualizar descubrimientos y explorar principios científicos. Precisamente porque los profesores han encontrado la conexión orgánica entre la representación artística y el pensamiento concreto de los niños, hacen que las creaciones científicas de los niños rodeadas de arte sean más cálidas y emotivas. Por ejemplo: el juego de títeres de sombras es un arte popular tradicional. Mientras los niños perciben este arte, también abren la puerta para explorar el misterio de la relación entre la luz y la sombra en el mundo científico. Durante la actividad de juego de títeres de sombras "El pequeño conejo, sé bueno", los niños experimentaron problemas como la incapacidad de presentar imágenes de animales, el lobo feroz siendo invisible para el público porque se escondía detrás de un gran árbol y cómo presentar los ojos rojos. Del conejito Hay muchos significados ocultos detrás de estos problemas. Según los principios científicos, es en el proceso de descubrimiento y resolución de problemas que los niños perciben gradualmente fenómenos científicos como la generación de sombras y la superposición de sombras. Todo el proceso de investigación es también un proceso de creación artística. Es en el proceso de utilizar una variedad de materiales para la creación artística que los niños pueden lograr observación comparativa, verificar conjeturas y sacar conclusiones, descubriendo así los misterios de la ciencia y desarrollando la ciencia. capacidad de investigación científica.

Perfección: satisfacer las necesidades individuales de los niños y crear un entorno que integre ciencia y arte.

Cada niño tiene ideas únicas y la creatividad se cultiva en la emoción de las diferentes ideas realizadas. Intentamos crear un entorno espacial que pueda promover la integración de la ciencia y el arte y encender el entusiasmo de los niños por la exploración científica. Utilizamos lenguaje y formas artísticas de interacción entre maestro y niño para estimular la investigación y el pensamiento científico de los niños, y estamos comprometidos a apoyar a cada niño a lograrlo. lograr el desarrollo al nivel original.

Los niños continúan creciendo en interacción con el entorno que los rodea. Hemos explorado gradualmente un entorno espacial con "seis características" para despertar el entusiasmo de los niños por la investigación científica. Específicamente, la diversión enfatiza el uso de situaciones de juego naturales e interesantes para atraer y desencadenar la interacción activa y la exploración entre los niños y el medio ambiente. La inspiración se centra en capturar y explorar oportunidades científicas de "qué" y "por qué" en el entorno, mientras estimula los sentidos. al mismo tiempo, se estimula la conciencia de los problemas de los niños; la variabilidad se refiere a generar dinámicamente y enriquecer continuamente contenido ambiental basado en los puntos clave de interés de los niños, y formar un espacio ambiental sistemático basado en el avance y la expansión de los temas de actividad significa captar la integración de; líneas principales científicas en el entorno general, de modo que los espacios ambientales interconectados e interactivos apoyen actividades científicas orientadas a la vida, el desafío es proporcionar materiales ambientales jerárquicos basados ​​en la zona de desarrollo próximo de los niños, estimulando a los niños a participar en asociaciones creativas, razonamiento, e inducción en la interacción con el medio ambiente; el enfoque humanista está en el medio ambiente. La penetración del cuidado humanista, la estética artística y otros elementos continúa estimulando el entusiasmo de los niños por la indagación a través de un ambiente relajado, vital y estético.

La interacción efectiva entre maestro y niño es una fuerte garantía para la efectividad de las actividades educativas. Utilizamos hábilmente la expresión artística y las formas interactivas en las actividades de integración de ciencia y arte para crear una atmósfera de actividad más hermosa e imaginativa. En términos de expresión del lenguaje, a diferencia de las actividades científicas que enfatizan un lenguaje explicativo riguroso, preciso y estandarizado, el lenguaje en situaciones artísticas enfatiza los sentimientos emocionales y es más emocional. Los maestros utilizan palabras exageradas o expresiones faciales basadas en situaciones artísticas para atraer el interés de los niños y al mismo tiempo amplificar la experiencia sensorial de los niños, estimulando así plenamente el interés de los niños en la exploración.

Además, se puede aprovechar la sensación de espacio en blanco en el arte de que "las palabras son exhaustivas pero el significado es infinito", y las expresiones artísticas se pueden utilizar para arrojar un velo misterioso sobre los principios científicos antes. se revelan para desencadenar la participación activa de los niños en la exploración de los principios científicos. Por ejemplo: en forma de interacción, los maestros guían a los niños a explorar fenómenos científicos como luces y sombras, transmisión de sonido, etc. a través del proceso dramático de representaciones de varias personas y producción de accesorios, y mejoran la sensación de logro al explorar los secretos. en la presentación final se eligen fenómenos científicos como La música del contenido inspira a los niños a realizar conjeturas científicas basadas en el contenido de la canción mientras experimentan el ritmo de la música, y promueve la expansión bidireccional de la apreciación del arte y la cognición científica; Con la ayuda de la pintura, el complejo proceso de especulación y el riguroso proceso de invención se pueden realizar en la vida de una manera cercana a los niños. La exhibición también los alienta a apreciar la belleza que la ciencia ha traído al mundo desde una perspectiva artística.

La integración del arte hace que las actividades científicas estén llenas de color humanista, satisface los intereses de aprendizaje y las necesidades emocionales de los niños y los alienta a reconstruir continuamente su experiencia cognitiva en la colisión e integración de diversas actividades psicológicas. Mientras dan rienda suelta a su imaginación y creatividad para encontrar soluciones a los problemas, las cualidades integrales de los niños, como las interacciones sociales y las habilidades prácticas, pueden profundizarse y ampliarse continuamente.